Lletres 2 o
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA
Programació per Competències
– Indicadors i tasques
Avaluació de Competències
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
Solucions de la prova
Taula de competències avaluades
Registre de resultats
2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS
Lletres 2
– Prova i solucions
– Taula avaluativa
PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Segon curs ILLES BALEARS
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Programació i avaluació
de Competències per tema
Lletres 2 – Indicadors i tasques
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’l
■ Ampliar el voca-bulari amb pa-raules del tema
■ Explicar com ha anat el primer dia de classe
■ Identificar el concepte d’oració i les se-ves característi-ques
■ Conèixer l’alfabet: vocals i consonants
■ Escriure majús-cula sempre que faci falta
■ Completar una narració amb el títol i la solució del problema
■ Fer un dictat sense equivocar-nos en l’escriptura
■ Conèixer altres signes que no són lingüístics.
1. Observar i descriure imatges comparant-les amb l’experiència personal.
2. Respectar les normes d’interacció i mostrar interès i respecte quan parlen els altres.
3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les idees correctament.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comprendre el que ens diu.
5. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren.
6. Detectar les parts d’una narració: exposició, nus i desenllaç
7. Observar les convencions ortogràfiques en la història
LLIBRE Pàg. 4-5
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Respondre preguntes sobre el text de la lectura.
9. Identificar objectes i coses que hi hagi a l’escola.
10. Unir les parts de frases per formar oracions i indicar les oracions incor-rectes.
11. Realitzar la compleció de frases amb les paraules que hi manquen.
LLIBRE Pàg. 6-7
GUIA Pàg.8-9
Act. 1, 3, 4
12. Observar les lletres del nostre alfabet.
13. Cercar a la lectura les paraules que s’escriuen amb majúscula.
14. Ordenar les paraules d’una frase i escriure les majúscules que falten en un text.
15. Preparar un dictat i classificar les majúscules on correspongui.
LLIBRE Pàg. 8-9
GUIA Pàg. 10-11
Act. 1, 2, 3, 4 5
16. Llegir una narració i observar la seva estructura.
17. Identificar el final més adequat per a una història.
18. Elaborar una narració explicant alguna cosa. Elaborar i repassar un dictat.
LLIBRE Pàg. 10-11
GUIA Pàg. 12-13
Act. 5, 6
19. Llegir i dibuixar el contingut d’un poema.
20. Realitzar la compleció d’un text sobre la nostra experiència escolar.
21. Interpretar un alfabet de signes i un codi.
22. Escriure normes per al funcionament de la classe.
LLIBRE Pàg. 12-13
GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Repassar les produccions es-crites detectant possibles errors que hi hem co-mès.
23. Contestar preguntes sobre un text i veure’n el contingut. LLIBRE Pàg. 6,Act. 1
GUIA Pàg. 8
Act. 1
24. Formar frases unint els dos constituents que les formen. LLIBRE Pàg. 7, Act. 4
GUIA Pàg. 9
Act. 4
25. Seleccionar frases que siguin gramaticalment incorrectes i explicar per què.
LLIBRE Pàg. 7, Act. 5
GUIA Pàg. 9
26. Cercar paraules que s’escriuen en majúscula i classificar-les. LLIBRE Pàg. 8, Act. 8
GUIA Pàg. 10
Act. 2
27. Preparar un dictat abans de fer-lo i veure’n les dificultats. LLIBRE Pàg. 9, Act. 11
GUIA Pàg. 11
Act. 5
28. Analitzar els errors que hem fet en una narració gràcies a un qüestiona-ri.
LLIBRE Pàg. 11, Act. 15
GUIA Pàg. 13
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Ser conscients de l’evolució personal i del creixement en tots els àmbits.
29. Explicar com ens ha anat el primer dia de classe. LLIBRE Pàg. 6, Act. 2
GUIA Pàg. 8
30. Escriure una història segons la nostra creativitat i invenció. LLIBRE Pàg. 11, Act. 13
GUIA Pàg. 13
Act. 6
31. Conèixer com és la nostra classe i explicar-ho per escrit. LLIBRE Pàg. 12, Act. 17
GUIA Pàg. 14
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
32. .Llegir una narració i descobrir l’estructura que presenta. LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
Act. 1
33. .Entendre una lectura relacionant la imatge i el text. LLIBRE Lectura
GUIA Pàg.7
Act. 1
34. .Ordenar una frase per veure com s’hi estructura la informació. LLIBRE Pàg. 9, Act. 9
GUIA Pàg. 11
Act. 4
35. .Conèixer les parts en què s’estructura una narració. LLIBRE Pàg. 10, Act. 12
GUIA Pàg. 12
Act. 1
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones facili-tats per la comu-nicació lingüísti-ca.
36. Entendre que l’escola és un àmbit socialitzador important. LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 1
37. Conèixer diversos alfabets que hi ha en el món. LLIBRE Pàg. 13, Act. 19
GUIA Pàg. 15
38. Veure normes que hem de respectar en la nostra convivència a classe.
LLIBRE Pàg. 13, Act. 20
GUIA Pàg. 15
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
39. Conèixer i valorar la narració com una de les formes de creació importants.
LLIBRE Pàg. 10, Act. 12
GUIA Pàg. 12
Act. 1, 6
40. Representar en una il·lustració el que diu el text. LLIBRE Pàg. 12, Act. 16
GUIA Pàg. 14
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var
i des
-cr
iure
imat
ges
2.R
espe
ctar
nor
mes
d’
inte
racc
ió o
ral
3. S
aber
exp
ress
ar-
se o
ralm
ent
4. L
legi
r i e
nten
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ges
6. D
etec
tar
les
part
s d’
una
narr
ació
7. O
bser
var
l’ort
ogra
fia d
’un
text
8. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
9. Id
entif
icar
cos
es i
obje
ctes
de
l’esc
ola
10. U
nir
les
part
s de
le
s fr
ases
11. E
mpl
enar
fras
es
amb
para
ules
12. O
bser
var
el
nost
re a
lfabe
t
13. C
erca
r pa
raul
es
amb
maj
úscu
les
14. O
rden
ar u
na
fras
e
15. P
repa
rar
un
dict
at
16. L
legi
r i a
nalit
zar
una
narr
ació
17. I
dent
ifica
r el
fina
l m
és a
dequ
at
18. E
labo
rar
una
narr
ació
19. L
legi
r i d
ibui
xar
un p
oem
a
20. E
mpl
enar
un
text
21. I
nter
pret
ar u
n al
fabe
t de
sign
es
22. E
scriu
re n
orm
es
per
a la
cla
sse
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. APRENDRE A APRENDRE AUT. I IN. PE. TR. INF. I C. DIG. C. SOC. I C. C. A. C.
23. C
onte
star
sob
re
la le
ctur
a
24.F
orm
ar fr
ases
un
int d
ues
part
s
25. E
xplic
ar la
gra
-m
atic
alita
t
26.C
lass
ifica
r m
ots
en m
ajús
cula
27. P
repa
rar
un
dict
at
28. A
nalit
zar
erro
rs
d’un
a na
rrac
ió
29. E
xplic
ar e
l pr
imer
dia
de
clas
se
30. E
scriu
re u
na
hist
òria
31. E
xplic
ar c
om é
s la
nos
tra
clas
se
32. L
legi
r i a
nalit
zar
una
narr
ació
33. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
34. O
rden
ar u
na
fras
e
35. C
onèi
xer
les
part
s d’
una
narr
ació
36. S
ocia
litza
r-se
a
l’esc
ola
37. C
onèi
xer
dive
r-so
s al
fabe
ts
38. R
espe
ctar
nor
-m
es d
e co
nviv
ènci
a
39. V
alor
ar la
na
rrac
ió
40. D
ibui
xar
un te
xt
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta:
Després de les vacances d’estiu, hem començat les classes una altra vegada. Ja som a segon curs. La nostra mestra es diu Rosa.
Hem explicat el que hem fet a les vacances i des-prés n’hem fet un dibuix. En Miquel ha dibuixat la seva tenda de campanya. I na Maria, la platja. Al final del dia hem fet un full de sumes.
Quina il·lusió que em fa començar el nou curs!
– Què ha acabat?
– Què ha dibuixat en Miquel?
– I na Maria?
– Què han fet al final del dia?
2. Escriu un nom i un llinatge per a cada una de les nines i nins de la fotografia:
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Escriu les paraules següents i encercla les vocals i subratlla les consonants:
Maria, cadira, arbre, taula
4. Relaciona les columnes i forma frases amb sentit:
En Pau consultam una llibreta a la motxilla.
Nosaltres duu molta fruita al jardí.
L’arbre dóna el diccionari cada dia.
5. Escriu les paraules que et dictaré:
6. Els bombers han rebut una telefonada demanant ajuda. Escriu què ha passat:
Els bombers han rebut un avís perquè
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes.
SOLUCIÓ: S’han acabat les vacances. / En Miquel ha dibuixat la seva tenda de campanya. / Na Maria ha fet un dibuix de la platja. / Al final del dia han fet un full de sumes.
2. Escriu un nom i un llinatge.... Escriu un nom i un llinatge per a aquests nins i nines. Recorda que han de començar amb majúscula.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
3. Escriu les paraules... Copia les paraules a les pau-tes. Encercla les vocals i subratlla les consonants.
SOLUCIÓ: Les vocals són: Maria, cadira, arbre, taula.
Les consonants són: Maria, cadira, arbre, taula.
4. Relaciona les columnes i forma frases amb sentit.
Relaciona els elements de cada columna per formar frases amb sentit.
SOLUCIÓ: En Pau duu una llibreta a la motxilla. / Nosaltres consultam el diccionari cada dia. / L’arbre dóna molta fruita al jardí.
5. Escriu les paraules que et dictaré. Escolta atentament aquestes paraules i escriu-les a les pautes: pissarra, estoig, llibre.
SOLUCIÓ: pissarra, estoig, llibre.
6. Els bombers han rebut una telefonada demanant ajuda. Escriu què ha passat.
Imagina’t aquesta situació i escriu què pot haver passat. No t’oblidis de la puntuació del text.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 4, 5
Autonomia i iniciativa personal 6
Tractament de la informació i competència digital 1, 4
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural 1, 6
LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Expressar coses que ens agrada fer
■ Identificar antò-nims i contraris
■ Escriure correc-tament mots amb s i z
■ Pronunciar correctament l’essa sonora
■ Identificar l’estructura d’un correu
■ Resoldre mots encreuats
■ Formar rimes unint paraules
1. Identificar i explicar coses que feim habitualment a l’hora de les menja-des.
2. Participar de forma activa en les activitats col·lectives respectant les aportacions dels altres.
3. Pronunciar en veu alta paraules que tenen la s sonora.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comprendre el seu contingut.
5. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren.
6. Comprendre l’estructura del text.
7. Ampliar el vocabulari amb paraules que apareixen en el text.
LLIBRE Pàg. 16-17
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Respondre preguntes sobre el contingut del text.
9. Indicar les nostres preferències i gusts.
10. Identificar menjars sans en una llista. Classificar noms.
11. Classificar paraules segons el seu gènere i nombre.
LLIBRE Pàg. 18-19
GUIA Pàg.8-9
Act. 1, 4
12. Identificar parelles d’antònims.
13. Cercar oficis en una sopa de lletres.
14. Identificar paraules amb s, z.
15. Preparar un dictat i classificar els sons de les seves paraules.
LLIBRE Pàg. 20-21
GUIA Pàg. 10-11
Act. 2, 3
16. Llegir un correu electrònic i memoritzar les seves parts.
17. Escriure una adreça electrònica personal.
18. Escriure un missatge electrònic.
19. Realitzar una audició d’un dictat i escriptura del text.
20. Comprovar les faltes que hem fet en un dictat.
LLIBRE Pàg. 22-23
GUIA Pàg. 12-13
Act. 3, 5
21. Realitzar una audició d’un poema i executar la compleció d’una imatge amb el que diu.
22. Confeccionar un experiment amb un ou.
23. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats.
24. Unir sintagmes per elaborar frases.
25. Desxifrar un missatge secret fent servir certes claus.
LLIBRE Pàg. 24-25
GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Detectar, en grups de parau-les, les que compleixen de-terminats criteris i les que no ho fan.
26. Llegir definicions de conceptes nous sobre gramàtica. LLIBRE Pàg. 19,Act. 4
GUIA Pàg. 8
27. Classificar paraules segons el seu gènere i nombre. LLIBRE Pàg. 19, Act. 5
GUIA Pàg. 9
28. Escriure frases amb paraules que compleixin les regles que aprenim. LLIBRE Pàg. 21, Act. 9
GUIA Pàg. 11
29. Repassar les produccions escrites aplicant-hi pautes de correcció. LLIBRE Pàg. 23, Act. 14
GUIA Pàg. 13
Act. 5
30. Relacionar constituents oracionals per formar frases amb sentit. LLIBRE Pàg. 25, Act. 18
GUIA Pàg. 15
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Analitzar els propis gusts a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments.
31. .Ser conscients de les coses que ens agraden per menjar. LLIBRE Pàg. 18, Act. 2
GUIA Pàg. 8
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Desxifrar mis-satges comple-xos per mitjà de l’ús de tècniques de selecció i anàlisi.
32. Llegir un text i obtenir-ne informació relacionant-lo amb imatges. LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
Act. 1
33. Presentar ordenadament informació en columnes. LLIBRE Pàg. 19, Act. 5
GUIA Pàg 9
34. Trobar en una sopa de lletres paraules que responguin a un criteri determinat.
LLIBRE Pàg. 20, Act. 7
GUIA Pàg. 10
35. Classificar paraules en columnes, segons les característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 21, Act. 10
GUIA Pàg. 11
Act. 4
36. Observar i comentar un correu electrònic per identificar-ne les parts.
LLIBRE Pàg. 22, Act. 11
GUIA Pàg. 12
Act. 5
37. Utilitzar un text com a instrucció per elaborar un dibuix. LLIBRE Pàg. 24, Act. 15
GUIA Pàg. 14
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Valorar activitats que s’han de fer col·lectivament o que es fan millor en grup.
38. Identificar activitats que feim amb la família. LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Valorar el patri-moni literari re-presentat per formes de cultu-ra popular de di-verses tradici-ons.
39. Interpretar les convencions d’un text literari distingint-lo d’un altre que presenta un llenguatge comú.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. E
xplic
ar q
uè fe
im
dura
nt le
s m
enja
des
2. P
artic
ipar
en
les
activ
itats
col
·lect
ives
3. P
ronu
ncia
r pa
rau-
les
amb
s so
nora
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ges
6. C
ompr
endr
e l’e
stru
ctur
a d’
un te
xt
7. A
mpl
iar
el v
oca-
bula
ri
8. R
espo
ndre
sob
re
el te
xt
9. In
dica
r le
s pr
efe-
rènc
ies
i els
gus
ts
10. I
dent
ifica
r el
s m
enja
rs s
ans
11. C
lass
ifica
r pe
r gè
nere
i no
mbr
e
12. A
pare
llar
antò
-ni
ms
13. C
erca
r of
icis
en
una
sopa
de
lletr
es
14. I
dent
ifica
r pa
raul
es a
mb
s o
z
15. P
repa
rar
un
dict
at
16. L
legi
r i a
nalit
zar
un c
orre
u el
ectr
ònic
17. E
scriu
re u
na
adre
ça e
lect
ròni
ca
18. E
scriu
re u
n co
rreu
ele
ctrò
nic
19. E
scol
tar
i fer
un
dict
at
20. C
ompr
ovar
les
falte
s de
l dic
tat
21. E
scol
tar
i em
-pl
enar
un
poem
a
22. F
er u
n ex
peri-
men
t am
b un
ou
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. COMUN. L. C. APREND. A APREND. AP TRAC. INFOR. I COMP. DIGITAL CS CA
23. R
esol
dre
uns
mot
s en
creu
ats
24. U
nir
sint
agm
es i
elab
orar
fras
es
25. D
esxi
frar
un
mis
satg
e se
cret
26. L
legi
r de
finic
ions
so
bre
gram
àtic
a
27. C
lass
ifica
r pe
r gè
nere
i no
mbr
e
28. E
scriu
re fr
ases
am
b pa
raul
es
29. C
orre
gir
text
s pr
opis
usa
nt p
aute
s
30. R
elac
iona
r pa
rts
i cre
ar o
raci
ons
31. S
aber
què
ens
ag
rada
men
jar
32. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ges
33. P
rese
ntar
info
r-m
ació
en
colu
mne
s
34. R
esol
dre
una
sopa
de
lletr
es
35. C
lass
ifica
r pa
-ra
ules
en
colu
mne
s
36. I
dent
ifica
r le
s pa
rts
d’un
e-m
ail
37. L
legi
r in
stru
c-ci
ons
per
dibu
ixar
38. I
dent
ifica
r el
que
fe
im a
mb
la fa
míli
a
39. R
eonè
ixer
un
text
lite
rari
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon:
Un dia els habitants del Poble d’en Pere es va-ren posar a tremolar perquè el gegant Barba-llarga havia decidit anar al poble a cercar provi-sions per menjar.
Totes les dones i tots els homes varen fugir, menys en Pere, que era molt valent i que quan va veure el gegant Barballarga va anar corrents a agafar un rusc.
Després es va plantar davant del gegant. Quan Barba-llarga es va ajupir per menjar-se el nin, el Pere va deixar anar el rusc i les abelles varen anar directes al nas de Barballarga, que va fugir per sempre.
– Per què Barballarga va anar al poble?
– Què varen fer els homes i les dones?
– Què va fer en Pere perquè el gegant fugís?
2. Escriu un antònim de cadascuna d’aquestes paraules:
alt ràpid
gran . divertit
jove simpàtic
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Escriu:
4. Encercla els noms que no corresponen al grup:
5. Escriu un correu electrònic a qui vulguis:
taronjada vi aigua vinagre llet
paella olla regadora cullerot safata
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon. Llegeix el text i respon les preguntes.
SOLUCIÓ: Perquè volia anar a cercar provisions. / Tots els homes i totes les dones varen fugir, excepte en Pere. / Va adreçar totes les abelles cap a ell, quan estava ajupit.
2. Escriu un antònim de... Llegeix aquestes paraules i escriu al costat una paraula que signifiqui el contrari.
SOLUCIÓ: alt - baix, ràpid – lent, gran – menut, divertit – avorrit, jove – vell, simpàtic – antipàtic.
3. Escriu. Escriu els mots: colze, museu, paisatge, zo-
ològic, cosina, trapezi, oasi, posar, zero, atzavara.
SOLUCIÓ: colze, museu, paisatge, zoològic, cosina, trapezi, oasi, posar, zero, atzavara.
4. Encercla els noms que no corresponen al grup. Llegeix aquestes paraules i encercla les que no pertanyen al mateix grup que les altres.
SOLUCIÓ: vinagre i regadora.
5. Escriu un correu electrònic a qui vulguis. Escriu un correu electrònic a qui vulguis, respectant l’estructura que ha de presentar.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 5
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 4, 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Identificar noms col•lectius
■ Formar adverbis a partir d’adjectius
■ Identificar la síl•laba tònica
■ Escriure correc-tament s, ss, ç, ç
■ Conèixer l’estructura de texts instructius
■ Fer dictats i revisar-los
■ Parlar sobre l’experiència es-colar
■ Identificar palín-droms i desxi-frar-los
1. Observar imatges i relacionar-les amb l’experiència personal.
2. Demanar la paraula i esperar per parlar en les activitats col·lectives.
3. Participar activament en les activitats orals respectant les aportacions dels altres.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i descobrir el contingut d’aquest.
5. Relacionar les imatges de la lectura amb el text d’aquesta.
6. Repassar les característiques d’una narració.
7. Ampliar el vocabulari amb el lèxic de la lectura.
LLIBRE Pàg. 28-29
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Unir frases de la lectura reconstruint-ne episodis que s’han llegit.
9. Expressar els jocs favorits de cadascú. Identificar els jocs que fan pensar.
10. Relacionar parelles de contraris. Crear frases amb sinònims d’una sèrie de paraules.
LLIBRE Pàg. 30-31
GUIA Pàg.8-9
Act. 6
11. Escriure oracions que expliquin una sèrie de dibuixos.
12. Ordenar paraules per formar una oració.
13. Identificar les síl·labes tòniques d’una sèrie de paraules.
LLIBRE Pàg. 32-33
GUIA Pàg. 10-11
Act. 5
14. Classificar paraules amb s, ss, ç, c.
15. Escriure noms d’objectes que duen s, ss, ç, c. Realitzar la compleció de paraules amb c, ç.
16. Classificar paraules segons el so de l’essa. Classificar els sons de les paraules d’un dictat.
LLIBRE Pàg. 34-35
GUIA Pàg. 12-13
Act. 2, 3, 4
17. Llegir les instruccions d’un joc i observar les parts d’aquest.
18. Escriure les instruccions d’un joc conegut.
19. Realitzar l’audició i la redacció d’un dictat.
20. Comprovar les faltes que hem comès en un dictat.
LLIBRE Pàg. 36-37
GUIA Pàg. 14-15
Act. 4, 6
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Deduir normes a partir de l’observació de regularitats que es produeixen entre les parau-les.
21. Elaborar prediccions sobre el contingut d’una lectura abans de fer-la i basant-se en el seu títol i en les imatges que incorpora.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
Act. 1
22. Memoritzar petites explicacions que puguin ajudar-nos a entendre determinats mecanismes.
LLIBRE Pàg. 31, Act. 4
GUIA Pàg. 9
Act. 2
23. Descobrir la manera com es pot passar d’adjectiu a adverbi. LLIBRE Pàg. 31, Act. 6
GUIA Pàg. 9
24. Fer servir models per construir frases que els poden seguir. LLIBRE Pàg. 32, Act. 7
GUIA Pàg. 10
Act. 6
25. Descobrir el valor de les regles a l’hora de resumir continguts i memo-ritzar-los.
LLIBRE Pàg. 33, Act. 9
GUIA Pàg. 10
26. Seguir un model en el desenvolupament d’una activitat, aplicant-lo a casos similars.
LLIBRE Pàg. 33, Act. 10
GUIA Pàg. 11
27. Aprendre una regla i recordar-la correctament en tots els casos en què resulti aplicable.
LLIBRE Pàg. 34, Act. 12
GUIA Pàg. 12
Act. 2
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Analitzar els propis gusts a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments..
28. Ser conscients dels nostres jocs preferits i explicar-los. LLIBRE Pàg. 30, Act. 2
GUIA Pàg. 8
Act. 6
29. Escriure un text incorporant-hi els continguts més significatius. LLIBRE Pàg. 37, Act. 18
GUIA Pàg. 15
Act. 6
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d’informació.
30. Relacionar imatge i text en la comprensió d’una lectura. LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
Act. 1
31. Repassar amb preguntes la informació més important que ha aparegut en una lectura.
LLIBRE Pàg. 30, Act. 1
GUIA Pàg. 8
Act. 1
32. Classificar paraules en una taula, en virtut de les característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 34, Act. 11; Pàg. 35, Act. 16
GUIA Pàg. 12, 13
Act. 3
33 Conèixer les parts que presenten les instruccions i reconèixer-les sempre que ens en trobam unes.
LLIBRE Pàg. 36, Act. 17
GUIA Pàg. 14
Act. 6
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Fer activitats col·lectives o per parelles arribant a conclusions que puguin ser assumides per tots.
34. Conèixer i discutir diverses activitats que es poden fer en grup. LLIBRE Làmina
GUIA Pàg 5
35. Valorar els jocs que es fan en col·laboració amb els altres. LLIBRE Pàg. 38, Act. 21
GUIA Pàg. 16
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
36. Conèixer palíndroms i valorar-los com a instruments de transmis-sió de la cultura popular.
LLIBRE Pàg. 38, Act. 23
GUIA Pàg. 17
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA C. A. A.
1. R
elac
iona
r i i
mat
-ge
s i e
xper
iènc
ia
2.D
eman
ar la
pa
raul
a i e
sper
ar-s
e
3. P
artic
ipar
en
les
activ
itats
col
·lect
ives
4. L
legi
r i e
nten
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r im
at-
ges
i tex
t
6. R
epas
sar
com
és
una
narr
ació
7. A
mpl
iar
el v
oca-
bula
ri
8. U
nir
fras
es d
e la
le
ctur
a
9. E
xpre
ssar
els
jo
cs p
refe
rits
10. A
pare
llar
cont
ra-
ris
11. E
xplic
ar u
na
sèrie
de
dibu
ixos
12. O
rden
ar p
arau
-le
s i f
er fr
ases
13. I
dent
ifica
r sí
l·lab
es tò
niqu
es
14. C
lass
ifica
r se
gons
s, s
s, c
, ç
15. E
scriu
re n
oms
amb
s, s
s, c
, ç
16. C
lass
ifica
r m
ots
pel s
o de
la e
ssa
17. L
legi
r le
s in
s-tr
ucci
ons
d’un
joc
18. E
scriu
re le
s in
stru
ccio
ns d
’un
joc
19. E
scol
tar
i red
ac-
tar
un d
icta
t
20. C
ompr
ovar
les
falte
s d’
un d
icta
t
21. E
labo
rar
pred
ic-
cion
s so
bre
el te
xt
22. M
emor
itzar
pe
tites
exp
licac
ions
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. APREND. A APREND. A. I I. P. TR. INF. I C. DIG. C. SOC. CA
23. C
onve
rtir
adje
c-tiu
s en
adv
erbi
s
24. U
sar
mod
els
per
fer
fras
es
25. V
alor
ar le
s re
gles
per
treb
alla
r
26. S
egui
r un
mod
el
i apl
icar
-lo
27. A
pren
dre
i re
cord
ar u
na r
egla
28. C
onèi
xer
els
jocs
pre
ferit
s
29. E
scriu
re u
n te
xt
30. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
31. R
epas
sar
la
info
rmac
ió d
’un
text
32. C
lass
ifica
r m
ots
en u
na ta
ula
33. R
econ
èixe
r le
s in
stru
ccio
ns
34. C
onèi
xer
activ
i-ta
ts p
er fe
r en
gru
p
35. V
alor
ar e
ls jo
cs
en c
ol·la
bora
ció
36. V
alor
ar e
ls
palín
drom
s
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta:
Aquest cap de setmana els meus amics varen venir a casa a jugar. Na Laura va proposar jugar al parxís, perquè l’hi aca-baven de comprar.
Na Laura va començar a explicar les regles del joc, però aviat va-ren sorgir preguntes i cada vega-da ens costava més descobrir com s’hi jugava.
Al final, vàrem decidir inventar unes regles noves: entre tots, vàrem crear una altra manera de jugar al parxís.
Vàrem riure tant i tan fort que els veïns ens varen demanar que abaixàssim una mica la veu. Després vàrem explicar les noves re-gles als nostres pares. Segons ells, són molt més enginyoses que les que s’han seguit sempre.
Per què na Laura va proposar el parxís?
– Per què es varen inventar unes altres normes?
– Com s’ho varen passar els nins jugant? Què varen fer?
2. Completa amb ss o amb ç:
pu a ca ola llu
estru mo egar pa eig
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Escriu tres paraules que duguin ç:
4. Escriu:
5. Escriu una línia a davall de cada síl·laba i compta-les:
gerani mar jaqueta . tardor
boca fulla pa bolet ..
encenedor branca . pi llibre
6. Escriu les instruccions per jugar a un joc d’ordinador:
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes.
SOLUCIÓ: Na Laura va proposar el parxís perquè l’hi acabaven de comprar. / Es varen inventar unes altres normes perquè tenien moltes preguntes i no sabien ben bé com es jugava al parxís. / S’ho varen passar molt bé i, després, varen explicar les noves regles als pares.
2. Completa amb ss o ç. Completa aquestes paraules amb ss o ç, segons que correspongui.
SOLUCIÓ: Les paraules són: puça, cassola, lluç, estruç, mossegar, passeig.
3. Escriu tres paraules que duen ç. Escriu tres pa-raules que hàgim treballat i que duguin aquesta grafia.
SOLUCIÓ: Per exemple: pinça, braç, març.
4. Escriu. Escriu a les pautes les paraules que et dictaré: cirera, enciam, feroç, arrossos, excursió, Jacint.
SOLUCIÓ: cirera, enciam, feroç, arrossos, excursió, Jacint.
5. Escriu una línia a davall... Llegeix aquestes paraules, escriu una ratlla a davall de cadascuna de les seves síl·labes i, al costat, posa-hi el recompte sil·làbic.
SOLUCIÓ: ge-ra-ni (3), mar (1), ja-que-ta (3), tar-dor (2), bo-ca (2), fu-lla (2), pa (1), bo-let (2), en-ce-ne-dor (4), bran-ca (2), pi (1), lli-bre (2)..
6. Escriu les instruccions per jugar a un joc d’ordinador. Escriu les instruccions per jugar a un joc informàtic que coneguis. Ten en compte l’estructura de les instruccions.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 6
Autonomia i iniciativa personal 6
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 6
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 3 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’l
■ Cercar sinònims de paraules
■ Formar derivats amb –er i –ista
■ Conèixer noms de professions
■ Escriure l’article amb correcció
■ Formar plurals del tipus ca/ques
■ Completar pa-raules amb qu/qü
■ Conèixer l’estructura d’una felicitació
■ Fer un dictat i corregir-lo
■ Identificar l’estructura d’un poema
■ Memoritzar i conèixer un re-frany.
1. Saber utilitzar coneixements previs i opinar de forma raonada.
2. Expressar oralment gusts personals i respectar les aportacions alienes.
3. Observar i descriure una imatge.
Observació a l’aula. Act. 2, 4, 6
4. Llegir un text i reflexionar sobre el seu contingut.
5. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren.
6. Reconèixer les característiques d’un conte popular.
7. Ampliar el vocabulari i el coneixement d’expressions.
LLIBRE Pàg. 42-43
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 4
8. Ordenar frases que han sortit a la lectura.
9. Reflexionar i explicar activitats que feim per Nadal.
10. Crear frases amb sinònims d’una sèrie de paraules.
11. Crear noms d’oficis amb els sufixos adequats.
LLIBRE Pàg. 44-45
GUIA Pàg.8-9
Act. 2, 4
12. Indicar el que fan una sèrie d’oficis.
13. Realitzar la compleció de frases amb noms d’oficis.
14. Realitzar la compleció de noms amb l’article que hi correspon.
LLIBRE Pàg. 46-47
GUIA Pàg. 10-11
Act. 4
15. Escriure el nom d’una sèrie d’imatges.
16. Crear el plural de paraules amb alternança -ca/-ques.
17. Realitzar la compleció de paraules amb qu, qü.
18. Realitzar la compleció d’un text amb c, qu, qü.
19. Preparar un dictat i classificar les paraules que hi apareixen.
LLIBRE Pàg. 48-49
GUIA Pàg. 12-13
Act.3, 4, 5,
20. Llegir felicitacions nadalenques i observar les seves característiques.
21. Respondre preguntes sobre les felicitacions.
22. Escriure una felicitació a una amiga.
23. Realitzar una audició i elaborar un dictat.
24. Comprovar i esmenar el dictat elaborat.
LLIBRE Pàg. 50-51
GUIA Pàg. 14-15
Act. 3, 6
25. Realitzar l’audició d’un poema i relacionar-lo amb les imatges que l’il·lustren.
26. Desxifrar un missatge.
27. Llegir un text i dibuixar-lo
28. Memoritzar un refrany i explicar el que significa.
LLIBRE Pàg. 52-53
GUIA Pàg. 16-17
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Memoritzar regles detectant casos en què s’apliquen.
29. Identificar l’ordre dels episodis com un dels elements bàsics de qualse-vol narració.
LLIBRE Pàg. 44, Act. 1
GUIA Pàg. 8
30. Descobrir la utilitat dels sufixos a l’hora de formar paraules. LLIBRE Pàg. 45, Act. 5
GUIA Pàg. 9
Act. 4
31. Entendre el valor de les regles i les explicacions de caràcter gramatical. LLIBRE Pàg. 47, Act. 8
GUIA Pàg. 11
Act. 4, 5
32. Recordar normes que resulten aplicables a diverses situacions i contri-bueixen a millorar l’ortografia.
LLIBRE Pàg. 48, Act. 10
GUIA Pàg. 12
Act. 3, 5
33. Deduir normes a partir de l’observació de regularitats que trobam en les paraules.
LLIBRE Pàg. 49, Act. 12
GUIA Pàg. 13
Act. 4, 5
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Comunicar-se amb un mateix, analitzar proble-mes, elaborar plans i empren-dre processos de decisió.
34. Reflexionar sobre la nostra relació amb les juguetes i el consu-misme.
LLIBRE Pàg. 52, Act. 20
GUIA Pàg. 16
Act. 2
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d’informació.
35. Relacionar en un text la informació verbal que ens proporcionen les paraules amb la informació gràfica que la potencia.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
Act. 1, 6
36. Reconèixer característiques o oficis de persones a partir de l’observació d’imatges que les representen.
LLIBRE Pàg. 46, Act. 6
GUIA Pàg. 10
Act. 4
37. Classificar paraules en columnes. LLIBRE Pàg. 45, Act. 5
GUIA Pàg. 9
Act. 5
38. Fer servir la tècnica de la pregunta i la resposta per tal d’aprofundir en la informació que ens transmet un text.
LLIBRE Pàg. 50, Act. 16
GUIA Pàg. 14
Act. 1
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Descobrir la importància de l’ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.
39. Conèixer activitats que es fan durant les festes de Nadal. LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 1, 2, 6
40. Descobrir el caràcter social i familiar de moltes festes tradicionals. LLIBRE Pàg. 44, Act. 2
GUIA Pàg. 8
Act. 1, 6
41. Reconèixer oficis i tenir present el que aporten a la societat. LLIBRE Pàg. 46, Act. 6
GUIA Pàg. 10
Act. 4
42. Conèixer l’estructura d’una postal nadalenca i la seva utilitat com a mitjà de relació social.
LLIBRE Pàg. 51, Act. 17
GUIA Pàg.15
Act. 6
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Valorar el patri-moni literari re-presentat per formes de cultu-ra popular de di-verses tradici-ons.
43. Reconèixer els elements de caràcter popular que hi ha presents en els contes.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
44. Dibuixar un objecte seguint unes instruccions concretes. LLIBRE Pàg. 53, Act. 22
GUIA Pàg. 17
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. U
sar
cone
ixe-
men
ts p
revi
s
2.E
xpre
ssar
gus
ts i
resp
ecta
r el
s al
iens
3. O
bser
var
i des
-cr
iure
una
imat
ge
4. L
legi
r i r
efle
xion
ar
sobr
e un
text
5. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ges
6. C
onèi
xer
com
és
un c
onte
pop
ular
7. A
mpl
iar
el v
oca-
bula
ri
8. O
rden
ar fr
ases
de
la le
ctur
a
9. E
xplic
ar c
oses
qu
e fe
im p
er N
adal
10. C
rear
fras
es
amb
sinò
nim
s
11. C
rear
nom
s d’
ofic
is a
mb
sufix
os
12. I
ndic
ar q
uè fa
n un
a sè
rie d
’ofic
is
13. E
mpl
enar
fras
es
amb
nom
s d’
ofic
is
14. P
osar
l’ar
ticle
co
rres
pone
nt
15. E
scriu
re e
l nom
de
les
imat
ges
16. F
er p
lura
ls a
mb
l’alte
rnan
ça c
a/qu
es
17. E
mpl
enar
pa-
raul
es a
mb
qu i
qü
18. E
mpl
enar
mot
s am
b c,
qu
i qü
19. P
repa
rar
un
dict
at
20. L
legi
r fe
licita
-ci
ons
de N
adal
21. R
espo
ndre
pr
egun
tes
22. E
scriu
re u
na fe
-lic
itaci
ó de
Nad
al
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMP. COMUNICACIÓ LING. C. APREN. A APREN. AIP TR. INF. I C. DIG. COMP. SOC. I CIU. C. A. C.
23. E
scol
tar
i ela
bo-
rar
un d
icta
t
24. C
ompr
ovar
el
dict
at e
labo
rat
25. R
elac
iona
r un
po
ema
amb
imat
ges
26. D
esxi
frar
un
mis
satg
e
27. L
legi
r un
text
i di
buix
ar-lo
28. M
emor
itzar
i en
tend
re u
n re
fran
y
29. V
alor
ar l’
ordr
e en
epi
sodi
s
30. V
alor
ar l’
ús d
els
sufix
os
31. V
alor
ar le
s re
gles
gra
mat
ical
s
32. R
ecor
dar
nor-
mes
33. D
edui
r no
rmes
34. R
efle
xion
ar s
o-br
e el
con
sum
ism
e
35. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ges
36. O
bser
var
i re
conè
ixer
ofic
is
37. C
lass
ifica
r pa
-ra
ules
en
colu
mne
s
38. P
regu
ntar
i re
spon
dre
39. S
aber
què
es
fa
dura
nt e
l Nad
al
40. C
onèi
xer
les
fest
es tr
adic
iona
ls
41. R
econ
èixe
r of
icis
42. C
onèi
xer
l’ús
soci
al d
’una
pos
tal
43. C
onèi
xer
com
só
n el
s co
ntes
44. S
egui
r in
stru
c-ci
ons
i dib
uixa
r
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta:
Na Cristina i na Clara surten al carrer amb els seus pares per comprar un betlem.
Cada any decoren un arbre de Nadal, però enguany han decidit fer, a més, un betlem.
N’hi ha de molt bonics, plens de llumetes de colors. Clara i Cristina el muntaran demà i donaran una sorpresa als padrins, que ja són grans. Segur que els farà molta il·lusió!
– Com es diuen les nines?
– Què varen a comprar?
– Com són els seus padrins?
2. Explica dues coses que facis per Nadal:
–
–
3. Escriu aquesta frase:
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4. Observa les fotografies i escriu els noms dels oficis:
5. Classifica les paraules segons com s’escriguin:
– ca, co, cu:
– que, qui:
6. Escriu una felicitació a una amiga o a un amic:
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes.
SOLUCIÓ: Les nines es diuen Cristina i Clara. / Van a comprar un betlem. / Els seus padrins ja són grans.
2. Explica dues coses que facis per Nadal. Escriu dues coses que facis normalment per Nadal.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
3. Escriu aquesta frase. Escriu a la pauta la frase que et dictaré: La qüestió era que no sabien si disfressar-se d’oques o de cabretes.
SOLUCIÓ: La qüestió era que no sabien si disfressar-se d’oques o de cabretes.
4. Observa les fotografies i escriu el nom dels oficis.
Observa aquestes fotografies i escriu a davall de cadas-cuna el nom dels oficis que representen.
SOLUCIÓ: jardiner, dentista.
5. Classifica les paraules segons com s’escriuen. Observa les il·lustracions i classifica les paraules a la columna corresponent segons com s’escriuen.
SOLUCIÓ: S’escriuen amb ca, co, cu: corda, cullera, ca-nelons. S’escriuen amb que, qui: raqueta, maquineta.
6. Escriu una felicitació a una amiga o a un amic.
Escriu a una amiga o a un amic una felicitació per les festes nadalenques.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 3, 4, 5
Autonomia i iniciativa personal 2
Tractament de la informació i competència digital 1, 4, 5, 6
Competència social i ciutadana 1, 2, 4, 6
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 4 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Conèixer parau-les sobre la ciu-tat
■ Emprar lèxic sobre el temps
■ Interpretar una rosa dels vents
■ Escriure ga, go, gu, gue, gui
■ Formar plurals del tipus ga/gues
■ Escriure la diè-resi quan calgui
■ Conèixer i es-criure diàlegs
■ Reconèixer el significat de se-nyals
■ Conèixer el nom de botigues.
1. Observar i comentar imatges d’una ciutat.
2. Simular una conversa telefònica.
3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comprendre el seu contingut.
5. Relacionar el text llegit amb les imatges que l’il·lustren.
6. Observar les característiques d’un text narratiu.
7. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen en el text.
LLIBRE Pàg. 62-63
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Ordenar les vinyetes relacionades amb la lectura.
9. Elaborar un resum de la lectura.
10. Llegir paraules relacionades amb la ciutat.
11. Classificar paraules segons el gènere i el nombre que tenen.
LLIBRE Pàg. 64-65
GUIA Pàg.8-9
Act. 2
12. Classificar paraules segons que duguin ga, go, gu, gue, gui.
13. Crear el plural de paraules acabades en –ga.
14. Deduir una norma sobre l’ús de la dièresi. Escriure el nom d’una sèrie de paraules. Preparar un dictat amb les grafies que hi intervindran.
LLIBRE Pàg. 66-67
GUIA Pàg. 10-11
Act. 4
15. Llegir un diàleg i observar les característiques que presenta.
16. Escriure un diàleg entre un moix i un ratolí.
17. Realitzar la compleció d’una història escrivint-la en forma de diàleg.
18. Escriure el dictat que hem treballat prèviament.
19. Comprovar i esmenar les faltes que hem fet en el dictat.
LLIBRE Pàg. 68-69
GUIA Pàg. 12-13
Act. 5
20. Relacionar el mobiliari urbà amb les persones que el fan servir.
21. Explicar el significat d’una sèrie de refranys. Inventar refranys que indiquin determinades coses.
22. Escriure el nom de botigues i explicar el que s’hi ven.
LLIBRE Pàg. 70-71
GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Identificar l’estructura de les diverses tipo-logies textuals que es presen-ten.
23. Tenir present l’ordre com a element imprescindible en la presentació de qualsevol informació.
LLIBRE Pàg. 64, Act. 1
GUIA Pàg. 8
Act. 1, 2, 3, 5
24. Recordar regles i aplicar-les sistemàticament a les situacions en què es presenten.
LLIBRE Pàg. 66, Act. 7
GUIA Pàg. 10
Act. 4
25. Deduir l’existència de regles a partir de l’observació de regularitats entre les paraules.
LLIBRE Pàg. 67, Act. 8
GUIA Pàg. 11
26. Detectar l’estructura que presenten els diàlegs. LLIBRE Pàg. 68, Act. 12;
GUIA Pàg. 12
Act. 5
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Ser conscients de l’evolució personal i del creixement en tots els àmbits..
27. Escriure texts amb creativitat i expressivitat. LLIBRE Pàg. 64, Act. 2
GUIA Pàg. 8
Act. 3
28. Escriure diàlegs amb el contingut que ens sembli més adequat. LLIBRE Pàg. 68, Act. 13
GUIA Pàg. 13
Act. 5
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d’informació.
29. Descobrir la relació mútua entre text i imatge en la interpretació d’una lectura il·lustrada.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
Act. 1, 3, 5
30. Saber llegir una rosa dels vents. LLIBRE Pàg. 65, Act. 5
GUIA Pàg. 9
31. Descobrir la informació que ens transmeten les imatges i transfor-mar-la en informació verbal.
LLIBRE Pàg. 70, Act. 17
GUIA Pàg. 14
Act. 4, 5
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Descobrir situa-cions en què ens podem trobar i maneres de re-accionar-hi lin-güísticament..
32. Conèixer l’estructura i les característiques d’una ciutat. LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 1
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Tenir present l’existència de moltes llengües i alfabets i la ri-quesa que com-porten.
33. Descobrir contes tradicionals d’altres cultures. LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
34. Conèixer la utilitat d’una rosa dels vents. LLIBRE Pàg. 65, Act. 5
GUIA Pàg. 9
35. Inventar senyals tenint en compte el que volem que indiquin. LLIBRE Pàg. 71, Act. 19
GUIA Pàg. 14
36. Escriure rètols de manera que resultin atractius i que s’assemblin als que presenten les botigues.
LLIBRE Pàg. 71, Act. 20
GUIA Pàg. 15
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var
i co-
men
tar
imat
ges
2.S
imul
ar u
na
conv
ersa
tele
fòni
ca
3. U
sar
un v
ocab
u-la
ri ad
equa
t a l’
edat
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r im
at-
ges
i tex
t
6. O
bser
var
un te
xt
narr
atiu
7. A
mpl
iar
el v
oca-
bula
ri
8. O
rden
ar v
inye
tes
9. R
esum
ir la
lect
u-ra
10. L
legi
r pa
raul
es
sobr
e la
ciu
tat
11. C
lass
ifica
r pe
r gè
nere
i no
mbr
e
12. C
lass
ifica
r pe
r ga
, go,
gu,
gue
i gu
i
13. F
er p
lura
ls d
e m
ots
acab
ats
en -
ga
14. D
edui
r un
a no
r-m
a so
bre
la d
ière
si
15. L
legi
r i a
nalit
zar
un d
iàle
g
16. F
er e
l dià
leg
d’un
moi
x i u
n ra
tolí
17. C
ompl
etar
una
hi
stòr
ia d
ialo
gada
18. F
er e
l dic
tat
prep
arat
19. C
ompr
ovar
i es
men
ar le
s fa
ltes
20. R
elac
iona
r m
o-bi
liari
urbà
i ge
nt
21. E
xplic
ar i
inve
n-ta
r re
fran
ys
22. E
scriu
re b
oti-
gues
i pr
oduc
tes
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. APREND. A A. A. I I. P. TRAC. INFOR. CS C. ART. I CULT.
23. V
alor
ar la
info
r-m
ació
ord
enad
a
24. R
ecor
dar
i ap
licar
reg
les
25. O
bser
var
i de
duir
regl
es
26. D
etec
tar
l’es-
truc
tura
del
s di
àleg
s
27. E
scriu
re te
xts
crea
tius
i exp
ress
ius
28. E
scriu
re d
iàle
gs
29. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ge
30. S
aber
lleg
ir la
ro
sa d
els
vent
s
31. E
xtre
ure
info
.-m
ació
d’im
atge
s
32. C
onèi
xer
l’es-
truc
tura
d’u
na c
iuta
t
33. C
onèi
xer
cont
es
d’al
tres
cul
ture
s
34. C
onèi
xer
l’ús
de
la r
osa
dels
ven
ts
35. I
nven
tar
seny
als
36. E
scriu
re r
ètol
s
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon:
Una vegada, el semàfor de la plaça Major va fer una cosa molt rara. Tots els seus llums es varen tenyir de color blau, i la gent no sabia què havia de fer.
-Creuam o no creuam?
Cansats d’esperar, els conductors tocaven el clà-xon i cridaven, els motoristes feien rugir els tubs d’escapament i els vianants s’exclamaven:
-Vostè no sap qui sóc jo!
L’ajuntament va posar un guàrdia perquè controlàs el trànsit. El semàfor es va entristir, perquè volia donar a tothom via lliure per anar al cel.
– Quina cosa rara va fer el semàfor de la plaça Major? ...................
...............................................................................................................
– Què feien els conductors? I els vianants?......................................
...............................................................................................................
– Quina solució hi va donar l’ajuntament? ........................................
2. Fes un resum del text anterior:
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Mira la il·lustració i digues quin temps fa:
Un llamp és ...............................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
4. Escriu els noms:
.............................................................................................................
5. Escriu els diàlegs entre els personatges de la història:
Alfa: ...............................................................
Carles: ...........................................................
Marina: ...........................................................
Alfa: ...............................................................
Carles: ...........................................................
Marina: ...........................................................
Alfa: ...............................................................
Carles: ...........................................................
Marina: ...........................................................
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon. Llegeix el text i contesta les preguntes.
SOLUCIÓ: Tots els llums del semàfor es varen tenyir de blau, i la gent no sabia què fer. / Els conductors tocaven el clàxon i cridaven, i els vianants s’exclamaven. / L’ajuntament va posar-hi un guàrdia.
2. Fes un resum... Llegeix bé el text anterior i presenta’n la informació principal en forma de resum.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
3. Mira la il·lustració... Observa aquesta il·lustració i escriu a les pautes el temps que et sembla que fa.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
4. Escriu els noms. Observa les imatges i escriu a davall de cadascuna el nom de l’objecte que representen.
SOLUCIÓ: moix, pingüí, cangur, bigot.
5. Escriu els diàlegs entre els personatges de la història.
Observa què passa en aquesta historieta. Escriu al costat possibles diàlegs entre els personatges que hi intervenen.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5
Autonomia i iniciativa personal 3, 5
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 4, 5
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 5 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Fer servir lèxic relacionat amb els pobles
■ Utilitzar adjectius correctament
■ Escriure correc-tament g i j
■ Resoldre uns mots encreuats
■ Conèixer l’estructura dels anuncis
■ Identificar les parts d’un ordi-nador.
1. Observar i comentar imatges de pobles.
2. Utilitzar coneixements previs per respondre preguntes i donar opinions personals.
3. Fer un debat sobre els avantatges de la vida al poble o a la ciutat.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i descobrir del seu contingut més important.
5. Relacionar del text amb les imatges que l’il·lustren.
6. Identificar les característiques gràfiques del text.
7. Treballar les característiques d’una narració.
LLIBRE Pàg. 74-75
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 3, 6
8. Respondre preguntes sobre el text de la lectura. Indicar la solució que hauríem proporcionat davant d’una situació.
9. Seleccionar les paraules relacionades amb el poble.
10. Llegir paraules de dreta a esquerra. Identificar els adjectius d’un text.
11. Classificar els adjectius d’un text segons allò a què facin referència.
LLIBRE Pàg. 76-77
GUIA Pàg.8-9
Act. 1, 3
12. Relacionar paraules amb la lletra amb què s’escriuen.
13. Redactar frases amb paraules que hem treballat.
14. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats amb les paraules adequa-des.
15. Realitzar la compleció d’un text amb j o g.
16. Classificar les paraules amb j o g que apareixen en un text.
LLIBRE Pàg. 78-79
GUIA Pàg. 10-11
Act. 3, 4, 5
17. Llegir anuncis i observar la seva estructura.
18. Combinar paraules per tal d’obtenir anuncis amb sentit.
19. Elaborar un anunci explicant alguna cosa. Elaborar i repassar un dictat.
LLIBRE Pàg. 80-81
GUIA Pàg. 12-13
Act. 2, 4, 5, 6
20. Llegir un text sobre les característiques dels ordinadors.
21. Respondre una sèrie de preguntes sobre el funcionament dels ordina-dors. Escriure les parts de què consta un ordinador.
22. Respondre preguntes sobre la nostra relació amb els ordinadors.
LLIBRE Pàg. 82-83
GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Memoritzar regles detectant casos en què s’apliquen.
23. Memoritzar explicacions senzilles i tenir-les presents per a casos en què resultin aplicables.
LLIBRE Pàg. 74, 75
GUIA Pàg. 6, 7
Act. 2, 3, 4, 5, 6
24. Saber com els adjectius poden qualificar el substantiu. LLIBRE Pàg. 77, Act. 5
GUIA Pàg. 9
Act. 3, 6
25. Tenir presents determinades regles a l’hora d’escriure correctament les paraules.
LLIBRE Pàg. 78, Act. 6
GUIA Pàg. 10
Act.2, 4, 5
26. Repassar per mitjà d’un qüestionari les faltes que hem fet en un dictat. LLIBRE Pàg. 81, Act. 16;
GUIA Pàg. 13
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Comunicar-se amb un mateix, analitzar proble-mes, elaborar plans i empren-dre processos de decisió.
27. Pensar en solucions que es podrien aportar a determinades situa-cions.
LLIBRE Pàg. 76, Act. 2
GUIA Pàg. 8
Act. 6
28. Reflexionar sobre l’experiència personal amb la informàtica. LLIBRE Pàg. 83, Act. 20
GUIA Pàg. 15
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Descobrir l’ús social i col·laboratiu de l’escriptura quan es plasma en els suports electrò-nics.
29. Veure la relació que es produeix entre la imatge i text a l’hora de transmetre missatges amb més sentit.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
Act. 1, 3
30. Saber trobar la informació que ens transmeten determinades imatges i verbalitzar-la.
LLIBRE Pàg. 77, Act. 5
GUIA Pàg. 9
31. Classificar paraules en columnes, segons les característiques que presenten.
LLIBRE Pàg. 79, Act. 10
GUIA Pàg. 11
Act. 4
32. Interpretar la informació que ens transmeten els anuncis petits. LLIBRE Pàg. 80, Act. 11
GUIA Pàg. 12
33. Conèixer les característiques dels ordinadors com a aparells que ens permeten el processament de la informació.
LLIBRE Pàg. 82, Act. 17
GUIA Pàg. 14
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Descobrir situa-cions en què ens podem trobar i maneres de re-accionar-hi lin-güísticament.
34. Conèixer les característiques de la vida en un poble. LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 1
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
35. Identificar els trets que permeten classificar un text com a literari. LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
36. Elaborar un anunci respectant les característiques que ha de presentar i il·lustrant-lo.
LLIBRE Pàg. 81, Act. 14
GUIA Pàg. 12
Act. 6
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var
i co-
men
tar
imat
ges
2.U
sar
cone
ixe-
men
ts p
revi
s
3. F
er u
n de
bat
4. L
legi
r i e
xtre
ure
la
info
rmac
ió d
’un
text
5. R
elac
iona
r te
xt i
im
atge
s
6. A
nalit
zar
gràf
ica-
men
t un
text
7. T
reba
llar
la
narr
ació
8. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
9. S
elec
cion
ar
para
ules
del
pob
le
10. L
legi
r i t
roba
r el
s ad
ject
ius
d’un
text
11. C
lass
ifica
r ad
ject
ius
12. R
elac
iona
r lle
tres
i pa
raul
es
13. R
edac
tar
fras
es
14. S
oluc
iona
r un
s m
ots
encr
euat
s
15. C
ompl
etar
un
text
am
b j o
g
16. C
lass
ifica
r pa
raul
es a
mb
j o g
17. L
legi
r i a
nalit
zar
anun
cis
18. C
ombi
nar
mot
s pe
r fe
r an
unci
s
19. F
er u
n an
unci
20. L
legi
r un
text
so
bre
els
ordi
nado
rs
21. R
espo
ndre
so
bre
la le
ctur
a
22. R
espo
ndre
pr
egun
tes
pers
onal
s
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. APREND. A A. A. I I. P. TRAC. INFOR. I C. DIG. CS C. ART.
23. M
emor
itzar
ex-
plic
acio
ns s
enzi
lles
24. U
sar
els
adje
c-tiu
s pe
r qu
alifi
car
25. U
sar
les
regl
es
per
escr
iure
bé
26. R
epas
sar
les
falte
s d’
un d
icta
t
27. S
oluc
iona
r si
tuac
ions
28. R
efle
xion
ar
sobr
e la
info
rmàt
ica
29. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
30. S
aber
trob
ar
info
rmac
ió
31. C
lass
ifica
r pa
-ra
ules
en
colu
mne
s
32. I
nter
pret
ar e
ls
anun
cis
petit
s
33. C
onèi
xer
els
ordi
nado
rs
34. C
onèi
xer
la v
ida
en u
n po
ble
35. S
aber
qua
n un
te
xt é
s lit
erar
i
36. E
labo
rar
un
anun
ci
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta:
Hola, em dic David.
Visc en un menut poble de costa. Des de la meva habitació veig el mar i, quan fan festa, puc contemplar els focs artifi-cials que fan al cel.
Abans vivia en una ciutat, en un pis que li deien el 2n A. Allà no teníem un passeig al davant, ni la platja tan a prop, ni paradetes on venen gelats i orxates quan fa calor.
Aquí al poble ja hi tenc molts amics. Al vespre, quan tenim festa, anam a la piscina i ens remullam bé. També ens agrada molt agafar un tren turístic que ens duu per tots els racons.
– Què veu en David des de la seva habitació? ....................................
.........................................................................................................
– Què no tenia a la ciutat? .................................................................
.............................................................................................................
– Per on els duu el tren turístic? ..........................................................
2. Escriu:
................................. ................................. .................................
3. Subratlla els adjectius d’aquest text:
El meu germà es diu Lluís. És més baixet que jo, perquè també és més menudet. Té els cabells marrons, els ulls petitets i lluents i pigues a la cara. És molt eixerit i rialler.
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4. Classifica:
5. Escriu aquesta frase:
...................................................................................
...................................................................................
6. Escriu un anunci dient que has trobat un cusset i que el seu amo el pot passar a cercar:
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
S’escriuen amb g S’escriuen amb j
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes.
SOLUCIÓ: Des de la seva habitació, en David veu el mar i, quan fan festa, focs artificials. / A la ciutat no tenia ni un passeig al davant, ni platja, ni paradetes amb gelats i orxates. / El tren turístic duu per tots els racons del poble.
2. Escriu. Escriu a les pautes aquestes paraules que et dictaré: gerani, gimnasta.
SOLUCIÓ: gerani, gimnasta.
3. Subratlla els adjectius... Llegeix el text detenguda-ment i subratlla-hi les paraules que siguin adjectius.
SOLUCIÓ: baixet, menudet, marrons, petitets, lluents, eixerit, rialler.
4. Classifica. Classifica aquestes paraules que et dictaré a la columna corresponent, segons que
s’escriguin amb g o amb j: ginesta, julivert, jugueta, gerani, gimnàstica, girafa, juny, Joan.
SOLUCIÓ: S’escriuen amb g: ginesta, gerani, gimnàstica, girafa. / S’escriuen amb j: julivert, joguina, juny, Joan.
5. Escriu aquesta frase. Escriu a la pauta la frase que et dictaré: En Gerard menjava una galleta al jardí on hi havia geranis.
SOLUCIÓ: En Gerard menjava una galleta al jardí on hi havia geranis.
6. Escriu un anunci dient que has trobat un cusset i que el seu amo el pot passar a cercar. Escriu un anunci imaginant-te que has trobat un cusset i que cerques el propietari que l’ha perdut.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 4 , 5, 6
Autonomia i iniciativa personal 6
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 4
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural 6
LLETRES 2 TEMA 6 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un còmic i comprendre’l
■ Argumentar opinions sobre les coses
■ Emprar correc-tament els adjec-tius
■ Completar pa-raules amb b o v
■ Conèixer els grups mb/mp, bl/br
■ Escriure notícies sobre fets
■ Entendre texts expositius
■ Llegir i entendre poemes.
1. Demanar la paraula i esperar per parlar en les activitats col·lectives.
2. Observar i descriure les imatges.
3. Explicar experiències pròpies sobre què els expliquen els avis.
Observació a l’aula. Act. 3
4. Llegir un còmic i comprendre el seu contingut.
5. Relacionar imatge i text en les vinyetes d’un còmic.
6. Observar el desenvolupament de la història en un còmic.
7. Reflexionar sobre formes de vida pròpies de l’edat mitjana.
LLIBRE Pàg. 86-87
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Respondre a preguntes sobre el contingut de la lectura.
9. Pronunciar-se sobre el grau de dificultat d’edificació d’un castell.
10. Identificar objectes que es feien servir en la construcció d’un castell.
11. Esmenar sintagmes per tal que facin la concordança. Escriure adjectius adients.
LLIBRE Pàg. 88-89
GUIA Pàg.8-9
Act. 2
12. Cercar a la lectura de paraules que duen b, v.
13. Realitzar la compleció de paraules amb bl, br, mb, mp.
14. Resoldre uns mots encreuats amb aquestes paraules.
15. Preparar un dictat observant-ne les paraules.
LLIBRE Pàg. 90-91
GUIA Pàg. 10-11
Act. 4
16. Detectar les parts de què ha de constar una notícia.
17. Escriure una notícia sobre un fet que hagi passat.
18. Escoltar i redactar un dictat. Comprovar i esmenar les faltes del dictat.
LLIBRE Pàg. 92-93
GUIA Pàg. 12-13
Act. 4, 5
19. Llegir i memoritzar un text sobre l’origen del paper.
20. Realitzar la compleció d’un text amb les paraules que ens han aparegut abans.
21. Llegir un poema i respondre a preguntes que hi fan referència.
22. Escriure les normes que cal respectar en una biblioteca.
LLIBRE Pàg. 94-95
GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Identificar l’estructura de les diverses tipo-logies textuals que es presen-ten.
23. Completar mots encreuats fixant-se en la llargària de les paraules. LLIBRE Pàg. 91, Act. 10
GUIA Pàg. 11
24. Preparar un dictat abans de dur-lo a terme i revisar-lo una vegada s’ha fet.
LLIBRE Pàg. 93, Act. 15
GUIA Pàg. 13
Act. 4
25. Llegir texts expositius i descobrir el tipus d’informació que ens transme-ten.
LLIBRE Pàg. 94, Act. 16
GUIA Pàg. 14
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Analitzar els propis gusts a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments.
26. Argumentar opinions fent que resultin convincents als altres. LLIBRE Pàg. 88, Act. 2
GUIA Pàg. 9
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d’informació.
27. Relacionar imatge i text a l’hora de comprendre missatges comple-xos.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
Act. 1, 3
28. Recórrer a preguntes per a recordar el més important que ens ha transmès un text.
LLIBRE Pàg. 88, Act. 1
GUIA Pàg. 8
29. Escriure adjectius que descriguin trets significatius d’imatges. LLIBRE Pàg. 89, Act. 5
GUIA Pàg. 9
Act. 2
30. Classificar paraules en columnes a partir de les característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 90, Act. 6; Pàg. 91, Act. 11
GUIA Pàg. 10,
31. Detectar les parts que presenta una notícia. LLIBRE Pàg. 92, Act. 12
GUIA Pàg. 12
Act. 5
32. Conèixer els passos que hem de seguir per consultar correctament informació en una biblioteca.
LLIBRE Pàg. 95, Act. 19
GUIA Pàg. 15
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Superar prejudi-cis i imatges es-tereotipades que es manifesten en la llengua.
33. Identificar formes d’organització social que han estat vigents en altres èpoques.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
34. Observar imatges que representen artísticament formes de vida d’altres èpoques.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
35. Reconèixer les característiques pròpies del llenguatge poètic. LLIBRE Pàg. 95, Act. 18
GUIA Pàg. 14
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. D
eman
ar la
pa
raul
a i e
sper
ar-s
e
2.O
bser
var
i des
-cr
iure
imat
ges
3. E
xplic
ar e
xper
ièn-
cies
prò
pies
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un c
òmic
5. R
elac
iona
r im
at-
ge i
text
6. V
eure
com
ava
n-ça
la tr
ama
al c
òmic
7. R
efle
xion
ar s
obre
la
vid
a m
edie
val
8. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
9. D
onar
l’op
inió
so
bre
els
cast
ells
10. S
aber
què
usa
-ve
n pe
r fe
r ca
stel
ls
11. C
onco
rdar
si
ntag
mes
12. C
erca
r pa
raul
es
amb
b o
v
13. C
ompe
tar
mot
s am
b bl
, br,
mb,
mp
14. R
esol
dre
mot
s en
creu
ats
15. P
repa
rar
un
dict
at
16. D
etec
tar
les
part
s d’
una
notíc
ia
17. E
scriu
re u
na
notíc
ia
18. F
er i
corr
egir
un
dict
at
19 L
legi
r i m
emor
it-za
r un
text
del
pap
er
20. C
ompl
etar
un
text
am
b pa
raul
es
21. L
legi
r un
poe
ma
i res
pond
re
22. E
scriu
re n
or-
mes
de
la b
iblio
teca
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. AP. A AP. AP TRACT. INFOR. I COMP. DIGIT. CS C. ART.
23. C
ompl
etar
mot
s en
creu
ats
24. P
repa
rar
i re
visa
r un
dic
tat
25. L
legi
r te
xts
expo
sitiu
s
26. A
rgum
enta
r op
inio
ns
27. R
elac
iona
r im
atge
s i t
ext
28. R
espo
ndre
so
bre
el te
xt
29. E
scriu
re a
djec
-tiu
s
30. C
lass
ifica
r pa
-ra
ules
en
colu
mne
s
31. D
etec
tar
les
part
s d’
una
notíc
ia
32. C
onsu
ltar
info
r-m
ació
a la
bib
liote
ca
33. C
onèi
xer
altr
es
èpoq
ues
34. M
irar
imat
ges
d’al
tres
èpo
ques
35. R
econ
èixe
r el
lle
ngua
tge
poèt
ic
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Completa el text amb paraules teves:
2. Escriu un adjectiu que indiqui com és cada paraula:
– Un hotel ................................. – Un avió ..................................
– Una dona ............................... – Un conte ................................
Perdona…
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Escriu què fan els personatges del dibuix:
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
4. Escriu:
.........................................................................................................
.........................................................................................................
5. Escriu una notícia a partir del títol següent:
Dos moixos astronautes arriben a la Lluna
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
1
2
3
1
2
3
La nina de les ulleres.
El nin dels pantalons grocs.
La nina de la faldilla vermella.
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Completa el text amb paraules teves. Llegeix el còmic i completa’n les bafarades amb paraules teves.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
2. Escriu un adjectiu que indiqui com és cada paraula. Llegeix aquestes paraules i escriu un adjectiu que vagi bé a cadascuna.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: un hotel lu-xós, una dona amable, un avió ràpid, un conte me-ravellós.
3. Escriu què fan els personatges del dibuix. Observa les accions que fan les persones d’aquest dibuix. Després, escriu-les a les pautes.
SOLUCIÓ: La nina de les ulleres juga a la pilota amb els altres. / El nin dels pantalons grocs juga amb els cotxe. / La nina de la faldilla vermella juga a la pilota amb un nin.
4. Escriu. Escriu a les pautes les paraules que et dictaré: bruixa, tambor, ovella, gamba, bomber, ceba, llavi, làmpada.
SOLUCIÓ: bruixa, tambor, ovella, gamba, bomber, ceba, llavi, làmpada.
5. Escriu una notícia a partir del títol següent. Llegeix el títol i escriu una notícia que el desenvolupi. A continua-ció, dibuixa un aspecte de la notícia al requadre.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 4
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 3, 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 7 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i entendre’n el significat
■ Explicar una cosa i argumen-tar-la
■ Formar correc-tament diminu-tius
■ Escriure correc-tament j/g i x/ix
■ Classificar pa-raules amb tg/tj
■ Conèixer l’estructura d’un cartell
■ Preparar un dictat i fer-lo
■ Detectar les parts importants d’un text.
1. Participar en les activitats orals respectant les aportacions alienes.
2. Usar coneixements previs per respondre preguntes.
3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les idees correctament.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comentar el seu contingut.
5. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren.
6. Comentar l’evolució de la ciència al llarg del temps.
7. Llegir un díptic publicitari sobre la vacunació.
LLIBRE Pàg. 98-99
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Respondre a una sèrie de preguntes sobre el text de la lectura i sobre els científics.
9. Llegir paraules que estan escrites a l’inrevés.
10. Escriure els diminutius d’una sèrie de paraules.
LLIBRE Pàg. 100-101
GUIA Pàg.8-9
Act.1, 4
11. Llegir embarbussaments i completar una norma.
12. Escriure de noms de coses que duguin tg o tj. Cercar en una sopa de lletres de paraules que duguin tj, tg.
13. Escriure frases amb paraules de la sopa de lletres. Preparar un dictat classificant les paraules que hi apareixen.
LLIBRE Pàg. 102-103
GUIA Pàg. 10-11
Act. 2, 3
14. Observar un cartell i respondre a preguntes que hi fan referència.
15. Dissenyar un cartell per evitar el consum innecessari d’energia elèctri-ca.
16. Realitzar l’audició i l’escriptura d’un dictat.
17. Comprovar i esmenar les faltes que hem fet en un dictat.
LLIBRE Pàg. 104-105
GUIA Pàg. 12-13
Act. 2, 5
18. Llegir un text sobre els diferents tipus de satèl·lits i respondre a pregun-tes que hi fan referència.
19. Detectar els noms d’una sèrie de màquines i escriure aquestes en unes graelles.
LLIBRE Pàg. 106-107
GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Deduir normes a partir de l’observació de regularitats que es produeixen entre les parau-les.
20. Deduir una norma a partir de l’observació d’una sèrie de regularitats en les paraules.
LLIBRE Pàg. 101, Act. 4
GUIA Pàg. 9
Act. 3, 4
21. Memoritzar regles per a sistematitzar situacions que aparentment es presenten disperses.
LLIBRE Pàg. 102, Act. 7
GUIA Pàg. 10
Act. 2, 3, 4
22. Corregir un dictat una vegada l’hem fet a partir d’una pauta de revisió i correcció.
LLIBRE Pàg. 105, Act. 14
GUIA Pàg. 12
Act. 2
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Analitzar els propis gusts a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments.
23. Argumentar idees de manera que resultin clares i convincents. LLIBRE Pàg. 100, Act. 2
GUIA Pàg. 8
Act. 5
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d’informació.
24. .Relacionar imatge i text en la comprensió de missatges comple-xos.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
Act. 1
25. Classificar informació en columnes, agrupant paraules per caracte-rístiques comunes.
LLIBRE Pàg. 103, Act. 10
GUIA Pàg. 10
26. Descobrir paraules a partir de la definició que en tenim. LLIBRE Pàg. 107, Act. 16
GUIA Pàg. 15
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Descobrir la importància de l’ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.
27. Tenir present el progrés de la humanitat situant la nostra cultura dins d’aquesta línia.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 1
28. Valorar l’aportació de la medicina per al progrés general de la societat.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Valorar el patri-moni literari re-presentat per formes de cultu-ra popular de di-verses tradici-ons.
29. Comparar fotografies i veure-hi les diferències. LLIBRE Pàg. 101, Act. 5
GUIA Pàg. 9
30. Observar l’estructura d’un cartell i la manera com s’hi disposa estèticament la informació.
LLIBRE Pàg. 104, Act. 11
GUIA Pàg. 12
Act.5
31. Dissenyar un cartell que respongui a criteris informatius i de creati-vitat artística.
LLIBRE Pàg. 105, Act. 12
GUIA Pàg. 13
Act. 5
32. Valorar l’estètica de tipus diferents de satèl·lits, relacionant-los amb les seves finalitats.
LLIBRE Pàg. 106, Act. 15
GUIA Pàg. 14
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA C. APR. A A.
1. P
artic
ipar
en
les
activ
itats
ora
ls
2.U
sar
cone
ixe-
men
ts p
revi
s
3. S
aber
exp
ress
ar-
se o
ralm
ent
4. L
legi
r i c
omen
tar
un te
xt
5. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ges
6. C
omen
tar
l’evo
-lu
ció
de la
ciè
ncia
7. L
legi
r un
díp
tic
sobr
e la
vac
unac
ió
8. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
9. L
legi
r pa
raul
es
escr
ites
a l’i
nrev
és
10. E
scriu
re d
imin
u-tiu
s
11. L
legi
r em
bar-
buss
amen
ts
12. E
scriu
re n
oms
de c
oses
am
b tg
i tj
13. E
scriu
re fr
ases
14. O
bser
var
un
cart
ell i
res
pond
re
15. D
isse
nyar
un
cart
ell
16. E
scol
tar
i fer
un
dict
at
17. C
ompr
ovar
i es
men
ar le
s fa
ltes
18. L
legi
r i r
espo
n-dr
e so
bre
el te
xt
19. C
lass
ifica
r no
ms
de m
àqui
nes
20. O
bser
var
i de
duir
una
norm
a
21. M
emor
itzar
re
gles
22. C
orre
gir
un
dict
at
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
AP TRAC. INFOR. C. SOC. COMP. ART I CULT
23. A
rgum
enta
r id
ees
24. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
25. C
lass
ifica
r in
for-
mac
ió e
n co
lum
nes
26. D
esco
brir
mot
s pe
r la
sev
a de
finic
ió
27. C
onèi
xer
el p
ro-
grés
de
la h
uman
itat
28. V
alor
ar la
m
edic
ina
29. C
ompa
rar
foto
graf
ies
30. O
bser
var
l’es-
truc
tura
d’u
n ca
rtel
l
31. D
isse
nyar
un
cart
ell
32. V
alor
ar l’
estè
tica
de d
ifere
nts
satè
l·lits
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon les preguntes:
Saps que el primer ordinador tenia les mides d’una habitació?
Quan els teus padrins eren petits es va construir el primer ordinador. Feia mil sumes en un segon, cosa que en aquell temps era extraordinari.
Saps que els ordinadors personals es van crear quan els teus pares eren xiquets?
Els primers ordinadors personals podien fer milions de sumes en un segon.
A més, eren molt més petits perquè estaven formats, com ara, per una pantalla, un processador i un teclat.
– Quan es va crear el primer ordinador? ..........................................
– Com era de gran? .........................................................................
– Quantes sumes podia fer el primer ordinador en un segon?
............................ I l’ordinador personal? ........................................
2. Escriu:
....................... ...................... ...................... .....................
Saps que els ordinadors personals es varen crear quan els teus pares eren petits?
Saps que el primer ordinador tenia les mides d’una habitació?
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Completa amb tg o tj :
– A la pla.....a hi ha unes pe.....ades de gavina.
– El rello.....e que duu el ju.....e és brillant.
– Els pares via.....en molt per veure paisa.....es.
– El me.....e recomana que mengi forma.....e.
4. Escriu els diminutius:
fil .................. casa ............. mare .............
cadira ............... taula ............. raspall .............
5. Fes un cartell que indiqui que no es pot caçar cap animal del bosc:
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon les preguntes. Llegeix aquest text i contesta les preguntes que et feim a continuació.
SOLUCIÓ: El primer ordinador es va crear quan els nostres padrins eren menuts. / Tenia les mides d’una habitació. / Feia mil sumes en un segon. / Els ordinadors personals poden fer milions de sumes en un segon.
2. Escriu. Escriu a les pautes les quatre paraules que et dictaré: perxa, formatge, anxova, llotja.
SOLUCIÓ: perxa, formatge, anxova, llotja.
3. Completa amb tg o tj. Completa les paraules d’a-questes frases amb les grafies tg o tj, segons que convingui en cada cas.
SOLUCIÓ: A la platja hi ha unes petjades de gavina.
/ El rellotge que duu el jutge és molt brillant. / Els pares viatgen molt per veure paisatges. / El metge recomana que mengi formatge.
4. Escriu els diminutius. Escriu els diminutius d’aquestes paraules al costat de cadascuna. Ten en compte el procediment de formació de diminutius i el gènere de cada paraula.
SOLUCIÓ: fil – filet; casa – caseta; mare – mareta; cadira – cadireta; taula – tauleta; raspall – raspallet.
5. Fes un cartell que indiqui que no es pot caçar cap animal del bosc. Elabora un cartell amb aquest con-tingut. Ten present que hi ha d’haver imatge i text.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 4
Autonomia i iniciativa personal 5
Tractament de la informació i competència digital 1
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural 5
LLETRES 2 TEMA 8 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Descriure la pròpia casa
■ Usar verbs en passat, present i futur
■ Conèixer les parts del dia
■ Escriure r/rr i distingir-ne els sons
■ Conèixer les parts d’una des-cripció
■ Fer un dictat i corregir-lo
■ Trobar el més important d’un text.
1. Observar i descriure imatges.
2. Saber expressar opinions i gusts personals.
3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les idees correctament.
Observació a l’aula. Act. 5
4. Llegir un text i comprendre el seu contingut.
5. Relacionar la faula amb les imatges que l’acompanyen.
6. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen al text.
7. Observar les característiques que presenten texts com la faula o la contalla.
LLIBRE Pàg. 112-113
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Ordenar els dibuixos corresponents a una història.
9. Descriure la casa de cadascú.
10. Identificar coses que tenim a casa nostra.
11. Observar objectes que es feien servir abans i ara. Escriure el moment del dia en què feim determinades accions.
LLIBRE Pàg. 114-115
GUIA Pàg.8-9
Act. 4
12. Identificar en un text de paraules amb erra forta i erra suau.
13. Classificar paraules amb erra segons el seu valor.
14. Completar paraules amb les erres que hi falten. Preparar un dictat amb treball de les erres.
LLIBRE Pàg. 116-117
GUIA Pàg. 10-11
Act. 2, 3, 6
15. Llegir una descripció i observar les seves parts.
16. Llegir i treballar una llista d’adjectius que indiquin característiques.
17. Elaborar la descripció d’un mateix.
18. Elaborar un dictat escoltat en un CD.
LLIBRE Pàg. 118-119
GUIA Pàg. 12-13
Act. 5
19. Llegir un text expositiu sobre el Sol.
20. Escriure oracions sobre el Sol.
21. Memoritzar un poema sobre l’Univers.
22. Identificar coses que ens poden protegir del sol.
LLIBRE Pàg. 120-121
GUIA Pàg. 14-15
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Repassar les produccions es-crites detectant possibles errors que hi hem co-mès.
23. Relacionar accions amb el moment temporal en què tenen lloc. LLIBRE Pàg. 115, Act. 5
GUIA Pàg. 9
Act. 4
24. Repassar les nostres produccions comprovant en quins aspectes ens hem equivocat.
LLIBRE Pàg. 119, Act. 15
GUIA Pàg. 13
Act. 2, 5, 6
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Regular emoci-ons, comunicant als altres afectes i sentiments.
25. Pensar sobre les característiques de casa nostra. LLIBRE Pàg. 114, Act. 2
GUIA Pàg. 8
26. Descriure’s a un mateix identificant les característiques més impor-tants que tenim.
LLIBRE Pàg. 119, Act. 13
GUIA Pàg.12
27. Escriure oracions explicant allò que ens sembli més escaient. LLIBRE Pàg. 120, Act. 17
GUIA Pàg. 14
Act. 5
28. Identificar coses que ens poden ser útils com a protectors solars. LLIBRE Pàg. 121, Act. 19
GUIA Pàg.15
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Resumir texts identificant-hi els continguts més importants.
29. .Relacionar imatge i text en la comprensió d’una història. LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
Act. 1, 3, 5
30. Identificar l’ordre com a element necessari en qualsevol procés. LLIBRE Pàg. 114, Act. 1
GUIA Pàg.8
Act. 5
31. Transformar en codi escrit la informació que ens presenten deter-minades imatges.
LLIBRE Pàg. 115, Act. 4
GUIA Pàg. 9
32. Emprar taules per a la classificació d’informació en virtut dels trets comuns que presenta.
LLIBRE Pàg. 116, Act. 7; Pàg. 117, Act. 10 GUIA Pàg.10, 11
33. Descobrir les idees més importants d’un text. LLIBRE Pàg. 120, Act. 16
GUIA Pàg. 14
Act. 1
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Valorar activitats que s’han de fer col·lectivament o que es fan millor en grup.
34. Tenir present la socialització que podem dur a terme en un parc. LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
35. Reflexionar sobre la importància de l’amistat i allò que ens poden aportar els altres.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.
36. .Conèixer adjectius que es poden aplicar a la descripció d’objectes i persones.
LLIBRE Pàg. 118, Act. 12
GUIA Pàg. 12
Act. 5
37. Verificar sobre un poema el tipus especial de llenguatge que fan servir aquests texts.
LLIBRE Pàg. 121, Act. 18
GUIA Pàg. 15
38. Dissenyar un cartell que respongui a criteris informatius i de creati-vitat. Valorar l’estètica de tipus diferents de satèl·lits, relacionant-los amb les seves finalitats.
LLIBRE Pàg. 105, Act. 12; Pàg. 106, Act. 15 GUIA Pàgs. 13, 14
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var
i des
-cr
iure
imat
ges
2. E
xpre
ssar
opi
ni-
ons
i gus
ts
3. S
aber
exp
ress
ar-
se o
ralm
ent
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r un
a fa
ula
i les
imat
ges
6. A
mpl
iar
el v
oca-
bula
ri
7. A
nalit
zar
una
faul
a
8. O
rden
ar e
ls d
i-bu
ixos
d’u
na h
istò
ria
9. D
escr
iure
la c
asa
de c
adas
cú
10. I
dent
ifica
r co
ses
que
teni
m a
cas
a
11. O
bser
var
obje
c-te
s d’
aban
s i d
’ara
12. I
dent
ifica
r m
ots
amb
r fo
rta
i sua
u
13. C
lass
ifica
r pa
-ra
ules
seg
ons
la r
14. E
mpl
enar
pa
raul
es a
mb
r
15. L
legi
r i a
nalit
zar
una
desc
ripci
ó
16. L
legi
r i t
reba
llar
adje
ctiu
s
17. F
er la
des
crip
ció
d’un
mat
eix
18. E
scol
tar
i ela
bo-
rar
un d
icta
t
19. L
legi
r un
text
ex
posi
tiu
20. E
scriu
re o
ra-
cion
s so
bre
el S
ol
21. M
emor
itzar
un
poem
a de
l’U
nive
rs
22. I
dent
ifica
r pr
otec
tors
sol
ars
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. A. A. AUT. I INIC. PERS. TRAC. INFOR. I C. DIG. C. SOC. C. A. I CULT.
23. R
elac
iona
r ac
cion
s i t
emps
24. R
epas
sar
les
nost
res
prod
ucci
ons
25. P
ensa
r co
m é
s ca
sa n
ostr
a
26. D
escr
iure
’s u
n m
atei
x
27. E
scriu
re o
raci
-on
s
28. I
dent
ifica
r pr
otec
tors
sol
ars
29. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
30. V
alor
ar l’
ordr
e d’
un p
rocé
s
31. P
assa
r d’
imat
ges
a te
xt
32. C
lass
ifica
r in
for-
mac
ió e
n ta
ules
33. D
esco
brir
les
idee
s d’
un te
xt
34. S
ocia
litza
r-no
s al
par
c
35. V
alor
ar l’
amis
tat
36. C
onèi
xer
adje
c-tiu
s pe
r de
scriu
re
37. F
ixar
-nos
en
el
lleng
uatg
e po
ètic
38. D
isse
nyar
un
cart
ell
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon les preguntes:
Això era un paó molt presumit que cada dia ense-nyava les seves plomes meravelloses a tots els animals.
Un dia va veure una cigonya i li digué amb arrogàn-cia:
– Què gran i vulgar que ets! El teu aspecte no és gens elegant.
I la cigonya respongué:
– Les meves plomes no són boniques, però em permeten anar pel cel i recórrer grans distàncies sense cansar-me. Tu les tens més boniques però no pots volar.
– De què presumia el paó? ..............................................................
– Què li digué a la cigonya? ............................................................
..........................................................................................................
– Què respongué la cigonya al paó? ................................................
..........................................................................................................
2. Escriu:
....................... ...................... ...................... .....................
3. Completa amb r o rr:
El ....atolí co.....ia quan la vampi....a va dir: “....atolí, et
mossegaré.” I el ....atolí contestà: “No, vampi....a,
atura’t. No t’estimes més la verdu....a?”
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4. Quins verbs estan en passat? Encercla’ls i completa les frases amb el verb que correspongui:
– Ahir na Carla ................................... a parxís amb el seu pare.
– Fa dos dies ....................................... les juguetes d’aquella botiga.
– Diumenge passat na Rosa ................................................ per la platja amb les seves germanes.
5. Descriu el teu millor amic i dibuixa’l:
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
6. Escriu:
....................... ...................... ...................... .....................
....................... ...................... ...................... .....................
jugava camina mirava
juga caminava mira
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i respon les preguntes. Llegeix aquest text i contesta les preguntes que et fem a continuació.
SOLUCIÓ: Presumia de les seves plomes meravelloses. / Li digué que era vulgar perquè el seu aspecte no era gens elegant. / Li respongué que les seves plomes no eren boniques, però li permetien anar pel cel i recórrer grans distàncies sense cansar-se.
2. Escriu. Escriu a les pautes aquestes paraules que et dictaré: careta, roda, encàrrec.
SOLUCIÓ: careta, roda, encàrrec.
3. Completa amb r o rr. Llegeix este text i completa’n les paraules amb r, rr.
SOLUCIÓ: El ratolí corria quan la vampira va dir: “Ratolí, et mossagaré”. I el ratolí contestà: “No, vampira, atura’t. No t’estimes més la verdura?”.
4. Quins verbs estan en passat? Encercla’ls... Encercla els verbs que estiguin en passat.
A continuació, completa les frases amb aquests verbs.
SOLUCIÓ: Estan en passat: jugava, mirava, caminava. Les frases són: Ahir na Carla jugava a parxís amb el seu pare. / Fa dos dies mirava les juguetes d’aquella botiga. / Diumenge passat na Rosa caminava per la platja amb les seves germanes.
5. Descriu el teu millor amic i dibuixa’l. Explica com és el teu millor amic o la teva millor amiga i dibuixa’l en el requadre.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
6. Escriu. Escriu el nom dels vuit planetes que hem treballat.
SOLUCIÓ: Mercuri, Venus, Terra, Mart, Júpiter, Saturn, Urà, Neptú.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 2, 4, 5, 6
Autonomia i iniciativa personal 5
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural 5
LLETRES 2 TEMA 9 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Explicar perso-nalment un con-cepte
■ Identificar parau-les polisèmiques
■ Emprar elements situacionals
■ Expressar quan-titats en xifres i en lletres
■ Escriure correc-tament mots amb h
■ Saber fer històri-es fantàstiques
■ Escriure un dictat i revisar-lo
■ Expressar la situació en l’espai d’elements.
1. Observar i descriure una imatge.
2. Usar coneixements previs per respondre preguntes.
3. Respectar les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan parlen els altres.
Observació a l’aula. Act. 4
4. Llegir un text i comprendre del seu contingut.
5. Relacionar el text llegit amb les imatges que l’il·lustren.
6. Observar les característiques d’una llegenda.
7. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen en el text.
LLIBRE Pàg. 124-125
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 2
8. Detectar la resposta que correspon a la lectura. Explicar el que conside-rem llegenda.
9. Seleccionar en unes imatges les herbes i els arbres.
10. Explicar el significat de paraules polisèmiques. Realitzar la compleció d’un text amb situacionals.
LLIBRE Pàg. 126-127
GUIA Pàg.8-9
Act.1, 2, 3
11. Relacionar xifres amb els noms que els corresponen.
12. Realitzar la compleció d’un text amb els nombres que hi falten.
13. Realitzar la compleció d’una llista de numerals.
14. Escriure frases amb paraules que duen h.
15. Escriure el nom corresponent a una sèrie d’imatges. Preparar un dictat.
LLIBRE Pàg. 128-129
GUIA Pàg. 10-11
Act. 4, 5
16. Llegir i realitzar la compleció d’una història fantàstica.
17. Escriure una història fantàstica seguint un model que es presenta.
18. Realitzar una audició d’un dictat i escriure el text en unes pautes.
19. Comprovar les faltes que hem fet en un dictat.
LLIBRE Pàg. 130-131
GUIA Pàg. 12-13
Act. 6
20. Llegir i ordenar les fotografies corresponents a unes instruccions.
21. Realitzar la compleció d’un text amb paraules que indiquen situació en l’espai.
22. Escriure paraules relacionant síl·labes amb h.
LLIBRE Pàg. 132-133
GUIA Pàg. 14-15
Act. 2, 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.
23. Explicar un concepte amb paraules pròpies, fent que resulti entenedor als altres.
LLIBRE Pàg. 1124, Act. 2
GUIA Pàg. 8
24. Memoritzar explicacions senzilles i tenir-les presents per a casos en què resulten aplicables.
LLIBRE Pàg. 127, Act. 4
GUIA Pàg. 9
Act. 4
25. Descobrir a què fan referència exactament algunes paraules a partir de l’observació d’imatges que les il·lustren.
LLIBRE Pàg. 127, Act. 4
GUIA Pàg. 9
Act. 5
26. Preparar un dictat abans de dur-lo a terme. LLIBRE Pàg. 129, Act. 10
GUIA Pàg. 11
27. Emprar plantilles a l’hora de tenir presents els elements que hem d’incorporar en un determinat tipus de text.
LLIBRE Pàg. 130, Act. 11
GUIA Pàg. 12
Act. 6
28. Descobrir l’estructura sil·làbica mínima de les paraules. LLIBRE Pàg. 133, Act. 17
GUIA Pàg. 15
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d’informació.
29. .Reconèixer la informació que ens aporten les imatges en combi-nació amb el text.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
Act. 1, 2
30. Identificar frases que corresponen a una lectura que s’ha fet. LLIBRE Pàg. 124, Act. 1
GUIA Pàg. 8
31. Descobrir l’equivalència de quantitats en les xifres expressades en lletres o en nombres.
LLIBRE Pàg. 128, Act. 6 a 8
GUIA Pàg. 10
Act. 4
32. Identificar i expressar verbalment la informació transmesa en il·lustracions.
LLIBRE Pàg. 129, Act. 9
GUIA Pàg. 11
Act. 2, 5
33. Trobar en una imatge informació que es pugui verbalitzar en rela-ció a la situació dels objectes en l’espai.
LLIBRE Pàg. 133, Act. 16
GUIA Pàg. 15
Act. 2
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Valorar el patri-moni literari re-presentat per formes de cultu-ra popular de di-verses tradici-ons.
34. .Reconèixer l’art visual i el codi expressiu que fa servir. LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
35. Identificar en llegendes i narracions populars elements culturals del poble que les ha produït.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
36. Fer un dibuix que representi fidelment la història que hem escrit. LLIBRE Pàg. 131, Act. 12
GUIA Pàg. 13
37. Dur a terme activitats de creació artística seguint instruccions. LLIBRE Pàg. 132, Act. 15
GUIA Pàg. 14
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var
i des
-cr
iure
una
imat
ge
2.U
sar
cone
ixe-
men
ts p
revi
s
3. R
espe
ctar
nor
-m
es d
’inte
racc
ió
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ge
6. A
nalit
zar
una
llege
nda
7. A
mpl
iar
el v
oca-
bula
ri
8. R
espo
ndre
sob
re
la le
ctur
a
9. R
econ
èixe
r he
rbes
i ar
bres
10. C
onèi
xer
mot
s po
lisèm
ics
11. R
elac
iona
r xi
fres
i n
ombr
es e
n lle
tres
12. C
ompl
etar
un
text
am
b no
mbr
es
13. E
mpl
enar
una
lli
sta
de n
umer
als
14. E
scriu
re fr
ases
am
b m
ots
amb
h
15. E
scriu
re e
l nom
d’
unes
imat
ges
16. L
legi
r i c
om-
plet
ar u
na h
istò
ria
17. E
scriu
re u
na
hist
òria
fant
àstic
a
18. E
scol
tar
i fer
un
dict
at e
n pa
utes
19. C
ompr
ovar
les
falte
s d’
un d
icta
t
20. L
legi
r i o
rden
ar
foto
graf
ies
21. E
mpl
enar
un
text
am
b m
ots
22. U
nir
síl·l
abes
i cr
ear
para
ules
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMP. APREND. A AREND. TR. INFOR. I COMP. DIG. C. ART. I CULT.
23. E
xplic
ar u
n co
ncep
te
24. M
emor
itzar
ex-
plic
acio
ns s
enzi
lles
25. R
elac
iona
r pa
raul
es i
imat
ges
26. P
repa
rar
un
dict
at
27. U
sar
plan
tille
s pe
r fe
r te
xts
28. C
onèi
xer
l’est
ruct
ura
sil·l
àbic
a
29. R
elac
iona
r im
atge
s i t
ext
30. I
dent
ifica
r fr
ases
d’
una
lect
ura
31. R
elac
iona
r xi
fres
i n
ombr
es e
n lle
tres
32. E
xpre
ssar
info
r-m
ació
d’im
atge
s
33. T
roba
r in
form
a-ci
ó en
les
imat
ges
34. R
econ
èixe
r l’a
rt
visu
al
35. C
onèi
xer
lle-
gend
es p
opul
ars
36. D
ibui
xar
una
hist
òria
37. C
rear
art
lliu
re-
men
t
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix el text i contesta:
Na Montse va trobar uns llapis de colors a casa la padrina. Quina sor-presa que va tenir quan descobrí que eren màgics! Si pintava alguna cosa al damunt d’una fotografia es conver-tia en realitat. De manera que va de-cidir solucionar el problema dels ar-bres de la plaça, que el batle havia fet tallar per fer-hi un aparcament.
En un quiosc va comprar una postal en la qual hi havia una foto de la plaça abans que en tallassin els arbres.
De nit, na Montse va agafar la postal i amb els colors va anar resseguint el perfil de tots els arbres. Tot el poble es va despertar amb una bona sorpresa. I el batle, també.
– On va trobar na Montse els llapis de colors? .................................
– Quina característica tenien els llapis? ...........................................
.........................................................................................................
– Per què el poble es va despertar amb una sorpresa? ...................
.........................................................................................................
2. Completa:
El niu està a la ....................... de la garsa.
L’arbre es veu ........................ de la garsa.
La garsa està ......................... de la branca.
damunt dreta darrere
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Escriu dues frases amb dos significats de la paraula ala:
– ..................................................................................................
.....................................................................................................
– ..................................................................................................
.....................................................................................................
4. Fes les operacions i escriu-ne el resultat amb lletres:
– 4 x 10 = ..............................................................................................
– 100 - 30 = ..........................................................................................
– 50 + 50 = ...........................................................................................
5. Escriu el nom dels dibuixos que duen h i pinta’ls:
......................................................................................................
6. Indica si es fan servir a l’inici I o al final F d’una història:
Heus aquí que una vegada.
I tot això és tan veritat que potser mai no ha passat.
En un país molt llunyà hi havia.
I si no són morts són vius i si no són vius són morts.
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix el text i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes que et fem a continuació.
SOLUCIÓ: Va trobar els llapis de colors a casa de la padrina. / La característica que tenien era que si pintava alguna cosa amb els llapis sobre una fotografia es convertia en realitat. / La sorpresa fou que la plaça havia recuperat els arbres que havia fet tallar el batle.
2. Completa. Observa la imatge i completa el text amb les paraules corresponents.
SOLUCIÓ: El niu està a la dreta de la garsa. / L’arbre es veu darrere de la garsa. / La garsa està damunt de la branca.
3. Escriu dues frases amb dos significats de la paraula ala. Pensa en el significat que té aquesta paraula i escriu dues frases que la incorporen.
SOLUCIÓ: Per exemple: Els ocells em tocaven amb la seva ala. / A l’ala dreta de l’edifici hi trobareu el gimnàs.
4. Fes les operacions i escriu... Els alumnes faran les operacions matemàtiques indicades i n’escriuran els resultats.
SOLUCIÓ: quaranta / setanta / cent.
5. Escriu el nom i pinta els dibuixos que duen h. Observa els dibuixos, descobreix quins duen una h al nom, i escriu-los a davall.
SOLUCIÓ: hamaca, helicòpter i harmònica.
6. Indica si es fan servir a l’inici I o al final F d’una història. Escriu una “I” d’inici o una “F” de final davant d’aquestes frases segons que s’utilitzin al començament o al final d’una narració.
SOLUCIÓ: Es fan servir a l’inici: Heus aquí que una vegada. En un país molt llunyà hi havia. / Es fan servir al final: I tot això és tan veritat que potser mai no ha passat. I si no són morts són vius i si no són vius són morts.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 4, 5, 6
Autonomia i iniciativa personal
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 4, 5
Competència social i ciutadana
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 10 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i entendre’n el significat
■ Argumentar una opinió personal
■ Escriure correc-tament x, tx, ig
■ Identificar les parts d’una des-cripció
■ Preparar un dictat i fer-lo
■ Identificar solu-cions per a pro-blemes
■ Explicar coses que feim
■ Conèixer noms de materials.
1. Observar i descriure imatges.
2. Relacionar la informació que ofereix una imatge amb l’experiència personal.
3. Realitzar un petit debat sobre l’estat de la Terra.
Observació a l’aula. Act. 5, 6
4. Llegir un text i comprendre el seu contingut.
5. Relacionar el text llegit amb les imatges que l’il·lustren.
6. Observar les característiques d’un text dialogat.
7. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen en el text.
LLIBRE Pàg. 136-137
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1, 4
8. Pronunciar-se sobre la veritat o falsedat de determinades frases sobre la lectura.
9. Indicar les coses que són bones per a la natura.
10. Realitzar la compleció de frases canviant els verbs amb el temps cor-responent.
11. Seleccionar oracions en passat i futur.
LLIBRE Pàg. 138-139
GUIA Pàg.8-9
Act. 1, 2, 3
12. Realitzar la compleció de paraules amb x, tx, ig.
13. Escriure paraules que duen x, tg o ig.
14. Realitzar la compleció de frases amb les paraules que hi manquen.
15. Classificar les paraules d’un dictat segons que duguin x, tx, ig.
LLIBRE Pàg. 140-141
GUIA Pàg. 10-11
Act. 4
16. Llegir la descripció d’un objecte i observar les parts de què consta.
17. Descriure un objecte seguint les parts que ha de presentar.
18. Realitzar una audició d’un dictat i transcriure’n del text.
19. Comprovar les faltes que hem fet en un dictat.
LLIBRE Pàg. 142-143
GUIA Pàg. 12-13
Act. 5
20. Llegir un text i seleccionar l’opció correcta que en representa el sentit.
21. Respondre a una pregunta sobre coses que podem fer per ajudar el medi ambient.
22. Col·locar objectes al contenidor que els correspon.
LLIBRE Pàg. 144-145
GUIA Pàg. 14-15
Act. 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Repassar les produccions es-crites detectant possibles errors que hi hem co-mès.
23. Deduir regles a partir de l’observació de regularitats entre les paraules. LLIBRE Pàg. 140, Act. 7
GUIA Pàg. 10
Act. 2, 3
24. Fer servir pautes per a la redacció de texts que han de presentar una estructura fixa.
LLIBRE Pàg. 143, Act. 12
GUIA Pàg. 12
Act. 5
25. Repassar les nostres produccions i esmenar-les aplicant-hi una pauta de correcció.
LLIBRE Pàg. 143, Act. 13
GUIA Pàg. 13
Act. 5
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Analitzar els propis gusts a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments.
26. Explicar una situació i argumentar-la de manera convincent. LLIBRE Pàg. 138, Act. 2
GUIA Pàg. 8
27. Reflexionar sobre coses que són positives per a la natura distin-gint-les de les que li fan mal.
LLIBRE Pàg. 138, Act. 3
GUIA Pàg. 9
Act.1
28. Analitzar coses que podem fer nosaltres per protegir la natura. LLIBRE Pàg. 144, Act. 15
GUIA Pàg. 14
Act. 1
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d’informació.
29. Relacionar imatge i text per a la comprensió de texts narratius. LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
Act. 1, 4
30. Descobrir afirmacions certes i falses en relació amb una lectura. LLIBRE Pàg. 138, Act. 1
GUIA Pàg. 8
31. Classificar paraules en virtut de característiques comunes que presenten.
LLIBRE Pàg. 140, Act. 7; Pàg. 141, Act. 10
GUIA Pàg. 10, 11
32. Detectar la informació que ens aporten una sèrie d’il·lustracions. LLIBRE Lectura; Pàg. 141, Act. 8
GUIA Pàg. 11
Act. 4
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Descobrir la importància de l’ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.
33. Descobrir activitats socialitzadores que es poden dur a terme a la natura.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
Act. 1
34. Tenir presents comportaments solidaris que poden mostrar en la nostra relació amb els altres.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
35. Tenir present la necessitat de reciclar els productes que feim servir i de dur a terme una recollida selectiva.
LLIBRE Pàg. 145, Act. 17
GUIA Pàg. 15
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. O
bser
var
i des
-cr
iure
imat
ges
2.R
elac
iona
r in
for-
mac
ió i
expe
riènc
ia
3. F
er u
n de
bat
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ges
6. A
nalit
zar
un te
xt
dial
ogat
7. A
mpl
iar
el v
oca-
bula
ri
8. R
econ
èixe
r fr
ases
V i
F
9. D
ir co
ses
bone
s pe
r a
la n
atur
a
10. E
mpl
enar
fras
es
amb
verb
s
11. S
elec
cion
ar fr
a-se
s en
pas
sat i
futu
r
12. E
mpl
enar
pa-
raul
es a
mb
x, tx
i ig
13. E
scriu
re n
oms
amb
x, tg
i ig
14. E
mpl
enar
fras
es
amb
nom
s
15. C
lass
ifica
r m
ots
sego
ns x
, tx
i ig
16. L
legi
r i a
nalit
zar
una
desc
ripci
ó
17. D
escr
iure
un
obje
cte
18. E
scol
tar
i fer
un
dict
at
19. C
ompr
ovar
les
falte
s
20. L
legi
r i e
nten
dre
un te
xt
21. R
espo
ndre
so-
bre
el m
edi a
mbi
ent
22. L
lanç
ar c
oses
a
cada
con
teni
dor
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. AP. A AP. AUT. I I. P. TR. INF. I C. DIG. C. SOC. I CIU.
23. O
bser
var
i de
duir
regu
larit
ats
24. U
sar
paut
es p
er
reda
ctar
text
s
25. R
epas
sar
les
nost
res
prod
ucci
ons
26. S
aber
exp
licar
un
a si
tuac
ió
27. R
efle
xion
ar
sobr
e la
nat
ura
28. A
nalit
zar
què
pode
m fe
r no
saltr
es
29. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
30. D
esco
brir
fras
es
V i
F s
obre
un
text
31. C
lass
ifica
r pa
raul
es
32. T
reur
e in
form
a-ci
ó de
les
imat
ges
33. S
ocia
litza
r-no
s a
la n
atur
a
34. S
aber
ser
so
lidar
i
35. V
alor
ar e
l re
cicl
atge
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i contesta:
Na Pilar i els seus amics van d’excursió. Veuen un riuet i hi van.
Però quan hi arriben el troben fastigós. Sembla una claveguera.
Pensen que entre tanta brutícia els animals no poden viure. Per això decideixen actuar i s’organitzen en tres grups.
El primer s’encarrega d’arreplegar el fems. El segon escriu una carta a el bat-le per demanar-li un contenidor.
El tercer penja cartells que indiquen on s’han de deixar les deixalles. La mestra els felicita per la feina.
– Què li passa al riuet? ....................................................................
– De què s’encarrega el primer grup de nins? ..............................
.........................................................................................................
– Què fa el tercer grup? ...................................................................
2. Pinta les accions amb colors diferents i relaciona:
– Demà cantarem al col·legi. Ha passat
– Na Maria i en Lluís jugaven ahir a indis. Passa ara
– Cada dia jug a parxís amb na Pilar. Passarà després
3. Torna a escriure la frase:
Avui visitaré el zoo amb les meves germanes.
– Demà ..............................................................................................
– Ahir .................................................................................................
Deixeu la brossa aquí!
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
4. Completa les frases amb les paraules vaig o veig:
5. Descriu un rentavaixelles:
...............................................................
.................................................
....................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
6. Digues coses que serveixin per netejar:
.........................................................................................................
.........................................................................................................
Des de l’estable ..................... el pati on
jug amb la mare i els meus germans
i hi ..................... de seguida si hi ha
algú.
Em ..................... escapar corrent
i em ..................... ficar en un vaixell
que anava a Egipte.
Què és?
Amb què funciona?
Com és?
De què està fet?
Per a què serveix?
Com s’utilitza?
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes que et feim a continuació.
SOLUCIÓ: El riuet és fastigós i sembla una claveguera. / El primer grup de nins s’encarrega d’arreplegar el fems. / El tercer grup de xiquets penja cartells que indiquen on s’ha de deixar el fems.
2. Pinta les accions amb colors diferents i relaciona. Pinta amb tres colors diferents els verbs d’aquestes frases segons que estiguin en passat, present o futur. Fes el mateix amb les paraules de la columna de la dreta, de manera que quedin relacionades amb les de les frases.
SOLUCIÓ: Demà cantarem al col·legi: passarà després. / Na Maria i en Lluís jugaven ahir a indis: ha passat. / Cada dia jug a parxís amb na Pilar: passa ara.
3. Torna a escriure la frase. Torna a escriure aquesta frase primer en futur i després en passat.
SOLUCIÓ: Demà visitaré el zoo amb les meves germanes. / Ahir vaig visitar el zoo amb les meves germanes.
4. Completa les frases amb les paraules vaig o veig.
Llegeix aquestes frases, observa els dibuixos i completa-les amb les paraules vaig o veig, segons que correspongui.
SOLUCIÓ: Des de l’estable veig el pati on jug amb la mare i els meus germans i hi vaig de seguida si hi ha algú. / Em vaig escapar corrent i em vaig ficar en un vaixell que anava a Egipte.
5. Descriu un rentavaixelles. Descriu com és un rentavaixelles seguint la pauta que et presentam. Ten en compte tots els elements.
SOLUCIÓ: És un aparell per a rentar els plats. / Funciona amb corrent elèctric i aigua. / És rectangular i té una porta per a ficar-hi els plats. / Està fet principalment de metall. / Serveix per a deixar ben neta la vaixella. / S’utilitza posant-hi els plats i obrint l’aigua perquè els renti.
6. Digues coses que serveixin... Pensa en coses que serveixin per netejar la roba, la casa, el jardí, etc.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: granera, rentadora, rentavaixelles, baieta, pal de fregar, etc.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 5
Autonomia i iniciativa personal 1
Tractament de la informació i competència digital 1, 4
Competència social i ciutadana 1
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 11 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Llegir un text i comprendre’n el significat
■ Qualificar objec-tes amb adjec-tius
■ Separar el sub-jecte del predicat
■ Distingir els sons de la x
■ Distingir les grafies x/ix
■ Reconèixer les parts d’una carta
■ Elaborar un dictat i corregir-lo
■ Llegir instrucci-ons i entendre-les
1. Saber relacionar les imatges amb l’experiència personal.
2. Escoltar i saber resumir la informació escoltada.
3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les idees correctament.
Observació a l’aula.
4. Llegir un text i comprendre el seu contingut.
5. Relacionar el text llegit amb les imatges que l’il·lustren.
6. Observar les característiques d’un text dialogat.
7. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen en el text.
LLIBRE Pàg. 148-149
GUIA Pàg. 6-7
Act. 1
8. Respondre a preguntes sobre el contingut del text.
9. Explicar el que faríem en una situació determinada.
10. Llegir de forma ràpida les frases.
11. Llegir i interpretar els signes meteorològics.
12. Realitzar la compleció de frases amb dades de la rosa dels vents.
LLIBRE Pàg. 150-151
GUIA Pàg.8-9
Act. 1
13. Classificar paraules segons com hi soni la x. Escriure el nom de certes imatges.
14. Realitzar la compleció d’un text amb paraules que duen x.
15. Llegir un dictat i observar les seves dificultats. Relacionar paraules amb la definició que els correspon.
LLIBRE Pàg. 152-153
GUIA Pàg. 10-11
Act. 3
16. Ordenar les parts d’una carta.
17. Escriure una carta als avis.
18. Realitzar una audició i realitzar un dictat. Comprovar el dictat que hem fet.
LLIBRE Pàg. 154-155
GUIA Pàg. 12-13
Act. 4
19. Llegir les instruccions necessàries per fer un quadre natural.
20. Ordenar les lletres per escriure paraules.
21. Realitzar la compleció de termes amb la síl·laba correcta en cada cas.
22. Indicar el nom de certs arbres.
LLIBRE Pàg. 156-157
GUIA Pàg. 14-15
Act. 2
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Identificar l’estructura de les diverses tipo-logies textuals que es presen-ten.
23. Reconèixer les característiques d’un text dialogat i identificar-hi conven-cions que s’hi fan servir.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 6
24. Preparar un dictat abans de dur-lo a terme i repassar-lo una vegada s’ha fet.
LLIBRE Pàg. 153, Act. 11
GUIA Pàg. 11
25. Identificar en una carta les parts que presenta. LLIBRE Pàg. 154, Act. 13
GUIA Pàg. 12
Act. 4
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Ser conscients de l’evolució personal i del creixement en tots els àmbits.
26. Elaborar frases expressant-hi les idees que ens semblen esca-ients.
LLIBRE Pàg. 152, Act. 9
GUIA Pàg. 10
Act. 2
27. Escriure una carta desenvolupant un tema dels que es proposa. LLIBRE Pàg. 155, Act. 14
GUIA Pàg.13
Act. 4
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.
28. Relacionar imatge i text a l’hora de trobar més informació en una història.
LLIBRE Lectura
GUIA Pàg. 7
Act. 1, 3
29. Tenir present la importància de l’ordre en la presentació de qual-sevol informació.
LLIBRE Pàg. 150, Act. 1
GUIA Pàg. 8
Act. 2, 4, 5
30. Qualificar objectes amb l’adjectiu que més s’hi escaigui. LLIBRE Pàg. 151, Act. 4
GUIA Pàg. 9
31. Classificar paraules per les característiques comunes que presen-ten.
LLIBRE Lectura; Pàg. 152, Act. 7
GUIA Pàg. 10
32. Descobrir la importància de l’ordre en la presentació de qualsevol informació.
LLIBRE Pàg. 156, Act. 17
GUIA Pàg. 14
Act. 2, 4, 5
33. Tenir present l’estructura sil·làbica de les paraules i com una ma-teixa síl·laba pot formar paraules diferents.
LLIBRE Pàg. 157, Act. 19
GUIA Pàg. 15
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de
la seva consecució Prova
■ Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones facili-tats per la comu-nicació lingüísti-ca.
34. Tenir presents activitats de caire socialitzador que es poden dur a terme durant les vacances.
LLIBRE Làmina
GUIA Pàg. 5
35. Descobrir la utilitat de la carta per al manteniment del nostre con-tacte social.
LLIBRE Pàg. 154, Act. 13
GUIA Pàg. 12
Act. 4
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. R
elac
iona
r im
at-
ges
i exp
eriè
ncia
2.E
scol
tar
i res
umir
info
rmac
ió
3. S
aber
exp
ress
ar-
se o
ralm
ent
4. L
legi
r i c
ompr
en-
dre
un te
xt
5. R
elac
iona
r te
xt i
imat
ges
6. O
bser
var
un te
xt
dial
ogat
7. A
mpl
iar
el v
oca-
bula
ri
8. R
espo
ndre
sob
re
un te
xt
9. E
xplic
ar q
uè fa
-rí
em e
n un
a si
tuac
ió
10. L
legi
r fr
ases
rà
pid
11. I
nter
pret
ar s
ig-
nes
met
eoro
lògi
cs
12. E
mpl
enar
fras
es
13. C
lass
ifica
r pa
-ra
ules
seg
ons
la x
14. C
ompl
etar
un
text
am
b fr
ases
15. L
legi
r i f
ixar
-se
en u
n di
ctat
16. O
rden
ar le
s pa
rts
d’un
a ca
rta
17. E
scriu
re u
na
cart
a al
s av
is
18. E
scol
tar
i rea
lit-
zar
un d
icta
t
19. L
legi
r in
stru
c-ci
ons
per
dibu
ixar
20. O
rden
ar ll
etre
s i
escr
iure
par
aule
s
21. C
ompl
etar
mot
s am
b un
a sí
l·lab
a
22. I
ndic
ar e
l nom
d’
algu
ns a
rbre
s
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. AP. A AP. A. I I. P. TRAC. INFOR. I COMP. DIG. C. SOC.
23. R
econ
èixe
r un
te
xt d
ialo
gat
24. P
repa
rar
un
dict
at
25. I
dent
ifica
r le
s pa
rts
d’un
a ca
rta
26. E
xpre
ssar
idee
s
27. E
scriu
re u
na
cart
a
28. R
elac
iona
r im
atge
i te
xt
29. V
alor
ar la
info
r-m
ació
ord
enad
a
30. A
djec
tivar
nom
s
31. C
lass
ifica
r pa
raul
es
32. P
rese
ntar
la in
-fo
rmac
ió o
rden
ada
33. C
onèi
xer
l’es-
truc
tura
sil·
làbi
ca
34. S
ocia
litza
r-no
s du
rant
les
vaca
nces
35. V
alor
ar l’
ús
soci
al d
e le
s ca
rtes
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................
© VICENS VIVES
1. Llegeix i respon:
PESCADOR: Com pesa la xar-xa! Crec que he pescat una balena o un tauró. Amunt! Mirau qui és!
NEPTÚ: Es pot saber què fas? Treu-me la xarxa de sobre; jo no sóc una sardina.
PESCADOR: Mira, no sé qui ets. Però, si surts del mar, segur que ets algun peix. No m’importa que tenguis bar-ba. Et duré cap a casa i te faré amb patates.
NEPTÚ: Bé, veig que no saps que sóc Neptú, el Rei del Mar. Si em deixes lliure et concediré tres desitjos.
– Quins personatges hi intervenen? .................................................
– A quin lloc passa l’acció? ..............................................................
– Quin problema s’hi planteja? .........................................................
– Com se soluciona? .......................................................................
2. Escriu les instruccions del joc del parxís:
Jugadors Material
Normes
Nom
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................
© VICENS VIVES
3. Torna escriure les frases amb els mots que hi falten:
– El s’enfonsa amb l’aigua de l’ .
.........................................................................................................
– A la tenc pomes.
.........................................................................................................
– Avui hem fet el d’un
.........................................................................................................
4. Escriu una carta a un familiar. Recorda’n les parts:
.................................................
...................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
.............................................
5. Subratlla els subjectes en vermell i els predicats en blau:
En Pau menjava maduixes per dinar.
La nina toca el xilòfon cada tarda.
En Xavier va perdre la xancleta a la platja.
En Josep duia una caixeta plena de xinxetes.
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes que et fem a continuació.
SOLUCIÓ: Els personatges que hi intervenen són el pescador i Neptú. / L’acció passa al mar. / El problema és que un pescador ha pescat Neptú i es pensa que és un peix. / Neptú ofereix al pescador la possibilitat de concedir-li tres desitjos si el deixa lliure.
2. Escriu les instruccions... Ompl aquest quadre amb les instruccions corresponents al joc del parxís.
SOLUCIÓ: Nom: Joc del parxís. / Material: Un tauler, quatre fitxes i quatre cubs. / Jugadors: quatre. / Normes: Per començar a jugar cal tenir un cinc al dau. Després caldrà un altre cinc per treure les fitxes de casa. / És obligatori fer-ho, no es pot moure tenint fitxes a casa. / Amb un sis es torna a tirar però als 3 sisos l'última fitxa moguda mor. / Quan no es tenen fitxes a casa, es mouen 7 caselles quan el dau marca un sis. / Quan es mata una fitxa enemiga s'avancen 20 caselles i quan una de les pròpies completa el recorregut i entra a casa, se'n mouen 10. / Hi ha caselles segures on no es poden matar les fitxes. / Si dues fitxes estan a la mateixa casella, formen una barrera i no se les pot matar. Una
barrera no es pot travessar si està en una casella segura. Les barreres s'han de rompre obligatòriament si es treu un 6.
3. Torna a escriure les frases amb els mots... Torna a escriure aquestes frases substituint els dibuixos per les paraules corresponents.
SOLUCIÓ: El vaixell s’enfonsa amb l’aigua de l’aixeta. / A la caixa tenc seixanta pomes. / Avui hem fet el dibuix d’un peix.
4. Escriu una carta a un familiar. Recorda’n les parts. Escriu una carta a un familiar explicant-li alguna cosa que t’hagi passat durant aquest curs. Recorda l’es-tructura que ha de tenir una carta.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
5. Subratlla els subjectes en vermell i els... Diferencia les dues parts de les frases i subratlla-les.
SOLUCIÓ: En Pau (subjecte) menjava maduixes per dinar (predicat). / La nina (subjecte) toca el xilòfon cada tarda (predicat). / En Xavier (subjecte) va perdre la xancleta a la platja. / En Josep (subjecte) duia una caixeta plena de xinxetes (predicat).
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 4
Autonomia i iniciativa personal 2, 4
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 3, 4, 5
Competència social i ciutadana 4
Competència artística i cultural
LLETRES 2 TEMA 12 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES
Prova final de curs
Lletres 2 – Prova i solucions
– Taula avaluativa
LLET
RES 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................
Llengua Nom: ........................................................................................
© VICENS VIVES
L’arbre màgic
Al bell mig de la placeta d’un poble hi ha-via, fa temps, un arbre preciós.
Però l’arbre, que ja era molt vellet, perquè tenia cent tres anys, estava una mica trist. Com que era tan vell, li havien posat una tanca al voltant, amb un cartell que deia “arbre monumental”.
A l’arbre no li interessaven els cartells: ell volia sentir les rialles, com s’hi enfilaven els nins i nines, quins secrets li ex-plicaven.
Una tarda de primavera, un nin va passar per allà. El nin va anar a cercar un altre amic per no estar sol. Es varen recol-zar en una branca de l’arbre que sortia de la tanca i es varen començar a explicar coses.
L’arbre ho sentia tot i reia amb les seves fulles alegres. I va pensar que seria una bona idea fer una mica de màgia.
El primer nin que s’havia recolzat a l’arbre es deia Guillem, i l’altre Pau. En Guillem va explicar a en Pau que volia guanyar la cursa del col·legi perquè així na Carlota es faria amiga seva.
L’endemà, a la cursa, en Guillem va arribar el primer de tots i na Carlota li va dir que ho havia fet molt bé i li va regalar una capseta preciosa.
Aquella mateixa tarda, en sortir del col·legi, en Guillem va anar saltant i cantant d’alegria cap a l’arbre, per trobar-se amb en Pau i explicar-li el que havia passat.
L’arbre ho va sentir tot i es va posar molt content: la màgia havia funcionat –va pensar l’arbre.
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
LLET
RES 2
Llengua Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
1. On i quan passa aquesta història?
2. Vas sovint a jugar a la placeta? Qui hi trobes?
3. Digues què fan els personatges:
– En Guillem:
– En Pau:
– Na Carlota:
4. Assenyala quin és l’arbre de la història. Com ho has sabut?
LLET
RES 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................
Llengua Nom: ........................................................................................
© VICENS VIVES
5. Ordena aquests episodis de la història:
En Guillem guanya la cursa.
Posen una tanca a l’arbre.
Na Carlota regala una capseta a en Guillem.
L’arbre veu que la seva acció màgica ha funcionat.
6. Fes el plural d’aquestes paraules del text:
una tanca → unes
una amiga → unes
una tarda → unes
la màgia → les
7. Completa les frases amb paraules del text:
– En Guillem va .......................... la cursa.
– En Guillem va anar a l’arbre en sortir del ...........................
– L’arbre tenia unes .......................... molt verdes i espesses.
8. Quins animals hi pot haver al voltant de l’arbre? I plantes?
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
LLET
RES 2
Llengua Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
9. Qui deu haver posat la tanca a l’arbre?
10. Inventa’t la conversa entre na Carlota i en Guillem i dibuixa-la:
11. Completa el quadre:
Sinònim Antònim
preciós
vell
alegre
12. T’ha agradat aquesta història? Per què?:
LLET
RES 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ
Solucions de la Prova Llengua
© VICENS VIVES
L’ARBRE MÀGIC
ORIENTACIONS: Llegeix el text de la lectura i fes les activi-tats que es proposen a continuació.
ACTIVITAT 1
On i quan passa aquesta història? Passa a la placeta d’un poble, fa temps.
ACTIVITAT 2
Vas sovint a jugar a la placeta? Qui hi trobes? Resposta personal.
ACTIVITAT 3
Digues què fan els personatges. Les respostes són les següents:
En Guillem: guanya la cursa del col·legi. / En Pau: explica coses al seu amic, recolzat en la branca d’un arbre. / Na Carlota: regala una capseta preciosa a en Guillem.
ACTIVITAT 4
Assenyala quin és l’arbre de la història. Com ho has sa-but? És el de la dreta, ja que està en una plaça, mentre que l’altre està al bosc.
ACTIVITAT 5
Ordena aquests episodis de la història. L’ordre del que s’explica a la història és el següent:
Posen una tanca a l’arbre. / En Guillem guanya la cursa. / Na Carlota regala una capseta a en Guillem. / L’arbre veu que la seva acció màgica ha funcionat.
ACTIVITAT 6
Fes el plural d’aquestes paraules del text. Els plurals són: una tanca – unes tanques; una amiga – unes amigues; una tarda – unes tardes; la màgia – les màgies.
ACTIVITAT 7
Completa les frases amb paraules del text. Les frases són: En Guillem va guanyar la cursa. / En Guillem va anar a l’arbre en sortir del col·legi. / L’arbre tenia unes fulles molt verdes i espesses.
ACTIVITAT 8
Quins animals hi pot haver al voltant de l’arbre? I plan-tes? Resposta personal. Per exemple: animals: ocells, cucs, cans. Plantes: gespa, geranis, margarites.
ACTIVITAT 9
Qui deu haver posat la tanca a l’arbre? Resposta perso-nal. Segurament, un paleta.
ACTIVITAT 10
Inventa’t la conversa entre na Carlota i en Guillem i dibui-xa-la. Activitat personal.
ACTIVITAT 11
Completa el quadre. Les paraules són: preciós: bonic: lleig / vell: antic: nou / alegre: content: trist.
ACTIVITAT 12
T’ha agradat aquesta història? Resposta personal.
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................
LLET
RES
2
Llengua Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
LECTURA COMPRENSIVA – TAULA AVALUATIVA
INDICADOR TASCA 1 2 3 4 5
CERCA D’INFORMACIÓ Ordenació dels diversos episodis de la narració. (Activitat 5)
COMPRENSIÓ GLOBAL DEL
TEXT
Indicació del lloc i el moment en què passa la història. (Activitat 1)
Anàlisi del que fan els personatges del text. (Activitat 3)
INTERPRETACIÓ I
REELABORACIÓ
Selecció de l’arbre que s’esmenta a la narració, explicant com l’hem identificat. (Activitat 4)
Explicació de qui pot haver fet una cosa que s’esmenta en el text. (Activitat 9)
Invenció d’una conversa en què apareguin personatges del text. (Activitat 10)
REFLEXIÓ SOBRE EL
CONTINGUT DEL TEXT I
VALORACIÓ D’AQUEST
Explicació de si feim sovint una activitat que s’esmenta en el text. (Activitat 2)
Indicació d’animals i plantes que hi pot haver en un lloc. (Activitat 8)
Expressió de si ens ha agradat el que s’explica en el text, i per què. (Activitat 12)
REFLEXIÓ SOBRE LA
FORMA DEL TEXT I
VALORACIÓ D’AQUESTA
Formació del plural de determinades paraules que apareixen en el text. (Activitat 6)
Compleció de frases amb paraules que han aparegut al text. (Activitat 7)
Cerca de sinònims i antònims per a paraules que han sortit en el text. (Activitat 11)