Desigualdad y educación en chile
Ciencias sociales y realidad nacional
LICEO GRAN BRETAÑA D-558CONCEPCIÓN
Desigualdad y educación en chile
Índice
Introducción………………………………………………………………………………3
Generalidades de la educación……………………………………….……………….4
Definición de educación………………………………………………….......................4
Significado de educación……………………………………………….………………...4
Concepto de educación……………………………………………….………………….5
La educación en chile………………………………………………..………………….6
Definición de desigualdad………………………………………….………………….8
La pobreza y la desigualdad social……………………………….………………….9
La desigualdad en chile……………………………………………………………….10
La desigualdad en la educación chilena…………………………………………...11
Injusticias y deficiencias en la educación chilena superior…………….……...........13
Desigualdad entre liceos municipales y particulares………....……………………...14
La educación chilena en comparación con otros países…………………………….18
La lucha contra la desigualdad y el sistema educativo chileno…...…………..19
La intervención del estado en la educación con programas de gobierno…..24
Conclusión………………………………………………………………………………27
Linkografía……………………………………………………………………………….28
Bibliografía………………………………………………………………………………29
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Desigualdad y educación en chile
Introducción
La educación es el elemento más poderoso y primordial que poseen las familias,
efectivamente, la educación permite que estas familias puedan progresar,
desarrollarse, cumplir sus objetivos y mejorar sus perspectivas, esto quiere decir
que la educación es la base fundamental de oportunidades que tienen las
personas a lo largo de su vida, debido a que, constituyen a un sustento básico de
productividad y el desarrollo del país. El sistema de la educación instruye al
alumno en su camino además de que es la oportunidad de que una persona salga
de la pobreza, o si viene de una familia normal que siga progresando o alcance
metas más amplias. La educación en nuestro país como señalamos
anteriormente, tiene ventajas, pero también tiene sus desventajas cómo una gran
diferencia y deficiencia de calidad con otros países como China, Canadá o
Singapur, o diferencias entre los estratos sociales desde los sectores más altos a
los más bajos, por ello este informe tiene como objetivos:
Indagar, analizar, la importancia que tiene la educación y su influencia en las
familias. Veremos cómo está constituida la educación en chile
Ver la definición de desigualdad y como está introducida en el sistema
socioeconómico chileno y la educación.
Indagar sobre por qué la educación chilena fomenta la desigualdad.
Comparar e indagar sobre las diferencias existentes sobre la desigualdad entre
los estratos sociales.
Ver la intervención del gobierno en la educación
Compararemos como era la educación en años anteriores y analizando desde
diferentes perspectivas.
Finalmente compararemos la educación de otros países con chile
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Generalidades de la educación
Definición de educación
La educación puede definirse como el proceso de socialización y aprendizaje de
los individuos, una persona al educarse, asimila y aprende conocimientos. La
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las
nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores, es
decir un alumno o un estudiante (generación actual) aprende de generaciones
anteriores (Principalmente profesores y padres) y de estos aprenden principios
que ellos tienen, cultura general, conocimientos y experiencias.
Según la Real academia española fundada en 1714, Educación es una instrucción
por medio de la acción docente y es la crianza, enseñanza y doctrina que se les
otorga a los jóvenes.
Desde el punto de vista psicológico (por autores), La educación según Piaget: “Es
forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten
esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.”
Willmann define que educación es “La educación es el influjo previsor, directriz y
formativo de los hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a
hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad.”
Significado de educación
La educación (del latín educare, "guiar", y educere, "extraer").
La educación no sólo se produce a través de la palabra, sino, está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos, actitudes.
El significado de educación es muy amplio y algo cercano es que esta es un
elemento que nos forma como personas para aprender sobre cosas nuevas y esta
es aprendida por las generaciones anteriores que nos enseña, nos enseña cosas
elementales como comportamiento, modales, conocimientos, formas de pensar.
La educación siempre está presente, es inevitable no aprender algo.
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Concepto de educación
La educación es un proceso de
socialización y endoculturación (que se
transmite por generaciones elementos
como formas de pensar, conocimientos y
costumbres) de las personas en el cual se
desarrollan capacidades físicas y sobre
todo intelectuales, se forman las
habilidades como destrezas, técnicas de
estudiar, habilidades humanistas,
matemáticas y científicas , comportamientos ordenados para un fin social
(Principios, valores, formas de pensar, modales, moderación del diálogo-debate,
jerarquía, trabajo en equipo, etc).Su función es ayudar y orientar a un pupilo para
que este conserve y siga los valores de una cultura que se les impone, acá en
chile nosotros tenemos la formación de la iglesia católica.
Antecedentes sobre la educación según autores famosos
Aristoleteles: La educación es de carácter algo material y entiende que solo
mediante la relación del individuo con otras personas se puede hacer un hombre:
si esta relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre.
Pitágoras: “Es templar el alma para las dificultades de la vida.”
Platón: La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede
y hacia la que dirige. Por tanto “La educación es la desalineación, la ciencia es
liberación y la filosofía es alumbramiento”.
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La educación en chile
El sistema educacional en chile se divide en los niveles
de parvulario (jardines, kínder), Básico (se distinguen ocho grados), medio (se
distinguen cuatro grados) y superior (propio de las enseñanza de las
universidades), que están regulados y vigilados por el ministerio de educación, en
chile la educación está regida por la ley general de educación de 2009 (LGE) que
fue publicada por la Ex presidenta Michelle Bachelet.
El Consejo Superior de Educación (CSE) tiene como principales funciones
pronunciarse sobre la solicitud de reconocimiento oficial de las universidades e
institutos profesionales, verificar su desarrollo, establecer sistemas de examen
selectiva y acreditación, recomendar sanciones y realizar estudios sobre la
educación superior.
La Enseñanza Media está dividida en Enseñanza Media Científico-Humanista
(EMCH), Técnico-Profesional (EMTP), y Artística con una duración de 4 años.
La Enseñanza Media se organiza como sigue:
EMCH 1º a 4º grados
EMTP 1º y 2º grados (mismo programa educacional que EMCH)
EMTP 3º y 4º grados programas diferenciados según especialidad.
Los liceos o colegios que imparten especialidades técnico-profesionales otorgan
Títulos de Técnico de Nivel Medio y se les denomina:
- Liceos Agrícolas: otorgando títulos de Técnico de Nivel Medio en las
actividades propias de la agricultura.
- Liceos Comerciales: administración, contabilidad y secretariado dominan
estos liceos.
- Liceos Industriales: electricidad, mecánica, electrónica, informática, entre
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otras.
- Liceos Técnicos: vestuario (corte, confección y/o modas), cocina, enfermería,
parvulario y otros.
- Liceos Polivalentes: son los que tienen carreras de dos o tres de los liceos
antes mencionados.
La educación superior de chile por cuatro instituciones diferentes:
- (CFT) Centros de Formación Técnica , tienen un duración de 2 años y sólo
pueden otorgar el título de Técnico de Nivel Superior;
- (IP) Institutos Profesionales , pueden otorgar títulos Técnicos de Nivel
Superior y Títulos Profesionales en aquellas carreras que no requieran el grado
académico de Licenciado.
- (U) Universidades que pueden otorgar todos los Títulos Profesionales y los
Grados Académicos de Licenciatura, Magister y Doctor en su especialidad.
Instituciones de educación superior de las FF.AA. estas últimas, incorporadas
recientemente, pueden entregar a través de sus instituciones educativas títulos y
grados académicos, siendo parte de las instituciones de educación superior. Los
estudiantes que ingresan al nivel universitario tienen opción a entrar a las
tradicionales o a las privadas, son 25 instituciones tradicionales agrupadas en el
Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas e incluye a las principales
instituciones de educación superior del país. El ingreso a ellas es a través de un
sistema de selección a nivel nacional llevado a cabo mediante la Prueba de
Selección Universitaria Dependiendo de la institución del estudiante, éste puede
optar a diferentes becas o préstamos con condiciones muy diferentes entre sí.
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Definición de desigualdad.
Evidentemente desigualdad por lógica sabemos que es
algo no es igual, es diferente, incluso en etimología des-
igualdad, significa des- ‘’inversión de una acción’’ (que en
este caso es igualdad) –igualdad es ‘’con equivalencia o
igual a’’, pero eso son más términos matemáticos. En
términos que según algunos psicólogos, filósofos,
sociólogos, etc. Desigualdad significa es el trato nada
idéntico que ejecuta un organismo, estado, empresa, asociación grupos e
individuos que le bronca a las personas donde se miden con algún tipo de censura
por alguna persona diferente por alguna raza, estrato social, u otra circunstancia
reprobable de igualdad, para definirlo mejor, llega a ser una discriminación.
Además se puede decir como concepto que es la imposibilidad de tener acceso a
ciertos derechos y obligaciones, dado que, en algunos casos una jerarquización o
burocracia mayor le impone una dificultad, para que esta persona pueda
desarrollarse bien.
La desigualdad siempre ha datado en tiempos memorables, incluso en el siglo
XVIII, en el mundo imperaba una desigualdad en oportunidad de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, la situación de desigualdad que imperaba en
el mundo hasta ese momento logró llegar a un apogeo, lamentablemente, no pudo
ser erradicado o superado del todo, ya que aún hoy, en el siglo XXI, todavía es
recurrente y común escuchar hablar de casos de discriminación, sin ir más lejos,
desde que surgió la posibilidad que el demócrata Barack Obama ocupe la
presidencia de los Estados Unidos, uno de los países más poderosos del mundo
pero también uno de los que más observó y sufrió la desigualdad y la
discriminación a lo largo de su historia, en vez de pasar por alto su origen
afroamericano, que a estas alturas ya debería ser algo natural, pero nunca fue así,
es más, al parecer, empeoró, al igual que en todo el mundo, sigue empeorando,
incluso la lucha contra la desigualdad entre los países y diferentes razas del
mundo se volvió una utopía
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Desigualdad y educación en chile
La desigualdad, para resumir, significa que es una desproporción económica,
política y social en que se encuentran algunos individuos frente a otro, los
individuos de bajo estrato siempre van a exigir una igualdad, pero los de estrato
culminante, siempre van a denigrar a esto, por una causa de ‘’superioridad’’ que
creen que esto le da derecho a tratar a personas humildes como se les plazca.
La pobreza y la desigualdad social.
La pobreza como concepto hace referencia a la carencia de una persona de
acceso a recursos y a bienes o una familia que no puede cubrir sus necesidades
básicas, en cambio, como mencionamos anteriormente, desigualdad es la
imposibilidad de acceder a determinados recursos, derechos, obligaciones,
beneficios, entres otras cosas. Es decir ambos términos son muy semejantes, sólo
que desigualdad es como una manifestación de la pobreza.
La desigualdad puede ser social y económica, de género, raciales, culturales,
geográfica o naturales. La brecha entre los más ricos y los más pobres de un
determinado lugar permite establecer el nivel de desigualdad de un país o
sociedad, y esto acentúa los niveles de pobreza.
El sistema económico y social en el que vivimos se basa en la desigualdad por
eso, es que por ej el 5% de las personas más ricas del mundo poseen 114 veces
los ingresos del 5% más pobre. En resumen para que unos miles de personas
sean extraordinariamente ricos millones de personas deben ser terriblemente
pobres.
Los países desarrollados e industrializados en su mayoría lograron reducir la
desigualdad y por ende la pobreza, buscando un desarrollo humano igualitario y
condiciones sociales de redistribución de la riqueza, políticas de inclusión social y
oportunidades para la gran mayoría de los integrantes de su sociedad.
La pobreza y la desigualdad social son dos conceptos muy relacionados. Para
algunos expertos el problema no es la pobreza sino la desigualdad social. Otros
consideran que ambos deben ser tratados para lograr tener una sociedad justa y
equilibrada. Y que no alcanza con el crecimiento económico sino que además hay
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que implementar acciones de distribución de la riqueza e inversión social para
lograr un desarrollo humano extendido.
La tendencia actual demuestra que sigue incrementándose la desigualdad entre
países ricos y pobres y lo mismo ocurre dentro de los países. Mientras siga esta
realidad seguirá creciendo el número de pobres en el mundo.
La desigualdad en chile.
Según estudios realizados en la universidad del mar Chile es el quinto país con
mayor desigualdad social, y aparte que toda América Latina sufre desigualdad
económica, incluso, 10 de los 15 países que tienen más desigualdades
económicas en el mundo se encuentran en América latina. Chile está por debajo
de Bolivia, Ecuador, Brasil y Haití, lo que lo convierte en el cuarto país con más
desigualdad social en América latina y quinto en el mundo.
Incluso encontré una historia de unas personas donde se distingue la desigualdad
social que existe en el país y esta es la historia ‘’María C., quien se levanta cada
día a las seis de la mañana para dirigirse al sector oriente de Santiago y vender
bocadillos de ave-palta a 500 pesos, y juntar 65.000 pesos al mes para sobrevivir
(130 dólares). En su lado opuesto, el abogado Juan S. se levanta a la misma hora
que María, para dirigirse a su trabajo en un bufete de abogados. Gana tres
millones de pesos al mes (6.000 dólares). Juan gana 46 veces el sueldo de María.
Esta es la abismante desigualdad social chilena’’.
La encuesta CASEN del año 2009 dio a conocer que en chile había aumentado la
desigualdad en los últimos 10 años. Los datos de la encuesta dicen que la brecha
salarial ha aumentado en Chile durante los últimos años, bajo el gobierno de
Michelle Bachelet. Los ingresos de los chilenos más pobres subieron un 1% entre
2006 y 2009, mientras que los salarios de los chilenos más adinerados, crecieron
en un 9%. Los sueldos de los 1,7 millones de personas más pobres de chile
cayeron en un 26,6%, respecto de la encuesta anterior, hasta los 63.891 pesos.
Sin separar los estratos, el ingreso per cápita mensual de los chilenos es de
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733.946 pesos (1.400 dólares), lo que supone un incremento del 4,7% respecto de
la medición realizada en 2006, fecha de la encuesta
anterior.
La desigualdad en la educación chilena.
Evidentemente, en chile, no se puede negar que no
existe la desigualdad, debido a que al colocar dos
historias distintas de una persona pobre y otra
adinerada, se puede apreciar, que es totalmente
diferente la manera de vivir entre una persona pobre
con la de una persona adinerada, ya que una persona adinerada tiene acceso a
muchos bienes, tiene mejor trato, no tiene casi ningún obstáculo para realizar sus
objetivos, etc. Mientras tanto que una persona pobre tiene dificultad para todo,
incluso, para conseguir trabajo, por la discriminación y en mucho de los casos las
personas pobres no tienen títulos universitarios.
Nuestro sistema educacional no está funcionando bien. No está permitiendo a
todos los niños comenzar la carrera de la vida desde la misma línea de partida.
Hay serias deficiencias de cobertura y calidad en la educación a la que acceden
los más pobres. Con frecuencia, no son el talento y el esfuerzo los que abren
camino a las etapas superiores de la educación, sino los recursos de que dispone
la familia del estudiante. Y es el acceso a estudios superiores el que determina
buena parte de las diferencias de ingresos. Nuestro sistema educacional, lejos de
ofrecer a todos una justa oportunidad, fabrica desigualdad. En la construcción de
un país que brinde a todos una justa oportunidad de progreso, abordar la reforma
del sistema educacional es primordial.
En estos tiempos, cualquiera se puede dar cuenta de que existe desigualdad en la
educación, incluso se puede ver desde los jardines infantiles, en los tratos que le
hacen a los niños, las actividades extracurriculares, el aprendizaje, etc. Debido al
respeto que, principalmente, les tienen a los padres, porqué todo sabemos que al
tener una persona mucho dinero, además tiene poder que el dinero le entrega.
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Desigualdad y educación en chile
En chile la educación superior, es muy costosa y de carente calidad, incluso Chile
es el país con la educación superior más cara del mundo según la Organización
para la Cooperación y Desarrollo Económico, y el único en América Latina donde
todas las universidades se pagan, y se vuelve una situación que muchos
estudiantes perciben como injusta, dado que al titularse de la universidad terminan
con colosales deudas por la universidad, y el estudiante es obligado a trabajar
forzosamente.
Pero el movimiento aglomerado en la Confederación de Centros de Estudiantes de
Chile (Confech), donde estudiantes universitarios y escolares se unieron en una
lucha contra la educación que tiene desde el año pasado protestando en las calles
del país.
La gratuidad de las universidades chilenas desapareció en los años 80 durante el
gobierno militar de Augusto Pinochet.
Desde entonces la cantidad de estudiantes en educación superior se quintuplicó.
Este aumento estuvo acompañado de un crecimiento económico (aunque con
elevados índices de desigualdad), pero en la actualidad, la demanda de jóvenes
que quieren ingresar a las universidades no tiene precedentes.
En conclusión, una familia que quiere salir adelante, pero siempre le va
obstaculizar la temática del dinero, no tienen ingresos para entrar a la universidad,
ni las becas les favorecen, porque las becas no son completamente eficaces, un
estudiante tiene que trabajar para poder estudiar y salir adelante, mientras tanto
que una familia que obtiene dinero aproximadamente, dentro de 1.500.000 en
adelante, tiene posibilidades que su hijo estudie normalmente, sin que trabaje,
dependiendo de los gastos que se hacen en el hogar, incluso, no salen los
estudiantes con deudas, por lo que les sale fácil seguir progresando en la vida.
La desigualdad de la educación se conoce desde el jardín infantil y en enseñanza
básica, ya que por la existencia de los colegios municipales y particulares marca
una fuerte diferencia, ya que la gente de diferentes estratos no interactúan y no
tienen ni mayores ni menores semejanzas en la forma de vida. Chile invierte en
educación un 7,5% de su Producto Interno Bruto, cifra considerable y que supera
incluso al de varios países desarrollados, como Finlandia o Estados Unidos, por
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Desigualdad y educación en chile
nombrar a algunos. El sistema educacional chileno es descentralizado; la
administración de los establecimientos está a cargo de personas o instituciones
municipales y particulares llamados sostenedores, quienes asumen ante el Estado
la responsabilidad de mantener en funcionamiento el establecimiento educacional.
El sistema está conformado por establecimientos subvencionados, municipales y
particulares y con cuatro niveles de enseñanza: preescolar o parvularia, básica,
secundaria y superior. La cobertura del sistema educacional chileno es
prácticamente universal. La matrícula en Educación Básica (EGB) alcanza al
99,7% de los niños entre 6 y 14 años. En el caso de la Educación Secundaria la
cobertura de la matrícula es de 87,7%, de los adolescentes entre 15 y 18 años.
Índices 2009 de Educación Superior muestran que la matrícula total alcanzó en
2008 a los 752.182 alumnos, la mayor cifra en la historia y 14% más que en 2007.
La cobertura del sistema ya está superando el 40%, lo que es alto y comparable
incluso con algunos países desarrollados.
Los avances han sido posibles porque hay obligatoriedad del sistema educacional
y por los esfuerzos constantes que han impulsado los últimos gobiernos para
mejorar la calidad de la educación, pero aún no ha sido suficiente
Injusticias y deficiencias en la educación chilena superior.
Un estudiante chileno, estudia un semestre y ya debe 800.000 mil pesos, en
universidades como acá en la región, la universidad del Bio-bío (concepción) pero
en otras les toca pagar más y que a lo largo del tiempo, cuando salen de la
universidad salen endeudados con en varios millones, aproximadamente, un
estudiante con beca sale endeudado por 6 o 7 millones (en una carrera de
ingeniería comercial) y sin beca salen por 10, 12 millones.
Otra injusticia es que a los jóvenes de escasos recursos (extrema pobreza),
solamente obtienen una beca, mientras que un estudiante de clase media, no
tiene becas, no recibe crédito ni subvención estudiantil, porqué su familia tiene un
ingreso de 350.000 – 400.000 pesos y con ese sueldo no tiene beneficios para la
universidad, ni puede pagarla sin beca, ya que por semestre cobran una cantidad
enorme de dinero. Pero tampoco las becas para las personas de extrema pobreza
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Desigualdad y educación en chile
son completamente eficaces, a veces por su promedio le cubren por un año y
nada más o les cobran al salir, pero el estudiante tiene que trabajar y estudiar, lo
que al final la mayoría se desgasta y reprueba algunos ramos por trabajar o deja la
carrera también por trabajar que al final se vuelve lo mismo.
Al final los únicos que se llevan el beneficio de estudiar son estudiantes con
padres adinerados, y la diferencia de calidad de educación entre universidades
estatales o privadas son muchísimas, una cuenta con más recursos y
herramientas que la otra.
Pese a los esfuerzos de los profesores que luchan por impartir enseñanza de
calidad, los resultados de nuestro sistema educacional son francamente
insatisfactorios. La solución pasa por transferir a los padres de familia y los
directivos y profesores de escuelas y liceos una cuota mucho mayor de
responsabilidad. La dirección que hay que tomar es hacia una mayor libertad
educacional y descentralización de las decisiones, dejando al gobierno central la
tarea de establecer requisitos generales, pautas de información y de proveer
recursos para hacer efectiva la igualdad de oportunidades. Definitivamente, no es
esa la dirección en la cual han transitado las políticas educacionales de la
Concertación. Su enfoque es que los técnicos del ministerio del ramo saben cómo
educar mejor; que los programas de estudio, los textos, la extensión de las
jornadas, los mecanismos de remuneraciones deben ser definidos y aplicados
desde el poder central. Cuando observan que los resultados no son buenos,
concluyen que falta una aún mayor centralización de las decisiones. Pero, en
nuestra opinión, lo que la realidad enseña es que el sistema jerárquico y
burocrático que nos rige ahoga las buenas iniciativas, desalienta el rendimiento de
los profesores y los alumnos, malgasta los recursos y nos condena a una
educación mediocre, en la que la formación de excelencia es un privilegio.
Desigualdad entre liceos municipales y particulares
La educación municipal en nuestro país se ha mantenido por debajo de los
estándares de calidad, ya que año a año hemos visto como, a través de los
puntajes del Simce y la PSU, se ve reflejado el gran abismo entre los colegios
particulares y municipales. Por un lado en el año 2008 los establecimientos
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Desigualdad y educación en chile
particulares alcanzaron un 91% de puntajes superiores a 475 puntos en la PSU
mientras que los municipales solo llegaron al 47%, ni la mitad de sus alumnos
alcanzaron los 475 puntos (Datos del Demre), hace poco en el año 2011 se logró
que los colegios municipalizados pudieran subir algunos puntos en el simce, ahora
la diferencia de puntos bajo de un 81 a un 66. En realidad debería ser muy por el
contrario, deberían estar los colegios municipales al mismo nivel o mejor en
puntuación que los colegios particulares, si supuestamente, son los colegios del
gobierno, pero también hay que pensar que los alumnos del colegio particular
sobre explotan a los alumnos con materiales, salen mas culturizados
intelectualmente de los liceos, mientras tanto que en lo colegios municipales, 20
de cada 10 estudiantes son holgazanes, se ha dado en todo los casos del colegio,
yo en lo personal tuve la experiencia de estar en un colegio particular, pero me
cambié por motivos personales. En los colegios particulares, están para que
colegios así como el Kingston college o el Colegio Concepción, se alejen de la
vida de la gente de estratos más bajos y formen redes con personas importantes,
para formar contactos poderosos para tener así más éxito a lo largo de la vida, o
sea aparte de la PSU y todo, los alumnos de liceo particulares, los preparan para
que ya tengan su futuro completamente listo y asegurado.
Es notorio que los colegios privados preparan mejor a los alumnos para la PSU
que los colegios municipales. Esto en parte es dado por que los padres, al
matricular a sus hijos en dichos colegios, esperan que estos preparen a los
jóvenes para entrar a la universidad con altos puntajes, aunque para ello deban
pagar fortunas. Además, gracias a el capital que aportan los apoderados (hecho
que no sucede en los colegios municipales), los establecimientos particulares
tienen la posibilidad de invertir para el bienestar de sus alumnos, dígase
tecnología, infraestructura, mejor docencia y material educativo, lo que hace la
competencia de particulares y municipales aun más desigual.
Sin embargo, este no es el hecho más importante cuando hablamos del capital
que ingresa a los colegios. El gobierno es el principal responsable de la educación
y debería ser el encargado del financiamiento de ella, no obstante el gobierno
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Desigualdad y educación en chile
muchas veces tiene otras prioridades y para llegar a cubrir la demanda deben ser
los privados los que inviertan en la educación (tendiendo estos a invertir
mayoritariamente en la educación privada).
Producto de esta misma inversión, los profesores ven reflejado el beneficio en sus
sueldos, generando que estos mismos vayan con mayor motivación al trabajo y se
sientan valorados. Además el entorno social y económico hace de su trabajo algo
agradable, provocando que el profesor enseñe con gusto a sus alumnos. En los
municipales pasa todo lo contrario, la baja inversión se traduce en bajos sueldos,
mala infraestructura, y si a esto le sumamos el bajo nivel socioeconómico de los
alumnos, se crea un ambiente hostil en el trato alumno-profesor-entorno. Por
muy eficiente que un profesor sea, un mal ambiente jugará en contra del
aprendizaje.
Todo lo anterior conlleva a que los profesores inclinen su mirada hacia los colegios
privados, lo cual implica que sean los mejores profesores los que ingresen a estos,
llevando consigo nuevos métodos de enseñanzas educacionales; teniendo
mejores armas y estrategias para educar, estrategias que se adaptan fácilmente al
nivel social de los alumnos a los cuales se dirige.
En cambio las mismas estrategias no tienen iguales resultados en alumnos
desganados, generando que hasta el propio profesor se desanime.
Sin embargo, un factor importante a destacar es ¿Por qué los alumnos llegan
desganados a clases? Si observamos el ambiente familiar en el cual se
encuentran inmersos la mayoría de los estudiantes, nos daremos cuenta que en
muchos casos ambos padres trabajan. Sumándole a esto lo tarde que llegan los
jóvenes a sus casas (ya sea por la JEC o por las actividades que realicen luego
del colegio), no se genera el tiempo para que los padres apoyen a sus hijos en el
aprendizaje, y como consecuencia tampoco se crean los imprescindibles hábitos
de estudio.
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Desigualdad y educación en chile
Si bien estas situaciones se dan en todas las clases sociales, el desgano por el
estudio es fuertemente potenciado cuando el alumno llega al establecimiento, y se
ve rodeado de una mala infraestructura y un hostil entorno social, el alumno no se
impregna de un espíritu de superación. En conclusión está claro que en entre
colegios particulares-municipales, se dividen por la efectividad de enseñanza de
los profesores (muchos casos), por el entorno social, y por las herramientas para
poder enseñar bien.
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Desigualdad y educación en chile
La educación chilena en comparación con otros países.
China
La educación en china tiene resultados excelentes, los niños y adolescentes salen
muy bien preparados intelectualmente para la educación superior. Pero en
realidad tiene un problema, que es su nivel de exigencia, es realmente elevado y
los niños se convierten en máquinas para estudiar, no tienen vida para jugar cómo
nosotros lo haríamos a su edad, llegan a ser adultos, porqué su presión es
colosalmente exigente y disciplinada. Cuando llegan a la universidad, todo cambia,
no hay presión, estudian por si solos, pero ellos no se acostumbran a esta forma
de vida y algunos se llegan incluso a suicidad. Y lo peor de todo de tanta
explotación los padres chinos creen que es el mejor camino para trabajar en su
futuro y más encima se les reprime a los niños cuando tienen tiempo de juegos.
Pero la educación en china también es costosa, los padres ganan todos más o
menos un mismo sueldo, es un país comunista, son pocos los ricos, pero existe
una desigualdad excesiva que pasa a que trabajador es comunes y corrientes
ganen 50 dólares semanales y trabajan 15 horas, más con los impuestos por la
educación, tutoría, colegio, etc.
Española
La educación española es gratuita, permisiva, relajada, los padres se preocupan
sólo de pagar la universidad a precios accesibles, pero esta es la pero de toda
Europa en calidad, pero es mejor que la chilena. Su educación pagan 450.000
pesos aproximadamente para pagar todo un año y eso nos cubre a nosotros cómo
por 2 meses. La educación es igual para todos en España.
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Desigualdad y educación en chile
La lucha contra la desigualdad y el sistema educativo chileno.
A mediados del 2011, estudiantes chilenos salieron a
las calles, se tomaron establecimientos, para poder
cambiar el sistema educativo, lo primero que los
estudiantes exigieron fue que el gobierno se haga
cargo del sistema de escuelas públicas, a las que
acude el 90% de los 3.5 millones de estudiantes del
país y su objetivo inicial de esa movilización fue el
siguiente: Construir un proyecto de educación
garantizado constitucionalmente como un derecho social universal en todos sus
niveles, fundado en un sistema de educación pública, democrática, pluralista,
gratuita y de calidad, orientado a la producción de conocimiento para un desarrollo
integral e igualitario y a la satisfacción de las necesidades de Chile y de sus
pueblos. También sus ideales se basaron en lo siguiente (fuente: Redacción
animalpolítico):
Financiamiento:
Aumentar el gasto público en Educación Superior del PIB para solventar las
demandas, sin desmedro de los beneficios sociales ya existentes; a través de:
a) Aumento de los aportes basales de libre disposición –no asociados a
convenios de desempeño- para garantizar la gratuidad de la educación que
entregan, terminar con el autofinanciamiento y financiar los costos reales y
el desarrollo de las universidades tradicionales vinculando a las
comunidades universitarias en el uso de los recursos, bajo diversos criterios
de asignación:
I. Prioridad para las universidades estatales.
II. Sujeto al cumplimiento del rol público.
III. Incluir, además, fondos exclusivos para financiar el reajuste salarial de sus
trabajadores en tanto funcionarios públicos.
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Desigualdad y educación en chile
b) Creación de una Red Nacional de Educación Técnica Estatal, para
subsanar la carencia de formación técnico-profesional de calidad orientada
a las necesidades del país. Generando condiciones para avanzar en un
sistema que contemple movilidad entre la educación técnica profesional y la
universitaria.
c) Fondo de revitalización para las universidades tradicionales de libre
disposición estableciendo que serán las comunidades universitarias
quienes decidan el uso de estos recursos. Debe estar orientado con
prioridad:
Propiedad de las universidades (estatales/privadas CRUCH). Condición.
Composición socio-económica de sus estudiantes.
Solvencia económica de las universidades (deuda/presupuesto).
d) Reestructuración integral del sistema de becas y ayudas estudiantiles
en sus montos, cobertura y condiciones de postulación, a través de:
Generar un sistema de beneficios que entregue a los estudiantes todas las
necesidades tanto en salud, transporte, vivienda, etc.
Modificar el método de asignación, pasando de una medición por quintiles a
una por deciles.
Incorporar en la medición para la obtención de beneficios, además del
ingreso per cápita, los gastos en los que incurre la familia, el nivel de
endeudamiento del grupo y prioridad para la movilidad inter-regional.
Permitir la postulación a becas a estudiantes que hayan egresado de la
educación secundaria en años anteriores al regular y para estudiantes que
presenten cambios de situación socioeconómica.
Que la asignación y mantención de los beneficios no sean según criterios
académicos, sino solo criterios socioeconómicos.
Las becas de mantención y alimentación deben ser reajustadas al IPC
correspondiente y aumentada su cobertura al sexto decil y parte del
séptimo.
Que las becas de alimentación no tengan un mínimo de gasto.
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Desigualdad y educación en chile
Aumentar el monto de las becas de alimentación considerando la beca
como alimentación completa mensual y los distintos costos de vida en cada
una de las zonas de Chile.
Que las becas de mantención no tengan costo de giro.
Que las becas para los seis primeros deciles cubran la totalidad de sus
aranceles reales y para los cuatro superiores diferenciado según su
capacidad de pago.
Reajuste de las becas en función de un indicador que considere las
necesidades básicas de la familia de cada estudiante, además de la
fluctuación positiva del IPC.
Revisar las condiciones de asignación, mantención etc., de la beca y
generar una normativa legal con todos los actores sociales involucrados.
Asegurar el acceso y permanencia de los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
e) Eliminar el CAE y crear un sistema único de Fondo Solidario para todas
las instituciones que en la práctica no lucren y eliminar la banca en el
sistema de financiamiento.
f) Tarjeta nacional estudiantil única y estatal, congelamiento de la tarifa
estudiantil para la educación superior, regulada por decreto y gratuidad
para los estudiantes secundarios, válida los 365 días del año, las 24 horas
del día en todo el territorio nacional y para viajes interurbanos. Además,
regulación de las tarifas estudiantiles de los viajes interregionales y recargo
a los estudiantes por las semanas pagadas como adulto durante el inicio
del año académico 2011. Eliminación del artículo que establece que la tarifa
escolar sólo es válida para “viajes con fines educativos”, porque su
ambigüedad permite a los empresarios del transporte administrar a
discreción la validez de la TNE.
g) Eliminación del Aporte Fiscal Indirecto, por ser un claro incentivo
regresivo que fomenta la segregación estudiantil y una herramienta que
incentiva el lucro. Transformación de sus recursos en aportes basales para
las universidades del Estado.
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Desigualdad y educación en chile
El conjunto de estas medidas son posibles porque tenemos recursos naturales
suficientes como para financiar el sistema de educación superior en Chile,
incluyendo su gratuidad. Pensamos que es primordial avanzar hacia la
renacionalización de nuestros recursos naturales. Como demanda inmediata
planteamos una Reforma Tributaria que contenga los siguientes elementos:
I. Modificación al royalty.
II. Modificación a la ley de impuestos a la renta, en específico al impuesto de
primera categoría en materia de utilidades percibidas por el sector
empresarial.
III. Modificación a la ley de donaciones en lo referente a las universidades.
2. Democratización y regulación de nuestro sistema de Educación Superior.
a. Modificación del DFL 2 2010, artículo 56 letra e), artículo 67 letra e), y
artículo 75 letra e) para garantizar el derecho a la participación
triestamental en los cuerpos colegiados, en las elecciones de autoridades
unipersonales y en la toma de decisiones de todas las instituciones de
Educación Superior.
b. Asegurar las libertades de expresión, cátedra y de asociación a
estudiantes, docentes y trabajadores en todas las instituciones, para
que no se sigan violando los derechos constitucionales.
c. Prohibición efectiva del lucro mediante la creación de la
superintendencia de Educación (sanción del incumplimiento de la ley) en
todo el sistema de educación superior, como condición necesaria para el
mejoramiento del bienestar de los estudiantes de todas las universidades y
de la calidad de la educación que se les entrega, para esto se requiere que
las excedentes se reinviertan en el proyecto educativo.
d. Modificación de la ley que permite el lucro en otras instituciones de
educación.
e. Nueva Acreditación, distinta a la Acreditación 2.0 presentada por el
gobierno, obligatoria para todas las instituciones de educación superior, a
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Desigualdad y educación en chile
través de agencias estatales, que no tengan conflicto de interés y que
incorporen como criterios: la coherencia en la misión de las instituciones
de objetivos educativos y necesidades de país, complejidad de las
instituciones, cumplimiento del rol público, la ausencia efectiva de lucro y la
existencia de organización estudiantil, académica y funcionaria, así como
participación de la comunidad en los espacios de toma de decisiones.
f. Modificación de la LOCE y la LGE.
g. Garantizar constitucionalmente el derecho a la Educación en virtud de
los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentran
vigentes, como el pacto de derechos económicos, sociales y culturales y la
convención americana de derechos humanos, entre otros.
3. Acceso con equidad, calidad, integración y heterogeneidad social en la
matrícula
a. Rechazo a la PSU por su carácter regresivo y elitista que sólo detecta el
nivel socio-económico y creación de mecanismos complementarios de acceso que
consideren nivelación, mantención (académica y económica) y titulación para que
de una vez exista igualdad de oportunidades para todos, así como de fondos
estatales que permitan financiarlos.
b. Garantizar el acceso y las condiciones de estudio para las personas con
necesidad educativas especiales en la educación superior.
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Desigualdad y educación en chile
La intervención del estado en la educación con sus programas.
El gobierno igual, de cierta manera, ha aportado la integración y disminuir la
desigualdad en el país, a continuación, veremos algunos programa donde el
gobierno ha intervenido, para que familias pobres puedan integrarse en el mundo
de la educación, y así puedan desarrollarse y progresar a futuro. Por ello vamos a
nombrar algunos programas.
Programas para los integrantes de jardines infantiles.
Existen los siguientes programas de gobierno para los jardines infantiles
1. Educación Parvularia Integral: Salas cuna y jardines infantiles JUNJI:
Este programa ofrece salas cuna y jardines infantiles para niños y niñas de
escasos recursos o en riesgo social. La Junta nacional de jardines infantiles
(JUNJI), ofrece educación y alimentación para los niños. Este tipo de
programa es gubernamental y el objetivo de los jardines infantiles y salas
INTEGRA es lograr el desarrollo integral de niños y niñas. Los jardines
infantiles
2. Jardines Estacionales: Este programa ofrece jardines y salas cuna para
hijos de trabajadoras temporeras. Los jardines estacionales funcionan
durante la temporada de recolección agroindustrial y de turismo. Ofrecen
atención integral y tres comidas diarias a niños y niñas que viven en
situación de pobreza y riesgo social. Para esto tienen que tener los
siguientes requisitos como pertenecer a una familia de extrema pobreza, y
si no cumpliera con esta condición, el jardín infantil evaluará la situación del
menor, para la sala cuna, los niños y niñas deben tener entre 3 y 23 meses
de edad, para el jardín infantil, deben tener 2 y 4 años, 11 meses de edad.
El organismo ejecutor es la fundación INTEGRA, dirección Sociocultural de
la ex presidenta de la república.
3. Jardines interculturales: Este programa ofrece jardines infantiles para
niños y niñas de etnias originarias. Los Jardines interculturales de la
fundación INTEGRA, ubicados en zonas de alta concentración de
habitantes de etnias originarias, intentan rescatar las raíces culturales de su
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Desigualdad y educación en chile
pueblo que, desde ellas, los niños y niñas se abran al mundo. Sus
requisitos so pertenecer a una familia de etnia originaria de extrema
pobreza. Si no cumple con esta condición, el jardín evaluará la situación del
menor. El niño o niña debe tener entre 2 y 4 años 11 meses de edad. El
organismo ejecutor es la fundación INTEGRA, dirección socio cultural del
presidente de la república. Este tipo de programa es gubernamental.
4. programa de alimentación escolar regular.Este programa cubre las
necesidades nutricionales diaria de los estudiantes, recomendadas por
organismos internacionales y contribuye a la formación de hábitos
alimentarios saludables incluye desayuno u once y almuerzo ,y en los
hogares estudiantiles ,desayuno once y comida .Esta destinado a
estudiantes con carencias económicas tanto de enseñanza
parvulario ,básica y media. También este programa incluye programa de
alimentación para vacaciones, para actividades extraescolares, para
refuerzo educativo, alimentación para la educación superior.
5. programa de salud para los estudiantes Este programa entrega
atención médica especializada (oftalmología otorrino y columna),
odontología y psicosocial, orientada a promover y prevenir y resolver
problemas de salud que afecten su rendimiento e inserción escolar,
favoreciendo su calidad de vida y acceso equitativo al sistema educacional.
6. Otros programas:
1-programas de becas de diferentes becas para los alumnos de distintos
niveles educativos.
2-textos escolares gratuitos.
3-utiles escolares.
4-jardines móviles para niños (a) pehuenches en época de recolección de
piñones.
5- programa de educación de adultos
6-eduacion básica y media gratuita.
7-educacion para alumnos con necesidades educativas especiales
8- Educación intercultural bilingüe
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Desigualdad y educación en chile
9- derecho a la educación para niños, niñas, jóvenes inmigrantes
10- derecho a la educación a alumnas madres y embarazadas.
11- alfabetización digital (padres apoderados y vecinos).
Conclusión.
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Desigualdad y educación en chile
La educación chilena tiene grandes déficits, pero está en ventaja en comparación
con otros países, pero lo que sí, la educación chilena debe cambiar su calidad,
pero también debe tener un equilibrio, tampoco no hay que explotar a los
estudiantes, en primer lugar, estudios han demostrado de que si un estudiante
chileno les da ese tipo de exigencia (cómo la de china) se desligaría de las
carreras y si está completamente interesado, estudiará, pero algunos se irán al
suicidio por la falta de socialización con otras personas, porque explotar a los
estudiantes no tienen tiempo para la vida social, es decir, que hay que enseñar un
poco más de lo justo para preparar a un estudiante para que vaya a estudiar la
carrera que quiere. Si se vuelve gratuita la educación, igual disminuirá la
desigualdad, pero va a entrar (según sociólogos) vagos a la universidad, que ni les
interesa ir a estudiar y para el gobierno sería un gasto enorme con este tipo de
personas, aparte de que aquellos no les interesa estudiar así que no se dan los
dolores de cabeza cómo otros estudiantes las cuales trabajan para estudiar.
También además si se volviera la educación gratuita, el estado, evidentemente, va
a gastar muchos recursos, pero también va a perder dinero porque muchos
jóvenes no se deciden a los 18 años que van a estudiar y se cambian de carrera,
que también es un gasto. La educación no debe ser completamente gratuita
tampoco, pero lo que si debe haber más becas para las personas de clase media
y no centrarse en un solo estrato y que esté al alcance de todos, porque todos
tenemos el derecho de recibir una educación de calidad. En este informe vimos:
Indagamos, analizamos, la importancia que tiene la educación y su influencia
en las familias. Veremos cómo está constituida la educación en chile
Vimos la definición de desigualdad y como está introducida en el sistema
socioeconómico chileno y la educación.
Indagar sobre por qué la educación chilena fomenta la desigualdad.
Comparamos e indagamos sobre las diferencias existentes sobre la
desigualdad entre los estratos sociales.
Vimos la intervención del gobierno en la educación
Finalmente comparamos la educación de países con respecto a chile
Linkografía
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Desigualdad y educación en chile
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Desigualdad_social
http://radio.uchile.cl/noticias/132792/
http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/JLavin.pdf
http://cuadernosdeeducacion.wordpress.com/2011/04/07/la-crisis-del-
sistema-educativo-en-chile-por-pablo-torres-costa/
http://estudios-internacionales.universia.net/china/sistema-educativo/
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http://www.thisischile.cl/746/1/105/breve-descripcion-del-sistema-
educacional-chileno/Article.aspx
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_Chile
http://es.wikipedia.org/wiki/Movilizaci
%C3%B3n_estudiantil_en_Chile_de_2011-2012
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URL_ID=15019&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
Bibliografía
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la (in)felicidad colectiva (Why more equal societies almost always do
better) (1ª edición). Turner. ISBN 978-84-7504-918-0.
Navarro, R. B. (1994, Julio). Política de población y desigualdad
social. Papeles de población, 005, 2-6. Publicado Abril 11, 2010
Gobierno de chile (2007). Guía de derechos sociales. Registro de
propiedad n° 158200. Santiago. ISBN N° 956-7463-87-5
Verónica, H. B. Servicio social y desigualdad social. Concepción.
Ciencias sociales y realidad nacional Página 29
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