MNC
Innovación Curricular y Movilidad La Mirada desde la Políticas Públicas
Marco Nacional de
Cualificaciones para
la Educación Superior
MNC
Relación estudio/trabajo
La mirada tradicional
Postgrado
Education Superior
Education Escolar
Vida Académica
Ingreso al mercado laboral
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Cambios en los Sistemas de ES
• Expansión y masificación de los SES
• La incorporación de nuevos proveedores
• Mayor cantidad de estudiantes: Heterogéneos y diversos
• Cambios tecnológicos
• Mayor preocupación por la vinculación entre la formación y la empleabilidad
• Aprendizaje a los largo de la vida
• Nuevas arreglos internacionales
• Movilidad e internacionalización
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Desafíos de la ES
• Desarticulación entre los diferentes niveles educativos y tipos de formación.
• Educación terminal y no con la perspectiva de aprendizaje permanente.
• Ausencia de orientación vocacional y/o socio ocupacional como lineamiento de política educativa.
• Ausencia de rutas o pasarelas en la educación postmedia.
• Falta de pertinencia de la oferta educativa y articulación con el sector productivo.
• Bajo reconocimiento histórico de la calidad de los programas de formación técnica y tecnológica.
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• Bajo reconocimiento de los aprendizajes logrados por las personas, independiente de dónde, cuándo y cómo fueron adquiridos.
• Ausencia de un Sistema integral de Aseguramiento de la Calidad.
• Ausencia de espacios normativos comunes, de un marco nacional de cualificaciones y de un sistema de acumulación y transferencia de créditos.
• Falta de reconocimiento de rutas de formación y progresión laboral.
• Bajas tasas de titulación y retención a nivel nacional
• Alta deserción
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MNC ¿Es posible seguir enseñando de la misma forma que hace 30 años?
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Una versión actual
Relación estudio / trabajo
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¿Qué Sistema De Educación Y Formación Necesitamos?
Sistema de Educación
Necesidades productivas y economicas
Demandas Sociales,
culturales
Contexto Internacional
Mundo Académico y
Estudiantil (IES)
Sector Productivo
Organos
Regulatorios
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¿Cómo potenciar–desde las políticas publicas- la innovación curricular y la Pertinencia educativa?
• Desde los mecanismos de AC, a través de la evaluación de perfiles de egreso
• A través del establecimiento de un Marco Nacional de Cualificaciones
• Desde el fortalecimiento para la Innovación curricular y la articulación
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Cualificaciones para
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¿Por qué es Importante?
• Ofrecer y facilitar opciones educativas diferenciadas de acuerdo con necesidades e intereses regionales y nacionales.
• Realizar el diseño y la implementación de procesos de formación desde una construcción conjunta entre los sectores educativo y productivo.
• Facilitar rutas y alternativas de actualización permanente en condiciones de calidad y pertinencia.
• Garantizar la movilidad a través del reconocimiento y la homologación de aprendizajes.
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Cualificaciones para
la Educación Superior
MNC El Marco de Cualificaciones tiene como objetivo «articular y flexibilizar los sistemas de educación y formación para dar respuestas, oportunas y pertinentes, a las demandas que surgen desde el mundo del trabajo y que vienen impuestas por la globalización, el desarrollo tecnológico y el cambio demográfico» (OCDE, 2015)
La Importancia de un Marco Nacional de Cualificaciones
Marco Nacional de
Cualificaciones para
la Educación Superior
MNCPuentes entre el
mundo laboral y
el mundo
formativo
Desarrollo de
Trayectorias
Laborales y
Formativas
Articulación
entre niveles y
modalidades
formativas.
Reconocimiento
de las
Cualificaciones
de las personas
Mejorar la
Empleabilidad
de las personas
1 2 3 4 5
Beneficios y potencialidades
Cualificaciones Trayectorias Articulación
Reconocimiento aprendizajes
Cualificaciones y credenciales
Criterios de Calidad
Empleabilidad
Para los estudiantes, mayor claridad respecto de las posibilidades de rutas formativas y entradas y salidas desde y hacia el sistema de educación superior
Para los empleadores, mayor conocimiento de los resultados de aprendizajes de los egresados y mejor información para la construcción de programas de capacitación y reclutamiento de personas
Para las IES, claridad en relación a los desempeños esperados en cada nivel formativo
A nivel de Política Pública, una mayor articulación de los sectores de educación, trabajo y economía en función de las cualificaciones de las personas
Para los trabajadores, posibilidad de reconocimiento formal de su experiencia laboral
Beneficios de contar con un MNC
MNC
Desarrollo del Marco Nacional de Cualificaciones
Desde noviembre del 2014 se ha trabajado en el desarrollo el Marco Nacional de Cualificaciones para la ES de nuestro país, realizando algunas de las siguientes actividades: • Consulta y Participación de actores relevantes del Sistema de ES
• Revisión exhaustiva de diversos documentos nacionales y análisis de
experiencias internacionales
• Creación de una Secretaria Ejecutiva, apoyada por un grupo de experto
• Socialización y análisis de propuesta de MNC (desde profesional hasta doctorado)
• Desarrollo de propuesta de MC de Formación TP
• Coordinación y ajustes niveles (en desarrollo)
Desarrollo del Marco Nacional de Cualificaciones
Primeros intentos de marcos de
cualificación a través del programa Chile Califica en conjunto
con SENCE y MINEDUC
Proyecto MECESUP UCN 701 “Diseño de un
Marco de Cualificaciones para el Sistema de Educación
Superior Chileno”, llevado a cabo por un
grupo de universidades del
CRUCH
CNED Seminario “Marco de Cualificaciones:
Educación centrada en los resultados e aprendizaje de los
estudiantes”
Marco de Cualificaciones
de la Minería
CNED Documento “Hacia un
Marco Nacional de Cualificaciones para
Chile”
Marco de Cualificaciones
para la formación y certificación
laboral, ChileValora.
Proyecto Marco Nacional de
Cualificaciones para la Educación
Superior. DIVESUP, Ministerio de
Educación.
Antecedentes en Chile
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Desarrollo del Marco Nacional de Cualificaciones
D
i
m
e
n
s
i
o
n
e
s
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
COMPETENCIA (Aplicación en
contexto)
Profundidad
Amplitud
Tipo
Cognitivas
Técnicas
Comunicacionales
Autonomía
Trabajo con otros
Responsabilidad
Rol en Contexto
Conocimientos
Tipo Teórico o practico
Amplitud Generales o específicos
Profundidad
Básicos o especializados
La Dimensión CONOCIMIENTOS comprende:
Aplicación en Contexto
Trabajo con otros
• Trabajar en equipo de forma presencial, a distancia, en red.
Implica el respeto de roles y funciones, así como el respeto por el otro y sus diferencias.
Autonomía
• Valerse por sí mismo en el trabajo o realizar el trabajo de manera independiente. Tomar decisiones , supervisar a otros. Observar y juzgar el proceso y los resultados del desempeño
en función del desarrollo profesional.
Ética y Responsabilidad
• Dar cuenta, hacerse cargo del quehacer y de las decisiones.
También refiere a la conciencia ética. Asumir las implicancias y
consecuencias del quehacer sobre la salud y la vida propia,
de los demás y del entorno.
La Dimensión APLICACIÓN EN CONTEXTO considera
Marco Nacional de
Cualificaciones para
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1. Considerar referencias de experiencias internacionales y antecedentes de las propuestas nacionales.
• La construcción de los niveles del Marco de Cualificaciones considera las dimensiones y sub-dimensiones que ya existían en las propuestas nacionales a los que se le hicieron pequeños ajustes (Resolución de problemas, Técnicas, Trabajo con Otros)
2. El foco del Marco de Cualificaciones está en los resultados de aprendizajes que se deben lograr para un determinado ámbito de desempeño profesional, no en la duración de los programas.
Definiciones Fundamentales del MC
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Cualificaciones para
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3. El Marco de Cualificaciones diferencia Cualificación de Credencial Credencial
Es la forma de evidenciar la adquisición de un determinado nivel de cualificación.
Las credenciales reconocen formalmente la adquisición o posesión de una cualificación (en sus aspectos sustantivos).
4. El Nivel del Marco de Cualificaciones es un rango o intervalo que permite distintas credenciales y certificaciones.
– Existen varias alternativas de evidenciar un determinado nivel de cualificación:
• por credenciales formales (nacionales o extranjeras).
• por certificaciones complementarias (certificados ChileValora).
• o por medio del Reconocimiento de Aprendizajes Previos, sean formales (con certificado) o no formales e incluso informales, en el ámbito profesional u otra actividad social.
Definiciones Fundamentales del MC
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MNC 5. Constitución de Mesas de Trabajo con actores relevantes, Estado, IES y Sectores Productivos, para:
• definición y ajustes de niveles
• definición y ajuste de los descriptores de las sub-dimensiones considerando la calibración de niveles
Definiciones Fundamentales del MC
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MNCInstitucionalidad y Gobernanza • Implementación
• Aplicación
• Evaluación
• Ajustes
Nivel de Complejidad • Trayectoria y ascendencia en el MNC
• Establecimiento de 2 Niveles: TP y/o Universitario
• Identificación de los Niveles (nomenclatura)
Nivel de Medición • Créditos (SCT)
• Competencias
Problemáticas y Desafíos Actuales
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Acciones Futuras
• Articulación Niveles
• Conformación Comisión de Validación
• Definición de mecanismos de Aplicación
• Ejercicio de aplicación en dos áreas
• Ajustes
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Muchas Gracias