GESTIÓN DEL
RIESGO QUÍMICO
PRIMEROS AUXILIOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivo general del contenido técnico en seguridad y salud en el trabajo
Objetivo general del cuidado
Identificar y brindar herramientas para gestionar los factores de riesgopresentes en el manejo de sustancias químicas para implementar accionesresponsables encaminadas a la prevención de accidentes y enfermedadeslaborales.
Potencializar habilidades del cuidado para generar hábitos que
promuevan la preservación y conservación de la vida.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE
Momento 1: Cuidado de uno mismoConstruyendo momentos del Cuidado: La telarañaIdentificación de PeligrosConstruyendo momentos del cuidado: Cazadores de Riesgos
Momento 2: Cuidado de la palabraLegislación Aplicable a Riesgo Químico. Naturaleza y Clasificación de las sustancias químicas. Vías de Ingreso al Organismo. Herramientas para la identificación de factores de riesgos. Sistemas de Clasificación de las sustancias químicas. Rotulado, Etiquetado, y Señalización de las sustancias químicasFichas de Seguridad de los materialesConstruyendo momentos del cuidado: Mi Mapeo MentalConstruyendo momentos del cuidado: Mapa Corporal
CONTENIDO DE APRENDIZAJE
Momento 3: Cuidado del entornoAlmacenamiento y compatibilidad de las sustancias químicasSistemas de prevención y control para el riesgo químicoManejo de Emergencias Químicas.Construyendo momentos del cuidado: Construyendo a partir de la realidad.
Momento 4: Cuidado del otroConstruyendo momentos del cuidado: Caso práctico
Momento 5: Cuidado del planetaManejo y Gestión de Residuos peligrosos.Guía para la gestión de agentes químicos ARL suraProductos químicos de uso en el hogarConstruyendo momentos del cuidado: Nube de palabras
MAPA CURRICULAR
La Unidad de aprendizaje GESTIÓN DEL RIESGO QUÍMICO, pertenece a la asignaturaGESTIÓN DEL RIESGO QUÍMICO y al área de conocimiento Cero Accidentes
Diseño curricular del SENA CódigoNo. 1213500002
1. CUIDADO DE UNO MISMO
¿Identifico los peligros asociados a la manipulación de sustancias químicas a los cuales estoy expuesto en mi lugar de trabajo?
“El cuidado es el orientador anticipado de nuestras acciones para que sean constructivas y no destructivas” (Boff, 2012).
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE UNO MISMO
Mis experiencias previas
¿Cuándo fue la última vez que manipulé una sustancia química?¿Qué sustancias químicas manejo en mi área de trabajo?¿Cuándo estoy expuesto a peligros asociados a riesgo químico y porque?¿Cómo actúo frente a estos peligros cuando manipulo sustancias químicas y por qué?¿En qué me afectan a mí estos peligros y por qué? ¿Qué emociones me genera estos peligros y por qué?
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE UNO MISMO
RIESGO = Peligro + Exposición
El peligro de una sustancia químicasignifica que posee una capacidadintrínseca de provocar un efectoadverso para los seres humanos o elmedio ambiente. El riesgo es laprobabilidad de que se produzcadicho efecto.
¿Una sustancia química peligrosasupone un riesgo?......
1. Construyendo el cuidado de uno mismo: CAZADORES DE RIESGOS
OBJETIVO
Identificación de condiciones de peligros a través de herramientas interactivas
PASO A PASO
Ingrese a la siguiente dirección: http://www.arlsura.com/index.php/cazadores-de-riesgo-virtuales-2Seleccione Cazador de Riesgos Sector Químico, haciendo click sobre la imagen.Al hacer click en jugar, se abrirá un mensaje con la pista para seleccionar la situación encontrada.En la parte superior se registraran las pistas que se han encontrado correctamente En la parte inferior se encontraran los intentos fallidosUsted tiene tres oportunidades para encontrar la situación que se solicita en la pista Al completar todas las pistas, habrá identificado todas las situaciones de peligro, tendrá la oportunidad de jugar nuevamente o salir de juego.En caso de no tener acceso o conexión a internet, el facilitador entregará en material impreso la herramienta “Cazadores de riesgos Sector: Químico”
1. Construyendo el cuidado de uno mismo: CAZADORES DE RIESGOS
CONCLUSIONES
“¿Realizo permanentemente la identificación de peligros que se generan en mi hogar y en mi lugar de trabajo, cuando manipulo sustancias químicas?
Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 2 “cuidado de la palabra”
2. CUIDADO DE LA PALABRA
¿Conozco cómo están clasificadas las sustancias químicas y cómo pueden ingresar estas a mi organismo?
El cuidado no hace referencia a una actividad concreta o a una actitud, no es un “dato externo” sino que es un modo de estar en el mundo relacionándonos con los demás. El cuidado es una categoría universal indispensable de la vida humana y necesaria en la vida cotidiana (Super, 1995) (Tudge, 2008)
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
Tema 1: Legislación aplicable a Riesgo Químico
Tema 2: Naturaleza y Clasificación de Sustancias Químicas
Tema 3: Vías de Ingreso al Organismo.
Tema 4: Herramientas para la identificación de factores de riesgo.
Tema 5: Sistemas de Clasificación de las sustancias químicas.
Tema 6: Rotulado, Etiquetado, y Señalización de las sustancias químicas
Tema 7: Fichas de Seguridad de los materiales
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
LEGISLACIÓN APLICABLE
1980 1990 2000 2010 2015
Ley 12/1981 Ley 45/1985 Ley 888/2004
Convenios internacionales para la protección contra la contaminación de aguas marinas por hidrocarburos
Decreto 919/1989. Plan Nacional de Atención y desastres
Decreto 321 de 1999 Plan Nacional de Contingencia contra derrames de hidrocarburos y otras sustancias
Ley 55/1993. Seguridad Productos
químicos en el trabajo
Dec. 1609/2002. Transporte terrestre de mercancías peligrosas en Colombia
Dec 1443 de 2014. del Sis tema de Gestión de la
Seguridad y Sa lud en el Trabajo (SG-SST).
Dec 4741 de 2005. prevención y el manejo de los deschos o
res iduos peligrosos.
RESOLUCIÓN 0001 DEL 08 DE ENERO DE 2015; CONTROL DE SUSTANCIAS Y PRODUCTOS QUIMICOS
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS QUÍMICAS
Propiedades
Volátiles
Densas
Solubles
Estables
Naturaleza y Estructura
Orgánicos
Inorgánicos
Composición
Elementales y compuestos
Puros o mezclas
Estado físico
Sólido
Líquido
Gaseoso
Por su peligrosidad
Peligrosas
No peligrosas
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS QUÍMICAS
CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS QUÍMICAS
Estado físico
Sólidos
Humos: Humos metálicos
Polvos: Polvo de algodón- sílice
Líquidos: Agua, aceiteGases: Hidrógeno,
Oxígeno, Cloro
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS QUÍMICAS SEGÚN SU COMPOSICIÓN
Mezclas: limpiador multiusos (mezcla de alcoholes o
amoniaco en agua)
Puros: 100% agua, 100% ácido sulfúrico
Compuestos: dióxido de carbono (Carbono con
Oxígeno), el Nitrato de plata (Plata, Nitrógeno y Oxígeno)
Elementales: el hierro, el magnesio
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS QUÍMICAS
Naturaleza y Estructura
Orgánicos: la urea, el azúcar, el plástico
Inorgánicos: los ácidos minerales, los álcalis
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS QUÍMICAS
Propiedades
Volátiles: la gasolina, el éter, el alcohol
Densas: Hierro
Solubles: el azúcar es soluble en el agua porque
Estables: el oro, el platino
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
CLASIFICACIÓN SUSTANCIAS QUÍMICAS
Por su peligrosidad
Peligrosas: Dinamita, insecticida
No peligrosas: Bicarbonato de sodio, el agua
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
VIAS DE INGRESO DE LA SUSTANCIAS QUÍMICAS AL ORGANISMO:
Vía Respiratoria Vía Dérmica Vía Digestiva Vía Parenteral
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
• Inspecciones con listas de verificación orientadas a la detección del
riesgo químico
• Reportes de accidentes e incidentes con productos químicos
• Panorama de riesgos
• Análisis de Riesgos por Oficio
• Matriz de riesgos
• Técnica ¿Qué pasaría si? – “What - If”
• Técnica HAZOP (Hazard and Operability Study)
HERRAMIENTAS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE FACTORES DERIESGO QUÍMICO
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN PARA LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS
Transformación
Uso
Residuo
Emergencias
Transporte
Almacenamiento
Clasificación dada en el llamado
"Libro Naranja",
Recomendaciones Relativas al
Transporte de Mercancías
Peligrosas de Naciones Unidas. Sistema Globalmente
Armonizado
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN DE LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS
Naciones Unidas NFPA
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
Sistema Globalmente Armonizado
Peligros Ambientales
Peligroso al medio ambiente acuático debido a la toxicidad del producto químico, Incluye efectos en peces, crustáceos y algas u otras plantas acuáticas.Aguda –lesión o daño después de la exposición a corto plazoCrónica –lesión o daño durante el ciclo de vida del organismo
Peligros para la salud Peligros físicos
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
ROTULADO, ETIQUETADO, Y SEÑALIZACIÓN DE LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS
Ejemplo de etiqueta bajo la clasificación de Sistema Globalmente Armonizado:
CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DE LA PALABRA
FICHA DE DATOS DE SEGURIDAD
La información de la ficha de seguridad, deberá presentarse siguiendo las 16 secciones siguientes en elorden en que se describen a continuación, de acuerdo a lo estipulado por el sistema Globalmentearmonizado y por la Norma Técnica Colombiana NTC 4435:
Sección 1, Identificación del producto.Sección 2, Identificación del peligro, o peligrosSección 3, Composición/Información sobre los componentes.Sección 4, Primeros Auxilios.Sección 5, Medidas de lucha contra incendios.Sección 6, Medidas que deben tomarse en caso de vertido accidental.Sección 7, Manipulación y Almacenamiento.Sección 8, Controles de exposición y protección personal
Sección 9, Propiedades físicas y químicas.Sección 10, Estabilidad y reactividad.Sección 11, Información toxicológicaSección 12; Información eco toxicológicaSección 13, Información relativa a la eliminación de productos.Sección 14, Información relativa al transporteSección 15, Información sobre la reglamentaciónSección 16, Otras reglamentaciones
2. Construyendo el cuidado de la palabra: “ MI MAPEO MENTAL”
OBJETIVO
Afianzar los conocimientos adquiridos acerca de la legislación aplicable al manejo desustancias químicas, a la Naturaleza y Clasificación de las mismas, así como sus vías deIngreso al Organismo, las herramientas para la identificación de este factor de riesgo, losSistemas de Clasificación y etiquetado de las sustancias químicas. y la información necesariaen las fichas de Seguridad de los materiales, de manera que la apropiación de esteconocimiento, le permita al estudiante- trabajador proponer acciones responsables para lagestión adecuada del riesgo químico en su empresa
PASO A PASO
Se entregará a cada estudiante su kit de papelería de colores. Individualmente cada estudiante deberá construir un mapa mental que responda a las siguientes preguntas:¿Cuáles son las principales normas que regulan el uso de sustancias químicas en Colombia? ¿Cómo están clasificadas las sustancias químicas y cuáles son sus principales vías de ingreso al organismo? ¿Qué diferencias existen entre los diferentes sistemas de clasificación y etiquetado de las sustancias químicas?¿Para qué sirven las fichas de datos de seguridad de los materiales y cuál es la información que deben contener?Al finalizar cada estudiante compartirá su mapa mental con sus compañeros.
2. Construyendo el cuidado de la palabra: “ MI MAPEO MENTAL”
CONCLUSIONES
Conocer los diferentes sistemas de clasificación, rotulado y etiquetado de las sustancias químicas, permite a los usuarios de estos productos, la identificación de los mismos y sus peligros, así como la adopción de medidas de seguridad apropiadas para su utilización. ¡Entenderlas y conocerlas es mi deber y responsabilidad!
Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 3 “cuidadodel entorno”
2. Construyendo el cuidado de la palabra: “MAPA CORPORAL”
OBJETIVO
Relacionar los conceptos adquiridos acerca de las formas de ingreso de las sustanciasquímicas al organismo así como sus principales efectos sobre la salud, y estimular alestudiante a proponer planes de acción tendientes a la intervención de los factores de riesgoquímicos en el trabajo
PASO A PASO
Los estudiantes se dividen en grupos de 3Se les pide que dibujen un contorno corporalSe les entregan stickers de dos clases de coloresY se les pide que piensen una situación de trabajo donde utilicen una sustancia química (Para efectos de esta cartilla puede ser la GASOLINA)Se debe trabajar con la Ficha de Seguridad de la sustancia. La Ficha de Seguridad de la GASOLINA se encuentran en el numeral 2.2.7 de la cartillaEl estudiante trabajador, debe leer y analizar la Hoja de Seguridad de la sustanciaCon los stickers los estudiantes deberán marcar las posibles vías de ingreso de las sustancias químicas al organismo y con el otro color la parte del cuerpo o sistema que afectan estas sustancias químicas utilizadas en la tarea que escogieron.
2. Construyendo el cuidado de la palabra: “MAPA CORPORAL”
PASO A PASO
El grupo de estudiantes deberá presentar un plan sencillo con los controles que se podrían implementar para el control del riesgoSe le pide al grupo de estudiantes que proponga ¿Qué planes de acción puedo desarrollar en el equipo de trabajo minimizar el riesgo químico en su organización?Cada grupo deberá escoger a un representante que explicará su mapa.
CONCLUSIONES
¿Los planes de acción generados permiten abordar la gestión del riesgo químico desde su etapa de identificación? ¿Cómo trabajador, usted encuentra ventajas en el conocimiento de los efectos de las sustancias sobre la salud, las instalaciones y el ambiente? ¿Cuáles serían estas ventajas? ¿Cuáles son las ventajas de la implementación de los sistemas de etiquetado y rotulado?
Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 3 “cuidadodel entorno”
3. CUIDADO DEL ENTORNO
¿Cómo puedo actuar de una manera adecuada en el control de una
emergencia química?
Cuidar de la vida es quizás la acción mínima fundamental de un conglomerado
humano. Es algo que no sólo se relaciona con la reacción instintiva de protegerse
en forma individual o de grupo ante un agente externo que amenace a la persona
o al conjunto, sino que se trata de una acción consciente, concertada y
premeditada, con hondas bases filosóficas (ML, 2006)
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO
En el momento del Cuidado del entorno se reforzarán conceptos asociados a las
condiciones de seguridad para el almacenamiento de las sustancias químicas así como
elementos de trabajo, sistemas de prevención y control y pautas para el manejo de
emergencias químicas. Se presenta a continuación el contenido a desarrollar
Tema 1: Almacenamiento de las sustancias químicas
Tema 2: Sistemas de prevención y control para el riesgo químico
Tema 3: Manejo de Emergencias Químicas
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO
ALMACENAMIENTO DE LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS
Durante la etapa de Almacenamiento, juegan un papel importante los
siguientes aspectos:
Información de la sustancia (etiquetas, fichas de datos de seguridad)
Contenedores
Sitio de almacenamiento
Estanterías
Sistema de almacenamiento
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO
Envases pesados en
estantes inferiores
Ácidos y bases
fuertes en niveles
más bajos entre
más peligroso sean
Productos no Inflamables ni
Combustibles, actúan como
separadores
Distanciar los reactivos
sensibles al agua de
posibles tomas o
conexiones de esta
En el almacenamiento en estanterías debe cumplirse lo siguiente:
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO
SISTEMAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA EL RIESGO QUÍMICO
Algunas de estas medidas pueden ser las siguientes:
Se deben sustituir siempre que sea posible los productos más peligrosos, por otros que lo
sean menos.
Los locales de trabajo deben contar con buena ventilación o extracción para evitar la
concentración de gases y vapores peligrosos
Según la peligrosidad de los productos químicos se debe realizar monitoreo ambiental como
parte integral de los sistemas de vigilancia epidemiológica, en los casos en lo que aplique su
implementación.
Instalación de duchas de emergencias y lavaojos en los lugares donde se manipulen
sustancias químicas peligrosas.
Se deben elaborar normas y procedimientos para el manejo de productos químicos.
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CUIDADO DEL ENTORNO
SISTEMAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA EL RIESGO QUÍMICO
Inspecciones periódicas con Aplicación de listas de chequeo
Saneamiento Básico
Selección y Suministro de EPP ( incluye selección, uso, mantenimiento y reposición)
Elaboración y Socialización de Fichas de Seguridad
Construcción y Socialización de estándares de seguridad
Programa de Mantenimiento Preventivo
Demarcación y señalización de áreas (informativas, preventivas, seguridad y emergencias)
Dotación de elementos y equipos para el manejo de accidentes por exposición a riesgo químico
MANEJO DE EMERGENCIAS QUÍMICAS
Primeros auxilios
Atención de derrames y fugas de sustancias peligrosas
Manejo preventivo, selección y uso de extintores portátiles
3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: Construyendo a partir de la realidad
OBJETIVO
Presentar al estudiante una situación de ocurrencia real, con el fin de que se vea reflejado en la misma, identifique los peligros asociados y los extrapole a su vida laboral, de manera que pueda generar desde su conocimiento previo emociones, percepciones y acciones al respecto.
PASO A PASO
Lea con detenimiento el siguiente artículo periodísticoDespués de leer detenidamente el artículo, responda bajo sus propias impresiones las siguientes preguntas:
¿Qué peligros identifico de acuerdo al relato de los hechos en la anterior situación y por qué? ¿Cómo puedo evitar este tipo de eventos en el entorno laboral de mi empresa?¿Se pueden presentar situaciones similares en mi entorno de trabajo? ¿Qué planes de acción puedo desarrollar con mi equipo de trabajo para evitar que este evento se repita?¿De qué manera está preparada la empresa para responder a una situación como la descritaRealice una lluvia de ideas con las respuestas contestadas.Compare con un compañero y hagan un pequeño escrito
3. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL ENTORNO: Construyendo a partir de la realidad
CONCLUSIONES
Es mejor estar prevenido y preparado para algo que no va a suceder...a que suceda algo para lo cual noestamos preparados
Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 4 “cuidado del otro”
4. CUIDADO DEL OTRO
Aprender a cuidar de los cercanos: Es aprender a crear vínculos afectivos. “Las características que definen un vínculo afectivo son la implicación emocional, el
compromiso en un proyecto de vida con continuidad, la permanencia en el tiempo y la unicidad de la relación” (Pepa, s.f.).
De qué manera puedo dar a conocer a mis compañeros de trabajo, los peligros
asociados a la manipulación de las sustancias químicas?
4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: Caso práctico- Juego de Roles
OBJETIVOPromover en el estudiante el desarrollo de habilidades para intervenir situaciones de peligros asociadas a la manipulación de sustancias químicas, mediante la técnica de retroalimentación positiva hacia sus compañeros de trabajo.
PASO A PASO
-Lea con atención el siguiente caso práctico.-Se deben conformar grupos de 3 estudiantes para realizar un juego de roles tomando como base la situada del caso práctico anterior. Uno de los participantes tomará el rol de observador (supervisor, coordinador, gestor líder) y los otros dos estudiantes asumirán el rol de los trabajadores relacionados en el caso práctico.-El grupo debe aplicar la técnica de Intervención efectiva-Cada grupo debe pasar al frente a presentar su dramatizado utilizando el lenguaje y hechos comunes relativos al manejo seguro de sustancias químicas.-Si es posible se recomienda grabar el dialogo entre las dos personas, con el fin de retomar aspectos esenciales de la comunicación y llamar la atención sobre el contenido del lenguaje no verbal.-Al final el grupo hace la retroalimentación con la ayuda del facilitador.
4. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL OTRO: Caso práctico- Juego de Roles
CONCLUSIONES
Reflexión y conclusión de ejercicio: Para cuidar la vida y la salud se requiere deldesarrollo de habilidades personales que permitan optar por decisiones responsablespara con nosotros mismos y con los demás.
Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 5 “Cuidado del planeta”
5. CUIDADO DEL PLANETA
¿Hasta qué punto puedo contribuir a realizar una gestión adecuada de los
residuos peligrosos generados en mi lugar de trabajo?
Como se deduce, el cuidado está ligado a cuestiones vitales que pueden significar la destrucción de nuestro futuro o el mantenimiento de nuestra vida sobre este pequeño y bello planeta. Sólo viviendo radicalmente el cuidado garantizaremos la sostenibilidad necesaria a nuestra Casa Común y a nuestra vida (Boff L. , ¿Qué significa el cuidado?).
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
RESIDUO O DESECHO: “cualquier objeto material, sustancia, elemento oproducto que se encuentra en estado sólido o semisólido, o es un líquido o gascontenido en un recipiente o depósito cuyo generador descarta, rechaza oentrega porque sus propiedades no permiten usarlo nuevamente en laactividad que lo generó o porque la ley lo estipula.
RESIDUO O DESECHO PELIGROSO: Aquel residuo que por sus característicascorrosivas, reactivas, explosivas, tóxicas, inflamables, infecciosas, oradioactivas puede causas riesgo o daño a para la salud humana o el ambiente.Así mismo se consideran residuos peligrosos los envases, empaques yembalajes que hayan estado o en contacto con ellos
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
MANEJO Y GESTIÓN DE RESIDUOS PELIGROSOS
MEDIDAS DE CONTROL EN EL MANEJO DERESIDUOS PELIGROSOS:
Conocimiento y caracterización de los residuos que semanejan a través de hojas de seguridad y fichas técnicas.Protección personal adecuada de acuerdo al peligro yexposiciónConocimiento y cumplimiento de legislación ambientalvigente.Monitoreo permanente a través de evaluaciones biológicas.Capacitación permanente del personalUso de tecnologías adecuadas para el residuo a tratar.Seguimiento de normas de manipulación, transporte yalmacenamiento adecuadas.Plan de manejo de emergencias y contingencias de acuerdoa los residuos peligrosos tratados
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
GUÍA PARA LA GESTIÓN DE AGENTES QUÍMICOS ARL SURA
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
PRODUCTOS QUÍMICOS DE USO EN EL HOGAR
5. CONTEXTUALIZACION DEL CUIDADO DEL PLANETA
Algunas medidas para cuidar en el hogar cuando utilizamos sustancias químicas:
1. Conocer los peligros y características de cada producto que adquiera.
2. Evaluar realmente la necesidad de compra de los productos.
3. No mezclar productos, seguir las indicaciones del fabricante.
4. Guardar productos de aseo, plaguicidas, y medicamentos lejos de niños y de animales.
5. Evitar usar productos muy agresivos, muy contaminantes o que no tengan información.
6. Separar los productos inflamables y protegerlos del calor.
7. Separar los plaguicidas, especialmente de alimentos.
8. Separar los productos ácidos de los que contengan amoníaco o cáusticos como soda o potasa.
9. Sólo utilizar productos de limpieza en áreas bien ventiladas y utilizar elementos de protección.
10. Bañar las manos y rostro antes de comer o tomar alguna bebida, para evitar la ingesta de sustancias químicas.
11. Usar sólo las cantidades necesarias, no desperdiciar el agua ni los productos.
12. Dejar los recipientes muy bien tapados después de su uso.
5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: “NUBE DE PALABRAS”
OBJETIVO
Promover el aprendizaje significativo de los conocimientos teóricos y vivenciales de la gestión del riesgo químico y la participación del estudiante como ser movilizador de cuidado
PASO A PASO
-Con la nube de palabras, presentada a continuación, el estudiante deberá proponer un escrito, tipo ensayo, donde integre los conocimientos adquiridos en la UDA Unidad de Aprendizaje y proponga a la vez acciones seguras para procurar la sostenibilidad y el cuidado del planeta
5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: “NUBE DE PALABRAS”
CONCLUSIONES
De las más grandes responsabilidades que tiene el ser humano es el cuidado del lugardonde vivirán sus generaciones futuras. La educación se ha convertido en una herramientabásica para encauzar el camino hacia un futuro sostenible y la principal herramienta paraentender cómo las acciones del hombre tienen un impacto directo en su entorno
5. CONSTRUYENDO EL CUIDADO DEL PLANETA: “NUBE DE PALABRAS”
RESUMEN- MAPA MENTAL
EVALUACIÓN
TALLER EVALUATIVO
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
Adaptado de ARP SURA. (Septiembre de 2009). Cartilla Líderes en Misión: módulo 9 Inspección y Rotulación de productos químicos. Medellín.Araujo, C. (s.f.). Trabajo con sustancias químicas con laboratorios. Obtenido de www.insht.es: http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/FichasNotasPracticas/Ficheros/np_efp_13.pdfARL SURA. (s.f.). SISTEMA ESTANDAR PARA LA IDENTIFICACION DE LOS PELIGROS DE MATERIALES PARA RESPUESTA A EMERGENCIAS. Obtenido de www.arlsura.com: http://www.arlsura.com/files/NFPA704-Version_2012.pdfBetancur G, F. (2005). HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO Y LOS COMPORTAMIENTOS MODELO CERO ACCIDENTES SURATEP-ARL SURA. Medellín.Boff, L. (s.f.). ¿Qué significa el cuidado? Obtenido de www.servicioskoinonia.org: ¿Qué significa el cuidado? Boff. L http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=489Boff, L. (Noviembre de 2004). El otro lo es todo. Obtenido de www.servicioskoinonia.org: http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=092Boff, L. (2011). Sostenibilidad y cuidado: un camino a seguir. Obtenido de http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=440Boff, L. (2012). ¿Qué significa el cuidado? Obtenido de www.servicioskoinonia.org: http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=489
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BIBLIOGRAFÍA
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AUTORES
Stephanie A. Consuegra Monroy
Gracias… Te invitamos que sigas construyendo
momentos del cuidado en tu vida familiar, laboral y social.