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LA EVALUACIN EN LA
ESCUELA
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TEMAS:
Conceptualizacin de la evaluacin
Qu se evala?
Para que se evala?
Quines evalan?
Cundo se evala?
Cmo se evala?
A quien se dirige la evaluacin?
Cundo evaluar?
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CONCEPTUALIZACIN DE LA EVALUACIN La evaluacin es un proceso integral y sistemtico a
travs del cual se recopila informacin de manerametdica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar elvalor de un objeto educativo determinado
Proceso que contribuye a la mejora del aprendizaje.
Regula el proceso de enseanza y de aprendizaje para
adaptar o ajustar las condiciones
pedaggicas en funcin de las
necesidades de los alumnos
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QU SE EVALA?
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QU SE EVALA? EL OBJETO DE EVALUACION SON LOS APRENDIZAJES DE
LOS ALUMNOS.
ESTA SE MANEJA EN LOS TRES NIVELES DE LA SIGUIENTE
FORMA:
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PREESCOLAR:
SE EVALUAN LOS PARENDIZAJESESPERADOS, ESTABLECIDOS ENCADA CAMPO FORMATIVO
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PRIMARIA Y SECUNDARIA:
EN CADA BLOQUE SE ESTABLECEN
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
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PARA QU SE
EVALA?
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PARA QU SE EVALA? Evaluar para aprender
Para generar propuestas de mejora Para mejorar los procesos de enseanza
y aprendizaje
Compartir con los padres de familia, tutores y alumnos loscriterios de evaluacin para que se comprenda la meta delaprendizaje as como los instrumentos a utilizar para sulogro.
Para que todos valoren los resultados de las evaluaciones ylas conviertan en fortalezas para el aprendizaje.
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QUINES EVALAN?
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QUINES EVALAN? El docente frente a grupo es el encargado de
evaluar los aprendizaje de los alumnos. Desde el enfoque formativo existen tres formas
en las que el docente puede realizar laevaluacin:INTERNAPARTICIPATIVAEXTERNA
Que se describen a continuacin:
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INTERNA
La interna se refiere a que el docente evala
a los alumnos del grupo que atiende en unciclo escolar, porque tiene un conocimientodetallado del contexto y las condiciones en
las surgen los aprendizajes de los alumnos.
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PARTICIPATIVA
La evaluacin participativa se refiere a que eldocente evala al involucrar otros actoreseducativos, como sus alumnos, docentes o
directivos. Cuando el docente involucra a sus
alumnos en el proceso de evaluacin, propicia queellos aprendan a regular sus procesos deaprendizaje; para lo cual pueden promoverse lossiguientes tipos de evaluaciones formativas que
son complementarias a las que realizan losdocentes:
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PAR
TICI
PATIV
A AUTOEVALUACIN:Es la evaluacin que realiza el propio
alumno de sus producciones y su proceso deaprendizaje.
COEVALUACIN:
Es la evaluacin que realiza el propio
alumno en colaboracin con sus compaerosacercade alguna produccin o evidencia de desempeo
determinada.
HETEROEVALUACIN:
Es la evaluacin que el docenterealiza de las producciones de un alumno o un grupo de
alumnos.
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EXTERNA:
Se refiere a que el docente o agenteque evala no esta incorporado a la
escuela; es decir, se establece un
juicio ms objetivo porque no existenrelaciones interpersonales con los
evaluados
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CUANDO SE EVALA?
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CUANDO SE EVALUA?
AL INICIO
DURANTEFINAL
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CMO SE EVALA?
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CMO SE EVALA?
INFORMAL: SONACTIVIDADESFORMATIVAS QUE
REALIZAN LOSALUMNOS, DONDEEL DOCENTEREALIZARA UNREGISTRO DEAVANCES
A travs de la evaluacin
SEMI INFORMAL:ES LA
REALIZACION DELOS TRABAJOS
DE LOSALUMNOS
FORMAL: ES LA OBTENCIONDE EVIDENCIAS
CUALITATIVAS YCUANTITATIVAS. EL
REGISTRO DE ESTASEVALUACIONES NOS DARANLA REFERENCIA NUMERICA
DE LOS APRENDIZAJESESPERADOS.
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A QUIEN VA DIRIGIDA
LA EVALUACIN?
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A QUIEN VA DIRIGIDA LA EVALUACIN?
Se dirige a los alumnos: autoevaluacin, coevaluacin
A los maestros y directivos puede evaluar de manera interna,participativa, heteroevaluacin
A los padres de familia encuestas, cuestionario INEGI
Y a todas las autoridades educativas (estatales y federales), evaluacinexterna. Se evalan los niveles de logro por organismosinternacionales).
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CUANDO EVALUAR?
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CUANDO EVALUAR?
Tres momentos de la evaluacin
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DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR.
En general, la evaluacin inicial ocurre cuandocomienza un ciclo escolar y en las primerasetapas del desarrollo de un periodo o bloque, y
la final en las ltimas etapas, mientras que laevaluacin de proceso hace posible elaprendizaje
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El xito de la evaluacin es que los docentesmejoren el proceso de enseanza y de aprendizaje,
en el cual las evaluaciones finales se utilicen comomomentos importantes de logro. Por tanto, seapega ms a la realidad de las aulasel fomentar la evaluacincon el nico fin demejorar el proceso deenseanza y de
aprendizaje.
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Desde el enfoque formativo, la evaluacindebe centrarse en los aprendizajes para darseguimiento al progreso de cada alumno yofrecerle oportunidades para lograrlos; hacerhincapi en que ellos asuman la
responsabilidad de reflexionar su propioprogreso en el aprendizaje; mejorar laprctica docente, y proporcionar informacin
para la acreditacin, la promocin y lacertificacin de estudios.
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