PPROGRAMACIÓ ROGRAMACIÓ D’ALFABETITZACIÓ PER A LES D’ALFABETITZACIÓ PER A LES
PPERSONES ERSONES AADULTESDULTES
LA FORMACIÓ D’ADULTS
ALFABETITZACIÓ
Objectius
CONTEXTUALITZACIÓ
UBICACIÓ
Continguts
Competències bàsiques
Metodologia
Avaluació
Atenció a la diversitat
Noves tecnologies
Temporització
Unitats didàctiques
LA FORMACIÓ D’ADULTS
ALFABETITZACIÓ
Objectius
CONTEXTUALITZACIÓ
UBICACIÓ
Continguts
Competències bàsiques
Metodologia
Avaluació
Atenció a la diversitat
Noves tecnologies
Temporització
Unitats didàctiques
ALFABETITZACIÓALFABETITZACIÓ
L'alfabetització és l'acció d'ensenyar a llegir i escriure a les persones d'una regió o comunitat.
Per tant, una persona analfabeta és aquella que no sap llegir ni escriure, o que sabent fer-ho és incapaç de comprendre i redactar missatges concrets de la vida diària.
Perquè és important l’alfabetització?Perquè és important l’alfabetització?L’alfabetització, és un factor de transformació de la realitat, que parteix de la formació de l’individu en conscienciar i canviar la realitat. L’alumne ha de participar activament en el seu aprenentatge, el qual és una activitat de construcció on l’individu capta, fa inferències, compara, reforma i reestructura els seus coneixements.
En resum, perquè alfabetitzar?En resum, perquè alfabetitzar?Alfabetitzar per sentir i pensar amb autenticitat; per resoldre problemes; per actuar amb valores; i finalment per crear un món millor.
INTRODUCCIÓINTRODUCCIÓ
Decret -213/2002, d’1 d’agost, pel qual s’estableix l’ordenació curricular de la formació bàsica de les persones adultes.
Àmbits de la formació d’adults:Àmbits de la formació d’adults:
• La formació bàsica.
• La formació per al món laboral.
• La formació per al lleure i la cultura.
La finalitat de la formació d’adults és garantir per a tothom les mateixes oportunitats de formació, tot respectant la diversitat, i proporcionar aquelles habilitats i coneixements que constitueixen les competències bàsiques que permetin a les persones adultes desenvolupar-se de manera autònoma i poder escollir entre les diferents possibilitats que ofereix la societat actual.
CONTEXTUALITZACIÓCONTEXTUALITZACIÓ
Ens situem en un centre de formació d’adults d’una població de la comarcadel Baix Llobregat.
L’oferta formativa del Centre és la següent:L’oferta formativa del Centre és la següent:• Alfabetització ( 1r nivell de l’etapa instrumental).• Neolectors ( 2n nivell de l’etapa instrumental).• Certificat (3r nivell de l’etapa instrumental).• Català i castellà per a nouvinguts.• Graduat en educació secundària • Preparació per a la prova d’accés a cicles formatius de Grau Mitjà.• Preparació per a la prova d’accés a cicles formatius de Grau Superior.• Grups de cultura general.• Iniciació a les TIC
UBICACIÓ
La programació va dirigida a un grup del primer nivell de l’etapa instrumental i ha estat dissenyada per a les tres àrees del currículum (llengües, matemàtiques i ciències socials i naturals) de forma globalitzada.
Aquest grup està format per:Aquest grup està format per:
_ Persones del país que no estan alfabetitzades
_ Persones nouvingudes que no estan alfabetitzades i no parlen el castellà
_ Persones nouvingudes que no estan alfabetitzades però que porten un temps a Catalunya i parlen el castellà i fins i tot entenen el català
_ Persones nouvingudes que estan alfabetitzades en la seva llengua però desconeixen l’alfabet llatí
OBJECTIUS
Primer nivell de concreció: Elaborat per l’administració
educativa - Llei 3/1991
Segon nivell de concreció:
(pcc)
Tercer nivell de concreció: Objectius didàctics o d’aprenentatge
CONTINGUTS
Primer nivell de concreció: Elaborat per l’administració
educativa - Llei 3/1991
Segon nivell de concreció:
(pcc)
Tercer nivell de concreció: Objectius didàctics o d’aprenentatge
Competència en
comunicació
lingüística
COMPETÈNCIES BÀSIQUESCOMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència
matemàtica
Competència en
el coneixement i
la interacció
amb el món físic
Tractament de la
informació i la
competència digital
Competència
cultural i artística
Autonomia i
iniciativa personal
Competència
per aprendre
a aprendre
Competència social
i ciutadana
Aprenentatge significatiu
METODOLOGIAMETODOLOGIA Constructivisme
Plantejaments metodològics:
oberts, flexibles, diversificats i
individualitzats.
llengua vehicular
castellà català
l’àrea de llengua l’àrea de matemàtiques l’àrea de les ciències socials i naturals
_ Mentalment, per escrit, amb jocs
_ El mètode de la paraula._ Ús de l’ordinador._ Jocs. _ Exposició oral de l’alumne/a._ Lectura i escriptura de petits textos._ Petits debats.
_ Diàleg amb suport gràfic.
_ Jocs.
_ Sortides per la ciutat.
_ Exposicions orals i petits debats.
_ Textos escrits.
Tipus d’agrupament Materials i recursos
AVALUACIÓAVALUACIÓ
Global, contínua i diversificada.
La finalitat de l’avaluació no és fer valoracions quantitatives
del grau d’èxit o fracàs de les persones adultes sinó que orienta
sobre l’evolució diferenciada i particular de cada persona.
Tipus d’avaluació Instruments d’avaluació
_ Avaluació inicial
_ Avaluació formativa o continua _ Avaluació sumatòria o additiva
_ Llista de control
_ Graella
_ Guies i fitxes per al registre
_ Preguntes de classe
sistematitzades
_ Test
Tècniques
_ Observació
_ Revisió de tasques
_ Entrevistes
_ Qüestionaris
_ Proves o exàmens:
Orals Escrites
ATENCIÓ A LA DIVERSITATATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Conèixer les característiques dels alumnes, tot establint un procés d’ensenyament –aprenentatge personalitzat.
Factors de diversitat
• Factors físics
• Factors socioculturals
• Factors acadèmics
La diversitat tractada a classe
• Atenció personalitzada
• Treballs individuals i en grups
• Adequació curricular
• Activitats de reforç, de consolidació i
d’ampliació
NOVES TECNOLOGIESNOVES TECNOLOGIES
Aconseguir que els alumnes obtinguin el màxim profit dels canvis que està produint la societat de la informació, mitjançant la introducció d’internet i les eines multimèdia a les classes.
Recursos:
_ Pàgines webs
_ Vídeos en YouTube
_ Programa URUK
_ Diccionaris interactius
UNITATS DIDÀCTIQUES
UNITAT 6
T r a d ic io n s i c o s t u m s d ’ a q u í i d ’ a l là
UNITAT 5
L a v id a a la c iu t a t
UNITAT 4:
U n p a s s e ig p e r S a n t J o a n D e s p í
UNITAT 3:
A q u e s t a é s la m e v a f a m í l ia
UNITAT 2:
F e n t a m ic s
UNITAT 1:
E n s c o n e ix e m
UNITAT 12
C a t a lu n y a : u n l lo c p e r v iu r e
UNITAT 11
P a r le m d e s e x e
UNITAT 10
V is i t a n t a l m e t g e
UNITAT 9
U n a d ie t a s a lu d a b le
UNITAT 8
M ’ a g r a d a a p r e n d r e!
UNITAT 7
J a p u c l le g ir !
TEMPORITZACIÓTEMPORITZACIÓ
Aquest curs està format per 12 unitats globals que comprenen l’àrea de llengua, matemàtiques i ciències socials i naturals; integrades en 350 hores d’aprenentatge anuals, dividides en 10 hores setmanals, i distribuïdes de dilluns a divendres en 2 hores diàries.
Les 12 unitats didàctiques tindran una durada entre 25 i 30 sessions d’una hora cadascuna ( 2 – 3 setmanes), a exempció de la primera unitat que serà de 10 sessions.
“ “Un aprenentatge és Un aprenentatge és significatiu si els nous significatiu si els nous coneixements es coneixements es construeixen a través construeixen a través de les experiències de les experiències prèvies de l’alumne” prèvies de l’alumne”