ALAMO COMUNITY COLLEGE
PALO ALTO COLLEGE
FORTALECIMIENTO A LA EDUCACION PRIMARIA RURAL
SEED 2013
“TRANSFORMANDO LA EDUCACION EN EL SALVADOR.”
PROYECTO CAPSTONE
Asesora.
CYNTHIA HERBERT
Presentado por:
MARIA EDITH ORELLANA
MARIA OTILIA GONZALES
MARIA DEL TRANSITO ESPINOZA
WALTER EDUARDO ESCAMILLA
JOSE DAVID CRUZ
JUAN GILBERTO BELTRAN
ELENA GUADALUPE PÉREZ DE VEGA
San Antonio TX, junio 2013
1
EL SALVADOR
MINISTERIO DE EDUCACION
EQUIPO DINAMIZADOR SEED 2013
SAN ANTONIO TX. JUNIO 2013
2
PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Agradecimientos especiales para:
Dios todopoderoso.
A nuestros padres y madres, esposos y esposas, hijos e hijas y familiares, que con su apoyo y su sacrificio, hicieron posible finalizar este curso con empeño y
entusiasmo.
A Cynthia Herbert, Jo Han Trujillo, Linda Jimenez, Susie Monday, Frances Garza, Mr. Cabazos, con un cariño muy especial, por su apoyo moral e incondicional en
el desarrollo de mi formación.
A las personas que aun en momentos difíciles nos brindaron su apoyo Jullia Jarrell, Magdalena Salazar y Arturo Martínez.
Al gobierno de Los Estados Unidos de América y a los miembros fundadores y líderes de USAID, que brindaron su colaboración económica de forma desinteresada al financiar la beca.
Al Ministerio de Educación de El Salvador, por brindarnos la oportunidad de ser embajadores de cambio y luchar en pro del mejoramiento de la educación en nuestro país, así como el soporte económico para nuestras familias en nuestra ausencia.
A la Universidad de Georgetown, por la administración de fondos para esta beca.A Álamo Community College, por su apoyo académico durante todo el proceso de
esta investigación.
A todos mis compañeros de los diferentes países Centroamericanos y Republica Dominicana, por compartir su cultura en el desarrollo de esta beca.
MARIA EDITH ORELLANAMARIA OTILIA GONZALEZ
MARIA DEL TRANSITO ESPINOZAWALTER EDUARDO ESCAMILLA
JOSE DAVID CRUZJUAN GILBERTO BELTRAN
ELENA GUADALUPE PÉREZ DE VEGA
3
PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
INDICE Pág.Contraportada 1Titulo 2Dedicatoria 3
CONTENIDOSAUTORES PAGINAS TALLERES Y LECCIONES
Elena Guadalupe Pérez de Vega y
María Edith Orellana
7 - 8 LECTURA COMPARTIDA LENGUAJE Leyendas tradicionales “EL Cipitio ” Grado: tercero
9 - 11 INOLVIDABLE MATEMATICA Sumas y Restas de números naturales
Grado: tercero
12 - 14 TALLER PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA Como ser mejores líderes en la comunidad
Audiencia: padres y madres de familia de la
comunidad
15 -17 TALLER DE NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES La Dislexia
Audiencia: profesores, padres y madres de familia de la
Comunidad
18 - 19 TALLER DE CONVERSACIÓN ENFOCADALa conservación de los recursos naturales es fuente de vida.
Audiencia: profesores, padres y madres de familia de la
comunidad
20 - 22 LECCION INOLVIDABLE ESTUDIOS SOCIALES Creación de libros personales
Grado: profesores y profesoras del centro
educativo
23 - 27 LECCION INOLVIDABLE DE MATEMATICA
4
PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Descubramos cosas interesantes utilizando la multiplicación.
Grado: Cuarto.
28 -30 LECCION INOLVIDABLE Organizadores Gráficos
Grado: profesores y profesoras del centro
educativo.
31 - 33 LECCION INOLVIDABLE CIENCIAS NATURALES El Cielo Grado: sexto
34 - 35 LECCION INOLVIDABLE CIENCIAS NATURALES Características de las aves Grado: sexto
María del Transito Espinoza de
Martínez
36 - 39 LECTURA COMPARTIDA ESTUDIOS SOCIALES Trabajo en Equipo GRADO: Noveno Grado
40 - 42 LECTURA COMPARTIDA ESTUDIOS SOCIALES Mi Escuela Grado: Segundo
43 - 45 TALLER PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA Violencia infantil
46 - 47 TALLER PARA MAESTROS Trabajo cooperativo
María Otilia González
48 - 49 TALLER CON DOCENTE,PADRES/MADRES DE FAMILIA Jugando aprendo las matemáticas Grado: Parvularia a segundo grado50 - 52 LECCIÓN INOLVIDABLE Jugando aprendo las matemáticas Grado: Parvularia a segundo
53 - 55 GUION PARA LECTURA COMPARTIDA Inteligencias múltiples Grado: Parvularia a Segundo56 - 57 TALLER CON DOCENTE Y EQUIPO PEDAGOGICO
5
PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Gilberto López Beltrán
Teorías pedagógicas de como aprenden los estudiantes desde diferentes puntos de vista, Audiencia: Maestra y equipo pedagógico.58 - 60 LECCION INOLVIDABLE MATEMATICAS Trabajando las fraccione desde puntos de vista diferentes Séptimo grado.61 - 62 TALLER DE MATEMATICAS PARA PADRES DE FAMILIA Importancia de las matemáticas.63 - 66 LECCION INOLVIDABLE MATEMATICAS Matemáticas divertidas Sexto y séptimo grado.67 - 69 TALLER PARA MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA Trigonometría.
Walter Eduardo Rodríguez Escamilla y José David Cruz
70 - 71 TALLERES CON MAESTROS organizadores gráficos de matemática
72 TALLER CON MAESTROSLa suma
73 - 74 TALLER CON MAESTROS La multiplicación
75 - 76 TALLER CON MAESTROS Valor posicional
77 - 80 LECCIÓN DE MATEMÁTICA La Multiplicación Grado: 3°
81 - 83 LECCIÓN DE MATEMÁTICA La Suma Grado: 3°84 - 88 LECCIÓN DE MATEMÁTICA Organizadores gráficos tridimensionales Grado: 4°89 - 90 LECCIÓN DE MATEMÁTICA Valor posicional. Grado: 2°
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
LECTURA COMPARTIDA LENGUAJE
Tema: Leyendas tradicionales “EL Cipitio”
Grado: tercero
Maestras: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Tiempo: 1 hora
Selección: El Cipitio
Autor: Rolando Meléndez
Resumen: Es una historia que trata de un niño que fue abandonado por su madre,
vive en los ríos y montañas. A los niños que les aparece, los motiva a practicar
valores morales.
Objetivo: Que los niños conozcan la importancia de conservar las leyendas
tradicionales de El Salvador.
ANTES. Conectar: a través de una lluvia de ideas, explicar ¿que saben del Cipitio?
elaborar un mapa conceptual con dichas ideas.(el docente escribirá las
ideas en el pizarrón)
Predecir: presentar la portada de la leyenda y preguntar. ¿De qué cree que
trata la leyenda?
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
DURANTE.
Inferir: Leer la leyenda pausadamente para preguntar. ¿Qué va a pasar?
¿Cómo pueden resolver el problema? ¿Qué podría hacer El Cipitio para evitar
que los niños tengan peleas? ¿Cómo se siente personas al mirar a Cipitio?
Dar copia a cada estudiante de la leyenda, para realizar una lectura
compartida. leer en equipos de 5 personas.
Realizar los gestos y movimientos del Cipitio. (comer ceniza, bananos,
pegarse en las mejías, sobarse la barriga)
DESPUES.
Responder: ¿Qué le gusto más de la leyenda y porque? Sobarse la barriga
para indicar si les gusto la lectura.
Resumir: en grupos de 4 personas.
Discutir: Como es El Cipitio? Es pícaro? Es superhéroe? Que creen?
Dibujar como te imaginas tus escenas de la leyenda.
Crear una canción sobre El Cipitio y cantarla
Dramatizar una escena de El Cipitio.
Discutir porque es importante conservar las leyendas tradicionales de El
Salvador.
Extender: Crear una aventura nueva para el Cipitio, usando tu imaginación
y creatividad.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Reflexionar: preguntar ¿Qué actividad le gusto más y porque? (contestar
verbalmente)
LECCION INOLVIDABLE MATEMATICA
Tema: Sumas y Restas de números naturales
Grado: tercero
Maestras: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Tiempo: 1 hora
Selección: Se Venden Gorras
Autor: Esphyr Slobodkina
Resumen: la historia de un vendedor ambulante, unos monos y sus travesuras.
Objetivo: Que los estudiantes sumen, resten y formen patrones a través de la
lectura del cuento utilizando el razonamiento lógico y las inteligencias múltiples.
ANTES. Conectar: Que es la suma? La resta? ¿Por qué y para que usamos?
Construir gorras de los colores que menciona el cuento (grises, marrones,
azules y rojas), utilizando materiales reciclados.
Predecir: presentar la portada del cuento y preguntar. ¿De qué cree que
trata el cuento?
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
DURANTE.
Inferir: Leer el cuento pausadamente para preguntar durante la lectura.
¿Qué colores de gorras tiene el? ¿Cuantos de cada color? (Cantar el patrón:
“Gris-gris-gris-gris, marron-marron-marron-marron, azul-azul-azul-azul, roja-
roja-roja-roja, a cuadros”) ¿Qué va a pasar? ¿Cómo se siente el vendedor?
¿Cómo pueden resolver el problema?, ¿Que podría hacer el vendedor para
que los monos le devuelvan las gorras?
Dar copia de fragmentos del cuento, para realizar una lectura compartida en
parejas.
Realizar los gestos y movimientos del vendedor y los monos, mover las
manos, rascar su cabeza, poner cara de preocupación
DESPUES. Responder: ¿Que le gusto más del cuento y porque?
Resumir: Dramatizar la parte del libro de los monos imitando los gestos del vendedor.
Permiten varios estudiantes estar el vendedor y el resto los monos.
Crear una canción sobre el cuento y cantarla en grupos de 5 personas.
Dibujar un patrón como el patrón de gorras llevadas por el vendedor.
En equipos, crear un problema matemático de suma o resta, usando los
eventos del cuento. Ejemplo: El vendedor tiene 4 gorras grises, 4 gorras
marrones, 4 gorras azules, 4 gorras rojas, y una gorra a cuadros. Cuantas
gorras tiene en total? 4 + 4 + 4 + 4 + 1 = 17
Extender:
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Realizar una actividad, de que otra forma le puedes ayudar al vendedor a
recuperar las gorras.
Estimar y contar otras cosas en el cuento: rocas, flores, hojas, etc.
Reflexionar: Decir con una palabra ¿Qué actividad le gusto más y porque?
TALLER PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA
Tema: Como ser mejores líderes en la comunidad
Audiencia: padres y madres de familia de la comunidad
Maestras: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Tiempo: 1 hora
Selección: Material TOP de Tecnología de participación
Autor: ICA (Institute of Cultural Affairs)
Resumen: El Método TOP fue diseñado para devolver el equilibrio al Proceso
Social manteniendo el balance entre sus dinámicas.
TOP ha sido aplicado de manera extensiva en múltiples comunidades y
organizaciones en más de 40 países y tiene reconocimiento de varias entidades
de las Naciones Unidas.
Objetivo: Facilitar metodologías a líderes de la comunidad, para fortalecer sus
capacidades de liderazgo y que sean capaces de resolver problemas
comunitarios.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
ANTES.Conectar:
Saludo
Introducción y bienvenida
Realizar la dinámica de Malabares Grupales, para fomentar la importancia
del trabajo en equipo. formar un círculo y lanzar un objeto a su compañero
enfrente de usted.
DINAMICA MALABARES: se forma un circulo con los participantes, se
lanza un peluche a la persona que tiene enfrente, después de 10 segundos
se lanza otro y así sucesivamente hasta lanzar 10 peluches por lo menos, y
los participantes deben recordar quien se los lanzo y a quien se lo lanza,
realizarlo con la mayor rapidez que se pueda.
Preguntar: ¿Qué le pareció la dinámica? ¿En qué le podría servir en su
trabajo? ¿En el trabajo en equipo como podríamos relacionarla la
dinámica?
QUE DICEN LOS EXPERTOSMostrar Presentación en power point “Trabajo en Equipo”
CREAR UN LEMA“La unión hace la fuerza y la diferencia en tu comunidad”
PRACTICAR/APLICAR Realizar una dramatización en equipos de trabajo de 5 personas
demostrando situaciones de liderazgo.
Repetir el lema
COMPROMISO
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Dibujar una mano de papel a colores
Escribir en la mano de papel su compromiso para ser mejor líder
Repetir el lema
DESPEDIDA Y REFRIGERIO
Repartir el refrigerio
Agradecimientos a los asistentes
Entrega de boletín informativo “Trabajo en Equipo”
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
TALLER DE NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES
Tema: La Dislexia
Audiencia: profesores, padres y madres de familia de la comunidad
Maestras: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Tiempo: 1 hora
Selección: librito sobre la dislexia...
http://www.ladislexia.net/
Autor: información de internet
Resumen: Es la descripción de un problema de aprendizaje muy común en los
centros escolares de nuestro país, este taller presenta diferentes alternativas a
padres, madres de familia y maestros de cómo tratar a niños con este problema.
Objetivo: Facilitar técnicas a maestros, padres madres de familia como apoyar a
niños y niñas con dificultades en el aprendizaje como la Dislexia.
ANTES.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Conectar: Saludo
Introducción y bienvenida
Cantar canción para niños con necesidades especiales
http://youtu.be/usP87gOP0Lw
Presentar un video “El Patito Feo”, http://youtu.be/jYI5Pflots0
Preguntar ¿Qué les llamo más la atención del video? ¿Qué relación
tiene con los casos de niños con necesidades especiales?
QUE DICEN LOS EXPERTOSMostrar Presentación en power point
CREAR UN LEMA O CANCIONCantar canción para niños con necesidades especiales
http://youtu.be/usP87gOP0Lw
PRACTICAR/APLICAR Realizar una dramatización en equipos de trabajo de 4 personas donde se
dramatice una escena de un caso de niños con necesidades especiales
dislexia. Los participantes deban practicar buenos hábitos de interacción
con estos niños—tal vez usando peluches. (ideas en el librito)
Repetir la canción http://youtu.be/usP87gOP0Lw
COMPROMISO
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Dibujar un corazón
Escribir en el corazón un compromiso para ayudarle a los niños con
necesidades especiales dislexia.
Repetir la canción http://youtu.be/usP87gOP0Lw
DESPEDIDA Y REFRIGERIO
Repartir el refrigerio.
Agradecimientos a los asistentes.
Rifa de librito con diapositiva de la dislexia.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
TALLER DE CONVERSACIÓN ENFOCADA
Tema: La conservación de los recursos naturales es fuente de vida.
Audiencia: profesores, padres y madres de familia de la comunidad
Maestras: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Tiempo: 1 hora
Selección: presentar un afiche del Medio Ambiente y sus recursos naturales
Autor: Ideas de todos los participantes
Objetivos: Facilitar técnicas a maestros, padres madres de familia de conversación
enfocada.
Propiciar un ambiente de participación y respeto entre los participantes.
Indicaciones: Saludar a la audiencia, dar una breve introducción sobre la dinámica a
seguir para el desarrollo de la conversación enfocada (se entregara un
afiche del tema a cada participante)
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Se entregara a cada participante un afiche en una hoja de papel bond, y se
les pide que observen el dibujo y lean el lema, todos deben responder a la
primera pregunta y luego opinar abiertamente en las siguientes preguntas.
Preguntas a nivel objetivo: ¿Qué observan en el afiche?
Pedir a un voluntario que lea el afiche
Preguntas a nivel reflexivo:¿Qué emociones sintió al ver el afiche?
¿Qué le recuerda?
¿Qué le atrae del dibujo o el lema?
¿Qué le rechaza?
Preguntas a nivel interpretativo:¿Cómo asocia usted el cuido y la conservación del medio ambiente con sus
actividades diarias?
¿Qué desafíos encontró durante el desarrollo de la conversación?
Preguntas a nivel decisional:¿En qué le puede servir esta conversación para su experiencia laboral y familiar?
Clausura: con una palabra decir que le gusto más de la conversación enfocada y el
tema desarrollado...
Realizar un breve resumen de lo conversado (resumen del tema)
Agradecimientos a los participantes
Despedida.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
LECCION INOLVIDABLE ESTUDIOS SOCIALES
Tema: Creación de libros personales
Grado: profesores y profesoras del centro educativo.
Maestras: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Tiempo: 4 horas
Selección: Libro personal de Edith y Elena. Boletín
Autor: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Resumen: Enseñar a los docentes del centro educativo, a crear sus propias
historias, elaborando un libro personal, utilizando el alfabeto sensorial.
Objetivo: Que los docentes aprendan a crear sus propias historias, fortaleciendo
las inteligencias múltiples a través del alfabeto sensorial.
ANTES. Conectar: presentar el libro personal de Elena y Edith sus portadas
Preguntar: ¿les gustaría crear su propia historia?
Decirle a los participantes que piensen en una historia que más recuerdan
de su vida.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Predecir: preguntar. ¿Creen que ustedes pueden crear su propio cuento?
DURANTE.
Inferir: Leer el libro de Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith
Orellana, pausadamente para preguntar durante la lectura. ¿Qué
sentimientos te inspira el cuento?, ¿qué crees que sucederá ahora?
Dar copia de fragmentos del cuento, para realizar una lectura compartida en
parejas.
Realizar los gestos y movimientos de los sucesos que va relatando el cuento,
poner cara de admiración, pensativa, triste, etc.
DESPUES.
Responder: ¿Que le gusto más del cuento y porque?
Resumir: preguntar a los participantes ¿cuál es la idea principal del cuento?
Extender: Hacer una línea del tiempo de su vida donde se relaten los sucesos de su
vida (en un librito), se puede dibujar también. Luego elegir un suceso para
crear su historia personal.
Escribir su propia historia
Hacer una portada para el libro
Distribuir la historia en páginas para formar un libro
Utilizando técnicas como: rasgado, collage, pintura, acuarela, dibujo,
realizar las ilustraciones del cuento.
Crear el empastado del libro
Socializar su historia con el pleno
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Compartir la técnica con los estudiantes
Entregar un boletín a cada participante de los pasos de la creación de libros
personales.
Reflexionar: Decir con una palabra ¿Qué actividad le gusto más y porque?
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
LECCION INOLVIDABLE DE MATEMATICA
Tema: Descubramos cosas interesantes utilizando la multiplicación.
Grado: Cuarto.
Maestras: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Tiempo: 1 hora
Selección: Libro colección cipotes MINED EL SALVADOR.
Autor: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Resumen: Enseñar a los estudiantes a dividir de una forma más práctica y
divertida utilizando material concreto y semi-concreto.
Objetivos: Representar y resolver problemas matemáticos de división en varios
medios: números, palabras/cuentos, dramatizaciones, barras, dibujos, tabla de
valor posicional, etc...
conectar tema a los estudiantes : 5 minutos
•Saludo
•Preguntas exploratorias para indagar pre saberes
22
PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Incluir preguntas como:
¿Le gusta la división? ¿Porque?
¿Por qué es importante aprender a dividir? ¿Son útiles en nuestras vidas?
¿Por qué?
Presentar el siguiente problema al grupo
Intenta resolver
Discutir: ¿Es más fácil resolver problemas si tenemos un dibujo u otra representación del problema? ¿Porque?
APRENDER ACTIVAMENTE: 15 minutos (entregar una copia a cada
estudiante de la historia de la abuelita)
Realizar en equipos
Dramatizar el problema.
Dibujar el problema.
Representa el problema con tapas u otras cosas reciclables.
Representa el problema usando la tabla de valor de posición.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Permitir que con sus palabras concluyan la regla Pedir equipos poner la regla en
un ritmo para cantar y repetirla.
Ahora que ayudaste A Carlitos y a su abuelita a resolver el problema, disfruta de la
fiesta porque eres de los 23 amigos invitados.
EVALUAR AUTENTICAMENTE: 10 minutos
Formar equipos de trabajo, utilizando la dinámica del barco
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Inventa diferentes Problemas, y utiliza las actividades que más te gusten para
representarlos.
EXTENDER:10 minutos
Realiza las siguientes actividades
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
REFLEJAR:
“¿Qué actividad le gustó más y porque? Escribir en el cuaderno.
¿Cómo te sientes al finalizar la clase?
LECCION INOLVIDABLE
Tema: Organizadores Gráficos
Grado: profesores y profesoras del centro educativo.
Maestras: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Tiempo: 4 horas
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Selección: Organizadores Gráficos
Autor: anónimo
Resumen: Los Organizadores Gráficos son técnicas de estudio que ayudan a
comprender mejor un texto, a través de ello el niño recrea un mapa visual, que le
permite grabar en su memoria a largo plazo, conocimiento acompañado de
imagines visuales, que facilitaran la decodificación del código lingüístico.
Objetivo: Enseñar a profesores del centro educativo, como elaborar
organizadores gráficos utilizando la creatividad didáctica.
Conectar: en equipos de trabajo de 3 personas, responder la siguiente
pregunta ¿Qué técnicas visuales o graficas utiliza usted para su clase? , elegir
un secretario, y solo escribir la respuesta los demás participantes dan su
punto de vista de la pregunta, pero nadie discute las respuestas, luego
socializar al pleno las respuestas. Durante están contestando la pregunta se
les pone la canción “Adicto a tu amor” de Shakira.
http://youtu.be/UDyTvUiRcy0 para crear un ambiente de entusiasmo y a
motivar a los participantes.
Preguntarle a los participantes ¿qué tipos de organizadores gráficos
conocen y en qué momentos los han utilizado?
Que dicen los expertos: libro COMO APRENDE EL CEREBRO
pagina 195 a 205.
http://booklens.com/david-a-sousa/c%C3%B3mo-aprende-el-
cerebro
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Practicar aplicar: presentar ejemplos de organizadores gráficos
Dar copia de boletín con los pasos para elaborar los organizadores gráficos
Escuchar la canción “Adicto a tu amor” de Shakira
http://youtu.be/UDyTvUiRcy0 para crear un ambiente de entusiasmo y a
motivar a los participantes.
Entregar copias de material educativo para la elaboración de organizadores
(capas de la tierra, cola, partes de la unidad fracciones)
Elaborar organizadores en equipos de trabajo de 3 personas, de distintos
modelos, cada grupo elige cual quiere elaborar
Compromiso ¿En qué voy a utilizar en la clase un organizador grafico?
Socializar sus organizadores
Compartir la técnica con los estudiantes
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
LECCION INOLVIDABLE CIENCIAS NATURALES
Tema: El Cielo
Grado: sexto
Maestras: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Tiempo: 1 hora.
Selección: Experimentos Científicos
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Autor: Dra. Cynthia Herbert.
Resumen: El niño a través de la realización de experimentos específicamente
puede ser capaz de resolver los problemas que se le presenten, por medio de la
elaboración de hipótesis, de su aplicación, de obtener resultados y compararlos
con las ideas o teorías que él tiene acerca de algo.
Es importante reconocer que es tarea del adulto, el estímulo de las inteligencias
múltiples en las ciencias naturales, desarrollar la lógica y el pensamiento crítico, a
través de la utilización de los sentidos convierte al niño en actor esencial de su
aprendizaje
Objetivo: Observar patrones diarios.
Comunicar patrones y usarlos para predecir.
Conectar. Participación de los estudiantes:Discutir: ¿Qué saben sobre el cielo?
Aprender activamente: Observar:
Diario mirar al cielo. (¡NUNCA MIRAR AL SOL DIRECTAMENTE! Usar las manos
como "miradores." ¿Se ven las nubes, el sol, la luna, las estrellas, los relámpagos,
la lluvia, los pájaros, los aviones? Busque lo siguiente:
Colores— Todo azul y blanco ¿Existen diferentes tonos de azul? ¿Se ven grises
las nubes? ¿Hay otros colores?
Formas— ¿Adoptan las nubes formas conocidas? (Cuales) ¿Qué otras formas
puede ver?
Líneas— ¿Las nubes están en líneas largas? ¿Ve alguna corriente en chorro?
¿Qué otras líneas ve?
Texturas--¿Las nubes parecen algodón, plumas, bufandas de seda? ¿Pueden
tener la forma de hoyuelos, arrugadas, o andrajosas?
Movimiento— ¿Sopla el viento? Qué tan fuerte es? ¿Se están moviendo y
cambiando las nubes? ¿Qué más se mueve en el cielo?
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Espacio--¿Qué tan abierto aparece el cielo? ¿Pueden ver a lo lejos? ¿Bajan las
nubes? ¿Hay neblina, lluvia u otras condiciones meteorológicas que cambie el
espacio?
Nota: Si hay lluvia, mire por una ventana y ponga una taza a llenar para medir el
aguad de la lluvia.
¿Cómo afectan las cosas que pasan en el cielo a las de la tierra? Por ejemplo: la
luz en las hojas, en las plantas y en otras cosas; la sombra en el suelo, la lluvia en
la hierba y en otras cosas; el viento soplando sobre los árboles, etc.
Dibujar. Haga un dibujo del cielo del día de hoy. Póngale la fecha en un extremo
de la hoja. Después de 1 ó 2 semanas, mire nuevamente el dibujo y compárelo
con el patrón del tiempo en el cielo. ¿Qué cambios y repeticiones nota? Trate de
predecir qué va a pasar en la mañana.
Después de 6 meses y un año, compare el cielo en las diferentes estaciones.
Evaluar:Solicitar a los estudiantes las siguientes actividades para verificar su aprendizaje:
Dramatice. Tome el papel del sol y otros elementos en el cielo y resalte sus
cambios y efectos.
Dibuje. Realice uno o varios dibujos o un collage para expresar los cambios y los
efectos en el cielo.
Cree un poema, una canción, o cualquier otra cosa que le agrade sobre el cielo
Escriba un breve libro sobre el cielo.
Extender:Entregar un boletín informativo de experimentos científicos.
Reflexionar:¿Qué actividad le gusta más y por qué?
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
LECCION INOLVIDABLE CIENCIAS NATURALES
Tema: Características de las aves
Grado: sexto
Maestras: Elena Guadalupe Pérez de Vega y María Edith Orellana
Tiempo: 1 hora.
Selección:
Autor: Dra. Cynthia Herbert.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
OBJETIVO:
Identificar las características de las aves
Conocer cuál es hábitat de las aves
CONECTAR EL TEMA CON LOS ESTUDIANTES
Utilizando la técnica de S.Q.A formar equipos de trabajo y llenar las
siguientes preguntas
Que saben de las aves? Que quieren saber?
Se ubica hojas de copia de un cuento sobre las aves en el suelo en
forma desordenada y con el texto y los dibujos hacia abajo y los
estudiantes levantan las hojas ordenan el cuento lo pegan en la pared y
se quedan parados frente para leerlo, la primera vez se lee normal, en la
segunda vez se lee, haciendo sonidos onomatopéyicos y mímicas, la
tercera vez cantado. Los estudiantes deben ubicarse uno o dos
estudiantes frente a una página para leerla donde todos deben realizar
la lectura.
APRENDER ACTIVAMENTE
Leer texto sobre las aves (lectura compartida, se le entregara a cada
estudiante una copia del texto y leerán rotativamente de modo que
nadie se quede sin leer)
En cada grupo trabajar
Grupo Numero 1, elaborar una canción sobre las aves
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Grupo Numero 2, elaborar un poema relacionado con las aves
Grupo Numero 3, hacer dibujos de aves que conocen
Grupo Numero 4, elaborar un cuento sobre las aves
Grupo Numero 5, elaborar adivinanzas
Luego cada grupo debe exponer su trabajo
EVALUAR AUTENTICAMENTE
Hacer la dinámica de las piedritas habladoras, la cual consiste en
respetar el turno para participar ubicar una piedrita y decir que aprendió
en este día, cada vez que diga lo que aprendió ubicar una piedra
respetando el turno.
EXTENDER
En lenguaje se puede relacionar la clase con las creaciones literarias
REFLEJAR
Que les gusto más de y porque? Escribirlo en el cuaderno
LECTURA COMPARTIDA ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: Trabajo en Equipo
GRADO: Noveno Grado
MAESTRO: María del Transito Espinoza de Martínez
TIEMPO: Treinta Minutos
OBJETIVOS: Expresar la idea principal del cuento
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Comprender la importancia del trabajo en equipo para la realización de
un proyecto.
CONECTAR:
Discutir en grupo grande: ¿Porque es importante la cooperacion? (o solidaridad?)
Presentar el libro “El Nabo Gigante”
http://patopatareco.blogspot.com/2009/01/el-nabo-gigante.html
Y preguntar: ¿De qué creen que va a tratar el cuento?
APRENDER ACTIVAMENTE:Inferir.¿Qué creen que va a pasar?
¿Qué pasara con el Nabo?
¿A quién puede llamar el abuelo para que le ayudara a arrancar el nabo?
Leer activamente:Los alumnos deberán hacer los sonidos onomatopéyicos de los animales que se
mencionan como por ejemplo: canarios, gansos, gallinas, gatos, cerdos etc.
Los alumnos leerán el cuento de una copia que se les entregara a cada par.
Después de la lecturaResponder Discutir en forma verbal que le gusta del cuento.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
ResumirCanta en coro la canción trabajo en equipo.
Como un tren que viaja en su riel
estamos juntos siempre
si quiero agradecer
un beso daré
unidos así por siempre
y si nada sale bien
renunciar quieres esta vez
juntos somos equipo
amigos siempre seremos
es un equipo muy especial
y en ellos puedo confiar
...mi equipo...
el cielo y el sol.
Dramatizar el cuento en equipos de pequeños?
Hacer una canción sobre el trabajo en equipo y darle ritmo en equipos y luego
presentarla al resto del grupo.
EVALUACION: Expresar verbalmente que hubiera pasado en el cuento si no se
hubieran unido para realizar el trabajo.
Escriban un lema en un cartel y mostrarlo a los compañeros.
Hacer una ilustración del lema.
36
PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
EXTENDER: Consiste en formar un circulo con todos los participantes, se tomaran de la mano
derecha con otro compañero que no sea el que este a la par, luego se tomaran de
la mano izquierda con otro que no sea el mismo con el que se tomaron de la
mano derecha, de esta manera se formara un nudo, la idea es que suelten el nudo
sin soltarse de las manos y volver a formar el circulo inicial.
Analizar:
Que dificultad se presentó para deshacer el nudo, cuál hubiera sido la forma más
fácil para deshacer el nudo, expresa: Porque fue importante el trabajo en equipo
para deshacer el nudo.
REFLEXIONAR.Escribir individualmente: ¿Qué actividad les gusto más y por qué?
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
LECTURA COMPARTIDA ESTUDIOS SOCIALES
Tema: Mi Escuela
Grado: Segundo Grado
Maestra: María del Transito Espinoza de Martínez
Tiempo: 45 minutos
Selección: Cuento “Los tres cerditos y el Lobo”
Autor: Walter Elías Disney
http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4
Resumen: Importancia de tener una escuela segura
Objetivos: Explica por qué debemos tener una escuela segura.
Señala las partes vulnerables de nuestra escuela.
Describe las consecuencias de una escuela insegura.
Antes de leer:ConectarLlevar objetos como carritos para que el niño pueda manipularlos analizar:
Discutir: Cuál es el peligro de salirse de la escuela y cruzarse la calle cuando
viene un vehículo
Cuales son otras ideas para estar más seguros en la escuela?
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Predecir: Mirar la portada del libro los tres cerditos y escuchar el título. Luego
preguntar que creen que va a tratar el cuento.
Durante la Lectura.Inferir.Durante la lectura del cuento se harán preguntas como:
¿Qué va a pasar?
¿Qué van a construir?
¿Cuáles son las consecuencias de no tener una casa segura?
¿Qué va a hacer el lobo?
¿Se los comerá el lobo?
Leer activamente.Cantar en coro “¿Quién teme al lobo feroz? Al lobo? ¿Al lobo? ¿Quién teme al
lobo feroz? Al lobo, Al lobo?”
Repetir en coro: “Por nada pienso dejarte entrar con esa piel de oveja. No me vas
a engañar”
Imitaran sonidos cuando el lobo sopla la casa de los cerditos.
Después de la lectura:Responder:Si les gusto el cuento reírse si no les gusto imitar que están llorando.
Resumir:Dramatizar en equipos el cuento y presentarlos al resto del grupo?
Dibujar una escena del cuento y compartirlos con el resto del grupo?
Discutir: ¿ Porque necesitamos una escuela segura?
Cantar y bailar la canción, “Yo voy a construir mi escuela como veis ladrillos. Voy
a usar y el lobo no va entrar.”
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Extender: (Opcional) Dar materiales diversas a los estudiantes para crear una
escuela segura. Ejemplos:
Hojas o paja
Ramitas
Plastilina o barro
Palitos (conectar con plastina o barro.)
Pajas de beber y cordón
Cajas recicladas y pegamiento
Cartón y/o papel
Reflexionar:Expresar oralmente
¿Qué actividad les gusto más? y ¿Por qué?
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TALLER PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA
TEMA: Violencia infantil
Tiempo: 1 hora
Responsable: María del Transito Espinoza
Objetivo: conocer las causas y consecuencias de la violencia infantil
Recursos por Internet.
http://www.violenciainfantil.net/
http://www.xn--violencianios-skb.com/
http://www.ipu.org/PDF/publications/violence_es.pdf
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1kQr7-
Pp820
CONECTAR A LOS PADRES DE FAMILIA.
Preparamos el medio ambiente agradable y cómodo, colocando dentro del
salón diferentes tipos de y objetos que se utilizan para el maltrato físico en
los niños. (Ramas. Cinturones etc.)
Luego escogerán un peluche cada uno el cual tomara el papel de hijo o
hija.
SALUDO palabras de bienvenida
INTRODUCCION : Discutir
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
¿Qué es violencia infantil?
¿Qué tipos de violencia conocen?
¿Conoce a alguien que ha sufrido violencia física o psicológica en
su infancia?
¿Cuáles son las consecuencias de la violencia infantil?
JUEGO para romper el hielo jugar la dinámica “¿Quién será el fantasma? “
Consiste en:
Todos los padres estarán sentados en forma de media luna, elegiremos un padre
y le colocaremos una sábana para taparlo como si fuera un fantasma, pediremos
al fantasma que saque su mano derecha para preguntar a los demás ¿a quién le
pertenece esta mano?, le pediremos que saque la otra mano; las piernas, etc.
Cada vez que el padre saque alguna parte de su cuerpo preguntaremos a los
demás a quien le pertenece esa parte del cuerpo para que los padres se den
cuenta que le pertenece a la misma persona.
NOTA: A parte que estamos trabajando el concepto de pertenencia con su propio
cuerpo trabajaremos el concepto de que nuestro cuerpo es muy valioso que solo
nos pertenece a nosotros mismos y no debemos dejar que nadie más lo toque.
Se menciona el nombre del taller y por qué estamos en él.
Presentamos un librito con muchas ilustraciones basado en la información
encontrada en las direcciones electrónicas antes mencionadas.
Repiten el lema: “Digamos no a la violencia infantil”.
Los padres dramatizaran en equipos de seis una escena de cómo deben
actuar para proteger a sus hijos. De acuerdo a las sugerencias brindadas
usando los peluches.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Pedir que comenten acerca de la importancia de proteger y amar a sus
hijos.
Opcional.
Se les presentara un video corto el cual se llama “Hay niños que juegan a
ser invisibles”.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1kQr7-
Pp820
Los padres de familia elaboran un corazón de papel y dicen al público el
compromiso que asumirán de ahora en adelante para con sus hijos para
protegerlos de la violencia.
Y se lo llevaran a sus casas para que de esta manera recuerden el
compromiso asumido.
Al finalizar se le entregara a cada padre de familia un boletín con la información
para que se lo lleven a casa.
REFRIGERIO jugo con galleta
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TALLER PARA MAESTROSTEMA: Trabajo cooperativo
Tiempo: 1 Hora
Responsable: María del Transito Espinoza
Objetivos: Comprender la importancia del trabajo cooperativo
Analizar los beneficios del trabajo cooperativo
Recursos por Internet. http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/
aprendizaje-colaborativo.shtml
http://educacion.idoneos.com/index.php/Din
%C3%A1mica_de_grupos/Trabajo_cooperativo
http://www.concejoeducativo.org/alternat/coop-clave.htm
CONECTAR A LOS MAESTROS.
Preparamos el medio ambiente agradable y cómodo.
SALUDO palabras de bienvenida
INTRODUCCION preguntar
¿Qué es el trabajo cooperativo?
¿Por qué es importante la cooperación en el trabajo en equipo?,
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
¿Alguna vez has cooperado con alguien para realizar un trabajo?,
¿Cuáles son los beneficios del trabajo cooperativo?
JUEGO para romper el hielo (crucigrama)
Para esto el facilitador debe prepararlo previamente con algún tema
a elección, y colocar una palabra clave en vertical, de la cual se
desprendan las palabras en horizontal que los alumnos deben
colocar. Como en todo crucigrama, el facilitador dará pistas sobre
cada palabra. Aquí recomiendo que lo hagan con algún grado de
dificultad para afianzar el trabajo en equipo y los conocimientos
aprendidos. Nuevamente, quien termine primero levanta la mano, el
facilitador corrige y si es correcto coloca una cruz en el pizarrón.
El grupo que haya salido ganador, será recompensado con algunos
dulces o bien con algún reconocimiento simbólico.
Se menciona el nombre del taller y por qué estamos en él.
Presentamos un librito con muchas ilustraciones basado en la información
encontrada en las direcciones electrónicas antes mencionadas.
Repiten el lema: “Juntos podemos hacer grandes cosas”.
Los docentes dramatizaran en equipos de seis una escena de cómo deben
actuar en momentos de realizar un proyecto en equipos.
Brevemente dar consejos a los docentes acerca de la importancia del
trabajo cooperativo.
Se les presentara un video corto el cual se llama “Asamblea en la
carpintería”
http://www.youtube.com/watch?v=3t-jwTOf2rw
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Los docentes elaboran una mano de papel y dicen al público el
compromiso que asumirán de ahora en adelante para cooperar con el
trabajo en equipo.
Y se lo llevaran a sus casas para que de esta manera recuerden el
compromiso asumido.
REFRIGERIO jugo con galleta
GUION PARA TALLER CON DOCENTE, PADRES MADRES DE FAMILIA
Tema: Zonas de aprendizaje y recreos dirigidos
Audiencia: Docentes, padres y madres de familia
Responsable: María Otilia González
Tiempo: 2 horas
Objetivos: Crear condiciones para instalar las diferentes zonas de juego que
necesitaran los estudiantes para que puedan aprender activamente en un
ambiente rico en aprendizaje .
Compartir con docentes, madres y padres de familia la oportunidad del
aprendizaje que tienen los niños y niñas cuando se utilizan las zonas
de juego.
Crear interés en los sectores involucrados dentro de la educación para
que apoyen la creación de las zonas de juego.
Conectar: Pedir a los participantes que formen un semicírculo y estando en él se les
lanzara una pelota y el que la tome primero dirá su nombre y una frase de lo
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
que saben de las zonas de juego y así sucesivamente continuaran los demás
hasta finalizar con todos.
Lo que dicen los expertos: Presentación de PowerPoint con el contenido las zonas de juego y la utilidad
que tiene para los estudiantes.
Después de la presentación de cada diapositiva la facilitadora hará
comentarios de puntos claves
Se Pedirá a los participantes que voluntariamente den su punto de vista
del contenido presentado.
Practicar: Se formaran grupos de tres y se les proporcionara un pliego de
cartón o cartulina , pintura para que representen por medio de un mural
de como sueñan o desean las zonas de juego , ya sea en el aula ,
escuela o comunidad .
Cada grupo pasara al frente y lo presentaran a los de más.
Compromiso: Individualmente a cada participante se le proporcionara un pedazo de plastilina
un palillo de madera y se les pedirá que hagan el juguete preferido de su hijo
e hija ; luego pasaran al frente lo mostraran a los de más y dirán un
compromiso sobre la creación de las zonas de juego.
Evaluación: ¿Qué les gusto más de la actividad?
¿Por qué?
Contestaran oralmente de forma voluntaria.
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GUION DE LECCIÓN INOLVIDABLE APRENDO LAS MATEMÁTICAS JUGANDO
Tema: Jugando aprendo las matemáticas
Grado: Parvularia a segundo grado
Maestra: María Otilia González Guardado
Tiempo: 45 minutos
Selección: Cuento de cucú
Autor: Loís Ehlert
Resumen : Cucú era bellísima, el problema era que ella lo sabía y los demás
amigos se quejaban que nunca les ayudaba y no creían en ella .
Objetivo: Crear amor por aprender las matemáticas jugando
Describir y hacer conteo de los personajes del cuento
Trabajar la suma y la resta utilizando las inteligencias múltiples.
Conectar:Lo hare haciendo un mapa conceptual utilizando estas preguntas ¿Que es un
numero? Que números saben? Por que usamos los números?
Aprender activamente:
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Les hare estas preguntas: ¿Que ves en la portada? ¿Que pasara en este
cuento?
Antes de iniciar la lectura, les orientare a niñas y niños que entonaremos
esta canción después de cada párrafo leído “ Saltemos todos juntos 1,2,3,4,5 y
6 ; bailemos modelando los números ; pero que no estén al revés, hagamos
agrupaciones 2 + 4 son 6 y sigamos cantando, tengo 6 aves regalo una me
quedan 5 y esto me hace dar otro brinco”
La maestra indicara que tomaremos turnos para leer y se hará por sexo ;
cada equipo lo hará con la ayuda de la docente; mientras unos leen , los
demás estarán atentos y modelaran e imitaran sonidos de cada escena que
están escuchando , mientras los de más leen.
Antes de leer cada escena se hará una descripción.
¿Cuantos pájaros hay?
¿Qué colores tienen?
¿Qué forma tienen?
¿Qué están haciendo?
¿Cómo se sienten?
Evaluar: Pedir a niños y niñas que se formen en grupos de 5 y la maestra les
pedirá que escojan el personaje que les gustaría ser del cuento y con sus
propias palabras harán una narración de lo que hizo, luego se les
proporcionaran materiales como máscaras ,títeres y otros
El grupo que actué primero, se quedara en un extremo del aula y los
que no están participando en ese momento harán el conteo, de cuántos
integrantes está compuesto el grupo y así sucesivamente se va
construyendo una suma o resta oralmente .
Individualmente Cada niño y niña dibujara los personajes del cuento, los
enumerara y los niños y niñas de primero y segundo grado pueden
hacer agrupaciones de los personajes y construir su propia suma o
resta según el nivel académico en el que se encuentre.
Responder:
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
La docente les hará esta pregunta ¿Les gusto el cuento? Niños y niñas con un
aplauso indicaran si les gusto y si no aplauden no les gusto.
Reflexionar ¿Qué les gusto más del cuento? ¿Por qué?
Lo harán oralmente de forma voluntaria
Anexos:
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
GUION PARA LECTURA COMPARTIDA
Tema: Inteligencias múltiples
Grado: Parvularia a Segundo grado
Maestra: María Otilia González Guardado
Tiempo: 40 minutos
Selección: Libro de cuentos Así soy yo
Resumen : Este cuento trata de una niña que realiza una variedad de
actividades; donde hace demostraciones de todas las destrezas y habilidades
que posee desarrollando muchas inteligencias múltiples a la ves ejemplos :
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Artista , constructora, alfarera , astronauta , acróbata ,
presentadora ,escritora ,lectora y ambientalista .
Objetivo: Leer activamente practicando y desarrollando cada una de las inteligencias
múltiples.
Antes Durante Después
Conectar: Lo hare con esta
pregunta ¿Que actividades
les gusta hacer en casa o
en la escuela? Y las
respuestas de los
estudiantes la maestra las
ordenara en una gráfica
como este ejemplo:
Número de actividades en las que participan
Actividades favoritas de niños y niñas
Construir
castillos
Jugar de
alfarera
Hacer
aviones
Voladores
Inferir: La maestra les
mostrara ilustraciones
de las escenas y
pedirá que contesten
estas interrogantes
mientras está
leyendo.
¿Qué representa la
imagen? ¿Qué pasara
después?
Leer activamente:
Antes de iniciar la
lectura del cuento la
maestra orientara
que se cantara esta
canción des pues de
cada texto:
“Estas son las
actividades que hago
yo a veces me gustan
y a veces no, y esto
Responder: Les gusto
el cuento sí o no y
lo indicaran
modelando con su
cara una sonrisa y si
es lo contrario se
pondrán con una cara
enojada.
Resumir :
Cada uno de los
estudiantes escogerá
una actividad de las
que realizo el
personaje del cuento y
se agruparan por
cada una de las
acciones que hayan
escogido;
dramatizarán esa
escena realizando la
acción ejemplo si
escogieron la de
construcción buscaran
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Cuando esté completa la
gráfica la maestra pedirá
que cuenten todos juntos
para descubrir cuáles son
las actividades que más les
gusta hacer ; ahí se
estará fortaleciendo la
lógica matemática .
Predecir:Mostrar el libro, y preguntar
a los niños:
¿Qué ven en la portada?
¿Qué sucederá?
es porque a si soy yo”
Nota: La maestra va a
escribir estas palabras
en el pizarrón (o en un
cartel.)
Durante : Cuando se esté
realizando la lectura la
maestra pedirá a
los estudiantes que
modelen y hagan los
sonidos
onomatopéyicos de
cada una de las
acciones que
menciona cada
escena y la maestra
lo hará con ellos
también.
objetos para que
modelen una casa y
la presentaran a los
demás Participantes
y a si lo harán los
demás grupos.
Individual mente cada
niño y niña
representara
utilizando pintura la
escena que dramatizo
en grupo y la
compartirá con el niño
o niña que tiene a la
par.
Los estudiantes de
primero y Segundo
grado la maestra les
pedirá que escriban
una oración de la
escena que más les
gusto en un librito que
se elaborara con
los tres grados .
Los alumnos y
alumnas de parvularia
individualmente dirán
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
que palabras les gusto
más del cuento
oralmente ; con la
ayuda de la maestra
las escribirán en el
librito que antes han
elaborado y las
leerán en voz alta.
Extender: Niños y niñas con la ayuda de su familia practicaran una de las
actividades que más le gusta hacer en casa o en la escuela.
Ejemplo: si le gusta ser aviadora construirá un avión con materiales reciclables
( cartón, botellas plásticas, bolsas de golosinas etc.)
Y en la próxima clase cada estudiante presentara su trabajo y dirá El proceso
que utilizo para hacerlo.
Reflexionar ¿Qué actividad les gusto más? ¿Por qué? Se hará individual de
forma oral
GUION PARA TALLER CON DOCENTE Y EQUIPO PEDAGOGICO
Tema: Teorías pedagógicas de como aprenden los estudiantes desde
diferentes puntos de vista
Audiencia: Maestra y equipo pedagógico
Responsable: María Otilia González
Tiempo: 2 horas
Objetivo:
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Reflexionar críticamente sobre el aprendizaje que adquieren los
estudiantes cundo se aplica el enfoque constructivista y el
conductista.
Motivar al personal educativo para que implemente nuevas
estrategias de enseñanza aplicando un aprendizaje más activo y
dinámico que sea útil a los estudiantes.
Hacer comparaciones entre las dos teorías.
Conectar: Con la técnica del S Q A se trabajara los conocimientos previos para en
lazarlos con los nuevos utilizando este ejemplo de gráfico.
Cada uno de los participantes pasara a escribir lo que saben de las teorías
de aprendizaje ; en la primera columna y lo que les gustaría saber de ellas en la
segunda y después de la practica escribirán en la última lo que aprendieron
del tema .
“S” Lo que se “Q” Lo que quiero saber
“A” Lo que aprendí
Lo que dicen los expertos: Se presentara por medio de un folleto elaborado en Publisher donde esta
recolectada toda la información de las teorías y un ensayo que fue hecho con
la ayuda de Cindy Herbert.
Posibles formas de presentación la primera es dar una copia a cada uno y la
otra es mostrarlo digital.
Practicar: Se formaran en grupos de tres y cada uno de ellos se les dará un
texto puede ser del folleto o del ensayo para que saquen la idea
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
principal y la comenten ; luego harán un lema , canción o una
dramatización y lo presentaran a los de más .
Individualmente cada persona hará una lista de 5 estrategias
que aplicara con la teoría que mejor aprendizaje proporciona a
los estudiantes y lo compartirá a dos personas más .
Aportes voluntarios sobre las diferentes estrategias que aplicara
cada uno de ellos y ellas.
L a facilitadora puede reforzar puntos claves del ensayo para
promover más discusión.
Compromiso:Cada uno de los participantes escribirá una carta de 5 líneas decorada a su
gusto ; comentando uno de los compromisos que aplicara con los estudiantes
en el aula , escuela o en la familia sobre lo aprendido con las teorías y
escogerá a uno de los participantes para en enviársela y cuando esta
persona la tenga en sus manos le dará lectura para que todos sepan lo que
dice la carta .
Nota: Mientras se esté escribiendo la carta escucharan música instrumental
bien suave
Reflexión: ¿Qué les gusto más de la actividad?
¿Por qué?
Contestaran oralmente de forma voluntaria.
LECCION INOLVIDABLE MATEMATICATEMA: TRABAJANDO LAS FRACCIONES DESDE UN PUNTO DE VISTA
DIFERENTE
GRADO: 70
MAESTRO: JUAN GILBERTO BELTRAN LOPEZ
TIEMPO: 70 MINUTOS (UN RECESO DE 10’)
Objetivos
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Que los(las) estudiantes logren identificar las fracciones las cuales se
pueden identificar
o en la vida cotidiana.
2. Que el alumno(a) pueda hallar fracciones iguales.
Conectar El maestro presentara una hoja de color rojo entera y una en pedazos
iguales.
Luego hará las siguientes interrogantes: ¿Qué observan? ¿Si junto
todos los pedazos que
Pasará? ¿Qué me pueden decir sobre una fracción?
Aprender activamente: FRACCIONES.
Incluyendo juego corporal. Por ejemplo: Cuentan cuantos alumnos hay. (Por ejemplo 20) Poner en el pizarrón
como denominador.
Pidan los estudiantes dividir en mujeres (a un lado del aula) y barones
(al otro lado). Poner estos números como numeradores. Ejemplo: 12
varones y 8 mujeres es 12/20 + 8/20 = 20/20 = 1 entero.
También dividir por estación de nacimiento, personas con zapatos
negros, etc.
Para comprender las fracciones el maestro trabajara inicialmente
repartiendo a cada estudiante una fruta diferente…. Luego pedirá
que la parta según las indicaciones dadas. (mitad, tres partes, cuatro
partes, cinco partes etc.)
Pedirá que hagan un listado sobre objetos que se pueden fraccionar
igualmente.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Dar indicaciones de hacer operaciones con las fracciones Más detalle
aquí y poner esta actividad antes de “Evaluar.”
También como una actividad extra el maestro dará las indicaciones para
la elaboración del “señor galón” Con páginas de papel bond de colores.
Como el que se muestra a continuación.
Evaluar Se evaluara por medio de la técnica piedritas aumentadoras; la cual
consiste en que en hacer grupos y luego a ellos darles una serie de
preguntas las cuales serán relacionadas a las fracciones…
Se evaluará todo conocimiento adquirido por los estudiantes sobre las
fracciones los estudiantes escriben y dibujan que es una fracción que
más les guste
Reflexionar ¿Qué fue lo que más les gusto de la actividad?
¿Cómo implementaría lo aprendido hoy?
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
TALLER PARA PADRES DE FAMILIA DE MATEMATICA
Tema: Importancia de la matemática
Audiencia: padres de familia
Maestro: Juan Gilberto Beltrán López
Tiempo: 70’
Objetivos
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Concientizar a los padres de familia de lo importante que es la
matemática
Dar a conocer las beneficios que tiene un estudiante que domine la
matemática en la vida cotidiana y en el campo laboral a futuro
Conectar(Los padres de familia escribirán sus opiniones en el recuadro siguiente el cual
estará en un cartel grande)
¿Qué sabe de la
importancia de la
matemática?
¿Qué quiere aprender? ¿Qué aprendió?
Que dicen los expertos?Aquí presento un link de you tube el cual presentare en lo que dicen los expertos
http://www.youtube.com/watch?v=X-ezPj0zAvA http://www.youtube.com/watch?v=XfHblrcKcvI
También se les presentara una información en un folleto el cual lo presentare al
final de este guion
Lema“Las matemáticas son importantes en toda situación de la vida cotidiana”
PracticarLos padres de familia harán un libro sobre la importancia de la matemática y
también que elaboren una o dos canciones como las siguientes…
http://www.youtube.com/watch?v=7knNK85yRbcCompromiso
Se les pedirá a los padres de familia que escriban un compromiso en una figura
(una mano o una carita) que se les entregara relacionado a la importancia de la
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
matemática y también que elabore un cuento o una historia de la matemática
relacionado a lo visto en el taller.
LECCION INOLVIDABLE MATEMATICA
Tema: Matemática divertida (operaciones básicas)
Grado: 6o y 7o
Maestro: JUAN GILBERTO BELTRAN LOPEZ
Tiempo: 140’ (un receso de 20’)
Objetivos:
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Motivar a los(as) estudiantes a que tengan una perspectiva diferente sobre la
matemática.
Conectar:
Con el estudiante: lluvia de ideas sobre las preguntas (estas se anotaran en un
cartel grande para después verificar y hacer un consenso de ideas) ¿Qué es la
suma? ¿Qué es la resta? ¿Qué es la multiplicación? ¿Qué es la división?
Aprender activamente:
La mayor parte del trabajo lo haremos con la ayuda de un cubo 10cm x 10cm (un
cubo completo tiene 1000 cubitos pequeños de 1 cm) desglosado en partes se
muestra en las figuras siguientes (figuras rojas y azules)
Despues de conocer los materiales y representar cantidades con ellos
pasamos a trabajar las operaciones
SUMA Y RESTA
Bueno trabajaremos la suma y la resta de la misma manera siguiendo los
pasos siguientes (todos los estudiantes deveran tener sus materiales en
sus manos.)
1. Representar las cantidades
2. Colocarlos en una tabla de pociciones (C-D-U)
62
PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
3. Hacer el proceso se unir lo cual sera la suma o quitar lo cual sera la
resta.
Ejemplo: sumar (243+125)
CENTENAS DECENAS UNIDADES
C D U
200 40 3
+
CENTENAS DECENAS UNIDADES
C D U
300 60 8
MULTIPLICACION Y DIVISION
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Con la ayuda de estas definiciones el maestro aplicara sus conocimientos
creativos para desarrollarlo.
CENTENAS DECENAS UNIDADES
C D U
100 20 5
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Podría trabajar las definiciones anteriores con recursos naturales. (Hojas,
piedras, palillos, maíz, frijoles, etc.)
Evaluar auténticamente
Se evaluara por medio de una técnica sabio y secretario (la cual
consiste en que el sabio piensa como resolver el ejercicio y el
secretario solo lo anota además el secretario como trabaja en equipo
puede corregir a al sabio)
Reflexionar
¿Qué es lo que más le gusto de la clase y por qué?
¿Qué le gustaría hacer de lo que aprendió hoy?
65
PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
TALLER PARA MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA DE MATEMATICA
Tema: Trigonometría
Audiencia: Maestros y padres de familia
Maestro: Juan Beltrán
Tiempo: 70 minutos
Objetivos
Motivar a maestros y padres de familia sobre la importancia trigonometría
Implementar el uso de materiales y situaciones del entorno para la
enseñanza de la trigonometría
Conectar
En un cartel llevaremos este recuadro; luego los padres y maestros escribirán sus
conceptos o ideas a dichas preguntas.
También después se presentaran unas imágenes para que se tenga mayor idea de
ángulo y triangulo.
¿Que saben de Angulo y
triangulo?
¿Qué quieren saber? ¿Qué aprendieron?
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
¿Qué dicen los expertos?
Aquí presentare la siguiente información por medio de un folleto de apoyo el cual
contendrá la información siguiente. Toda la información siguiente se hará con
materiales del entorno y situaciones o casos de la vida real.
Lema“Conociendo ángulos y triángulos veremos mejor nuestro entorno”
PracticarLos maestros y padres de familia con la ayuda de materiales reciclados
(desechables y no desechables) elaboraremos triángulos y ángulos los cuales se
presentaran al público en una feria de matemática
CompromisoEn unas figuras en forma de mano los maestros y padres de familia escribirán sus
compromisos motivadores con lo relacionado a la trigonometría del entorno y la
facilidad con la se trabaja desde ese punto de vista y que escriban la técnica que
les funciono cuando estudiaron las trigonometrías.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
GUIÓN PARA TALLERES CON MAESTROS
Tema: organizadores gráficos de Matemática
Maestros: José David Cruz, Walter Eduardo Rodríguez.
Audiencia: Maestros
Tiempo: 45minutos.
Objetivos: socializar con maestros los diferentes tipos de organizadores gráficos
en la asignatura de matemática.
Conectar: se realizara un S Q A con los maestros asistentes y ellos con stiker
colocaran su respuestas en el organizador gráficos.
S
Que se?
Q
Que quiero saber?
A
Que aprendí?
En el momento de pegar los stiker van a dar sus respuestas de forma verbal.
Que dicen los expertos
Presentación en power point
.
Practicar
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Compromiso: los asistentes al finalizar se harán un círculo y cada uno expresara
oralmente su compromiso para poner en práctica con sus estudiantes en la clase
de matemática.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
GUION PARA TALLER CON MAESTROS La Suma
Tema: La suma
Maestros: José David Cruz, Walter Eduardo Rodríguez.
Audiencia: Maestros
Tiempo: 45
Objetivos: Dar a conocer a maestros y maestras nuevas formas y métodos de
cómo enseñar la suma a través de juegos y dinámicas.
Conectar: Utilizando el grupo completo de participantes se ubicaran en círculo
Se les pide que se dividan en dos partes.
Cada una de las partes se les dirá oralmente un número que tendrán que
hacer grupitos que de tal forma que al sumarlos de ese número dado y
dirán a una vos como es la suma que formaron.
o Ejemplo:
o El facilitador dice: 8, un grupo presenta tres partes así: xxx + xxx+xx
y dicen tres más tres más dos igual a ocho.
Así sucesivamente se harán varios ejemplos.
Que dicen los expertos LEMA: “Aumentando y agregando estamos sumando”
Practicar: Desarrollo de lección inolvidable sobre La Suma.
Compromiso: Se hará un librito de compromisos en
el cual cada participante escribirá su
compromiso en él y lo leerá.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
GUION PARA TALLER CON MAESTROS
Tema: La multiplicación.
Maestros: José David Cruz, Walter Eduardo Rodríguez.
Audiencia: Maestros
Tiempo: 45 minutos.
Objetivos: Facilitar diferentes métodos y estrategias para mejorar la enseñanza de la
multiplicación.
Conectar: Realizar dinámica con maestros la” telaraña” se utiliza un rollo de lana y se
inicia la dinámica lanzando el bollo de lana a un compañero y preguntando ¿cuáles son
los problemas que se dan durante la enseñanza de la multiplicación ¿el maestro que
responda pasa el rollo de lana a la siguiente persona donde prefiera lanzarlo y finaliza
hasta que todo el grupo ha participado.
Que dicen los expertos:
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Presentación en Power Point
.
Practicar: desarrollo de lección inolvidable con los maestros
Compromiso: en recortes de papel como figuras de manzanas escribirán su
compromiso en aplicar las nuevas metodologías para le enseñanza de la multiplicación
aprendidas en el taller.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
GUION PARA TALLERES CON MAESTROS VALOR POSICIONAL
Tema: Valor posicional
Maestros: José David Cruz, Walter Eduardo Rodríguez.
Audiencia: Maestros
Tiempo: 45
Objetivos:
Socializar con maestros las diferentes metodologías para inducir al conocimiento del
valor posicional.
Conectar: Se realizara la dinámica “círculos concéntricos” se organizan dos grupos el primer
grupo realizara un circulo todos viendo hacia afuera y el otro grupo quedara viéndose
de frente al grupo anterior
Luego se harán tres preguntas la primera es
¿Qué entiende por valor posicional?
¿Cómo enseña usted el orden numérico?
¿Qué malas experiencias ha tenido usted en la enseñanza de los números?
Luego de leer las preguntas las personas que están al centro del circulo van a
moverse hacia la izquierda y por cada movimiento van han compartir la respuesta con
la persona que tiene en frente y de esta forma compartirán sus respuestas.
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PRODUCTOS CAPSTONE EL SALVADOR
Que dicen los expertos Presentación del librito a los participantes.
Practicar: desarrollo de lección inolvidable sobre el valor posicional.
Compromiso: se les solicitara a los profesores que escriba su compromiso en papel
engomado (sticker) de qué manera podrán enseñar el valor posicional utilizando las
técnicas.
Las darán a conocer a los demás y seguidamente las pegaran en un paleógrafo en
forma de columnas y las ubicaran por similitud.
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GUION PARA LECCIÓN DE MATEMÁTICATema: La multiplicación
Grado: 3°
Tiempo: 45 minutos
Maestros: Walter Eduardo Rodríguez, José David Cruz.
Objetivos:
Que los estudiantes aprendan las diversas maneras de multiplicar de formar creativa y
espontánea.
Conectar: Organizar a los estudiantes formando un círculo.
Se usara una pelota que está dividida por diferentes colores y cada y en cada espacio
se colocaran los números desde el 1 hasta el 20.
Seguidamente la pelota se pasara a los demás compañeros y según el que reciba la
pelota observara y el momento de atraparla el estudiante observara la ubicación de
sus dedos índices donde queden se observara los números que cubren ambos
dedos índices y según señale cada dedo así procederán a realizar una multiplicación.
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Aprender activamente: luego de finalizar la dinámica todos vamos a cantar algo
relacionado a la multiplicación.
Con esta canción de multiplicar
Cantar y contar jugar y estudiar
Todo en un mágico invento
Te aprendes la tabla sin aburrimiento
Con esta canción de multiplicar
Cantar y contar jugar y estudiar
2x1 es igual a 2 y hacen pareja
2x2 es igual a 4 mira tú retrato
2x3 es igual a 6 mira que más ves
2x4 es igual a 8 me como un bizcocho
2x5 es igual a 10 me lavó los pies
2x6 es igual a12 me gusta tu pose
Cuando bailas al ritmo de esta canción
Aprendiendo la multiplicación.
Se explica otra manera de aprender la tabla del 9 utilizando los dedos
Se abren las dos manos con todos los dedos extendidos y con las palmas de las
manos a la vista hacia arriba. El dedo pulgar de la mano izquierda representa al 1, el
índice al 2, el medio al 3, el anular al 4, el meñique al 5, y así sucesivamente hasta
llegar al pulgar de la mano derecha que representa al 10. El método consiste en tener
en cuenta el número que se multiplica por 9. En el siguiente ejemplo: 9 x 4, se le pide al
niño que doble el dedo número 4 (o sea el dedo anular de la mano izquierda). El
resultado de la multiplicación siempre será la cantidad de dedos que quedan a la
izquierda del dedo doblado (quedan 3 dedos a la izquierda), seguido de la cantidad
de dedos que quedan a la derecha del dedo doblado, en este caso como quedan 6
dedos a la derecha, el resultado es 36.
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Evaluar auténticamente:
Luego se organizaran en grupos para que se inventen una canción un poema o un
cuento relacionado a una tabla de multiplicar cada grupo elegirá la actividad que le
guste según su preferencia y lo presentara a los demás.
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Reflexionar:
Luego se harán las siguientes preguntas
¿Qué es lo que más les gusto de la clase?
¿Qué no les gusto de la clase?
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GUION PARA LECCIÓN DE MATEMÁTICATema: La Suma
Grado: 3°
Tiempo: 45 minutos
Maestros: Walter Eduardo Rodríguez, José David Cruz.
Objetivos:
Desarrollar en los estudiantes nuevas formas prácticas para aprender a sumar de una
manera divertida aplicando nuevas técnicas y que aprendan de una manera
espontánea.
Conectar:Se formaran parejas para que desarrollen el siguiente juego.
Instrucciones:
Se utilizará un dado
Un objeto para poner al centro, puede ser una tapadera de botella u otro.
Cortar una tira de papel como ésta y doblarla en 17 partes.
Se juega entre dos.
Marcarla de la forma como la imagen.
Se ubican los jugadores uno a cada punta.
Uno de los dos inicia tirando el dado. El número que le caída así moverá el
objeto hacia donde él mismo.
Luego sigue el otro y lo que le diga el dado moverá hacia él.
Un turno por jugador. El que lleve el objeto a la palabra gana, será el ganador.
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Aprender activamente:
Actividad 1.
Se ponen tarjetas numeradas con los totales que puedes encontrar al realizar las
sumas que están plasmadas en el cartel situado en la mesa. Las tarjetas deben de
estar con los números hacia abajo que el niño no los vea, agarrará una tarjeta y al ver
el resultado rápidamente pondrá un tapón u otro objeto sobre esa suma. El maestro
levanta las tarjetas y compiten dos alumnos. Tú haces las sumas así como las ves en
el cartel las haces recortadas y las pegas. Podrás utilizar un dado también para realizar
la fluidez numérica.
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Actividad 2.
En esta actividad se ubican los números del 0 al 9 así como lo ves en la foto, luego se
ubican sumas en piezas de papel para que el niño las ubique donde corresponden.
Cada una de las sumas tiene que dar como resultado uno de los números de la
columna. Todas las sumas que hay en cada una de las columnas da como resultado el
número que está al inicio de la misma.
Evaluar auténticamente:
Los alumnos se reúnen en grupos de cinco y utilizaran un recipiente, harán tarjetas de
cálculo y las depositarán dentro del mismo y realizan la siguiente actividad.
Un alumno saca una tarjeta y la muestra directamente a uno de sus compañeros por
ejemplo 4+4 y se dan turnos para decir la respuesta a la suma de tal manera que
participen todos.
Reflexionar:Luego se harán las siguientes preguntas
¿Qué actividad les gustó más?
¿Qué actividad le pareció más difícil?
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GUION PARA LECCIÓN DE MATEMÁTICA
Tema: Organizadores gráficos tridimensionales
Grado: 4°
Maestros: Walter Eduardo Rodríguez, José David Cruz.
Tiempo: 45 minutos.
Objetivos:
Que los estudiantes conozcan y practiquen cómo elaborar organizadores gráficos.
Conectar: Lluvia de ideas. A través de una dinámica, “la papa caliente” la dinámica consiste en:
Se anotan las preguntas en hojas de papel y se van envolviendo a modo de hacer una
pelota, a parte de las preguntas se le puede agregar en otras hojas que diga un chiste.
Se hace un círculo para pasar la bola de uno a uno, para iniciar el movimiento de la
bola se utiliza música u otro sonido dirigido por alguien que no está viendo al círculo;
cuando para la música o sonido se detiene la bola y ese quita una hoja de papel y
contesta la pregunta o hace lo que se le indica. Y así hasta que termina la bola.
¿Cómo imaginan un organizador gráfico?
¿Qué entiende usted por organizador gráfico?
¿Para que servirá un organizador gráfico?
Aprender activamente:Mostrar un organizador grafico sin información luego se les pide que se organicen en
grupos y que escriban que entienden por organizador gráfico y se les presenta una
definición y que la lean en coro
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Modelo de organizar gráfico
Mostrar diferentes tipos de organizadores gráficos, explicarles cómo se elabora o sea
los pasos
Como se elabora un organizador gráfico…
Primeramente ubicamos tres páginas de
papel y las ubicamos de la siguiente manera.
Luego la doblamos de tal forma que se
Vea que han quedado divididos en partes
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Completamente iguales.
Al final te quedará así.
Mostrar diferentes tipos de organizadores gráficos
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Modelo para trabajar fracciones. Debajo de cada parte se le escribe lo que marca, el
círculo está dividido en partes diferentes entonces la primera tiene, ½
Este sería para las operaciones básicas en este caso la suma, todos los totales son 10.
Que el estudiante elabore uno de los más sencillos. El de sus preferencias con su
propia información de acuerdo a un tema.
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Evaluación: Los estudiantes presentan los organizadores gráficos que realizaron en grupo.
Y que presenten oralmente.
¿Qué experimentaron en el momento de realizar los organizadores gráficos?
Reflexión Contestar oralmente a cada pregunta ¿Qué les gusto más de esta actividad?
¿Cómo crees que harías mejor un organizador grafico?
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Tema: valor posicional.
Grado: 2°
Maestros: Walter Eduardo Escamilla, José David Cruz.
Tiempo: 45 minutos.
Objetivos: lograr que los alumnos comprendan el valor posicional de los números por
medio de actividades lúdicas.
Conectar: lluvia de ideas
¿Qué entienden por valor posicional?
¿Sabes que son las unidades?
¿Qué son decenas?
¿Qué son centenas?
Aprender activamente: se organizaran a los estudiantes en grupos de tres y cada uno
de ellos representaran un valor posicional (unidades, decenas, centenas) y se les
colocara un número al cuello. Y cada grupo formara cantidades en su respectivo
orden mientras el resto de la clase tendrá que decir la cantidad.
Jugar al bingo del valor posicional si cambiar el valor posicional que cada estudiante
representa.
El maestro mencionara cantidades al azar y los alumnos las representaran.
Ejemplo:
C D U
5 4 8
7 3 2
1 9 4
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El profesor expresara la cantidad 138, 748. Y los que les corresponden saldrán a
ubicarse para representar el número.
Que los estudiantes elaboren sus propias cajas de valores y anoten las cantidades
formadas por los compañeros.
Lema:
“El valor posicional lo voy a descifrar.”
Leer en coro unidades unos, decenas diez, centenas cienes
Evaluación: usando paletas numeradas los estudiantes la ubicaran en la caja de
valores y ellos tendrán que mencionar la cantidad que forman.
Reflexionar:Que les gusto de las actividades.
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