ACOMPAÑAMIENTO PARA LA REORGANIZACIÓN
DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSLOCALIDAD : PUENTE ARANDA
FUNDAMENTOS
DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS
INSTRUMENTOS
FUNDAMENTOS
TEÓRICOSCONCEPTUALES
• Lineamientos curriculares de las áreas.
• Plan Sectorial de Educación de Bogotá: 2008-2012
• Plan Decenal 2006 – 2016• Herramientas para la vida• Campos del conocimiento• Klaus Riegel, James Wertsch y
Bárbara Rogoff.• Ander Egg, Foucault, Morin.
• Desarrollo• Interdisciplinariedad• Aprendizaje• Subjetividad• Identidad• Flexibilidad Curricular• Modelos Pedagógicos• Metodologías y didácticas• Evaluación
• Entrevistas.• Seminarios.• Talleres.• Mesas de trabajo.• Jornadas Pedagógicas.
• Construcción de la propuesta para la implementación. Fundamentación.
• Adaptación y fundamentación de la propuesta de acuerdo a las características y necesidades de cada institución.
• Reconocimiento del estado de avance en cada colegio:
• Revisión documental de cada institución.
• Entrevistas con equipos directivos en los colegios.
• A partir de la aplicación y análisis de instrumentos.
• Coordinación SED• Directora Educación Local• Equipo de Calidad• Equipo Universidad Distrital• Equipos Institucionales
COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL
CARACTERIZACIÓN
Acompañamiento IN SITUFundamentación
Metodológica ypedagógica
SISTEMATIZACIÓN
EVALUACIÓN
Conferencias
ASESORÍA VIRTUAL
ESTRATEGIAS DE TRABAJO IN SITU
ENTREVISTA CON DIRECTIVOS
DOCENTES POR JORNADA
CONSEJOS ACADÉMICOS
CARACTERIZACIÓN EQUIPO CALIDAD CADEL
Mesas de trabajo
Talleres con maestros por ciclo.
REUNIÓN CON RECTORES Y LÍDERES DE CICLO DE TODA LA LOCALIDAD
JORNADAS
PEDAGÓGIC
AS
SeminariosDe
Formación
RUTA DE TRABAJOACCIONES FASE
1FASE
2FASE
3
Diagnóstico institucional
Revisión horizonte institucional
Conformación de grupos y líderes de ciclo
Caracterización estudiantes
Definición de perfiles por ciclo
Establecimiento de improntas por ciclo
Características prácticas pedagógicas por ciclo
Reestructuración de las áreas al trabajo de ciclos
Actualización de planes de estudio al proceso de reorganización de la enseñanza por ciclosDefinición de enfoque didáctico por ciclo
Proyectos eje establecidos para cada ciclo
Estructuración del sistema de evaluación desde el trabajo por ciclos
ESTRUCTURA CURRICULARELEMENTOS DE ANÁLISIS
Caracterización y Contextualización
Niñ@ que se espera Objetivos curriculares
Plan de estudios
Descripción de desempeños a alcanzar
Sistemas de evaluación
DidácticasMetodologí
as
FUNDAMENTOS ESTRUCTURALES
Caracterizacón y contextualización
Caracterizacón y contextualización
Inst
ituc
ion
al
Maestros
Estudiantes
Estudiantes
FamiliaNecesidades y
expectativas de la
comunidad
Niño y Niña que se espera.
PERFÍL
Niño y Niña que se espera.
PERFÍL
COGNITIVO
SOCIOAFECTIVO
CONVIVENCIAL
FÍSICO CREATIVO
PRODUCTOS Asesorar y acompañar a los colegios de la localidad en el desarrollo de la propuesta curricular que
comprende:
• Caracterización de la población,• Estructuración de equipos de trabajo por ciclos,• Planes de estudio, • Metodologías pedagógicas, • Estrategias didácticas, • Proyectos de aula; • La propuesta de organización escolar: tiempos y espacios; • La propuesta de evaluación de acuerdo con la propuesta de organización de la • enseñanza por ciclos de la SED. • Haciendo especial énfasis en el fortalecimiento de las herramientas para la vida y de forma particular: • A. Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo. • B. Profundizar el aprendizaje de la ciencia, la tecnología y la matemática. • C. Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar la naturaleza. • D. Usar las tecnologías de la información y de la comunicación en la • enseñanza y el aprendizaje.
2. Estructura curricular en donde se evidencie el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
3, Informes de avance de los proyectos pedagógicos en ciencia y tecnología para la transformación pedagógica para la calidad de la educación.
4. Realizar jornadas de trabajo (seminarios, talleres, foros, entre otros) con los Consejos Académicos de los colegios acompañados, en temáticas relacionas con la propuesta de ciclos, según las necesidades conceptuales y organizativas del colegio.
5. Acompañar y asesorar a los equipos de ciclo conformados en las localidades (lideres de ciclos, redes de ciclos, entre otros).
6. Realización de una Jornada pedagógica local durante la semana de desarrollo institucional, donde cada colegio presentará la experiencia que adelanta en el proceso de la organización por ciclos, con la participación de directivos docentes y docentes.
7. Informes de avance de los proyectos pedagógicos en ciencia y tecnología para la transformación pedagógica para la calidad de la educación.