García Aretio (2001) indica que la Educación a Distancia nace a causa de:
“avances sociopolíticos, necesidad de aprender a lo largo de la vida, elevados y crecientes costos de la educación convencional, progresos científicos en los campos de la psicología y de la educación, y avances
espectaculares y continuos de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)”.
Aprendizaje Distribuido Aprendizaje Flexible
Aprendizaje en Red Educación en Línea
Factores que estimularon
diversas formas de
Educación a Distancia
Primera generación: se caracteriza por el uso predominante de una sola tecnología (material escrito, vía postal) y la carencia de una interacción auténtica por parte del estudiante. Fue lo que se llamó la enseñanza por correspondencia.
Segunda generación: se distingue por el uso de varias tecnologías como radio, audio o televisión, y con una difusión masiva de mensajes. La comunicación continúa siendo unidireccional.
Tercera generación: está basada en una comunicación que permite una cierta interacción entre el docente, quien crea el material instruccional, y el estudiante a distancia, ya sea en forma individual o grupal. Las tecnologías de esta generación son los materiales impresos, complementados con otros medios, por lo que recibe el nombre de enseñanza multimedia
Nipper (1989), Kaufman (1989) y Taylor (1999), mencionan las Generaciones de la Educación a Distancia
Cuarta generación: actualmente en pleno desarrollo, está representada por las redes de comunicación y las estaciones multimedia
Análisis de las Nuevas Tecnologías
Posibilidades,capacidades y potencialidades
para la transmisión de
información
Efectossocioculturales
y políticos
Tres grandes direcciones de las Nuevas Tecnologías
Modificación en la elaboración y
distribución de los medios de
comunicación
Crear nuevas posibilidades de
expresión
Desarrollar nuevas extensiones de la
información “Aldea Global”
La comunicación y la educación han desarrollado a lo largo de la historia teorías paralelas pero muy relacionadas. No se puede hablar de educación sin tener en cuenta a la comunicación, ya que en definitiva cuando hay una relación educativa también se establece un tipo particular de relación de comunicación.
Uno de los ámbitos más influidos por la introducción de estas nuevas tecnologías de información y la comunicación ha sido la educación a distancia, que ve en estos recursos una forma eficiente de solucionar muchos de los inconvenientes encontrados hasta ahora en esta modalidad de enseñanza.
Las corrientes pedagógicas contemporáneas han analizado la realidad de los colegios y escuelas enfocando sus propuestas hacia distintos aspectos, como ser la relación entre docentes y alumnos, la transmisión de contenidos y de la cultura y su interacción con la sociedad.
Las tecnologías están allí para ser utilizadas pero dependerá del profesor si son útiles para sus objetivos, si pueden mejorar su trabajo y en que medida.
La relación entre la tecnología y la educación si se basa en un marco crítico tendrá esencialmente una relación de ida y vuelta entre los que se espera hacer y los resultados obtenidos que reconsideraran los objetivos y las estrategias utilizadas
Tanto la comunicación educativa, como el concepto de mediación son recientes, ya que los medios de comunicación avanzaron y penetraron otras esferas de actuación del ser humano, antes de inscribirse en el proceso educativo que por muchos años permaneció ajeno a todos estos avances.
No obstante actualmente lo que esperamos de la comunicación es que aporte a la docencia elementos conceptuales y prácticas pedagógico-comunicacionales que contribuyan a renovar los procesos dialógicas, con la finalidad de que el manejo de lenguajes y el uso de medios de comunicación este de acuerdo con los contenidos y a las características de los actores del proceso y fomentar actitudes selectivas y analíticas ante de la oferta de los medios masivos de comunicación y la promoción de habilidades expresivas de los estudiantes.
Uno de los principales cambios que se proponen en la educación tienen por ejes a los roles de profesores y alumnos, se encuentra que el profesor asume un rol protagónico en la definición de los problemas que se enfrenta en su práctica cotidiana y en la realización de acciones tendientes a solucionarlos.
El docente es un promotor del aprendizaje a partir de la generación de situaciones problemas que serán resueltas por los alumnos, actúa como guía y moderador del proceso que los alumnos realizan.
Esta perspectiva se basa en una relación más equitativa entre docentes y alumnos en donde ambos aprenden durante el proceso. Tanto los profesores como los alumnos aspiran a que con esta nueva forma de trabajo los conocimientos adquiridos sean más duraderos, más útiles y aplicables a la vida cotidiana. La utilización de esta forma de trabajar implica un compromiso mayor con el aprender.
Educación a Distancia (EAD) y TIC
Es un “tipo de método de instrucción en que las conductas docentes acontecen a
parte de las discentes, de tal manera que la
comunicación entre profesor y alumno pueda realizarse mediante textos
impresos, por medios electrónicos,
mecánicos o por otras técnicas”
Moore, M.G. (1972), citado por García A,
(2001, p. 26).
”Es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional
(multidireccional), que puede ser masivo
basado en la acción sistemática y conjunta
de recursos didácticos y el apoyo de una organización y
tutoría, que separados
físicamente de los estudiantes, propician
en éstos un aprendizaje
independiente (cooperativo)” (García
A. (2001)
“Es una modalidad educativa cuyos inicios se remonta a
1850, y que ha representado un modo de enseñar y
aprender por millones de personas en el mundo”, (Arias
Ferrero, M. 2007)
“Comprenden una serie de aplicaciones de descubrimiento científico cuyo núcleo central
consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de la información“ Castells 1986) ,
citado por Cabero, 1996).
EAD EAD
EAD
TIC
Educación a Distancia: Mediación, Educación, Comunicación
MEDIOS: Libros de textos y guías de estudios, audiograbaciones, imágenes (fotos) en videograbaciones, o en los textos, sonido o fotos o imágenes a través de una videoconferencia.
TECNOLOGÍA: Satélite, cable, teléfono, la radio, la televisión y redes de computación, otros.
Arias Ferrero, M. (2006). Nuevas Tecnologías en los Sistemas de Educación a Distancia. Plan de Curso 2006, actualización febrero 2007. Dirección de Investigaciones y Postgrado, UNA. Caracas.
Cabero, J. (1996) Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Revista Electrónica de Tecnología Educativa [Revista en línea] Desde:http://www.uib.es/depart/gte/revelec1 .html
Casas, M. (2005) Nueva universidad ante la sociedad del conocimiento. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 2 - N.º 2 / Noviembre de 2005
García Aretio, L. (2001). La educación a distancia: de la teoría a la práctica. Capítulo I Bases Conceptuales. Dirección de Investigaciones y Postgrado. UNA. Caracas.
Pere Marqués, G. (2000). Impacto de las TIC en Educación: Funciones y Limitaciones. Facultad de Educación UAB. Barcelona. Disponible en http://www.pangea.org/peremarques/siyedu.htm.