Bienvenidos al Curso-Taller "Reflexión de la
práctica docente"ESTIMADOS DOCENTES: Es para mí un gran honor contar con su valiosa participación para este proyecto, que sin duda, será en beneficio de todos nosotros. El poder compartir un espacio para reflexionar sobre nuestras experiencias al interior de las aulas. Además de poder darnos la oportunidad de conocer y afianzar otras competencias que nos permitirán impactar en
nuestros estudiantes.1
Esta propuesta tiene la finalidad de reflexionar sobre nuestraspropias prácticas docentes de las diversas asignaturas queimpartimos en este centro de trabajo; también pretende eldiseño y la implementación de una estrategia general orientada ala mejora de la enseñanza por medio de herramientas lúdico-didácticas que favorezcan el aprendizaje a través de la utilizaciónde las Tecnologías de Información y Comunicación.Enhorabuena, sean todos ¡¡¡¡Bienvenidos!!!
Cordialmente, Mtro. Oscar Noel Angulo Molina2
Introducción yencuadre
Guanajuato, Gto., 14 de septiembre de 2012
3
10 min
15 min
10 min
30min
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General:
A través de la reflexión de las prácticas docentes se analizaránlos factores que obstaculizan y favorecen la enseñanza en lasdiversas asignaturas, con la finalidad de mejorarlas mediante eluso de herramientas lúdico-didácticas y Tecnologías de laInformación y Comunicación.
Específicos: Los participantes:Reflexionarán sobre su propia práctica docente para la mejorade la enseñanzaIdentificarán, comprenderán y formularán estrategias que favorezcan la enseñanza de cada asignaturaConocerán y utilizarán las diversas herramientas informáticaspara la enseñanzaImplementarán en el aula los productos elaborados en el curso-taller
Objetivos
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Mejora de la práctica docente mediante la utilización de diversas
estrategias lúdico-didácticas así como la implementación de plataformas y
programas informáticos para la enseñanza de las Matemáticas, Ciencias, Inglés y Tecnológicos.
Resultados esperados
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Rubros a evaluar %Asistencia 20Productos individuales 30Productos en equipo 40Puntualidad 10Total 100%
Evaluación sumativa
7
HORARIO
SEM1 SEM2 SEM3 SEM4 SEM5 SEM6 SEM7 SEM810-14 SEP 19-22 SEP 24-29 SEP 1-6 OCT 8-13 OCT 15-20 OCT 22- 27 OCT 3 - 8 NOV
Reflexión de la práctica docente
14/09/2012 21/09/2012
Análisis de resultados de la investigación en el aula
26/09/2012 04/10/2012
Estrategias docentes orientadas a la enseñanza de Ciencias, Inglés y Tecnológicas
10/10/2012 17/10/2012
Herramientas lúdico-didácticas mediante las TIC's
24/10/2012 08/11/2012
HORAS POR SEMANA
LUGAR:
2 presenciales - 3 en línea 2 presenciales - 2 en línea 2 presenciales - 3 en línea 2 presenciales - 4 en línea
Aula de Medios
De 5:00 PM - 7:00 PMCronograma de actividades
MÓDULOSSEMANAS DEL CURSO-TALLER
8
Reflexión de la práctica docente
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ACTIVIDADES(dirigidas a los docentes)
Lectura: La práctica objeto de estudio
Video Reflexión de Mtra. Juana María (Milpillas)
Lectura: La práctica docente no mejora porque no es reflexionada
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310
Cierre
C Q ALo que se conoce Lo que se quiere
aprender / conocerLo que se ha
aprendido
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12
13
14
Docente
Proceso
Constantes llamadas de atención
Dependencia hacia el maestro
No se ponen atención a las indicaciones
No se entienden las instrucciones o actividadesDistracciones constantes por alumnos
Interrupciones internas y externas en la secuencia de clase
Estrategias que no impactan
Desorganización y falta de planeación de clase
Poca participación de la mayoría de los alumnos
Desánimo y baja autoestima en los comentarios de los Aos
Pérdida de tiempo en saludo o espera
Rituales de sobreviviencia x el Ma y los Aos
No se logran los objetivos de la clase
Interrupción en la secuencia de clase
1. Saludo.2. Introducción. (En ocasiones)3. Explicación-Desarrollo.4. Realización de ejercicios (Actividad por parte de los alumnos.5. Tarea. (En ocasiones)6. Despedida.
Son todos aquellos procesos que nos permiten la construcción de un conocimiento.
interpretación común se desencadenan acciones para tratar de comprenderse y construir significados comunes
Es lo que se enseña y cómo se enseña
Creencias, sus ideas, sus juicios, sus temores, rituales, prejuicios y mitos
Indisciplina, violencia y falta de respetoal Ma y compañeros
Alumnos
Distracciones / InterrupcionesDesanimoBaja AutoestimaFalta de interésConformismoProblemas familiaresAos que trabajan
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MODELO CONTENIDO SUBJETIVIDADActividades que realiza El discurso verbal Conjunto de significadosOrganización de clase Esquemas en el pizarrón Saberes, creencias, ideasEl material empleado Cuadros sinópticos Juicios, emociones, expectativas
Las tareasCuadros comparativos, gráficas, láminas, dibujos Intenciones, esquemas de pensamiento
Formas de gestos, posturas, ademanes, expresiones emocionales
Cómo se realiza la claseQué contenido maneja el docente y alumnos
Qué intenciones se expresan en la acción (cómo se "vive" la clase)
INTERSUBJETIVIDAD PROCESO COGNOSCITIVO CONTEXTO
Proceso por medio del cual los sujetos se dan a entender o intentan comprenderse
Proceso realmente construido en la práctica para comprender o entener el objeto de conocimeinto Niveles de contextualización:
A nivel de los supuestos
Se trata de deducir-construir a partir de la acciones del docente el verdadero ejercicio mental que los alumnos realizan
1. Los procesos sociales generales presentes en toda sociedad
A nivel de certezas 1. El Ma realiza acciones sobre el contenido2. Los elementos que toma un docente para situar su práctica específica
Al nivel de realizaciones 2. El Ma aparenta dar el contenidoEl docente opta conciente o no enfrentarlo de diversos modos:
3. El contenido realmente se le da al Aointentando marginarlo, ignorarlo, resistiéndose a él o incorporándolo a la clase
Cómo los sujetos se entienden o se intentan comprender
Cómo se está realizando el ejercicio mental en los Aos
Cómo utiliza el contexto, qué acciones realiza en función del contexto