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PROGRAMACIOacuteN
DEPARTAMENTO DE
CLAacuteSICAS
PROGRAMACIOacuteN
BACHILLERATO Latiacuten I
y Latiacuten II Griego I y
Griego II
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LATIacuteN I Y II
GRIEGO I Y II
1 IacuteNDICE
1 IacuteNDICE
2 PROFESORES DEL DEPARTAMENTO
3 OBJETIVOS GENERALES ETAPA LOMCE
LATIacuteN I GRIEGO I Contenidos criterios evaluacioacuten estaacutendares de
aprendizaje evaluables
4 OBJETIVOS GENERALES LOE Latiacuten II y Griego II
5 CONTENIDOS Latiacuten II y Griego II
6 CRIETRIOS DE EVALUACIOacuteN Latiacuten II y Griego II
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL CONTENIDOS Latiacuten I Latiacuten II Griego I
Griego II
8 COMPETENCIAS BAacuteSICAS
9 ELEMENTOS TRANSVERSALES
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS
DE CALIFICACIOacuteN
13- CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS
14- ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
15- MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
16- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
17- EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
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2 PROFESORES DEL DEPARTAMENTO
El departamento de latiacuten y griego es unipersonal Su uacutenico miembro es el
profesor de latiacuten Vicente Pastor Aacutelvarez que es por consiguiente jefe de dicho
departamento Este profesor se encarga de impartir las asignaturas de Latiacuten I y II y
Griego I y II
En el presente curso 2015-2016 hay que tener en cuenta que se implanta la
LOMCE en 1ordm de bachillerato por lo que la presente programacioacuten se realizaraacute por
cursos no por asignaturas Latiacuten I y Griego I se programaraacuten conforme a esta nueva
implantacioacuten mientras que Latiacuten II y Griego II se programaraacuten siguiendo la LOE
Bachillerato
Principios generales
El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez
intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia
Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior
Objetivos
El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades
que les permitan
a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una
conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute
como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten
de una sociedad justa y equitativa
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente
los conflictos personales familiares y sociales
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten
de las personas por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten
especial a las personas con discapacidad
d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso
la lengua cooficial de su Comunidad Autoacutenoma
f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
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comunicacioacuten
h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus
antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social
i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las
habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de
los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia
y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente
k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa
trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como
fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural
m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial
Organizacioacuten general
1 Podraacuten acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que esteacuten en
posesioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y hayan superado
la evaluacioacuten final de Educacioacuten Secundaria Obligatoria por la opcioacuten de ensentildeanzas
acadeacutemicas
De acuerdo con el artiacuteculo 532 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo de
Teacutecnico de Artes Plaacutesticas y Disentildeo permitiraacute el acceso directo a cualquiera de las
modalidades de Bachillerato
Asimismo conforme al artiacuteculo 653 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo
de Teacutecnico Deportivo permitiraacute el acceso a cualquiera de las modalidades de
Bachillerato
2 El Bachillerato comprende dos cursos se desarrollaraacute en modalidades diferentes y se
organizaraacute de modo flexible a fin de que pueda ofrecer una preparacioacuten especializada al
alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formacioacuten o permita la
incorporacioacuten a la vida activa una vez finalizado el mismo
LATIacuteN I
La materia Latiacuten en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al
alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina
haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que estas desempentildean en tanto que
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origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma
perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en
esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su
riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante
ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica
para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques
que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto
a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos
aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la
civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado
latino en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el
papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las
demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la
asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de
expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al
mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de
una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas
conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes
cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de
ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos
baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura
comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el
origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el
concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos
formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de
la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los
elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con
objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los
aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro
de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia
resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten
iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes
significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las
relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por
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otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el
uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar
en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de
este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las
claves de la sociedad en la que vieron la luz
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y
complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica
otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este
modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en
su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se
ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
Latiacuten I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas
romances de Europa
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en
un mapa
3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre
determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
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5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten
delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos
ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan
31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los
eacutetimos latinos
41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra
patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen
entre ambos
51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y
su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los
signos del alfabeto griego
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino
explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de
ellas
31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y
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reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos
Los verbos formas personales y no personales del verbo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y
declinarlas correctamente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas
de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea
explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos
de conjugacioacuten y declinacioacuten
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir
de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los
rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo
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53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos
54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos
que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en
ambas lenguas
57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS-
Los casos latinos concepto y funciones
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en
la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las
oraciones
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
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11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal
latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con
precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y
participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en
otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Roma
La romanizacioacuten
Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
Mitologiacutea y religioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea
4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las
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actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
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GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
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de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
2
LATIacuteN I Y II
GRIEGO I Y II
1 IacuteNDICE
1 IacuteNDICE
2 PROFESORES DEL DEPARTAMENTO
3 OBJETIVOS GENERALES ETAPA LOMCE
LATIacuteN I GRIEGO I Contenidos criterios evaluacioacuten estaacutendares de
aprendizaje evaluables
4 OBJETIVOS GENERALES LOE Latiacuten II y Griego II
5 CONTENIDOS Latiacuten II y Griego II
6 CRIETRIOS DE EVALUACIOacuteN Latiacuten II y Griego II
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL CONTENIDOS Latiacuten I Latiacuten II Griego I
Griego II
8 COMPETENCIAS BAacuteSICAS
9 ELEMENTOS TRANSVERSALES
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS
DE CALIFICACIOacuteN
13- CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS
14- ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
15- MATERIALES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS
16- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
17- EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
3
2 PROFESORES DEL DEPARTAMENTO
El departamento de latiacuten y griego es unipersonal Su uacutenico miembro es el
profesor de latiacuten Vicente Pastor Aacutelvarez que es por consiguiente jefe de dicho
departamento Este profesor se encarga de impartir las asignaturas de Latiacuten I y II y
Griego I y II
En el presente curso 2015-2016 hay que tener en cuenta que se implanta la
LOMCE en 1ordm de bachillerato por lo que la presente programacioacuten se realizaraacute por
cursos no por asignaturas Latiacuten I y Griego I se programaraacuten conforme a esta nueva
implantacioacuten mientras que Latiacuten II y Griego II se programaraacuten siguiendo la LOE
Bachillerato
Principios generales
El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez
intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia
Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior
Objetivos
El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades
que les permitan
a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una
conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute
como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten
de una sociedad justa y equitativa
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente
los conflictos personales familiares y sociales
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten
de las personas por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten
especial a las personas con discapacidad
d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso
la lengua cooficial de su Comunidad Autoacutenoma
f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
4
comunicacioacuten
h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus
antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social
i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las
habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de
los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia
y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente
k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa
trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como
fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural
m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial
Organizacioacuten general
1 Podraacuten acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que esteacuten en
posesioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y hayan superado
la evaluacioacuten final de Educacioacuten Secundaria Obligatoria por la opcioacuten de ensentildeanzas
acadeacutemicas
De acuerdo con el artiacuteculo 532 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo de
Teacutecnico de Artes Plaacutesticas y Disentildeo permitiraacute el acceso directo a cualquiera de las
modalidades de Bachillerato
Asimismo conforme al artiacuteculo 653 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo
de Teacutecnico Deportivo permitiraacute el acceso a cualquiera de las modalidades de
Bachillerato
2 El Bachillerato comprende dos cursos se desarrollaraacute en modalidades diferentes y se
organizaraacute de modo flexible a fin de que pueda ofrecer una preparacioacuten especializada al
alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formacioacuten o permita la
incorporacioacuten a la vida activa una vez finalizado el mismo
LATIacuteN I
La materia Latiacuten en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al
alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina
haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que estas desempentildean en tanto que
5
origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma
perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en
esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su
riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante
ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica
para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques
que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto
a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos
aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la
civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado
latino en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el
papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las
demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la
asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de
expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al
mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de
una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas
conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes
cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de
ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos
baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura
comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el
origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el
concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos
formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de
la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los
elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con
objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los
aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro
de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia
resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten
iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes
significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las
relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por
6
otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el
uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar
en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de
este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las
claves de la sociedad en la que vieron la luz
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y
complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica
otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este
modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en
su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se
ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
Latiacuten I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas
romances de Europa
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en
un mapa
3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre
determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
7
5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten
delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos
ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan
31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los
eacutetimos latinos
41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra
patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen
entre ambos
51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y
su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los
signos del alfabeto griego
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino
explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de
ellas
31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y
8
reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos
Los verbos formas personales y no personales del verbo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y
declinarlas correctamente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas
de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea
explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos
de conjugacioacuten y declinacioacuten
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir
de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los
rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo
9
53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos
54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos
que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en
ambas lenguas
57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS-
Los casos latinos concepto y funciones
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en
la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las
oraciones
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
10
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal
latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con
precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y
participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en
otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Roma
La romanizacioacuten
Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
Mitologiacutea y religioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea
4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las
11
actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
3
2 PROFESORES DEL DEPARTAMENTO
El departamento de latiacuten y griego es unipersonal Su uacutenico miembro es el
profesor de latiacuten Vicente Pastor Aacutelvarez que es por consiguiente jefe de dicho
departamento Este profesor se encarga de impartir las asignaturas de Latiacuten I y II y
Griego I y II
En el presente curso 2015-2016 hay que tener en cuenta que se implanta la
LOMCE en 1ordm de bachillerato por lo que la presente programacioacuten se realizaraacute por
cursos no por asignaturas Latiacuten I y Griego I se programaraacuten conforme a esta nueva
implantacioacuten mientras que Latiacuten II y Griego II se programaraacuten siguiendo la LOE
Bachillerato
Principios generales
El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacioacuten madurez
intelectual y humana conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia
Asimismo capacitaraacute al alumnado para acceder a la educacioacuten superior
Objetivos
El Bachillerato contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades
que les permitan
a) Ejercer la ciudadaniacutea democraacutetica desde una perspectiva global y adquirir una
conciencia ciacutevica responsable inspirada por los valores de la Constitucioacuten espantildeola asiacute
como por los derechos humanos que fomente la corresponsabilidad en la construccioacuten
de una sociedad justa y equitativa
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico Prever y resolver paciacuteficamente
los conflictos personales familiares y sociales
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres
analizar y valorar criacuteticamente las desigualdades y discriminaciones existentes y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacioacuten
de las personas por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social con atencioacuten
especial a las personas con discapacidad
d) Afianzar los haacutebitos de lectura estudio y disciplina como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
e) Dominar tanto en su expresioacuten oral como escrita la lengua castellana y en su caso
la lengua cooficial de su Comunidad Autoacutenoma
f) Expresarse con fluidez y correccioacuten en una o maacutes lenguas extranjeras
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
4
comunicacioacuten
h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus
antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social
i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las
habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de
los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia
y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente
k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa
trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como
fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural
m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial
Organizacioacuten general
1 Podraacuten acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que esteacuten en
posesioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y hayan superado
la evaluacioacuten final de Educacioacuten Secundaria Obligatoria por la opcioacuten de ensentildeanzas
acadeacutemicas
De acuerdo con el artiacuteculo 532 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo de
Teacutecnico de Artes Plaacutesticas y Disentildeo permitiraacute el acceso directo a cualquiera de las
modalidades de Bachillerato
Asimismo conforme al artiacuteculo 653 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo
de Teacutecnico Deportivo permitiraacute el acceso a cualquiera de las modalidades de
Bachillerato
2 El Bachillerato comprende dos cursos se desarrollaraacute en modalidades diferentes y se
organizaraacute de modo flexible a fin de que pueda ofrecer una preparacioacuten especializada al
alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formacioacuten o permita la
incorporacioacuten a la vida activa una vez finalizado el mismo
LATIacuteN I
La materia Latiacuten en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al
alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina
haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que estas desempentildean en tanto que
5
origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma
perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en
esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su
riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante
ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica
para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques
que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto
a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos
aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la
civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado
latino en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el
papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las
demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la
asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de
expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al
mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de
una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas
conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes
cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de
ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos
baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura
comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el
origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el
concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos
formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de
la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los
elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con
objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los
aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro
de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia
resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten
iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes
significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las
relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por
6
otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el
uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar
en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de
este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las
claves de la sociedad en la que vieron la luz
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y
complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica
otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este
modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en
su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se
ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
Latiacuten I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas
romances de Europa
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en
un mapa
3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre
determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
7
5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten
delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos
ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan
31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los
eacutetimos latinos
41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra
patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen
entre ambos
51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y
su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los
signos del alfabeto griego
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino
explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de
ellas
31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y
8
reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos
Los verbos formas personales y no personales del verbo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y
declinarlas correctamente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas
de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea
explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos
de conjugacioacuten y declinacioacuten
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir
de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los
rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo
9
53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos
54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos
que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en
ambas lenguas
57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS-
Los casos latinos concepto y funciones
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en
la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las
oraciones
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
10
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal
latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con
precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y
participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en
otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Roma
La romanizacioacuten
Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
Mitologiacutea y religioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea
4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las
11
actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
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CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
4
comunicacioacuten
h) Conocer y valorar criacuteticamente las realidades del mundo contemporaacuteneo sus
antecedentes histoacutericos y los principales factores de su evolucioacuten Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social
i) Acceder a los conocimientos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos fundamentales y dominar las
habilidades baacutesicas propias de la modalidad elegida
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacioacuten y de
los meacutetodos cientiacuteficos Conocer y valorar de forma criacutetica la contribucioacuten de la ciencia
y la tecnologiacutea en el cambio de las condiciones de vida asiacute como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente
k) Afianzar el espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa
trabajo en equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico
l) Desarrollar la sensibilidad artiacutestica y literaria asiacute como el criterio esteacutetico como
fuentes de formacioacuten y enriquecimiento cultural
m) Utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social
n) Afianzar actitudes de respeto y prevencioacuten en el aacutembito de la seguridad vial
Organizacioacuten general
1 Podraacuten acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que esteacuten en
posesioacuten del tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y hayan superado
la evaluacioacuten final de Educacioacuten Secundaria Obligatoria por la opcioacuten de ensentildeanzas
acadeacutemicas
De acuerdo con el artiacuteculo 532 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo de
Teacutecnico de Artes Plaacutesticas y Disentildeo permitiraacute el acceso directo a cualquiera de las
modalidades de Bachillerato
Asimismo conforme al artiacuteculo 653 de la Ley Orgaacutenica 22006 de 3 de mayo el tiacutetulo
de Teacutecnico Deportivo permitiraacute el acceso a cualquiera de las modalidades de
Bachillerato
2 El Bachillerato comprende dos cursos se desarrollaraacute en modalidades diferentes y se
organizaraacute de modo flexible a fin de que pueda ofrecer una preparacioacuten especializada al
alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formacioacuten o permita la
incorporacioacuten a la vida activa una vez finalizado el mismo
LATIacuteN I
La materia Latiacuten en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al
alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina
haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que estas desempentildean en tanto que
5
origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma
perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en
esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su
riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante
ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica
para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques
que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto
a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos
aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la
civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado
latino en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el
papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las
demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la
asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de
expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al
mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de
una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas
conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes
cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de
ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos
baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura
comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el
origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el
concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos
formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de
la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los
elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con
objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los
aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro
de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia
resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten
iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes
significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las
relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por
6
otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el
uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar
en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de
este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las
claves de la sociedad en la que vieron la luz
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y
complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica
otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este
modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en
su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se
ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
Latiacuten I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas
romances de Europa
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en
un mapa
3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre
determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
7
5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten
delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos
ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan
31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los
eacutetimos latinos
41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra
patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen
entre ambos
51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y
su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los
signos del alfabeto griego
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino
explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de
ellas
31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y
8
reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos
Los verbos formas personales y no personales del verbo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y
declinarlas correctamente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas
de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea
explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos
de conjugacioacuten y declinacioacuten
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir
de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los
rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo
9
53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos
54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos
que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en
ambas lenguas
57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS-
Los casos latinos concepto y funciones
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en
la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las
oraciones
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
10
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal
latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con
precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y
participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en
otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Roma
La romanizacioacuten
Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
Mitologiacutea y religioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea
4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las
11
actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
5
origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma
perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en
esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su
riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante
ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica
para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques
que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto
a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos
aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la
civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado
latino en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el
papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las
demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en
otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido
esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la
asignatura es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de
expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al
mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de
una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas
conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes
cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de
ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos
baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura
comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el
origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el
concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos
formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de
la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los
elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con
objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los
aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro
de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia
resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten
iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes
significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las
relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por
6
otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el
uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar
en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de
este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las
claves de la sociedad en la que vieron la luz
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y
complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica
otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este
modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en
su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se
ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
Latiacuten I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas
romances de Europa
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en
un mapa
3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre
determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
7
5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten
delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos
ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan
31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los
eacutetimos latinos
41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra
patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen
entre ambos
51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y
su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los
signos del alfabeto griego
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino
explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de
ellas
31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y
8
reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos
Los verbos formas personales y no personales del verbo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y
declinarlas correctamente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas
de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea
explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos
de conjugacioacuten y declinacioacuten
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir
de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los
rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo
9
53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos
54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos
que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en
ambas lenguas
57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS-
Los casos latinos concepto y funciones
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en
la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las
oraciones
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
10
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal
latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con
precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y
participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en
otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Roma
La romanizacioacuten
Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
Mitologiacutea y religioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea
4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las
11
actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
6
otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el
uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar
en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de
este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las
claves de la sociedad en la que vieron la luz
Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y
complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe
mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica
otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este
modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en
su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se
ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual
Latiacuten I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances
Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas
romances de Europa
2 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en
un mapa
3 Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre
determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances
4 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos
7
5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten
delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos
ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan
31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los
eacutetimos latinos
41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra
patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen
entre ambos
51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y
su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los
signos del alfabeto griego
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino
explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de
ellas
31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y
8
reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos
Los verbos formas personales y no personales del verbo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y
declinarlas correctamente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas
de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea
explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos
de conjugacioacuten y declinacioacuten
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir
de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los
rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo
9
53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos
54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos
que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en
ambas lenguas
57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS-
Los casos latinos concepto y funciones
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en
la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las
oraciones
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
10
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal
latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con
precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y
participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en
otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Roma
La romanizacioacuten
Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
Mitologiacutea y religioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea
4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las
11
actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
7
5 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten
delimitando sus aacutembitos de influencia y ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos
ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica
21 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan
31 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los
eacutetimos latinos
41 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo
42 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra
patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen
entre ambos
51 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
Bloque 2 Sistema de lengua latina elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto latino La pronunciacioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas
3 Conocer los diferentes tipos de pronunciacioacuten del latiacuten
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su naturaleza y
su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los
signos del alfabeto griego
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino
explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada una de
ellas
31 Lee con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correcta textos latinos identificando y
8
reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos
Los verbos formas personales y no personales del verbo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y
declinarlas correctamente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas
de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea
explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos
de conjugacioacuten y declinacioacuten
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir
de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los
rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo
9
53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos
54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos
que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en
ambas lenguas
57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS-
Los casos latinos concepto y funciones
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en
la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las
oraciones
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
10
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal
latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con
precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y
participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en
otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Roma
La romanizacioacuten
Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
Mitologiacutea y religioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea
4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las
11
actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
8
reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS- Formantes de las palabras Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten de sustantivos pronombres y verbos
Los verbos formas personales y no personales del verbo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten y
declinarlas correctamente
5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas
6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latiacuten diferenciando unas
de otras y clasificaacutendolas seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
31 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su categoriacutea
explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos
de conjugacioacuten y declinacioacuten
32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten distinguieacutendolos a partir
de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten partiendo de su enunciado y describiendo los
rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo
9
53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos
54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos
que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en
ambas lenguas
57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS-
Los casos latinos concepto y funciones
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en
la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las
oraciones
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
10
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal
latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con
precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y
participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en
otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Roma
La romanizacioacuten
Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
Mitologiacutea y religioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea
4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las
11
actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
9
53 Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos
54 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
55 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos
que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
56 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en
ambas lenguas
57 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS-
Los casos latinos concepto y funciones
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo participio
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer los nombres de los casos latinos identificarlos las funciones que realizar en
la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas no personales infinitivo y participio en las
oraciones
6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el
anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
10
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal
latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con
precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y
participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en
otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Roma
La romanizacioacuten
Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
Mitologiacutea y religioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea
4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las
11
actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
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ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
10
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada
identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal
latina explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas diferenciaacutendolas con
precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
51 Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales infinitivo y
participio dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en
otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
Bloque 5 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Roma
La romanizacioacuten
Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
Mitologiacutea y religioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en
su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma
3 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea
4 Conocer los dioses mitos y heacuteroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales
5 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las
11
actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
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Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
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4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
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griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
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CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
11
actuales
6 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones maacutes importantes
7 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo
romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten romana
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
13 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
contemporaacuteneas
14 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
15 Describe los principales hitos histoacutericos y los aspectos maacutes significativos de la
civilizacioacuten latina y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior
16 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases
17 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la
historia posterior de nuestro paiacutes
21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico
romanos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explicando las caracteriacutesticas de
las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando
estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los
rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia explicando su
genealogiacutea y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses
41 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
42 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
12
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
43 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antiguumledad claacutesica y los
pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradicioacuten religiosa
51 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos
que les son propios
61 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada
71 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes
obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores
72 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas
que forman parte del patrimonio espantildeol identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronologiacutea aproximada
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS-
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia Lectura comprensiva de
textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN-
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE-
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
13
21 Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y
sobre los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los
conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias
22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
CONTENIDOS-
Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos
Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas
romances Palabras patrimoniales y cultismos
Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos
2 Identificar la etimologiacutea latina de palabras espantildeolas usuales y conocer el significado
de los principales latinismos y expresiones latinas utilizados en el espantildeol hablado
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de
palabras de su lengua o de otras que conoce
12 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos correctamente a la propia
lengua
21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia y explica a
partir de eacutesta su significado
22 Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se
han incorporado a la lengua hablada
23 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las
reglas foneacuteticas de evolucioacuten
24 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
14
GRIEGO I
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua
en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder
directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria
heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del
denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes
como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y
la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental
Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del
griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos
linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto
tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado
Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en
bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se
refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que
ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio
de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten
la importancia de su legado
El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo
y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han
tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la
actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido
como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las
lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la
civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter
dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene los
acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la
posterior convergencia de los dialectos
Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el
primero de ellos previsto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
15
de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por
recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten
del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y
explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que
conforman e integran juntas el aspecto gramatical
Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial
hincapieacute en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la
estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para
definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten
La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y
los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad
En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega
con objeto de identificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten
los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural
Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya
influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental
Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las
manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales
destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y
en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de
Dionisos vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas
en los frisos del Partenoacuten
En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al
conocimiento de las distintas manifestaciones literarias aprovechando los
conocimientos de la lengua ya adquiridos para introducir al alumnado en el estudio del
origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante la lectura de fragmentos de las
obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprender las claves
esenciales de la sociedad en la que vieron la luz
En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos
realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la
civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los
propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos
cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el
primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten
intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados
Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este
aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner
de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes
porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua
ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que
no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
16
Griego I 1ordm Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 Lengua griega
CONTENIDOS
Marco geograacutefico de la lengua El indoeuropeo
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega
2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento
de la lengua griega y su expansioacuten
21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de indoeuropeo
explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino
22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las
lenguas indoeuropeas
Bloque 2 Sistema de lengua griega elementos baacutesicos
CONTENIDOS
Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
Oriacutegenes del alfabeto griego
Caracteres del alfabeto griego
La pronunciacioacuten
Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto
2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros
alfabetos usados en la actualidad
3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la
pronunciacioacuten correcta
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
17
4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos
griegos a la lengua propia
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos conforme a su
naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros
21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de sus signos
a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio
22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto
griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se producen en cada
una de ellas
31 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente
41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la
transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia
Bloque 3 Morfologiacutea
CONTENIDOS
Formantes de las palabras
Tipos de palabras variables e invariables
Concepto de declinacioacuten las declinaciones
Flexioacuten nominal y pronominal
El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
Formas verbales personales y no personales
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras
2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado
3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten
4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de la su declinacioacuten
y declinarlas correctamente
5 Conjugar y traducir correctamente al castellano las formas verbales regulares
de uso frecuente de los temas de presente aoristo perfecto y futuro en voz activa media
y pasiva
6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
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-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
18
griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego
distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y
declinacioacuten
41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente
51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal
52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos
53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes
54 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas
55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso
en ambas lenguas
56 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal
61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para
realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
Bloque 4 Sintaxis
CONTENIDOS
Los casos griegos
La concordancia
Los elementos de la oracioacuten
La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
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pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
19
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten
2 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que
realizar en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada
3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple
4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas
5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones
6 Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado
7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que
permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identificando
correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto
21 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas seguacuten su
categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los
conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten
22 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten
nominal griega explicando las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando
con ejemplos la forma adecuada de traducirlos
31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y
explicando en cada caso sus caracteriacutesticas
41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas
diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando en cada caso sus
caracteriacutesticas
51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la
oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso
61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas
existentes en otras lenguas que conoce
71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
20
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
CONTENIDOS
Periacuteodos de la historia de Grecia
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
Mitologiacutea y religioacuten
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos
2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la
antigua Grecia
3 Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros
4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio y los adelantos cientiacuteficos y
teacutecnicos griegos explicando su pervivencia en nuestra cultura occidental
5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea grecolatina
6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos e identificar su pervivencia en nuestra
cultura reconociendo las referencias mitoloacutegicas en las diferentes manifestaciones
artiacutesticas
7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega y
relacionarlas con la cultura heleacutenica y con otras manifestaciones religiosas de otras
culturas
8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones
deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la civilizacioacuten griega
sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos
las conexiones maacutes importantes que presentan con otras civilizaciones
12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hitos histoacutericos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten
13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras
14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico
correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
21
contemporaacuteneas
21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos
22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las caracteriacutesticas de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relacionando estos
aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con los
actuales
31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y
comparaacutendolos con los actuales
41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental
42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su
finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad
social
51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los principales dioses y heacuteroes
de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su
aacutembito de influencia
61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y heacuteroes explicando
los principales aspectos que diferencian a unos de otros
62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe
en nuestra cultura analizando la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y
sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca
63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los
aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina
71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas
en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas
81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes
deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos
actuales
Bloque 6 Textos
CONTENIDOS
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
22
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en
lengua griega y lengua propia
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos
de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de
dificultad progresiva
2 Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo
semejanzas y diferencias
3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y
estructura de textos claacutesicos originales o traducidos
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten
12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global
13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para
la traduccioacuten del texto
21 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas
y diferencias
31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el
tema principal y distinguiendo sus partes
Bloque 7 Leacutexico
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
23
1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos
2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del
leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de
formacioacuten de palabras en las lenguas actuales
3 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en
griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua
4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los
eacutetimos griegos originales
5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto
21 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos traducieacutendolos a la propia lengua
31 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten
presentes
32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de
la lengua propia
41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su
significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales
51 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica
4 OBJETIVOS GENERALES (LOE)
LATIacuteN II
La ensentildeanza del Latiacuten en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades
1 Situar la lengua latina en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su paso a las lenguas romaacutenicas
2 Conocer y utilizar correctamente la fonologiacutea morfosintaxis y el leacutexico de la lengua
latina necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos latinos de complejidad
progresiva
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
24
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y
relacionar componentes significativos de la lengua latina (flexioacuten nominal pronominal
y verbal) con los de las lenguas modernas derivadas del latiacuten o influidas por eacutel
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua latina para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella en las lenguas modernas e interpretar
correctamente el leacutexico cientiacutefico y teacutecnico de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos latinos diversos originales y adaptados que le permitan
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios latinos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos traducidos de los autores maacutes
representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten romana
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos de la civilizacioacuten romana que han evolucionado o permanecen en nuestras
lenguas y apreciarlos como clave para su interpretacioacuten
9 Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilizacioacuten romana en nuestro
entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura
10 Buscar informacioacuten sobre aspectos relevantes de la civilizacioacuten romana indagando
en documentos y en fuentes variadas analizarlos criacuteticamente y constatar su presencia a
lo largo de la historia
GRIEGO II
La ensentildeanza del Griego en el bachillerato tendraacute como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades
1 Situar la lengua griega en la familia de las indoeuropeas dentro de las restantes del
mundo y conocer de manera sucinta su historia hasta el griego moderno
2 Conocer y utilizar correctamente la morfosintaxis y el leacutexico de la lengua griega
necesarios para la traduccioacuten e interpretacioacuten de textos griegos de dificultad progresiva
3 Reflexionar sobre los elementos fundamentales que conforman las lenguas y asimilar
aquellos de la griega que ayudan a una mejor comprensioacuten de las que se estudian en
bachillerato
4 Dominar un vocabulario baacutesico de la lengua griega para usar con precisioacuten los
teacuterminos usuales que derivan de ella e interpretar correctamente el leacutexico cientiacutefico y
teacutecnico de las lenguas de uso en esta etapa
5 Adiestrarse en teacutecnicas sencillas de anaacutelisis filoloacutegico a traveacutes de la traduccioacuten e
interpretacioacuten de textos griegos diversos originales y adaptados que le permitan
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
25
establecer relaciones entre diferentes aacutembitos linguumliacutesticos
6 Conseguir un conocimiento general de los distintos geacuteneros literarios griegos a traveacutes
de la lectura y comentario de obras y fragmentos originales adaptados y traducidos de
los autores maacutes representativos
7 Asimilar a traveacutes de los textos y de las manifestaciones artiacutesticas aspectos baacutesicos
del mundo cultural religioso poliacutetico juriacutedico filosoacutefico cientiacutefico etc de la antigua
civilizacioacuten griega
8 Identificar con espiacuteritu criacutetico ejemplos y pruebas de la pervivencia de elementos
leacutexicos y culturales de la civilizacioacuten griega en distintos campos del mundo actual
9 Valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han convertido en
patrimonio universal y especialmente las aportaciones de su lengua al leacutexico cientiacutefico
y teacutecnico
10 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datos
relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas
5 CONTENIDOS
LATIacuteN II
1 La lengua latina
ndash Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e
irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Verbos irregulares y
defectivos Formas nominales del verbo La conjugacioacuten perifraacutestica
ndash Profundizacioacuten en la sintaxis casos y preposiciones Valor sintaacutectico de las
formas nominales del verbo infinitivo gerundio y participio Oraciones
coordinadas y subordinadas
2 Los textos latinos y su interpretacioacuten
ndash Profundizacioacuten en las teacutecnicas filoloacutegicas Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten
y comentario de textos latinos originales Uso correcto del diccionario latino
Estudio sintaacutectico comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
ndash Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos y
bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Estudio comparado de estructuras
sintaacutecticas de la lengua latina y de las lenguas modernas que se cursan en
bachillerato en especial la espantildeola Acercamiento al contexto social cultural e
histoacuterico de los textos traducidos
3 El leacutexico latino y su evolucioacuten
ndash Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten a las lenguas romances
especialmente al castellano
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
26
ndash Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Caracteriacutesticas
diferenciales del latiacuten frente al castellano y otras lenguas romaacutenicas
ndash Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
ndash Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
4 Roma y su legado
ndash Desarrollo de los geacuteneros literarios latinos a traveacutes de textos originales y
traducidos Inicios y geacuteneros de teatro en Roma Historiografiacutea oratoria y
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama con especial atencioacuten a
los autores maacutes representativos Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia
de los modelos literarios latinos en otras literaturas Arte romano ideas baacutesicas
sobre arquitectura escultura mosaico y pintura Obras puacuteblicas y urbanismo El
legado de Roma en Hispania vestigios en yacimientos arqueoloacutegicos y museos
ndash El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
GRIEGO II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
27
6 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
LATIacuteN II
1 Situar en su contexto histoacuterico-cultural la interrelacioacuten del indoeuropeo el latiacuten y las
lenguas y culturas europeas
2 Conocer ademaacutes de las formas nominales pronominales y verbales regulares los
verbos irregulares y defectivos Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se
apartan de los modelos vistos en el primer nivel y las variantes y coincidencias con otras
lenguas conocidas
3 Identificar correctamente ademaacutes de las estructuras sintaacutecticas asimiladas en
primero los valores baacutesicos de las formas nominales del verbo (infinitivo gerundio y
participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales Explicar variantes y
coincidencias con otras lenguas de uso en esta etapa
4 Analizar morfosintaacutecticamente traducir con precisioacuten y comentar textos latinos de
cierta complejidad pertenecientes a diversos geacuteneros literarios Identificar el leacutexico
baacutesico que aparece en los mismos y utilizar el diccionario adecuadamente cuando sea
preciso
5 Leer y comentar textos de los diferentes geacuteneros literarios latinos presentados en
edicioacuten bilinguumle o traducidos Comparar estructura y leacutexico del texto latino con su
traduccioacuten y reconocer la pervivencia del leacutexico
6 Comparar el leacutexico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
identificando sus componentes y deducir las reglas baacutesicas de derivacioacuten y
composicioacuten
7 Relacionar elementos constitutivos (foneacuteticos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos)
del latiacuten y de otras lenguas conocidas por el alumno
8 Distinguir en el vocabulario baacutesico los elementos que forman una palabra y la
funcioacuten que cumple cada uno explicando la evolucioacuten foneacutetica o semaacutentica que en su
caso se origine al pasar al espantildeol
9 Situar en su contexto histoacuterico los distintos geacuteneros literarios Identificar y comentar
rasgos esenciales de cada uno de los geacuteneros en textos traducidos Identificar y
reconocer especialmente aquellos que han servido de modelo y guiacutea a las literaturas
europeas
10 Conocer el legado maacutes representativo de la cultura romana en el campo artiacutestico
especialmente en obras puacuteblicas y urbanismo de Hispania
11 Buscar recopilar y sistematizar la informacioacuten que sea precisa mediante fuentes
tradicionales o tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten para elaborar trabajos
monograacuteficos
GRIEGO II
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
28
1- Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintaacutecticos
imprescindibles para su interpretacioacuten
2- Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario comprendiendo su
sentido general
3- Identificar en textos griegos teacuterminos que sean origen de helenismos modernos
4- Realizar comentarios sobre alguacuten aspecto literario o histoacuterico-cultural de un texto
griego original o traducido
5- Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso
manejando fuentes de diversa iacutendole (bibliograacuteficas audiovisuales informaacuteticashellip)
insistiendo en el intereacutes del mundo claacutesico para la mejor comprensioacuten del presente
7 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
LATIacuteN I
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El latiacuten en el marco de las lenguas indoeuropeas
-Periacuteodos de la historia de la lengua latina El paso del latiacuten a las lenguas
romances el mundo romaacutenico actual y especialmente las lenguas romances de
la peniacutensula
-El alfabeto latino Divisioacuten y pronunciacioacuten (claacutesica) de los sonidos La siacutelaba y
su cantidad
-Reglas de acentuacioacuten
-El latiacuten una lengua flexiva Los casos y sus principales valores Las categoriacuteas
de geacutenero y nuacutemero
-Las cinco declinaciones reglas generales de la declinacioacuten latina Enunciado de
los sustantivos y adjetivos
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
29
-Declinaciones primera y segunda Adjetivos tipo magnus magna magnum y
pulcher pulchra pulchrum Concordancia entre adjetivo y sustantivo
-Ellocativo
-La oracioacuten transitiva sujeto y complemento directo Concordancia del verbo
con el sujeto
-La oracioacuten copulativa sujeto y atributo Concordancia del atributo con el
sujeto
-El verbo sum tiempos del modo indicativo
-La conjugacioacuten verbal estructura de las formas verbales latinas voces
nuacutemeros y personas tiempos modos enunciado de un verbo Las cuatro
conjugaciones regulares
-Voz activa tiempos formados sobre el tema de presente Presente preteacuterito
imperfecto y futuro imperfecto de indicativo y subjuntivo de las cuatro
conjugaciones (amo deleo lego capio audio)
-Verbo sum tiempos del modo subjuntivo
-El orden de las palabras
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la alengua coloquial y a la literaria
Historia cultura arte y civilizacioacuten
-El pueblo romano y su marco geograacutefico
-Periacuteodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica e Imperio
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
30
-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma La vida cotidiana
-Romanizacioacuten de Hispania y huellas de su pervivencia
2ordf Evaluacioacuten
La lengua latina elementos baacutesicos
Morfologiacutea
Sintaxis
-El ablativo determinado por preposiciones
-Tercera declinacioacuten caracteriacutesticas
-Temas en consonante desinencias clasificacioacuten
-Nombres de genitivo plural en -ium Temas mixtos
-El acusativo determinado por preposiciones
-Adjetivos de dos y una terminaciones
-Grados de significacioacuten de los adjetivos
-Voz activa formacioacuten de los tiempos del perfecto preteacuterito perfecto y
pluscuamperfecto de indicativo y subjuntivo Futuro perfecto de indicativo
-Las partiacutecula ut y ne
-La preposicioacuten y conjuncioacuten cum
-Los numerales unus duo tres
-Los pronombres personales y los posesivos
Los textos latinos
- Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
31
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
3ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Declinaciones 4ordf y 5ordf
-Pronombres-adjetivos demostrativos hic haec hoc iste ista istud ille illa
illud
-Anafoacuterico is ea id
-Pronombres-adjetivos de identidad idem ipse
-Preposiciones de acusativo preposiciones de ablativo preposiciones de
acusativo y ablativo
-Pronombre relativo oraciones subordinadas de relativo
-Valores de quod
-La oracioacuten pasiva El complemento agente Conversioacuten de oraciones
-Voz pasiva presente imperfecto y futuro imperfecto de indicativo presente y
preteacuterito imperfecto de subjuntivo preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro
perfecto de indicativo preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
-Verbos deponentes
Los textos latinos
- Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
- Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
- Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la lengua propia
- Lectura comprensiva de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Aprendizaje de vocabulario baacutesico latino Leacutexico transparente palabras de
mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
32
-Nociones de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten al
castellano Palabras patrimoniales y cultismos Latinismos maacutes frecuentes del
vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
Expresiones latinas incorporadas a la a lengua coloquial y a la literaria
Roma historia cultura arte y civilizacioacuten
Arte romano
Obras puacuteblicas y urbanismo
LATIacuteN II
1ordf Evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Locativo
Adjetivos de tres terminaciones Tercera declinacioacuten Adjetivos de dos y una
terminacioacuten Cuarta y quinta declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Declinacioacuten grecolatina
-Profundizacioacuten en los numerales
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos
anafoacuterico de identidad El pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo Relativos compuestos Relativos
en funcioacuten de demostrativos
-Pronombres y oraciones interrogativas Quis o quiquae quid o
quodUterutrautrum Interrogativas directas e indirectas
-Pronombres indefinidos Adverbios de lugar
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
33
disciplinas que se estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Profundizacioacuten en los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria
retoacuterica eacutepica poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales
autores Transmisioacuten de la literatura claacutesica Influencia de los modelos
literarios latinos en otras literaturas
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular Tiempos del tema de presente
-El ruego la orden y la prohibicioacuten
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular formacioacuten del tema de perfecto y sus
tiempos
-Tema de supino
-Repaso de las oraciones activas y pasivas Los verbos deponentes El ablativo
agente
-Verbos semideponentes
-Verbos irregulares I El verbo sum y sus compuestos Possum
-Verbos irregulares II Volo nolo y malo Fero eo fio edo Defectivos e
impersonales
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-Formas no personales del verbo III Gerundio gerundivo conjugacioacuten
perifraacutestica Supino
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Uso correcto del diccionario
Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
34
-Formacioacuten de palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Roma y su legado
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua latina
-Revisioacuten de la oracioacuten simple y los casos Profundizacioacuten en los casos
nominativo y vocativo Concordancia ad sensum Profundizacioacuten en el
acusativo dativo genitivo y ablativo
-Complementos de lugar Los adverbios
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
-El estilo indirecto
Los textos latinos y su interpretacioacuten
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos latinos originales
de Ceacutesar De bello Gallico Uso correcto del diccionario latino Estudio sintaacutectico
comparativo entre un texto originario y su traduccioacuten
-Acercamiento al contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico latino y su evolucioacuten
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
-Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto
Roma y su legado
-El Derecho romano y su pervivencia en el ordenamiento juriacutedico actual
-Temas determinados por la COPAEU
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
35
GRIEGO I
1ordf evaluacioacuten
La lengua griega morfologiacutea sintaxis
-El caraacutecter de la lengua griega Las categoriacuteas nominales caso geacutenero y
nuacutemero
-El alfabeto Pautas de pronunciacioacuten Signos graacuteficos Praacutecticas de lectura
-El artiacuteculo griego La declinacioacuten temaacutetica
-La declinacioacuten de los temas en -α
-Las preposiciones
-El verbo εἰμί (presente imperfecto y futuro de indicativo infinitivo) La
oracioacuten copulativa
-Panorama general del verbo griego
-Presente de indicativo de los verbos temaacuteticos preteacuterito imperfecto y futuro
λύω ἔλυον λύσω (Voz activa)
-La voz pasiva y la media presente preteacuterito imperfecto y futuro λύομαι
ἐλυόμην λυθήσομαι λύομαι ἐλυόμην λύσομαι
Los textos griegos
Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
36
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Periacuteodos de la historia de Grecia Eacutepoca arcaica claacutesica y heleniacutestica
Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-La declinacioacuten atemaacutetica Los temas en oclusiva Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida
( ρ y λ) Temas en -σ- -υ- y en -ι- Temas en diptongo
-Presentes contractos (presente imperfecto futuro de las voces activa media y
pasiva) τιμῶ ποιῶ δηλῶ
-La declinacioacuten atemaacutetica temas en diptongo
-Los adjetivos El comparativo y el superlativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
La familia
El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
37
-Presentes atemaacuteticos (presente imperfecto y futuro de la voz activa) δίδωμι
τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἶμι φημί
-Subjuntivo optativo e imperativo (presente de subjuntivo y optativo activo y
medio de λύω)
-Los demostrativos
-El aoristo Aoristo de indicativo subjuntivo optativo e imperativo de λύω
-Los pronombres personales
-Los determinativos posesivos
-Tema de perfecto Formacioacuten Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo y optativo en voz activa y media
-Los interrogativos
-Los indefinidos
-Los relativos
-La oracioacuten de relativo
Los textos griegos
Traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico
Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
Lectura comprensiva de textos traducidos
Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
El leacutexico griego
Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
Procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego derivacioacuten y composicioacuten
Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y
pervivencia de teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos griegos usados en la propia lengua
Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
Mitologiacutea y religioacuten
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
38
GRIEGO II
Durante el primer trimestre se haraacute especial hincapieacute en recordar los
conocimientos gramaticales que se hayan tratado en el curso anterior De igual manera
se completaraacuten aquellos que hubieran quedado pendientes Se comenzaraacute con la
traduccioacuten de textos sencillos en prosa para que el alumno vaya familiarizaacutendose con el
texto griego original Despueacutes se iraacuten alternando la traduccioacuten y comentario de textos
La explicacioacuten de los temas de literatura se haraacute en la mayoriacutea de los casos relacionada
con textos del autor o geacutenero de que se trate e igualmente la mitologiacutea se podraacute explicar
en relacioacuten con algunos textos
La traduccioacuten de los textos llevaraacute parejas las siguientes actividades En primer
lugar el anaacutelisis linguumliacutestico del texto con lo que se aplicaraacuten los conocimientos
gramaticales y podraacuten detectarse las deficiencias que hubiese Al traducir se haraacuten
necesarias explicaciones de caraacutecter histoacuterico social poliacutetico culturalhellip para
comprender los textos de este modo se revisaraacuten y ampliaraacuten conocimientos de la
civilizacioacuten griega Los textos se pondraacuten siempre en relacioacuten con el geacutenero literario
con lo que los temas de literatura se iraacuten insertando paulatinamente
Se pretende que en este curso como sucede en el segundo curso de Latiacuten la
dinaacutemica de la clase esteacute sujeta al ritmo del alumno No olvidaremos nunca la PAU
para la que el alumno deberaacute estar suficientemente preparado a final de curso
1ordf Evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten nominal Primera y segunda declinacioacuten Adjetivos
Tercera declinacioacuten Comparativos y superlativos
-Revisioacuten de la flexioacuten pronominal personales posesivos demostrativos El
pronombre relativo
-Profundizacioacuten en las oraciones de relativo
Los textos griegos
-Anaacutelisis morfosintaacutectico traduccioacuten y comentario de textos griegos originales
Uso correcto del diccionario
-Caracteriacutesticas formales de los diferentes geacuteneros literarios a traveacutes del
anaacutelisis morfosintaacutectico y del comentario leacutexico y cultural de textos traducidos
y bilinguumles de diferentes geacuteneros literarios Acercamiento al contexto social
cultural e histoacuterico de los textos traducidos
El leacutexico griego y su evolucioacuten
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
39
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
2ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Revisioacuten de la flexioacuten verbal regular
-Repaso de las oraciones activas y pasivas
-Verbos irregulares
-Formas no personales del verbo I el infinitivo formas y usos Oraciones de
infinitivo
-Formas no personales del verbo II los participios formas y usos
-
Los textos griegos
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica
Aprendizaje de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
3ordf evaluacioacuten
La lengua griega
-Oraciones compuestas Coordinadas y subordinadas Atraccioacuten modal
-Oraciones circunstanciales finales consecutivas causales temporales
comparativas condicionales y concesivas
Los textos griegos
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
40
Antologiacutea de textos griegos COPAEU
El leacutexico griego
-Ampliacioacuten del vocabulario preciso para traducir los textos latinos Aprendizaje
de vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se
estudian en bachillerato
Grecia y su legado
-Temas determinados por la COPAEU
8- COMPETENCIAS BAacuteSICAS
COMPETENCIAS DEL CURRIacuteCULO
a) Comunicacioacuten linguumliacutestica
b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
c) Competencia digital
d) Aprender a aprender
e) Competencias sociales y ciacutevicas
f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales
Las competencias del curriacuteculo se trabajaraacuten a lo largo de todo el curso En unas
ocasiones seraacute un trabajo diario como la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica
aprender a aprender competencias sociales y ciacutevicas y en otras ocasiones se trabajaraacuten
de forma puntual como las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea cuando los
alumnos acudan a Internet para obtener y elegir informacioacuten sobre determinadas
cuestiones la conciencia y expresiones culturales al estudiar y entender temas de arte la
competencia digital seleccionando informacioacuten de paacuteginas web proporcionadas por el
profesorhellip
9- ELEMENTOS TRANSVERSALES
1 Sin perjuicio de su tratamiento especiacutefico en algunas de las materias de
cada etapa la comprensioacuten lectora la expresioacuten oral y escrita la
comunicacioacuten audiovisual las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
Comunicacioacuten el emprendimiento y la educacioacuten ciacutevica se trabajaraacuten en
las materias de latiacuten y griego
2 Se fomentaraacute el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
la prevencioacuten de la violencia de geacutenero o contra personas con discapacidad
y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no
discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personal o social
3 Se fomentaraacuten el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacuten paciacutefica de
conflictos en todos los aacutembitos de la vida personal familiar y social asiacute
como de los valores que sustentan la libertad la justicia la igualdad el
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
41
pluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos
humanos el respeto a los hombre y mujeres por igual a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista
10 DECISIONES METODOLOacuteGICAS Y DIDAacuteCTICAS
Para el logro de la finalidad y los objetivos de la etapa de Bachillerato se
requiere una metodologiacutea didaacutectica que fundamentada en principios baacutesicos del
aprendizaje sea acorde con la naturaleza de la materia las condiciones socioculturales
la disponibilidad de recursos y las caracteriacutesticas del alumnado con el fin de propiciar
un aprendizaje eficaz
En el actual proceso de inclusioacuten de las competencias como elemento esencial
del curriacuteculo es preciso sentildealar que cualquiera de las metodologiacuteas seleccionadas por
los docentes debe ajustarse al nivel competencial inicial de eacutestos Se deberaacute planificar la
ensentildeanza de nuevos aprendizajes en base a lo que el alumno sabe y es capaz de hacer
creando las condiciones para incorporar en la estructura mental del alumno aprendizajes
puente frente al objeto de ensentildeanza lo que permitiraacute que aquellos sean consolidados y
no se trate de aprendizajes esencialmente memoriacutesticos Ademaacutes de lo anterior uno de
los elementos clave en la ensentildeanza por competencias es despertar y mantener la
motivacioacuten del alumnado lo que implica un planteamiento del papel del alumno activo
y autoacutenomo consciente de ser el responsable de su aprendizaje
La motivacioacuten se relaciona directamente con el rendimiento acadeacutemico del
alumno por lo que en las diferentes materias se desarrollaraacuten actividades y tareas que
fomenten la motivacioacuten Por ello conviene hacer expliacutecita la utilidad del nuevo
aprendizaje tanto desde un punto de vista propedeacuteutico como praacutectico y en la medida
de lo posible crear condiciones para extrapolar dicha utilidad a contextos diferenciados
Si bien la motivacioacuten es un constructo de variables de diferente iacutendole cognitivas y
afectivas fundamentalmente el fomento del intereacutes como nivel inicial de la misma es
una estrategia de efectos positivos Para su fomento se requieren metodologiacuteas activas y
contextualizadas es decir aquellas que facilitan la participacioacuten e implicacioacuten del
alumnado y la adquisicioacuten y uso de conocimientos en situaciones reales Por ello se
potenciaraacute la realizacioacuten de tareas cuya resolucioacuten suponga un reto y desafiacuteo intelectual
para el alumno que permitan movilizar su potencial cognitivo incrementar su
autonomiacutea su autoconcepto acadeacutemico y la consideracioacuten positiva frente al esfuerzo
Las metodologiacuteas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo de forma que a traveacutes de la resolucioacuten conjunta de las tareas los miembros
del grupo compartan y construyan el conocimiento mediante el intercambio de ideas
Las metodologiacuteas que contextualizan el aprendizaje el trabajo por proyectos los
centros de intereacutes el estudio de casos o el aprendizaje basado en situaciones-problema
favorecen tanto la participacioacuten activa y el desarrollo de competencias como la
buacutesqueda de informacioacuten la planificacioacuten previa la elaboracioacuten de hipoacutetesis la tarea
investigadora y la experimentacioacuten la capacidad de siacutentesis para trasmitir conclusiones
etc que caracterizan los aprendizajes funcionales y transferibles Por otro lado dadas
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
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CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
42
las caracteriacutesticas del alumnado de Bachillerato el grupo es una variable interviniente
clave en el logro acadeacutemico fuente de estiacutemulos que impactan en los niveles de ajuste
afectivo de cada uno de sus integrantes
Maacutes allaacute de una consideracioacuten generalista sobre ello relacionado con la
necesidad de un clima de convivencia adecuado en el aula estaacute la consideracioacuten del
grupo como recurso metodoloacutegico El trabajo cooperativo y en equipos adecuadamente
planificado constituye un recurso de primer nivel para la adquisicioacuten de ciertos
aprendizajes ademaacutes de incidir de manera natural en los factores de clave motivacional
y de ajuste emocional Por otro lado ademaacutes de favorecer el trabajo individual se debe
propiciar que el alumnado desarrolle la capacidad de trabajo en equipo Incorporar
actividades y tareas de naturaleza diferente tanto en su presentacioacuten como desarrollo
ejecucioacuten y formato contribuye a fomentar las relaciones entre aprendizajes facilita
oportunidades de logro a todos los alumnos y mejora la motivacioacuten de los alumnos
Ademaacutes el profesor disentildearaacute secuencias de aprendizaje integradas que permitan a los
alumnos poner en juego un conjunto amplio de conocimientos habilidades o destrezas y
actitudes personales es decir los elementos que integran las distintas competencias
La seleccioacuten y uso de materiales y recursos didaacutecticos constituye un aspecto
esencial de la metodologiacutea y las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(TIC) constituyen un recurso metodoloacutegico indispensable en las aulas en el que
convergen aspectos relacionados con la facilitacioacuten integracioacuten asociacioacuten y
motivacioacuten de los aprendizajes
Ademaacutes de lo anterior en esta etapa se prestaraacute especial atencioacuten al desarrollo
de la capacidad del alumno de expresarse correctamente en puacuteblico mediante el
desarrollo de presentaciones explicaciones y exposiciones orales asiacute como el uso del
debate como recurso que permita la gestioacuten de la informacioacuten y el conocimiento y el
desarrollo de habilidades comunicativas
Finalmente es necesaria la coordinacioacuten entre los docentes sobre las estrategias
metodoloacutegicas y didaacutecticas que se utilicen Los equipos docentes deben plantearse una
reflexioacuten comuacuten y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodoloacutegicas con criterios comunes y consensuados
Las actividades
Lo primero que hemos de tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades
es que sean cercanas al alumno que se refieran a su entorno proacuteximo a lo que les es
conocido y les pueda interesar Los nuevos contenidos y las actividades para su
aprendizaje deben estar lo suficientemente cercanos al estudiante como para que sean de
su incumbencia y a la vez suficientemente alejados como para que les intriguen y se
interesen en ellos
Cada unidad didaacutectica incluiraacute dos tipos de actividades actividades baacutesicas y
actividades complementarias
Las actividades baacutesicas las realizaraacuten todos los alumnos para adquirir los
contenidos propuestos en ella Al poner en praacutectica cada una de las unidades didaacutecticas
no seraacute necesario en muchas ocasiones realizar todas las actividades propuestas ni
realizarlas en el orden propuesto Las actividades deben ser flexibles y adaptables como
los contenidos
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
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del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
43
Las actividades complementarias atenderaacuten a la diversidad de los
participantes algunas pueden ser realizadas por todos otras serviraacuten como ampliacioacuten
para aquellos que avanzan maacutes raacutepidamente otras para repasar contenidos de cursos
anteriores o de otras asignaturas que ya deberiacutean haber sido aprendidos o como
actividades de recuperacioacuten para ayudar a aquellos con mayores problemas de
aprendizaje
11 INCORPORACIOacuteN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTEREacuteS Y EL
HAacuteBITO DE LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE
CORRECTAMENTE
El departamento de latiacuten y griego colaboraraacute con el Plan de Fomento de la
lectura ofreciendo su colaboracioacuten para todo aquello que se le requiera Ademaacutes trataraacute
de estimular el intereacutes por la literatura claacutesica en el alumnado mediante
-Lecturas obligatorias Una lectura obligatoria por trimestre en cada una de las
asignaturas Las obras seraacuten elegidas por los alumnos -previa consulta y asesoramiento
del profesor- de entre todas aquellas que se ofrecen en la biblioteca del centro seguacuten la
asignatura (griego o latiacuten) y el nivel teniendo en cuenta los diferentes grados de
dificultad y los gustos personales del alumno
-Lecturas en el aula los contenidos relativos a temas culturales historia arte y por
supuesto literatura claacutesica seraacuten complementados en la medida de lo posible con
lecturas de fragmentos de obras claacutesicas traducidas al castellano relativas a estos
contenidos asiacute como las lecturas obligatorias para la PAU en segundo de bachillerato
Estos textos de apoyo seraacuten leiacutedos en voz alta por los alumnos en el aula
La capacidad para expresarse con correccioacuten oralmente y por escrito seraacute
tenida en cuenta en la evaluacioacuten del alumno
12- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN CRITERIOS DE
CALIFICACIOacuteN
-Participacioacuten en clase asistencia intereacutes capacidad para expresarse
correctamente
-Pruebas orales especiacuteficas Exposiciones orales de cuestiones culturales o
linguumliacutesticas
-Pruebas escritas Traduccioacuten anaacutelisis sintaacutectico y morfoloacutegico Cuestiones
relativas al leacutexico Contenidos culturales
-Cuaderno de ejercicios de los alumnos Seraacute recogido al final de cada
evaluacioacuten por el profesor
-Trabajos relativos a las cuestiones culturales y a las lecturas obligatorias
-Actividades complementarias Realizacioacuten de las actividades voluntarias
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
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-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
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-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
44
CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN QUE SE VAN A APLICAR
-La calificacioacuten final de cada trimestre se haraacute conforme al siguiente esquema
En latiacuten I y griego I
En latiacuten II y griego II
Tareas diarias (textos y observacioacuten del alumno)
La nota final estaraacute comprendida entre 1 y 10 siendo imprescindible
obtener al menos un 50 de la calificacioacuten total (5) para aprobar No se podraacute
dejar ninguna de las pruebas en blanco Ademaacutes el alumno deberaacute haber
presentado los trabajos que se le hayan asignado en la fecha acordada y haber
obtenido la calificacioacuten de apto en su cuaderno de ejercicios Se valoraraacute
positivamente la participacioacuten en clase y el dominio de la capacidad linguumliacutestica
Traduccioacuten 30
Anaacutelisis morfosintaacutectico 30
Gramaacutetica 10
Etimologiacutea y expresiones latinas 10
Cultura claacutesica (mitologiacutea literatura e historia)20
Se realizaraacuten dos pruebas escritas por evaluacioacuten y su valor seraacute el 60 de
la nota final
El trabajo diario y personal de los alumnos asiacute como las exposiciones
orales los trabajos grupales y la observacioacuten por parte del profesor de este
trabajo diario supondraacute el 40 de la calificacioacuten final
Traduccioacuten 50
Anaacutelisis morfosintaacutectico 20
Etimologiacutea y expresiones 10
Literatura 20
Las dos pruebas escritas realizadas por evaluacioacuten supondraacuten el 60 de la
nota final de la evaluacioacuten
El 40 restante lo conformaraacuten el trabajo diario del alumno su intereacutes y
participacioacuten en clase el dominio de la capacidad linguumliacutestica del alumnohellip
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
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Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
45
del alumno en castellano capacidad para expresarse correctamente empleo
correcto de la ortografiacutea y de los signos de puntuacioacuten Las faltas de ortografiacutea
se penalizaraacuten con 025 en la nota de examen y las tildes con 010
Los procedimientos de evaluacioacuten seraacuten los siguientes
-Pruebas de traduccioacuten anaacutelisis morfosintaacutectico etimologiacutea
Para cada uno de los apartados se realizaraacuten DOS pruebas de evaluacioacuten
-Observacioacuten del alumno el intereacutes mostrado por el alumnado su
participacioacuten la puntualidad el buen comportamiento la atencioacuten en clase el
respeto a los compantildeerosla adecuacioacuten de sus respuestas y su capacidad
reflexiva etc Se reflejaraacute positivamente en la nota de cada alumno
ponderaacutendola
-Cuaderno de clase Se valoraraacute la presentacioacuten sistemaacutetica de frases o textos
la correccioacuten de sus contenidos el uso correcto de la ortografiacutea la capacidad
para expresarse correctamente la capacidad de siacutentesis la asimilacioacuten de las
declinaciones y los verbos el anaacutelisis morfosintaacutectico la traduccioacuten y la
etimologiacutea
-Trabajos (elaboracioacuten del tema de literatura y su exposicioacuten oral asiacute como
un trabajo grupal) Su correcta realizacioacuten yo exposicioacuten oral asiacute como su
entrega en la fecha fijada seraacute requisito imprescindible para poder realizar la
prueba de traduccioacuten
Tanto en latiacuten II como en griego II las pruebas escritas seguiraacuten el esquema
de las PAEU asiacute como la calificacioacuten de cada uno de sus apartados
13 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BAacuteSICOS NECESARIOS
PARA ALCANZAR UNA EVALUACIOacuteN POSITIVA
LATIacuteN I
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las cinco declinaciones El adjetivo tipos grados de
significacioacuten
Flexioacuten pronominal Pronombres personales pronombres-adjetivos posesivos
Pronombres-adjetivos demostrativos Anafoacuterico Demostrativos de identidad
Pronombre relativo
Conjugacioacuten verbal Presente preteacuterito imperfecto y futuro imperfecto de
indicativo activos y pasivos Presente y preteacuterito imperfecto de subjuntivo
activos y pasivos Preteacuterito perfecto pluscuamperfecto y futuro perfecto de
indicativo activos y pasivos Preteacuterito perfecto y pluscuamperfecto de
subjuntivo activos y pasivos
Sintaxis
46
-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
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-Usos fundamentales de los casos latinos La oracioacuten simple Coordinacioacuten
-Oraciones subordinadas introducidas por ut ne cum quod
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos sencillos y retroversioacuten del castellano al
latiacuten
Leacutexico
-Vocabulario miacutenimo composicioacuten y derivacioacuten distinguir teacuterminos
patrimoniales y cultismos Principales reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano
Contenidos culturales
-Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio La romanizacioacuten en Hispania
-Elementos maacutes representativos de la vida ordinaria y la mentalidad romana
-Los principales geacuteneros literarios y sus autores maacutes representativos
LATIacuteN II
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal Las 5 declinaciones Adjetivos y grados de significacioacuten
Flexioacuten pronominalPronombres personales posesivos demostrativos anafoacuterico
y de identidad El pronombre relativo Pronombres interrogativos Pronombres
indefinidos
Conjugacioacuten verbalTiempos formados con el tema de presente y de perfecto El
tema de supino Verbos deponentes y semideponentes El verbo sum y su
compuesto possum Los verbos volo nolo malo fero eo fio y edo Defectivos e
impersonales Las formas no personales del verbo participio gerundio
conjugacioacuten perifraacutestica supino
Sintaxis La oracioacuten simple y los casos Complementos de lugar Coordinacioacuten y
subordinacioacuten Atraccioacuten modal Oraciones circunstanciales
Traduccioacuten de oraciones y textos latinos de dificultad media y retroversioacuten del
castellano al latiacuten
Leacutexico
Revisioacuten de reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Formacioacuten de
palabras latinas Composicioacuten y derivacioacuten Ampliacioacuten del vocabulario preciso para
traducir los textos latinos Vocabulario especiacutefico de origen grecolatino usual en las
disciplinas que se estudian en bachillerato Expresiones latinas incorporadas al lenguaje
culto
Contenidos culturales
-Los diferentes geacuteneros literarios La historiografiacutea oratoria retoacuterica eacutepica
poesiacutea liacuterica y elegiacuteaca saacutetira y epigrama Sus principales autores
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
47
-Arte romano ideas baacutesicas sobre arquitectura escultura mosaico y pintura
Obras puacuteblicas y urbanismo El legado de Roma en Hispania vestigios en
yacimientos arqueoloacutegicos y museos
GRIEGO I
Alfabeto Pronunciacioacuten correcta acentos espiacuteritus y signos de puntuacioacuten
Morfologiacutea
Flexioacuten nominal El artiacuteculo La declinacioacuten temaacutetica tipos λόγος -ου y
δένδρον -ου Declinacioacuten de los temas en -α φιλία φιλίας γλὼσσα γλώσσης
εἰρήνη εἰρήνης νεανίας νεανίου La declinacioacuten atemaacutetica Temas en oclusiva
φλέψ φλεβός παὶς παιδός σάρξ σαρκός σῶμα σώματος La declinacioacuten
atemaacutetica desinencias generales Temas en -ν- -ντ- y en liacutequida ( -ρ--λ-) λιμήν
λιμένος ἀηδών ἀηδονος γίγας γίγαντος ἅλς ἁλός Temas en -σ- en -υ- y en -
ι- τριήρης τριήρους γένος γένους πόλις πόλεως πῆχυς πήχεως ἄστυ
ἄστεως Temas en diptongo γραῦς βοῦς βασιλεύς Los adjetivos el
comparativo y el superlativo
Las preposiciones διὰ ἐκ μετὰ ἑν κατὰ μετὰ
Flexioacuten pronominal Los demostrativos ὅδε οὗτος ἐκεῖνος αὑτός Los
pronombres personales Los determinativos posesivos Los interrogativos τίς τί
Los indefinidos τις τι Los relativos ὅς ἥ ὅ
Conjugacioacuten verbal El verbo εἰμί presente imperfecto futuro de indicativo e
infinitivo presente Panorama general del verbo griego categoriacuteas de persona
nuacutemero voz tiempo aspecto y modo Presente preteacuterito imperfecto y futuro de
indicativo de los verbos temaacuteticos activos λύω ἔλυον λύσω Presente medio y
pasivo temaacutetico λύομαι preteacuterito imperfecto medio y pasivo ἐλυόμην futuro
medio λύσομαι y pasivo λυθήσομαι Presente imperfecto y futuro contractos
activos medios y pasivos τιμῶ ποιῶ δηλῶ Verbos atemaacuteticos presente
imperfecto y futuro de δίδωμι τίθημι ἵστημι δείκνυμι εἷμι Subjuntivo
optativo e imperativo presente de subjuntivo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύω λύωμαι) Presente de optativo activo y medio de los verbos
temaacuteticos (λύοιμι λυοίμην) Imperativo λῦε λύου El aoristo El tema de
perfecto
Sintaxis La oracioacuten copulativa La oracioacuten de relativo
Traduccioacuten de oraciones y textos griegos de dificultad baja anaacutelisis
morfosintaacutectico
Leacutexico
Vocabulario griego baacutesico
Contenidos culturales
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
48
-Homero y el mundo de los heacuteroes la poesiacutea homeacuterica La Iliacuteada y la Odisea
Schliemann tras los pasos de Homero
-El mundo de los dioses el panteoacuten oliacutempico y otros dioses El oraacuteculo de
Delfos
-Individuo y comunidad la polis iquestUna sociedad homogeacutenea Oligarquiacutea tiraniacutea
y democracia
-El mito y su significado el mito en Grecia Los mitos y la cultura moderna
-Los grandes temas miacuteticos el mito de Prometeo El mito de las edades La edad
de los heacuteroes Jasoacuten y los argonautas Los trabajos de Heracles Perseo y la
Gorgona
-Democracia y libertad los mecanismos del sistema Los defectos de sistema La
figura de Pericles La ciudad de las imaacutegenes Esparta
-En busca de los principios y de las causas Los primeros filoacutesofos los
primeros principios Pitaacutegoras Soacutecrates Platoacuten
-El teatro griego Los festivales dramaacuteticos Los espectadores El espectaacuteculo La
tragedia La comedia
Griego II
1 La lengua griega Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas poco
frecuentes e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal Los verbos atemaacuteticos
Los modos verbales Revisioacuten y ampliacioacuten de la sintaxis La subordinacioacuten
2 Los textos griegos y su interpretacioacuten
Traduccioacuten y comentario de textos originales Uso del diccionario
Lectura y comentario de obras y fragmentos griegos traducidos
3 El leacutexico griego y su evolucioacuten
Aprendizaje de vocabulario Helenismos en el vocabulario comuacuten de las lenguas
modernas El vocabulario especiacutefico de origen grecolatino presente en las materias que
se estudian en el bachillerato
4 Grecia y su legado
La transmisioacuten de los textos griegos y el descubrimiento de Grecia de Roma a nuestros
diacuteas La literatura griega a traveacutes de sus textos Geacuteneros y autores
Raiacuteces griegas de la cultura moderna en la literatura la filosofiacutea la ciencia y el arte
14 ACTIVIDADES DE RECUPERACIOacuteN
- Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
49
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores realizaraacuten dos pruebas
escritas a lo largo del curso
En cada una de estas pruebas se seguiraacuten los contenidos miacutenimos criterios de
evaluacioacuten y de calificacioacuten expuestos en la Programacioacuten del curso pasado
Evaluaciones suspensas en el curso recuperacioacuten de septiembre Recuperacioacuten de
la materia de cursos pasados
a Evaluaciones suspensas durante el curso
Nuestra evaluacioacuten es continua y tiene un caraacutecter formativo Las materias de
latiacuten y griego son acumulativas esto es el alumno va adquiriendo los nuevos
contenidos progresivamente construyendo sobre lo que ya sabe Los conocimientos
propiamente referidos a la lengua como la morfologiacutea y la sintaxis no necesitan pruebas
especiales de recuperacioacuten Si un alumno no logra la calificacioacuten de apto en esta parte
del examen en una evaluacioacuten le bastaraacute con aprobar la siguiente demostrando asiacute que
ha asimilado no soacutelo los nuevos contenidos sino tambieacuten los previamente
suspendidos No obstante el profesor ayudaraacute a este alumno en concreto
proporcionaacutendole actividades especiacuteficas (actividades complementarias) disentildeadas
especialmente para que trabaje aquellos aspectos en los que observe que tiene mayores
dificultades Los alumnos deberaacuten tener aprobadas las tres evaluaciones para lograr la
calificacioacuten de apto en junio
b Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que no hayan alcanzado la calificacioacuten de apto en junio podraacuten
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre para aprobar finalmente la
asignatura Esta prueba seraacute similar a las pruebas escritas de cada evaluacioacuten (ya
descritas) Ademaacutes el profesor aportaraacute ciertas actividades escritas disentildeadas para cada
alumno en concreto que se deberaacuten completar durante el verano La baremacioacuten de esta
prueba extraordinaria de septiembre seraacute
Actividades para el verano 20
Cuestiones propiamente linguumliacutesticas (foneacutetica morfologiacutea
sintaxis) 60
Leacutexico 10
Cultura grecolatina 10
15 MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR
En pleno siglo XXI el recurso maacutes utilizado en los procesos de aprendizaje estaacute
en soporte de papel El libro y sobre todo el libro de texto es el material didaacutectico por
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
50
excelencia Sin embargo tanto las administraciones educativas como los profesionales
de la educacioacuten apuestan cada vez maacutes por el uso de otros medios fundamentalmente
con aquellos relacionados con el tratamiento de la informacioacuten y que son presentados
en soportes teacutecnicos o tecnoloacutegicos
Libros de texto
Para la materia de griego I hemos decido no utilizar libro alguno Sin embargo se
entregaraacute a principio de curso a los alumnos un dossier realizado por el profesor con
todos los contenidos que se iraacuten desglosando a lo largo del curso y que iremos
completando con esquemas mapas conceptuales paradigmas y actividades varias
Al igual que en griego para la materia de latiacuten I y II no se considera necesario la
utilizacioacuten de libro de texto alguno La profesora proporcionaraacute el material necesario en
un dossier ad hoc
Diccionario
Diccionario de latiacuten Vox
Diccionario de griego Vox
Diccionarios de la lengua espantildeola Diccionario de la RAE Mariacutea Moliner y
diccionario etimoloacutegico (breve) de Joan Corominas (El alumno no deberaacute
comprarlos se trata de material de consulta)
Cuaderno de ejercicios
Los alumnos elaboraraacuten cuidadosamente un cuaderno de ejercicios y apuntes
que como ya hemos observado seraacute revisado y evaluado por el profesor
Sistemas informaacuteticos
Aula virtual que gestiona el centro donde los alumnos podraacuten mantener un
contacto habitual con el profesor y acceder a nuevas actividades complementarias notas
de las pruebas noticias referidas a la asignatura etc
Mail las alumnas recibiraacuten por parte del profesor varios mails con la
informacioacuten y links necesarios para la realizacioacuten de determinados trabajos de literatura
y mitologiacutea
16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el presente curso este departamento no tiene prevista la realizacioacuten de
ninguna actividad extraescolar
17 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
51
DIDAacuteCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO
Resultados de la evaluacioacuten del curso en cada una de las materias
Adecuacioacuten de los materiales y recursos didaacutecticos
Adecuacioacuten de la distribucioacuten de espacios y tiempos a los meacutetodos didaacutecticos y
pedagoacutegicos utilizados
Contribucioacuten de los meacutetodos didaacutecticos y pedagoacutegicos a la mejora del clima de aula
y de centro
Revisiones trimestrales de la programacioacuten de cada materia del Departamento
Cuaderno con hoja individualizada de cada alumno donde se anote las actitudes
y conocimientos personales
Anotaciones diarias por parte del profesor de todo aquello que funciona y no
funciona en cuanto a la metodologiacutea
Revisar cada trimestre la distribucioacuten temporal de la materia incluyendo o
restando contenidos para el proacuteximo curso
Utilizacioacuten del modelo incluido en el PEC para la evaluacioacuten de la misma
18- FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El siguiente apartado se desarrollaraacute de acuerdo a la RESOLUCIOacuteN de 30 de
agosto de 2013 de la Direccioacuten General de Poliacutetica Educativa Escolar por la que se
dispone la publicacioacuten de la Instruccioacuten de 30 de agosto de 2013 de la Direccioacuten
General por la que se establecen orientaciones pedagoacutegicas y se determinan las
actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora que los centros sostenidos
con fondos puacuteblicos en la Comunidad de Castilla y Leoacuten que impartan educacioacuten
primaria educacioacuten secundaria obligatoria y bachillerato deberaacuten realizar a partir del
curso 2013-2014
En la ESO se pretenderaacute desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades
que les permitan concebir el conocimiento cientiacutefico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas asiacute como conocer y aplicar los meacutetodos para
identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia y
desarrollar el espiacuteritu emprendedor y la confianza en siacute mismo la participacioacuten el
sentido criacutetico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender planificar
tomar decisiones y asumir responsabilidades Para ello se aplicaraacute el proyecto
CRONOS
En el bachillerato se contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan consolidar una madurez personal y social que les permita
actuar de forma responsable y autoacutenoma y desarrollar su espiacuteritu criacutetico y afianzar el
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
52
espiacuteritu emprendedor con actitudes de creatividad flexibilidad iniciativa trabajo en
equipo confianza en uno mismo y sentido criacutetico Para ello las materias de latiacuten y
griego participaraacuten en la parte poliacutetica de la empresa mediante la creacioacuten de discursos
aplicando las teacutecnicas de retoacuterica y oratoria grecolatina
El estudio de lenguas como latiacuten y griego contribuye a la competencia de
aprender a aprender en la medida en que propicia la disposicioacuten y la habilidad para
organizar el aprendizaje favorece las destrezas de autonomiacutea disciplina y reflexioacuten
ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo
en un contexto de rigor loacutegico
Ambas materias contribuyen a la autonomiacutea e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar evaluar distintas posibilidades y tomar
decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican
valorar las aportaciones de otros compantildeeros aceptar posibles errores comprender la
forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aportan
posibilidades de mejora y fomentan el afaacuten de superacioacuten
a Objetivos generales
I Acercar conceptos de la cultura emprendedora en la medida de lo
posible de forma atractiva y sencilla mediante la aplicacioacuten de la
retoacuterica y la oratoria grecolatina en la redaccioacuten de discursos
II Trabajar con valores del emprendimiento entre otros la
capacidad de innovar y crear la responsabilidad y la efectividad
desarrollando la parte de la argumentatio (confirmatio y refutatio)
del discurso latino
III Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo
mediante la creacioacuten de un certamen de Rhetores
IV Abordar las diversas competencias mediante la creacioacuten e
inventiva de un discurso
V Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y
ayudar a entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad
desarrollaacutendolo en la parte de la digressio dentro del discurso
VI Incentivar la retoacuterica y la oratoria favoreciendo la igualdad entre
mujeres y hombres
b Competencias a adquirir
- Aprender a aprender
- Autonomiacutea e iniciativa personal
- Habilidad para emprender mediante la responsabilidad la creatividad el trabajo en
equipo y la innovacioacuten
c Metodologiacutea
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)
53
1 Utilizar el trabajo por proyectos y las estrategias del aprendizaje
cooperativo
2 Fomentar la autonomiacutea y la toma de conciencia en su capacidad de
decisioacuten
3 Disentildear y definir la participacioacuten de los alumnos en las materias de latiacuten
y griego con la tarea de desarrollar la parte poliacutetica de la empresa
4 Proponer que desarrollen discursos para la exposicioacuten de las actividades
de las empresas destacando de esta manera sus intereses y habilidades para
experimentar experiencias de eacutexito
5 Presentar un discurso asequible a las posibilidades y capacidades de los
alumnos que conste de las partes propias del discurso latino (exordium
narratio partitio argumentatio digressio peroratio) para de esta forma
entrenar la exposicioacuten oral la planificacioacuten la fijacioacuten de metas y la
estimulacioacuten del logro
6 Incidir en la importancia del esfuerzo para lograr el eacutexito
7 Fomentar la inventiva y la generacioacuten de ideas la presentacioacuten de juicios
y valoraciones diferentes
8 Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando la presentacioacuten de discursos de manera rotatoria
9 Favorecer la integracioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten como viacutea estimulante y eficaz para la mejora de las
habilidades emprendedoras y discursivas
10 Propiciar la participacioacuten en actividades relacionadas con el
emprendimiento desarrolladas por otras instituciones y colectivos
d Evaluacioacuten
Utilizar la autoevaluacioacuten de forma frecuente para promover la
capacidad de juzgar y valorar los logros respecto al desarrollo del
discurso Comprobando su capacidad de autonomiacutea ponderando de
esta manera el apartado de observacioacuten del alumno (5 de la nota de
evaluacioacuten)
Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo
de capacidades tales como la creatividad la asuncioacuten de
responsabilidades y riesgos la toma de decisiones y el trabajo grupal
ponderando por tanto el apartado de trabajo grupal (5 de la nota
de evaluacioacuten)