INSTITUTO DE FORMACIÓN Nº 7POPULORUM PROGRESSIO
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Profesora: Alejandra Maccagno
Trabajo Práctico Nº 1
INTEGRANTES Castro, José FernandoCuezzo, LorenaFarfán, Elsa NataliaMamaní, Gabriela
Carrera: Profesorado en Ciencias PolíticasCurso: 3º Bº
Etimología: Didas-tékene
DEFINICIÓNDisciplina científico – pedagógica. Sistematización de aspectos teóricos – metodológicos (Álvarez
Aguilar) Explicar y enseñar con número de recursos (Ramírez) Proceso de interacción comunicativa (Algarín) Dirección técnica del aprendizaje (Morgado Pérez) Plasmar en la realidad las teorías pedagógicas. Para que el alumno entienda y aprenda. (Ramírez)
ÁMBITOS DE LA DIDÁCTICA
El Educando
El Maestro
Los Objetivos
Las Asignaturas
Método de enseñanza
LA DIDÁCTICA
Características de la Características de la DidácticaDidáctica
Visión Artística Dimensión Tecnológica
Carácter Científico
HabilidadesIntuición
AdecuaciónExperiencia
Soporte Teórico - científico.
La intervención crea cuerpo de teorías.
Conocimientos sistemáticos.
Carácter explicativo (leyes y principios).
Provisionalidad (Revisión).
Posibilidad de Verificación.
HACE SABE HACER SABEOBJETO DE ESTUDIO
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje(Objeto Material)
Métodos y estrategias para elDesarrollo del proceso.
(Objeto Formal)
Es su ámbito de actividadpráctica
FINALIDAD TEÓRICA FINALIDAD PRÁCTICA
Ciencia descriptiva-explicativa
Ciencia normativa-práctica
Adquirir y aumentar conocimientos.Describirlo, interpretarlo y explicarlo.
Dirigir en la práctica.Propuestas de acción.Decisiones fundadas en criterios científicos.
SUS FINALIDADES
SELECCIÓN Y VALORACIÓN: Interés formativo.PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS
PROCESOS: Tareas y experiencia de enseñanza y aprendizaje en el contexto.
PROCESOS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN, ORGANIZACIÓN, REGULACIÓN Y REFLEXIÓN DE ACTIVIDADES: Transformaciones y mejoras.
LAS RELACIONES INTERSUBJETIVAS: Se da en el medio.
LOS RECURSOS METODOLÓGICOS: Los recursos que hacen al método.
EVALUACIÓN DE TODOS LOS PROCESOS: Los resultados obtenidos del proceso de E- A.
ACCIÓN DE LA DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DIFERENCIAL
Tiene en cuenta la
evolución y característica del individuo
PERSPECTIVAS Y
PARADIGMAS
CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
CULTURAL-INTERCULTURAL
SOCIO-POLÍTICO
PROFESIONAL INDAGADORA
Paradigma presagio-
producto y proceso
producto.
Paradigma intercultural.
Paradigma critico.
Paradigma de la complejidad emergente.
ACTIVO SITUADO
COLABORATIVO
EnfoquesCentrado en contenido
Centrado en habilidades
Centrado en conocimiento
Período histórico
A partir de los 70 Década de los 80 A partir de los 80
Principal objetivo
Acumular, transmitir información al
intelecto
Aprender a pensar
Elaborar y promover el aprendizaje significativo.
Elemento básicos
Contenido estático, lección técnica
Relación dialógica Docente - Alumno
El contenido implica,
conocimientos, habilidades y
actitudes
Fundamentos
Empirismo, asociacionismo, positivismo, etc.
Énfasis al sujeto q aprende y el
medio
Psicología genética y cognitivista
Rol del profesor
Comunicador del saber
Guiar, orientar el aprendizaje
Mediador entre conoc-
comprensión
Rol del alumno
receptivo activoRevisa, modifica
y construye conoc.
Aprendizaje Memoria mecánicaCambio de estructuras mentales
Proceso de construcción de conocimiento
DIDÁCTICA
COMPRENDE LAS PRÁCTICAS Y PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ESTRUCTURA DE LA DIDÁCTICA
DIMENSIÓN SINTÁCTICA
Estudia lo que está en
relación con otras ciencias.
DIMENSIÓN SEMÁNTICA
Estudia lo que la
didáctica es en sí
misma, en su interior
CIENTÍFICA: Sistemático-estructurado.
PRÁCTICA: Actividades y
funciones.TÉCNICA: Método,
el saber procedimental pensar y hacer.NORMATIVA: Reglas que hay que respetar.
PRAXIS: Reflexión sobre la práctica del docente.
FORMATIVA: Resultados, formación intelectual, social y
moral del sujeto.
ESTRUCTURA SEMÁNTICA
FIN
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