La cuestión social hacia fines del siglo XIX y comienzos del
siglo XX, en Chile (1880-1920).
Objetivo
Contextualizar y caracterizar el fenómeno
de la “Cuestión social” a fines del siglo
XIX y comienzos del siglo XX en Chile.
Un breve contexto…
Desde los últimos años del siglo XIX eraevidente en Chile el contraste entre lariqueza del pequeño sector social queobtenía los beneficios generados por laindustria salitrera y las precariascondiciones de vida de los trabajadores.
Este escenario afectó paulatinamente laestabilidad del país, factor que seproyecto hasta las primeras décadas delsiglo XX.
Un breve contexto…
En el ámbito social la principal característica era:
-La postergación de las necesidades de sectores
medios y populares.
PERO….
¿QUÉ ES LA CUESTIÓN SOCIAL?
¿QUÉ ES LA CUESTIÓN
SOCIAL?Proceso social que se generó a partir de la
Revolución Industrial, incidiendo en Europa, en
América y en Chile y que si bien está marcado
por impacto social, se vincula a causas políticas
y económicas.
Se relaciona íntimamente con las condiciones
sociales en que vivían los sectores más pobres y
medios de la sociedad y en particular con los
obreros, quienes generaron una fuerte crítica al
sistema y se ensayaron propuestas para superar
lo que se estimaba eran indignas condiciones de
vida y de trabajo.
¿Qué factores incidieron
en ella?“Desde finales de siglo XIX muchos elementos se conjugaron para transformar los problemas
sociales en una cuestión social, como son, un contexto económico capitalista plenamente
consolidado, marcado por una incipiente industrialización y un proceso de urbanización
descontrolado que agravaron las mala condiciones de vida del trabajador urbano; una
clase dirigente ciega e ineficiente ante los problemas y quejas del mundo popular; y,
finalmente, una clase trabajadora que ya no estuvo dispuesta a quedarse de brazos cruzados
esperando que el Estado oligárquico llegara a ofrecer alguna solución a sus problemas”
Fuente: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-
¿Cómo se expresó?
Retraso Educacional (falta de una Ley deInstrucción Primaria Obligatoria).
Altos niveles de analfabetismo, en 1885 el 71%de la población era analfabeta.
Ausentismo escolar.
Problemas referidos a criminalidad y justicia(delincuencia, delitos).
Sistema judicial injusto y corrupto.
Alcoholismo y prostitución. (enfermedadesvenéreas, corrupción judicial).
Falta de vivienda (campamentos, conventillos yviviendas de mala calidad).
Condiciones laborales precarias (carecían deprevisión social, indemnización por accidenteslaborales, normas de higiene y seguridad, no habíajornada laboral limitada, podían durar 11 o 12 horassin regulación, no había regulación del trabajoinfantil, femenino, nocturno ni subterráneo)
Salarios en fichas o vales, especies.
No había sillas para descanso (ley de la silla 1914).
No había ley de descanso dominical (1907).
¿Cómo se expresó?
Cocinería popular en
Santiago de Chile, 1919.
Grupo social pobre, en
Valparaíso, 1918.
Niño y mujeres en calles de Santiago,
1919.
Trabajadores al interior de un una
mina, Oficina Salitrera Tránsito,
1900.
Rotos y gañanes en la ciudad,
1906.
Conventillo de Valparaíso hacia 1900.
Actividades de
Profundizacióna) Observamos video didáctico: “La cuestión social”
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=_-
cSoqHyF7o
b) Luego de observarlo, en parejas registramos y
completamos nuestros apuntes, principalmente,
sumando elementos referidos a:
-Efectos que tuvo para la organización de obreros.
-Factores políticos y económicos asociados.
c) En parejas, realizamos las actividades del Libro
SM. Pág. 16 y 17 (Cada uno en su libro).
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