PROGRAMACIÓN DOCENTE
OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE
COMPRAVENTA (CODIGO 0438)
CICLO DE GRADO MEDIO GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
Departamento de Administración y Gestión
Curso 2019-2020
Programación docente Operaciones administrativas de compraventa
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ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 3
2. COMPETENCIAS .............................................................................................................. 9
2.1. Competencias Generales ........................................................................................... 9
2.2. Competencias Específicas .......................................................................................11
3. OBJETIVOS ............................................................................................. 12
3.1. Objetivos generales ................................................................................................. 12
3.2. Objetivos Específicos del módulo ............................................................................ 14
4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS .............................................15
5. CONTENIDOS DEL MÓDULO ........................................................................................16
6. TEMPORALIZACIÓN ......................................................................................................23
7.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN ............................................................................... 24
7.1. Resultados de Aprendizaje ...................................................................................... 24
7.2. Instrumentos de evaluación ......................................................................................26
7.3. Criterios de calificación .............................................................................................27
7.4. Procedimientos de recuperación ..............................................................................29
7.5. Faltas de asistencia a clase y pérdida del derecho a la evaluación continua ......29
7.6. Programa de recuperación de módulos profesionales no superados ........................30
8.- MINIMOS EXIGIBLES ....................................................................................................31
9. METODOLOGÍA ..............................................................................................................33
9.1 Criterios metodológicos .............................................................................................33
9.2. Formas de organización en el aula ............................................................................35
9.3 Materiales y recursos didácticos ................................................................................ 35
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ....................................36
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO ........................................................37
12. EDUCACION EN VALORES ......................................................................................... 44
13 PLAN DE LECTURA ...................................................................................................... 45
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1.- INTRODUCCIÓN
El Instituto Mata Jove es uno de los dos centros públicos de Secundaria del barrio
de La Calzada. Se inauguró en Octubre de 1984 como centro de Formación Profesional y
actualmente imparte enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato (en las
modalidades de Ciencia y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales) y Formación
Profesional (con Ciclos Formativos de Grado Medio -Gestión Administrativa-, Grado
Superior -Administración y Finanzas- y Formación Profesional Básica -Título profesional
básico en Servicios Administrativos-).
Nuestro Instituto pretende difundir y consolidar entre su alumnado los siguientes
valores:
Democracia: el consenso y la igualdad radical y práctica entre hombres y
mujeres
Solidaridad y paz entre personas, comunidades, países y pueblos de la Tierra,
y respeto por las ideas, formas de vida y libertades de los demás
Ecología: cuidado y conservación de nuestro Planeta
Trabajo y esfuerzo: voluntad, constancia y esfuerzo personal como
pilares de los logros que se persiguen
Responsabilidad personal
Convivencia serena y ordenada, cimentada una autoridad y disciplina
democráticas, en un clima de respeto entre todos
Capacidad crítica
Conocimiento como parte de la vida
El alumnado que accede al ciclo procede, mayoritariamente, de la Educación
Secundaria Obligatoria, tanto de nuestro centro como de otros, y vía prueba de acceso.
Este ciclo formativo de grado medio, denominado Gestión administrativa, está
dirigido a personas que ejercen su actividad tanto en grandes como en medianas y
pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad, y particularmente en el sector
servicios, así como en las administraciones públicas, ofreciendo apoyo administrativo en
las tareas de administración y gestión de dichas empresas e instituciones y prestando
atención a la clientela y ciudadanía.
Dichas características son precisamente las que ofrecen al alumnado de este ciclo
formativo posibilidades de empleo en todo el territorio del Principado de
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Asturias como trabajador o trabajadora por cuenta ajena o por cuenta propia, dado que se
configura un módulo específico para desarrollar la iniciativa empresarial y las
características propias de las instalaciones e infraestructuras de este sector, lo que
alentará la iniciativa de los alumnos y alumnas en orden a crear su propia empresa.
La formación que ofrece este ciclo formativo es fundamental para el desarrollo de
actividades de apoyo administrativo en el ámbito comercial, contable, laboral, financiero,
fiscal y en la atención al cliente, tanto en empresas públicas como privadas de los
diferentes sectores productivos y ha de facilitar la adaptación del trabajador y la trabajadora
a las distintas tareas administrativas que pueda realizar teniendo en cuenta la normativa a
la que éstas han de ajustarse, lo que requiere un uso cada vez mayor de las tecnologías
de la información y la comunicación.
Hay que tener en cuenta que las empresas en las que desarrolla su actividad
buscan, cada vez más, ampliar sus mercados y ofrecen productos y servicios orientados a
las nuevas necesidades que puedan surgir en los clientes y las clientas y a la protección
medioambiental. Por tanto, las enseñanzas del ciclo formativo han de permitir al trabajador
y a la trabajadora adaptarse a estos retos, fomentando el autoaprendizaje, la iniciativa y la
flexibilidad ante los cambios que se puedan producir en la empresa, todo ello siempre bajo
la supervisión de la persona que corresponda.
Según el Real Decreto 1631/2009 de 30 de Octubre, en el artículo 6 se establecen
las siguientes cualificaciones profesionales completas:
a) Actividades administrativas de recepción y relación con el cliente, que
comprende las siguientes unidades de competencia:
UC0975_2: Recepcionar y procesar las comunicaciones internas y externas
UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial
UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones
de seguridad, calidad y eficiencia
UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte convencional e informático
UC0977_2: Comunicarse en una lengua extranjera con un nivel de usuario
independiente en las actividades de gestión administrativa en relación con el
cliente
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UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la
información y la documentación
b) Actividades de gestión administrativa, que comprende las siguientes
unidades de competencia:
UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial
UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería
UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos
UC0981_2: Realizar registros contables
UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en
condiciones de seguridad, calidad y eficiencia
UC0978_2:. Gestionar el archivo en soporte convencional e informático
UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la
información y la documentación
Al módulo profesional de Operaciones administrativas de compra-venta, le
corresponde las siguientes unidades de competencia:
UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial
En el artículo 7 del anterior Real Decreto establece las ocupaciones y
puestos de trabajo más relevantes son:
Auxiliar administrativo
Ayudante de oficina
Auxiliar administrativo de cobros y pagos
Administrativo comercial
Auxiliar administrativo de gestión de personal
Auxiliar administrativo de las administraciones públicas
Recepcionista
Empleado de atención al cliente
Empleado de tesorería
Empleado de medios de pago
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Esta Programación docente se fundamenta en lo establecido en la legislación
siguiente:
Ley Orgánica de Educación. LO 2/2006, de 3 de mayo (BOE 4 de mayo de 2006)
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la
ordenación general de la formación profesional del sistema educativo
Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la
que se regula la organización y evaluación de la Formación Profesional del sistema
educativa en el Principado de Asturias (BOPA 8 de julio de 2009)
Resolución de 28 de enero de 2011, de modificación de la resolución de 18 de junio
de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que regula la organización
y evaluación de la Formación Profesional del sistema educativo en el Principado de
Asturias (BOPA 14 de febrero de 2011)
Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de
Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE, de 1
de diciembre de 2009
Decreto 182/2012, de 8 de agosto, por el que se establece el currículo del ciclo
formativo de Grado Medio de Formación Profesional en Gestión Administrativa
Reglamento Orgánico de los IES. Real Decreto 83/1996, de 26 de enero (BOE
21 de febrero de 1996)
Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de
Educación Secundaria. Resolución de 6 de agosto de 2001 (BOPA 13 de agosto de
2001)
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las
funciones de apoyo administrativo y de atención a la clientela en el departamento
comercial: compra, venta y almacén, aplicando los protocolos de calidad establecidos por
la empresa.
La función de apoyo administrativo incluye aspectos como:
La recepción y tramitación de la documentación administrativa y comercial,
utilizando medios convencionales y/o telemáticos.
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La elaboración y cumplimentación de documentación administrativa y comercial con
clientela externa e interna, utilizando medios convencionales y/o telemáticos.
El uso y aplicación de las diversas técnicas de comunicación para
relacionarse con clientes y proveedores en condiciones de seguridad.
El desarrollo y formalización de procesos y protocolos de calidad asociados a las
gestiones administrativas y comerciales.
El control de la gestión de almacén, aplicando los sistemas de gestión de
existencias.
Las actividades de pago y cobro, siguiendo los protocolos establecidos.
Los trámites administrativos de las obligaciones fiscales de la empresa.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican
fundamentalmente en:
Las operaciones de compra-venta de productos y/o servicios que realizan las
empresas de diferentes sectores económicos, y todas las operaciones
administrativas asociadas y derivadas de las mismas.
La atención a la clientela proporcionada por empresas de diferentes
sectores económicos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo
formativo y las competencias del título que se detallan, respectivamente, en los apartados
3 y 2 de la presente programación.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
La aplicación de los procesos de comunicación y las técnicas de imagen
corporativa.
La identificación y análisis de las operaciones básicas en los ámbitos administrativo
y comercial de la compra-venta, y las relaciones internas entre los departamentos
de una empresa.
La recepción y tramitación de documentación, utilizando los protocolos
establecidos y usando medios convencionales y telemáticos.
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La elaboración y cumplimentación de documentos, utilizando los protocolos
establecidos y usando medios convencionales y telemáticos.
El mantenimiento actualizado de registros, y la tramitación de declaraciones-
liquidaciones fiscales con los requisitos y en los plazos requeridos.
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2. COMPETENCIAS
La característica común de las empresas de nuestro entorno es que son PYMES y
por tanto sus departamentos de administración están formados por pocas personas que
ante todo tienen que tener una visión de conjunto del trabajo administrativo. Esto justifica la
necesidad de primar en el aula las actividades de tipo transversal (educación para la
convivencia, para el consumidor, ambiental…) y las de simulación para que nuestro
alumnado alcance esa visión global del conjunto de las gestiones administrativas a realizar.
Este ciclo forma a nuestro alumnado para ejercer su actividad no sólo en todas
estas empresas, sino también en las distintas administraciones públicas, pudiendo
desarrollar en ellas cualquiera de las competencias siguientes:
2.1. Competencias Generales
La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo
administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de
atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la
normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y
actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental (art. 4
R.D. 1631/2009 de 30 de octubre). Esta competencia general se concreta en las siguientes
competencias profesionales personales y sociales contenidas en el art. 5 del citado Real
Decreto:
1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los
circuitos de información de la empresa
2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o
información obtenida
3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las
técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa.
4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la
operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad.
5. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y
protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la
organización
6. Efectuar las gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y
protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la
organización.
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7. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de
los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la
política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del
departamento.
8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la
documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales
derivadas.
9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito
administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y
relacionados con la imagen de la empresa/institución.
10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad
durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el
ambiente.
11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios
de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas
con los miembros del equipo de trabajo.
12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y
de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una
cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas
situaciones.
16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una
actitud crítica y responsable.
17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de
tolerancia.
18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales,
originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos
productivos.
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19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la
organización.
2.2. Competencias Específicas
Las competencias específicas de este módulo son las siguientes:
1. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la
documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales
derivadas.
2. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito
administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y
relacionados con la imagen de la empresa/institución.
3. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios
de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas
con los miembros del equipo de trabajo.
4. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
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3. OBJETIVOS
3.1. Objetivos generales
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
a) Analizar el flujo de información, tipología y finalidad de los documentos o
comunicaciones que se utilizan en la empresa para tramitarlos.
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa,
reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la
empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.
d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos,
relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para
elaborar documentos y comunicaciones.
e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las
condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la
información en su elaboración.
f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y
documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática
para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.
g) Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática
contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada
para su registro.
h) Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas
específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la
documentación.
i) Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los
productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los
mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa
para realizar las gestiones administrativas relacionadas.
j) Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando
principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones
administrativas de tesorería.
k) Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las
funciones del departamento de recursos humanos, analizando la
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problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación
relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.
l) Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se
deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las
gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos
humanos.
m) Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en
vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la
Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc
para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.
n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial,
interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones
administrativas correspondientes.
o) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada
caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional
para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
p) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y
ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para
aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
q) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso
asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.
r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
s) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo
otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
t) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información
y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su
trabajo.
u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando
el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
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v) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y
estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.
w) Conocer el sector empresarial de Asturias.
3.2. Objetivos Específicos del módulo
a) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial,
interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones
administrativas correspondientes.
b) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a
cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o
institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
c) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso
asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.
d) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
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4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
Unidad Didáctica 1. La función comercial de la empresa Unidad
Didáctica 2. La contratación mercantil
Unidad Didáctica 3. Elementos materiales de la compraventa
Unidad Didáctica 4. La fiscalidad en la compraventa Unidad
Didáctica 5. Circuito documental de la compraventa Unidad
Didáctica 6. Gestión documental de la compraventa Unidad
Didáctica 7. Facturación
Unidad Didáctica 8. Cobro y pago al contado
Unidad Didáctica 9. Cobro y pago aplazado Unidad
Didáctica 10. Gestión de las existencias
Unidad Didáctica 11. Valoración de existencias e inventarios Unidad
Didáctica 12. Informatización de la gestión de compraventa
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5. CONTENIDOS DEL MÓDULO
Unidad Didáctica 1 La función comercial de la empresa
CONTENIDOS
1.1. La empresa
1.1.1. Concepto de empresa
1.1.2. Funciones de la empresa
1.1.3. Tipos de empresa
1.2. La empresa comercial
1.2.1. Definición de empresa comercial
1.2.2. Organización de una empresa comercial
1.2.3. El departamento comercial
1.3. El mercado
1.3.1. Concepto de mercado
1.3.2. Tipos de mercado
1.3.3. La demanda
1.3.4. La competencia
OBJETIVOS
Distinguir y clasificar la actividad empresarial.
Identificar y caracterizar la organización de la empresa comercial.
Describir las funciones del departamento comercial de una empresa.
Describir los elementos de mercado y sus tipos.
Unidad Didáctica 2 La contratación mercantil
CONTENIDOS
2.1. Marco jurídico de la compraventa
2.2. El contrato de compraventa mercantil
2.2.1. Concepto y características del contrato de compraventa
2.2.2. Elementos del contrato de compraventa
2.2.3. Obligaciones de las partes
2.2.4. El perfeccionamiento del contrato
2.2.5. La extinción del contrato
2.2.6. Redacción del contrato de compraventa
2.2.7. Otros contratos de compraventa
2.2.8. Gestión administrativa de la contratación mercantil
OBJETIVOS
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Identificar la legislación que afecta a la compraventa mercantil.
Diferenciar los diferentes tipos de compraventa.
Señalar los elementos de la contratación mercantil, valorando los derechos y obligaciones de las personas intervinientes.
Redactar un contrato de compraventa aplicando la normativa legal vigente.
Unidad Didáctica 3 Elementos materiales de la compraventa
CONTENIDOS
3.1. Elementos materiales de la compraventa
3.2. El producto
3.2.1. Clasificación del producto
3.2.2. Categorías de producto
3.3. El precio
3.3.1. Concepto y funciones del precio
3.3.2. Elementos del precio
3.3.3. Métodos para fijar los precios
3.4. Condiciones de entrega del producto y pago del precio
OBJETIVOS
Reconocer los tipos de producto que componen la oferta comercial de la empresa.
Describir la importancia y composición del precio.
Clasificar los descuentos y recargos habituales en una operación de compraventa.
Aplicar los diferentes métodos de fijación de precios.
Identificar las principales condiciones de entrega y pago en una operación de compraventa.
Unidad Didáctica 4 La fiscalidad de la compraventa
CONTENIDOS
4.1. El sistema tributario español
4.1.1. Concepto y clases
4.1.2. Elementos del impuesto
4.2. El Impuesto sobre el Valor añadido
4.2.1. Concepto y ámbito de aplicación
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4.2.2. Tipos de operaciones en función de la aplicación del impuesto
4.2.3. El sujeto pasivo y sus obligaciones
4.2.4. Gestión del impuesto
4.2.5. La documentación del IVA
4.2.6. Regímenes especiales
4.2.7. El IVA de las operaciones intracomunitarias
OBJETIVOS
Describir el marco fiscal de la compraventa mercantil.
Identificar las obligaciones de la empresa comercial respecto del IVA.
Confeccionar los documentos necesarios para hacer la declaración- liquidación del IVA.
Reconocer el proceso de gestión, desde el devengo hasta el pago de la cuota del IVA.
Identificar los diferentes regímenes especiales de IVA.
Unidad Didáctica 5 Circuito documental de la compraventa
CONTENIDOS
5.1. El proceso de compraventa
5.1.1. El proceso de compra
5.1.2. El proceso de ventas
5.2. Documentos que se generan en la compraventa
5.2.1. Relaciones documentales entre comprador y vendedor
5.2.2. Documentación interna en las operaciones de compraventa
5.3. Registro y archivo de la documentación de compraventa
5.3.1. Registros
5.3.2. Los ficheros en las operaciones de compraventa
5.3.3. Los archivos
OBJETIVOS
Describir los circuitos de los documentos de compraventa.
Describir los flujos de documentación administrativa generados en operaciones de compraventa.
Aplicar sistemas de protección de la información.
Valorar la importancia de registrar y conservar la documentación generada en la compraventa.
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Unidad Didáctica 6 Gestión documental de la compraventa
CONTENIDOS
6.1. Documentos anteriores a la compraventa
6.1.1. Petición de ofertas e información
6.1.2. Carta de oferta
6.1.3. Catálogos y tarifas de precios
6.2. Documentos propios de la compraventa
6.2.1. El pedido
6.2.2. El albarán
6.2.3. Otros documentos propios de la venta
6.3. Documentos posteriores a la compraventa
OBJETIVOS
Identificar los documentos básicos de las operaciones de compraventa.
Cumplimentar los documentos relativos a la compraventa.
Verificar el rigor de la información contenida en los documentos de
compraventa.
Valorar la importancia de registrar y conservar la documentación generada en la compraventa
Unidad Didáctica 7 Facturación
CONTENIDOS
7.1. El proceso de facturación
7.1.1. La obligación de facturar
7.1.2. Documentos sustitutivos de las facturas
7.2. La factura
7.2.1. Concepto, formato y requisitos
7.2.2. Tipos de factura
7.2.3. Cálculo del importe de la factura
7.2.4. La factura electrónica
7.3. Tratamiento de la información generada en la facturación
OBJETIVOS
Identificar la factura como documento básico de la compraventa.
Precisar los requisitos formales que debe cumplir.
Cumplimentar facturas verificando con rigor la información contenida en los
documentos de compraventa. Página 19 de 45
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Valorar la importancia de registrar y conservar la documentación generada en la compraventa.
Unidad Didáctica 8 Cobro y pago al contado
CONTENIDOS
8.1. Procedimiento de cobro y pago de la compraventa
8.2. Formas de pago al contado
8.2.1. Entrega de dinero en efectivo
8.2.2. Domiciliación bancaria
8.2.3. El ingreso de efectivo en la cuenta bancaria del proveedor
8.2.4. Pago contra reembolso
8.2.5. La transferencia bancaria
8.2.6. El cheque
8.2.7. Las tarjetas bancarias
8.2.8. Pago on-line
8.3. Registros de cobros y pagos
OBJETIVOS
Identificar los medios de pago y cobro habituales en la empresa.
Cumplimentar los documentos financieros utilizados y los impresos de cobro y pago al contado.
Valorar los procedimientos de autorización de los pagos y de gestión de los cobros.
Reconocer los documentos de justificación del pago al contado.
Diferenciar el pago al contado y el pago aplazado.
Unidad Didáctica 9 Cobro y pago aplazados
CONTENIDOS
9.1. El pago aplazado
9.2. Formas de pago aplazado
9.2.1. La letra de cambio
9.2.2. El pagaré
9.3. Registros
9.4. Intereses en las operaciones de compraventa
9.4.1. Capitalización simple
9.4.2. Capitalización compuesta
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OBJETIVOS
Identificar los medios de pago y cobro habituales en la empresa.
Cumplimentar la letra de cambio y el pagaré.
Valorar los procedimientos de pagos y cobros.
Diferenciar el pago al contado y el pago aplazado.
Analizar las formas de financiación comercial más usuales.
Unidad Didáctica 10 La gestión de las existencias
CONTENIDOS
10.1. Las existencias
10.1.1. Concepto de existencias
10.1.2. Tipos de existencias
10.2. Gestión de existencias
10.2.1. Recepción de pedidos
10.2.2. Costes de la gestión de stocks
10.3. Expedición de las mercancías
10.3.1. Recepción y tramitación de pedidos
10.3.2. Preparación de la mercancía
10.3.3. Salida de la mercancía
10.4. Agrupamiento y protección de la mercancía
10.4.1. Tipos y funciones de los envases y embalajes
OBJETIVOS
Clasificar los diferentes tipos de existencias habituales en empresas según su actividad.
Describir los procedimientos administrativos de recepción, almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.
Reconocer los conceptos básicos de la gestión de stocks.
Diferenciar los tipos de embalajes y envases que se utilizan.
Unidad Didáctica 11 Valoración de las existencias e inventarios
CONTENIDOS
11.1. Criterios de valoración de existencias
11.2. Métodos de valoración de existencias
11.2.1. Tratamiento de las incidencias
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11.3. Control del almacén: el inventario
11.3.1. Características del inventario
11.3.2. Clases de inventario
11.3.3. Modelos de inventario
11.3.4. Elaboración del inventario
OBJETIVOS
Clasificar los diferentes tipos de existencias habituales en empresas según su actividad.
Describir los procedimientos administrativos de recepción, almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.
Reconocer los conceptos básicos de la gestión de stocks.
Diferenciar los tipos de embalajes y envases que se utilizan.
Unidad Didáctica 12 Informatización de la gestión de compraventa
CONTENIDOS
12.1. La informatización de la empresa
12.1.1. El proceso de informatización
12.2. Informatización de la gestión de la compraventa
12.2.1. Análisis de los procesos administrativos de la compraventa
12.2.2. Análisis de las necesidades
12.2.3. Especificación de los recursos
12.2.4. Elección de los recursos
12.2.5. Implantación del sistema informático
12.2.6. Evaluación del sistema informático
12.3. Aplicaciones informáticas de propósito general
12.4. Aplicaciones específicas de gestión de compraventa. Aplicación FACTUSOL
OBJETIVOS
Valorar la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo.
Utilizar las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la empresa para la gestión de la compraventa.
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6. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO
El presente módulo tiene una duración de 128 horas, impartiéndose durante cuatro horas semanales, considerando el calendario escolar del curso académico 2019-2020, se propone la siguiente asignación temporal:
Primer Trimestre (13 semanas)
Unidad de Trabajo 1. La función comercial de la empresa
Unidad de Trabajo 2. La contratación mercantil
Unidad de Trabajo 3. Elementos materiales de la compraventa
Unidad de Trabajo 4. La fiscalidad en la compraventa
Unidad de Trabajo 5. Circuito documental de la compraventa
Unidad de Trabajo 6. Gestión documental de la compraventa
Segundo Trimestre
Unidad de Trabajo 7. Facturación
Unidad de Trabajo 8. Cobro y pago al contado
Unidad de Trabajo 9. Cobro y pago aplazado
Tercer Trimestre (10 semanas)
Unidad de Trabajo 10. Gestión de las existencias
Unidad de Trabajo 11. Valoración de existencias e inventarios
Unidad de Trabajo 12. Informatización de la gestión de compraventa
1º Trimestre
Septiembre
Octubre Noviembre Diciembre
UT 1. La función comercial de la empresa
UT 2. La contratación mercantil
UT 3. Elementos materiales de la compraventa
UT 4. La fiscalidad en la compraventa
UT 5. Circuito documental de la compraventa
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UT 6. Gestión documental de la compraventa (I)
2º Trimestre
Enero
Febrero Marzo
UT 6. Gestión documental de la compraventa. (II)
UT 7. Facturación en la compraventa
UT 8. Cobro y pago al contado
UT 9. Cobro y pago aplazado
3º Trimestre
Abril
Mayo Junio
UT 10. Gestión de las existencias
UT 11. Valoración de las existencias
UT 12. Informatización de la gestión de compraventa
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7.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
7.1. Resultados de Aprendizaje
1. Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos
mercantiles y la legislación fiscal vigente.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas o comercial y las
del de compras.
b) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientes y de productos o
servicios.
c) Se han descrito los circuitos de los documentos de compraventa.
d) Se han identificado los conceptos de precio de compra del producto, gastos, precio
de venta, descuentos, interés comercial, recargos y márgenes comerciales.
e) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.
f) Se han reconocido los porcentajes de IVA a aplicar en las operaciones de
compraventa.
g) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales.
h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta.
i) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de venta y los
precios unitarios.
2. Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa,
relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de
compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.
b) Se ha reconocido el contrato mercantil de compraventa.
c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa relacionados con la
compra y venta, habituales en la empresa.
d) Se ha identificado el proceso de recepción de pedidos y su posterior gestión.
e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y venta en la
empresa
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f) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos, trasladando las
copias a los departamentos correspondientes.
g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de mercancías.
h) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y emitida, cumple con la
legislación vigente y con los procedimientos internos de la empresa.
i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser
registrados en las operaciones de compraventa.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de
la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo.
3. Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-venta
aplicando la normativa fiscal vigente.
a) Se han identificado las características básicas de las normas mercantiles y
fiscales aplicables a las operaciones de compra-venta.
b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del
Valor Añadido (IVA).
c) Se han identificado los libros-registro obligatorios para las empresas.
d) Se han identificado los libros-registro voluntarios para las empresas.
e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones trimestrales y
resúmenes anuales en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA).
f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en relación con las
operaciones efectuadas periódicamente.
g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e
información.
4. Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de
almacén. Criterios de evaluación:
a) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales en
empresas de producción, comerciales y de servicios.
b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se utilizan.
c) Se han descrito los procedimientos administrativos de recepción,
almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.
d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en
cuenta los gastos correspondientes.
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e) Se han identificado los métodos de control de existencias.
f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo.
g) Se han identificado los procedimientos internos para el lanzamiento de
pedidos a los proveedores.
h) Se ha valorado la importancia de los inventarios periódicos.
i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la
empresa para la gestión del almacén.
5. Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo dentro
de la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales en la empresa.
b) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados y los impresos de
cobro y pago.
c) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos.
d) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros.
e) Se han reconocido los documentos de justificación del pago.
f) Se han diferenciado el pago al contado y el pago aplazado.
g) Se han identificado las características básicas y el funcionamiento de los
pagos por Internet.
h) Se han analizado las formas de financiación comercial más usuales.
7.2. Instrumentos de evaluación
La evaluación de los aprendizajes del alumnado se realizará tomando como
referencia las capacidades terminales o resultados de aprendizaje, y los criterios de
evaluación establecidos para cada módulo profesional. Los criterios de evaluación
establecen el nivel aceptable de consecución de la capacidad correspondiente y, en
consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
La evaluación será realizada por el conjunto del profesorado del respectivo grupo
de alumnos/as, coordinados por el/la profesor/a tutor/a del mismo.
La evaluación de aprendizaje a través de las actividades del aula, se formalizará
haciendo las oportunas anotaciones con una cierta periodicidad en el cuaderno del
profesor. El propio seguimiento del alumnado en cuanto a su trabajo y
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participación en las actividades del aula, permite realizar una primera valoración de los
conocimientos que muestras, sus deficiencias y dificultades. Será un instrumento utilizado
para evaluar actitudes y hábitos del alumnado.
También se utilizará la observación de los trabajos realizados por el alumnado a lo
largo del curso, tanto los individuales como los de grupo, incluyendo las actividades diarias
propuestas al alumnado.
La profesora valorará la participación y el trabajo del alumno/a en el desarrollo de
cada una de las unidades didácticas, evaluando los aspectos conceptuales,
procedimentales y actitudinales y teniendo en cuenta si se han adquirido los contenidos
mínimos exigidos. Esto hará posible que el alumnado sea consciente en todo momento, de
sus progresos o fracasos y la profesora podrá orientarle sobre sus posibles causas y como
reconducir el proceso de aprendizaje si así fuera necesario.
Al alumnado se le realizará una prueba inicial para ver su grado de conocimiento
sobre la materia.
Periódicamente, como mínimo una vez por trimestre, el alumno realizará una
prueba individual escrita relativa a los temas expuestos.
7.3. Criterios de calificación
La calificación del alumnado se obtendrá del siguiente modo:
A. Observación indirecta. Los resultados de las pruebas escritas, relativas a los
temas expuestos representarán un 80% de la calificación.
Se valorará especialmente los contenidos, la expresión escrita y el uso con rigor de
la terminología específica de la materia. También se habrá de valorar su capacidad
de comprensión y análisis de textos y normas, junto con su interpretación y
aplicación a casos concretos (supuestos prácticos), su capacidad de razonamiento,
iniciativa y creatividad en la solución de las tareas y problemas encomendados.
El alumnado conocerá previamente por indicación de la profesora la
valoración específica de cada apartado de la prueba.
En función de la naturaleza de los temas explicados, las pruebas escritas podrán
constar de:
Supuestos prácticos
Preguntas de tipo test, de respuesta corta o a desarrollar.
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Si en una evaluación se realizan más de un control, deberá sacar en cada control
una nota mínima de 4 para mediar entre ellas, si en alguna la puntuación fuese
inferior, la evaluación quedará suspensa. Para aprobar se debe sacar un 5 después
de mediar.
La realización de estas pruebas se notificará a los alumnos con la suficiente
antelación.
B. Observación directa. Tareas, actividades frecuentes individuales
representarán un 20% de la calificación.
Se valorará especialmente:
El interés en el trabajo y el nivel de participación en clase: (pregunta, está pasivo,
toma apuntes, realiza las actividades propuestas, sale a la pizarra)
Responde a las cuestiones orales que se le
plantean Realiza actividades
También se le puede pedir algún ejercicio que el alumno realizará en clase y que la
profesora recogerá y calificará, en estos casos conocerá la puntuación.
Trabaja en clases o no hace nada
Orden y claridad
Entrega de actividades encomendadas.
Aquellas actividades que se hagan en clase y puntúen, si algún alumno/a ese día
por el motivo que sea no asistió a clase, no se le realizarán en otro momento, pues
se trata de una actividad de clase.
Para aprobar hay que obtener una puntuación igual o superior a 5
La nota final de junio será la nota media de las tres evaluaciones, siempre y cuando
dichas evaluaciones estén calificadas positivamente, si bien se tendrá también en
cuenta la evaluación, positiva o negativa, del alumno/a a lo largo del curso, teniendo
presente el principio de evaluación continua.
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7.4. Procedimientos de recuperación
Al final de curso y para aquellos alumnos/as que no hayan alcanzado una
calificación positiva, existirá la posibilidad de realizar una prueba escrita global que será el
80% de la nota de la evaluación ordinaria, que demuestre la consecución de los objetivos
mínimos.
Para aprobar la evaluación hay que obtener una puntuación igual o superior
a 5.
A criterio exclusivo de la profesora se entregarán ejercicios complementarios
de recuperación que serán realizados y entregados por el alumnado para poder realizar la
prueba que serán calificados dentro del 20% de la observación directa indicada
anteriormente.
Este procedimiento será el mismo para la Prueba Extraordinaria de Setiembre. En
este caso, los alumnos que vayan a evaluación extraordinaria de Setiembre, deberán
entregar necesariamente para poder presentarse a dicha prueba las actividades de
refuerzo que se le entreguen en Junio.
El alumno que suspenda en junio y tenga que recuperar en setiembre estará
sometido a los siguientes criterios:
Una prueba escrita sobre los contenidos mínimos explicados a lo largo del curso
con una ponderación no inferior al 80%. En esta prueba deberá obtenerse una
calificación mínima de 5 para considerarla superada.
Realización del plan de recuperación obligatoria compuesto por actividades,
trabajos monográficos, comentarios de texto, problemas, etc. y que podrá suponer
un 20% de la nota de setiembre.
Para aprobar el módulo hay que obtener una puntuación igual o superior a 5.
7.5. Faltas de asistencia a clase y pérdida del derecho a la evaluación continúa
El ciclo de Gestión Administrativa se imparte de forma presencial en el aula por
parte del alumnado, por lo que es preciso acreditar una asistencia continuada y regular a
las clases para ser evaluado trimestralmente. En caso contrario, el alumno/a será evaluado
mediante una única prueba global extraordinaria, que elaborará el profesor/a y que se
llevará a cabo al final de cada trimestre con objeto de tratar de medir la consecución de las
capacidades mínimas necesarias para obtener la suficiencia en este módulo.
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Para no perder el derecho a la evaluación continua, el alumnado deberá acreditar
una presencia de, al menos, un 85% de las sesiones previstas durante el curso. Para ello,
el número de faltas de asistencia no deberán superar en ningún caso la cifra de 19 (15%
sobre 128 horas)
Sin embargo, teniendo en cuenta que el alumnado no pierde su derecho a la docencia
y a la realización de todo tipo de pruebas y actividades propuestas a lo largo del curso, la
prueba extraordinaria para los alumnos/as que no han podido ser evaluados en
evaluación continua será específica para cada alumno, teniendo en cuenta su
asistencia a lo largo del curso, la realización de pruebas y actividades, las causas de
su inasistencia, etc.
En todo caso, podrá no aplicarse dicho criterio en el supuesto de alumnos que
tengan que conciliar el aprendizaje con la actividad laboral. En este caso deberán
entregar al tutor al principio de este curso un certificado o justificante laboral en el
que se haga constar el horario o turnos y la duración del contrato si fuera por
tiempo definido.
La Tutora informará al alumnado acerca de tal circunstancia así como de los
contenidos y duración de la prueba final de evaluación, que previamente habrán
sido transmitidos por escrito por la profesora/or del módulo correspondiente.
7.6. Programa de recuperación de módulos profesionales no superados
Cuando un alumno o alumna no supere el módulo profesional en la evaluación
extraordinaria de Septiembre, se le entregará un programa de recuperación, para realizar
simultáneamente a los módulos de segundo curso.
Dicho programa de recuperación consistirá:
En una serie de actividades, que se entregarán mensualmente, que tendrá que
entregar al profesor en el mes siguiente, con carácter obligatorio, calificada por un
20% de la nota final, y posteriormente, en el mes de Marzo realizará un examen de
los criterios mínimos exigidos, calificada con el 80%, en la evaluación ordinaria.
En el caso de que suspensa la evaluación ordinaria, se le entregara una serie de
actividades que deberá entregar al profesor obligatoriamente y se valoraran con el
20% de la nota final, antes de la realización del examen extraordinario de Junio,
que representa el 80%.
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8.- MINIMOS EXIGIBLES
1. Cálculo de precios de venta, compra y descuentos
1.1. Organización y estructura comercial de la empresa
1.1.1. Concepto y objetivos de la empresa
1.1.2. Tipos de empresa
1.1.3. Formas de organización comercial de la empresa
1.1.4. Sistema de comercialización. Canales de venta, funciones de
aprovisionamiento. Búsqueda y selección de proveedores.
1.2. Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos comerciales:
1.2.1. Conceptos básicos: precio de compra, precio de venta, margen
comercial, beneficio, gastos de compra y gastos de venta.
1.2.2. Descuentos. Intereses y recargos. Comisiones y corretajes.
1.2.3. Cálculos comerciales básicos y en la facturación y de precios
unitarios.
1.2.4. Cálculos de pago-cobro aplazado o avanzado
1.2.5. Gestión y negociación de documentos cobro.
2. Confección de documentos administrativos de las operaciones de
compraventa
2.1. Marco legal de la compraventa. Contrato mercantil de compraventa.
2.2. Proceso de compras.
2.3. Proceso de ventas.
2.4. Canales de venta y/o distribución. Expedición y entrega de mercancías.
2.5. Elaboración de documentos de compraventa.
2.6. Devoluciones
2.7. Bases de datos de proveedores y clientes.
2.8. Aplicaciones informáticas de gestión de clientes y facturación
2.9. Instalación de la aplicación informática y análisis de la aplicación.
3. Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa
3.1. Impuesto del Valor Añadido
3.1.1. Operaciones exentas y no sujetas
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3.1.2. El régimen general. Obligaciones formales y contables.
3.1.3. Los regímenes especiales del IVA.
3.1.4. Gestión del IVA: modelos y plazos de declaración y liquidación del IVA.
3.2. Modelos y plazos de presentación de la declaración-liquidación del IVA.
3.3. Soporte documental y soporte informático de las operaciones de
compraventa.
3.4. Libros de registro, obligatorios y voluntarios.
3.5. Declaraciones censales y declaración de operaciones con terceras
personas.
4. Control de existencias de almacén
4.1. Existencias.
4.2. Tipos de existencias.
4.3. Envases y embalajes.
4.4. Inventarios y verificaciones.
4.5. Control y gestión de existencias. Procesos administrativos. Representación
gráfica.
4.6. Stock mínimo y stock óptimo.
4.7. Métodos de valoración de existencias.
4.8. Valoración de existencias.
4.9. Ficha de Control de almacén.
5. Tramitación de cobros y pagos
5.1. Medios de cobro y pagos usuales. Documentos de cobro y pago.
5.2. Procesos administrativos de cobro y pago. Autorizaciones.
5.3. Financiación de documentos de cobro a plazo.
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9. METODOLOGÍA
9.1 Criterios metodológicos
Fundamentalmente se utilizará una metodología activa que propicie un proceso de
enseñanza-aprendizaje basado en la realización de una serie de actividades de
aprendizaje (individuales y/o en grupo) que aseguren la iniciativa del alumnado,
desarrollando capacidades de comprensión, análisis, relación, manejo y síntesis de
información, no sólo de aquella que se le facilite, sino también de aquella que conoce o
pueda obtener.
De ello se deriva que el aprendizaje debe basarse en el “saber hacer” y que el
contenido organizador del mismo debe, por lo tanto, definirse en torno a los procesos
reales de trabajo.
La metodología es:
Inductiva: el aprendizaje parte de la realidad que el alumnado vive, para luego
utilizar, modificar o ampliar conocimientos permitiéndole relacionar los nuevos aprendizajes
con lo que ya sabe.
Integradora: los distintos tipos de contenidos están vinculados entre sí,
trabajándolos conjuntamente para que el aprendizaje sea más significativo.
Activa: el alumnado interviene en su proceso de aprendizaje tomando notas,
interpretando y comparando la información que se le suministra para sacar sus propias
conclusiones.
Participativa: se valora la implicación del alumnado en las clases, sus
intervenciones y explicaciones sobre las actividades y ejercicios realizados de forma
individual o en grupo.
La metodología se basará, principalmente, en el desarrollo de procesos del trabajo
administrativo, buscando la mayor conexión posible con el mundo real. Los medios a
utilizar, la documentación y bibliografía, la organización del trabajo (individual o por
equipos, con asignación de tareas y responsabilidades) y la selección de actividades
lectivas y complementarias, deberán dirigirse, de forma coordinada, a ese fin.
Desarrollando esos procesos de trabajo, debe integrarse en ellos el aprendizaje de
los conceptos previos y, sobre todo, de los procedimientos definidos como capacidades
terminales y criterios de evaluación de cada módulo.
El proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse a que el alumnado sea
capaz de buscar información por sí mismo, o en grupo, realizar procesos de
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análisis y síntesis de la misma y que pueda utilizarla en actividades relacionadas con la
gestión administrativa.
En función de las capacidades de cada alumno, se adaptarán las actividades
propuestas para reforzar o profundizar en los contenidos de cada módulo, sin que esto
suponga una alteración de los contenidos.
Debido a la orientación laboral de este ciclo formativo, la metodología debe
contemplar la realización de tareas que reproduzcan del modo más fiel posible situaciones
propias del mundo laboral al que se encamina el alumnado. Por ello, el departamento
elaborará una propuesta de trabajo común de los distintos módulos que aglutine
enseñanzas y aspectos de todos ellos y que permita al alumnado una percepción unitaria
de la realidad de la gestión empresarial y la percepción de la conexión entre los distintos
módulos. Esta propuesta de “simulación” de creación y gestión cotidiana de una empresa
exige unas altas cotas de concordancia temporal en los contenidos de cada módulo.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se basará, fundamentalmente, en la
ejecución de actividades de aprendizaje, individualmente o en equipo, fomentando la
iniciativa del alumnado y el proceso de auto-aprendizaje, desarrollando las capacidades de
comprensión, análisis, relación, búsqueda y manejo de la información e intentando
conectar el aula con el mundo real: empresas, profesionales, organismos y entidades,
públicas y privadas, relacionadas con las competencias profesionales del técnico que se
pretende formar.
Estas actividades se completarán, cuando se considere preciso con seminarios,
explicaciones, exposiciones de temas y debates entre alumnado.
El desarrollo de los contenidos concretos de cada módulo se impartirá, con arreglo
a sus respectivas características, tomando como base: apuntes elaborados por el profesor,
libros de texto, ejemplos comentados, explicaciones orales (apoyadas en esquemas si es
preciso) reforzadas, en su caso, por ejercicios y supuestos prácticos a realizar, de manera
individual o en equipo, por el alumnado, utilizando las herramientas disponibles.
Para la realización de los distintos ejercicios se les facilitarán normalmente, los
impresos, modelos de documentos e información necesaria (salvo cuando, por razones
metodológicas, se considere conveniente que el alumnado lo consiga por si mismo
acudiendo al correspondiente organismo o entidad).
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9.2. Formas de organización en el aula
Para apoyar este enfoque nos parece recomendable que se recurra a estrategias
de trabajo en equipo a modo de oficina en donde se reproduzcan cada uno de los roles que
se dan en los ámbitos productivos, que se debatan y modelicen los métodos y se asuma
una disciplina en el trabajo.
9.3 Materiales y recursos didácticos
A nivel de material contaremos con un ordenador para cada alumno, lo que nos
permitirá atender y controlar el proceso de aprendizaje de cada alumno de manera
individualizada. Estos ordenadores se encuentran conectados mediante una red de área
local.
Igualmente se dispone de un módem-fax, desde donde se pueden realizar
prácticas, de petición y respuesta a situaciones de compraventa y desde el que esperamos
poder acceder a INTERNET. El aula también dispone de impresora, escáner y cañón que
facilitará mucho tanto la labor de enseñanza del profesor en sus explicaciones como la de
aprendizaje de los/as alumnos.
Como programas de aplicación disponemos de los programas necesarios para
impartir las aplicaciones que tenemos previstas. No obstante la mayor parte de nuestro
presupuesto se ha empleado en la actualización de los equipos informáticos y el capítulo
del software deberá de ser revisado.
Texto: Operaciones Administrativas de Compra – Venta, Editorial McGrawHill
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10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
No se han programado visitas específicas del módulo,
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11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
Teniendo en cuenta el carácter de esta etapa, la intervención educativa debe
promover y facilitar una atención más individualizada y personalizada de los alumnos y
alumnas, y se puede concretar, principalmente, en una serie de medidas educativas
orientadas a atender a la diversidad de capacidades, de los alumnos y alumnas. Estas
medidas pueden agruparse en dos grandes ámbitos interrelacionados:
a) La optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje
b) La orientación, acción tutorial y orientación laboral
Por lo que respecta a la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje
algunas de las medidas educativas que nos proponemos adoptar son:
Medidas educativas de carácter general
Son medidas que pretenden dar respuesta a la diversidad de capacidades, del
alumnado, afectan, en principio, a todos ellos y se destinan a la prevención, detección y
tratamiento de los problemas de aprendizaje a lo largo del proceso educativo, con la
finalidad de ir ajustando la ayuda pedagógica a sus necesidades.
Análisis previo del curriculum docente de los alumnos
Resulta conveniente en función de la disparidad con la que nos hemos encontrado
en cursos precedentes, hacer una indagación previa para detectar los estudios previos de
nuestros alumnos.
Estas en principio son enseñanzas nuevas para todos/as ellos/as, razón por la
cual, al menos aparentemente todos ellos se encuentran en igualdad de condiciones al
tratarse en todos los módulos de conocimientos nuevos, sin embargo sí que tiene cierta
importancia la atención a sus estudios previos sobre todo para calibrar su punto de
partida en materias como las matemáticas e incluso para comprender su capacidad
lógica y de abstracción.
Por este motivo resulta conveniente que el tutor recabe información a este
respecto y la ponga en conocimiento del resto del equipo educativo.
Adecuación de las programaciones didácticas y/o programaciones de aula
Son todos aquellos cambios, modificaciones o ajustes llevados a cabo en algún
elemento del currículo (objetivos, contenidos, metodología, evaluación...), están dirigidos
al conjunto del alumnado del ciclo, y pretenden adaptarse a las
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necesidades del alumnado y ayudarlos a progresar en el logro de los objetivos
educativos.
Serán llevados a cabo por los departamentos didácticos a comienzos del curso,
tomando como referencia la evaluación de las programaciones realizadas a lo largo del
curso anterior.
Además podrán llevarse a cabo nuevas adecuaciones o adaptaciones de las
programaciones durante el curso cuando las circunstancias lo aconsejen.
Como primer principio se podría establecer que cuantas más medidas educativas
generales de atención a la diversidad estén presentes en el Proyecto curricular y en las
Programaciones didácticas, menor será el número de medidas de carácter específico que
habrá que tomar para atender a las necesidades individuales que presenten algunos
alumnos y alumnas.
En ese sentido, es por lo que se recomienda poner en práctica las medidas
recogidas en otros apartados del Proyecto curricular, especialmente los relacionados con
la metodología, la evaluación y la orientación y acción tutoría, más todas aquellas que,
por su carácter más concreto y específico, estén contempladas en las Programaciones
didácticas de las áreas/materias para atender a la diversidad.
Así, pues, todas estas medidas, tales como:
determinar qué contenidos son básicos y fundamentales en cada área y cuáles son
complementarios o de profundización, especificar los mínimos exigibles
plantear la organización del aula de forma flexible permitiendo diversos tipos de
agrupamiento, la interacción y la implicación del alumnado
disponer de recursos materiales diversos
plantear actividades diferentes o de distintos grado de dificultad para el
desarrollo de un mismo contenido
plantear actividades que permitan adoptar distintos procedimientos en su
realización
secuenciar las actividades de forma que favorezca la progresión de los
aprendizajes,
Entendidos como aquellos aprendizajes que se consideran básicos y que todos los
alumnos y alumnas deben alcanzar para recibir una valoración positiva. Hacen
referencia, por tanto, a los posibles niveles básicos -tipo y grado de
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aprendizaje- de los criterios de evaluación. Por tanto, cuando hablemos de mínimos
exigibles nos estaremos refiriendo a los contenidos básicos. Y si se habla de mínimos
exigibles en una Unidad Didáctica o Tema, nos estamos refiriendo a lo mismo:
capacidades relacionadas con contenidos concretos que se consideran básicos y
fundamentales y que actúan como los objetivos didácticos a los que se da prioridad por
ser básicos y se pretende que alcancen todos y cada uno de los alumnos-alumnas
Permitir distintos ritmos de aprendizaje, y disponer de tiempos adecuados para la
realización de las tareas y actividades, al menos para las relacionadas con los mínimos
exigibles, adecuar las estrategias de enseñanza y los procedimientos e instrumentos de
evaluación a los objetivos didácticos que se pretendan, favorecer los momentos o
situaciones dedicadas a la evaluación formativa y al refuerzo de los contenidos básicos,
etc., son medidas que contribuyen a la atención de la diversidad y previenen, y se
anticipan a, la aparición de dificultades de aprendizaje.
En resumen, tanto las Programaciones didácticas como las Programaciones de
aula deben recoger en mayor o menor medida todos estos aspectos en sus apartados
correspondientes sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación..., y
especialmente, en el apartado sobre atención a la diversidad, donde aparecerán los
procedimientos e instrumentos previstos para atender a la posible diversidad de
capacidades del alumnado. En este sentido, la experiencia de años anteriores recogidas
en la memoria del Departamento debe servirnos para prever estas situaciones y tener
dispuestos los medios y recursos necesarios para afrontar las posibles dificultades de
aprendizaje que vayan apareciendo.
Desarrollo de los hábitos de estudio
Como se desprende de la lectura de los objetivos generales del ciclo y de lo
recogido en las decisiones generales sobre metodología y evaluación, el fomentar y
desarrollar los hábitos de estudio y los procedimientos de trabajo intelectual son dos
aspectos que deberían abordarse desde todos los módulos.
Así, pues, el trabajo diario en clase y en casa y la enseñanza-aprendizaje de los
procedimientos generales y específicos de trabajo intelectual en cada uno de los
módulos, debe ser uno de los objetivos prioritarios hacia el que orientemos nuestros
esfuerzos. Ello implicaría, por lo tanto, no sólo la enseñanza explícita mediante la práctica
o ejecución de los procedimientos específicos de cada una de los módulos sino también
de todos aquellos procedimientos más generales y básicos que subyacen a los
específicos de cada módulo (como, por ejemplo, la lectura comprensiva) con el fin de
desarrollar en el alumnado la capacidad de
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"aprender a aprender en cada una de los módulos". Se trataría, por tanto, de que el
profesorado "enseñe a estudiar" Contabilidad, Gestión de Personal, etc...para que el
alumnado aprenda y aprenda a aprender en cada una de ellas. Sobre todo los recursos
materiales: actividades elaboradas y adaptadas a distintos niveles de dificultad.
Actividades de refuerzo y profundización
Son aquellas que se planifican para reforzar las actividades habituales del aula.
Pueden adoptar distintas modalidades según las necesidades y disposición horaria del
profesorado:
o Actividades que el profesor diseña como complementarias de las habituales en
clase para que el alumnado las realice en casa.
o Actividades preparadas para ser aplicadas con ciertos alumnos o grupos en
aquellos momentos en que la planificación de la programación o la disposición
horaria lo permita.
Adaptaciones curriculares
Son todos aquellos cambios, modificaciones o ajustes llevados a cabo en algún
elemento del currículo (objetivos, contenidos, metodología, evaluación...) con el fin de
atender a las necesidades particulares de uno o varios alumnos y ayudarlos a progresar
en el logro de los objetivos educativos. Estas modificaciones tienen que estar
potencialmente presentes en el proceso de evaluación continua de tal modo que, cuando
un profesor detecte que el progreso de un alumno no es el adecuado, se adopten las
oportunas medidas de adaptación curricular (cuando las medidas de refuerzo no hayan
dado los resultados esperados).
Tales medidas pretender adaptar uno o varios elementos del currículo a las
necesidades que puedan presentar uno o varios alumnos y alumnas, de tal forma que no
suponga ninguna modificación sustantiva o significativa en dicho currículo ordinario,
especialmente en los contenidos básicos.
Algunas medidas de adaptación curricular son necesarias, en principio, con ciertos
alumnos y alumnas que presenten dificultades de aprendizaje.
Medidas educativas de carácter específico
Son aquellas que se destinan a organizar la respuesta educativa para alumnos con
cierto tipo de necesidades, que por sus condiciones requieren, temporal o
permanentemente, medidas o recursos específicos. De ahí que se
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considere que sus necesidades educativas son especiales, ya que su presencia en las
aulas tiene necesariamente implicaciones en las decisiones que se tienen que adoptar en
la planificación y desarrollo del currículo (organización de espacios y recursos,
programaciones didácticas y programaciones de aula, etc.) Así, pues, el profesorado,
cuando tome decisiones sobre la programación y determine las actividades de las
unidades didácticas, debe tener presente que la práctica educativa ha de estar dirigida a
todos y cada uno de los alumnos de tal forma que todos reciban la respuesta educativa
más adecuada y en el marco más ordinario y de integración posibles.
Por tanto, en principio, no se trata de realizar programaciones "paralelas", sino de
atender a todos en una única programación que contemple y responda a la diversidad de
capacidades, intereses y motivaciones del alumnado.
No obstante, además de las medidas educativas de carácter general puestas en
práctica para todos los alumnos y alumnas, en muchos casos habrá que adoptar medidas
específicas o elaborar una propuesta curricular distinta para dar respuesta a las
necesidades particulares que presente un alumno o grupo de ellos.
De entre las posibles medidas de este tipo queremos destacar las siguientes:
Actividades de apoyo
Son aquellas llevadas a cabo dentro del aula por un profesor como ayuda en la
labor docente de otro profesor, especialmente en aquellas tareas que supongan la puesta
en práctica de las medidas de atención a la diversidad (refuerzos, adaptaciones
curriculares etc.).
Respecto a los apoyos dentro del aula que pueda prestar el profesorado del
Departamento podrán solicitarse directamente al Jefe de dicho departamento, demanda
que se analizará en función de la disposición horaria del profesorado y la
correspondencia de su especialidad o formación con las características del apoyo.
La propia estructura de los ciclos hace que podamos contar durante el último
trimestre de cada curso con cierta disponibilidad del profesorado al marchar los/las
alumnos/as del ciclo superior a realizar la Formación en Centros de Trabajo.
Esta disponibilidad nos puede ayudar a la atención a la diversidad, si bien esta
será cambiante cada curso en función de cómo se haya realizado el reparto
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de módulos entre los profesores, por lo que para que sea útil para nuestro
propósito debemos organizamos del siguiente modo:
1.- Cada profesor detecta los problemas en su módulo y los alumnos que precisan
de una atención más individualizada.
2.- Jefatura de estudios comunica las disponibilidades reales al departamento, ya
que una de sus obligaciones es la de elaborar un horario alternativo para los mismos.
3.- Atendiendo a los problemas y a la disponibilidad el departamento elabora un
plan de actuación que comunica a jefatura de estudios para que esta a su vez comunique
a la Dirección Provincial el horario alternativo
El proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse a que el alumno sea capaz
de buscar información por sí mismo, o en grupo, realizar procesos de análisis y síntesis
de la misma y que pueda utilizarla en actividades relacionadas con la gestión
administrativa.
En función de las capacidades de cada alumno, se adaptarán las actividades
propuestas para reforzar o profundizar en los contenidos de cada módulo, sin que esto
suponga una alteración de los contenidos.
Debido a la orientación laboral de este ciclo formativo, la metodología debe
contemplar la realización de tareas que reproduzcan del modo más fiel posible
situaciones propias del mundo laboral al que se encamina el alumnado. Por ello, el
departamento elaborará una propuesta de trabajo común de los distintos módulos que
aglutine enseñanzas y aspectos de todos ellos y que permita al alumnado una percepción
unitaria de la realidad de la gestión empresarial y la percepción de la conexión entre los
distintos módulos. Esta propuesta de "Simulación" de creación y gestión cotidiana de una
empresa exige unas altas cotas de concordancia temporal en los contenidos de cada
módulo.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se basará, fundamentalmente, en la
ejecución de actividades de aprendizaje, individualmente o en equipo, fomentando la
iniciativa del alumnado y el proceso de autoaprendizaje, desarrollando las capacidades
de comprensión, análisis, relación, búsqueda y manejo de la información e intentando
conectar el aula con el mundo real: empresas, profesionales, organismos y entidades,
públicas y privadas, relacionadas con las competencias profesionales del técnico que se
pretende formar.
Estas actividades se completarán, cuando se considere preciso con seminarios,
explicaciones, exposiciones de temas y debates entre alumnos.
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El desarrollo de los contenidos concretos de cada módulo se impartirá, con arreglo
a sus respectivas características, tomando como base: apuntes elaborados por el
profesor, libros de texto, ejemplos comentados, explicaciones orales (apoyadas en
esquemas si es preciso) reforzadas, en su caso, por ejercicios y supuestos prácticos a
realizar, de manera individual o en equipo, por el alumno, utilizando las herramientas
disponibles (ordenadores, máquinas de escribir, etc.).
Para la realización de los distintos ejercicios se les facilitarán, normalmente, los
impresos, modelos de documentos e información necesarios (salvo cuando, por razones
metodológicas, se considere conveniente que le alumno los consiga por sí mismo
acudiendo al correspondiente organismo o entidad).
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12. EDUCACION EN VALORES
Los centros educativos han de incluir entre sus fines la formación en el respeto de
los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos
de convivencia, convirtiéndose en un referente que incluirá dentro de sus principios de
calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la plena igualdad entre hombres y
mujeres y la formación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de
los mismos.
Por lo tanto, la educación para la igualdad se enfocará desde un punto de vista
general, no únicamente referido a las mujeres (posibles problemas de rechazo o
discriminación por su sexo), sino también a los hombres, porque una adecuada
educación afectiva y en valores de ambos sexos es imprescindible para que los alumnos
y alumnas entiendan y vivan que las personas, más allá de nuestra identidad sexual
como hombres o mujeres, tenemos los mismos deseos, necesidades, valores y derechos,
y como tales hemos de respetarlos.
Incluiremos entre nuestros objetivos actividades tendentes a la resolución pacífica
de conflictos y que fomenten el respeto a la dignidad de las personas y a la igualdad
entre hombres y mujeres.
Con el fin de garantizar la efectiva igualdad entre hombres y mujeres, se velarán
para que en todos los materiales educativos se eliminen los estereotipos sexistas o
discriminatorios y para QUE FOMENTEN EL IGUAL VALOR DE HOMBRES Y
MUJERES.
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13 PLAN DE LECTURA
El alumnado tendrá que dedicar sobre una hora semanal a leer noticias,
artículos de prensa y revistas especializadas relacionadas con el módulo.
Esta programación fue consensuada por todos los miembros del
Departamento Administrativo