DOCENCIA UNIVERSITARIA BASADA EN PROCESOS DE SOCIOESTRUCTURACIÓN
DEL CONOCIMIENTO Y LA RECONSTRUCCIÓN DE LOS ESQUEMAS
DE PENSAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Presentado por: Iris Contreras y Kaysha FrancisAgosto de 2011
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁMaestría en Educación con Énfasis en Psicopedagogía
Asignatura: Didáctica en el Nivel SuperiorFacilitadora: Marta Elena Sánchez de Peralta
BIENVENID@S
“En educación se debe, ante todo, desarrollar y enriquecer el potencial de aprendizaje que todo ser
humano posee para aprender.”
Feuerstein
Docencia Universitaria basada en Procesos Didácticos de Interacción y Socioestructuración
Interacción:
Proceso Cognitivo de Aprendizaje crítico y
reflexivo
Socioestructuración:
Proceso cognitivo de aprendizaje cooperativo y colaborativo.
En la mediación para el aprendizaje los profesores deben generar creativamente estrategias didácticas de enseñanza, que permitan que el estudiante:
• Aprenda más, PENSANDO, que viendo, oyendo o haciendo.
• Aprenda a aprender, más que a memorizar.• Interactúe con ayuda pedagógica del profesor
o compañero más competente.
La Mediación del aprendizaje en los procesos didácticos de Interacción y socioestructuración
Promueve:• El aprendizaje individual o Independiente• El aprendizaje autoestructurante e
interestructurante.• Estrategias didácticas creativas• El desarrollo de habilidades cognitivas y
metacognitivas.
Métodos y Técnicas Educativas de enseñanza y de aprendizaje
Diálogo “Díada”/ Grupos Pequeños:• Apropiación, procesamiento y construcción
del conocimiento en forma crítica y reflexiva• No se permiten posiciones prepotentes.• M. Charles 1994. No es una charla informal.• Cesar Coll (1996). Interacción e Interactividad
Exposiciones dialogadas o Problemáticas• Control lo tiene el docente y puede hacerlo
interactivo.• Promueve el dialogo • Debates
El profesor debe prestar la ayuda contingente en toda fase de interacción y socioestructuración y/o
construcción, ya que es un proceso de complejidad humano y pedagógico.
“La mejor técnica será aquella que preste mayor utilidad al logro de objetivos educativos propuestos en
grado máximo”
E.García y H. Rodriguez
En los procesos de estudio y aprendizaje en los grupos pequeños la dinámica de grupo y el uso de técnicas
didácticas son excelentes modos de enseñanza y aprendizaje.
El sujeto aprenderá más, mejor y con mayor calidad, si para aprender INTERACCIONA Y SOCIOCONSTRUYE
con otros, ya sean estos, sus maestros, compañeros o personas más competentes.
En los procesos de aprendizaje grupal el objetivo es:
• Lograr la tarea u objeto de aprendizaje.
• Lograr los propósitos relacionados con la formación del estudiante tales como: valores y actitudes de cooperación, tolerancia, liderazgo compartido, solidaridad, compañerismo, etc.
En el proceso de aprendizaje grupal “La relación interpersonal permite la retroalimentación y cierta presión sobre los miembros poco motivados
para trabajar”
Frida Díaz
En el aprendizaje Cooperativo y/o colaborativo en grupo, lo vital y realmente significativo es que impere
la noción de COLABORACIÓN. Es decir, que la cooperación sea del que más sabe o entiende en el
grupo, con el que más lo necesita.
En el Aprendizaje cooperativo y/o colaborativo el estudiante sobresaliente debe contar con las
siguientes características:
• Debe brindar ayuda• Facilitar el acceso al conocimiento • Compartir las estrategias cognitivas • Requiere de un alto grado de seguridad,
capacidad de racionamiento y compromiso
La primera colaboración en el aprendizaje cooperativo la debe brindar EL DOCENTE y esta dice Coll “...debe ser contingente a la actividad auto-estructurante del
alumno pero, por ello mismo debe traducirse en niveles diferentes de ayuda y de directividad según los casos.”
En el aprendizaje cooperativo la intervención del docente debe ser contingente, dice Coll “...debe oscilar
desde los niveles máximos de ayuda y directividad HASTA LOS NIVELES MÍNIMOS”
En el proceso de aprendizaje cooperativo, es importante que el conocimiento adquirido, posea
contextualización para quien lo obtiene, y que pueda utilizarlo en la solución de situaciones problemáticas
con las que se enfrentará en la vida cotidiana.
Un compañero con más conocimientos, debe ayudar al que menos sabe, sin ostentar en ningún momento,
posiciones egocéntricas, egoístas, individualistas o de competencia.
“La instrucción no da memoria, ni imaginación, ni inteligencia; pero cultiva estas facultades fortificando
cada una con las otras.”
Pierre Nicole
CREATIVIDAD
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