PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE GRIEGO
Curso 2015-2016
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CULTURA CLÁSICA
Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Estudio (nivel educativo): CULTURA CLÁSICA 3.º ESO Docentes responsables: ALICIA MARÍA GARCÍA GARCÍA y PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO
Para la elaboración de esta programación se ha tomado como referencia el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto), así como el Proyecto de Decreto, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para esta Comunidad Autónoma, que se
encuentra en trámite y que supone la concreción del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato (BOE n.º 3, de 3 de enero).
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
Como consecuencia de la aplicación de la LOMCE la materia de Cultura Clásica cuenta con un nuevo currículo. Además para el alumnado que se incorpora a 3.º de la ESO se trata de una materia nueva, auqnue al tratarse de
una materia interdisciplinar trata contenidos que también comparten otras materias; Lengua Castellana, Ciencias Sociales, etc. Una de las propuestas de mejora del centro para el presente curso es la de mejorar la expresión oral
y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir desde nuestra materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
INTRODUCCIÓN
Acercarse a la cultura clásica es aproximarse a la historia de una gran parte de los pueblos europeos y de la civilización occidental para fortalecer nuestra identidad y nuestra conciencia histórica, y poder así interpretar mejor el mundo que nos rodea. Las sociedades siempre han necesitado modelos con los que identificarse y a partir de los cuales formar su propia idiosincrasia. Éstos son necesarios, incluso para superarlos; y los que tenemos, tanto
sociales como culturales, son de manera fundamental griegos y latinos o derivan, de una forma u otra, de ellos. Vienen de la Antigüedad grecolatina y permanecen vivos: son o se han hecho generalmente humanos; afectan no
sólo al entorno europeo, sino también a la cultura universal; y deben ser conocidos por los hombres y las mujeres de hoy. La materia de Cultura Clásica, optativa de 3º de Educación Secundaria Obligatoria, pretende poner en contacto al alumnado con aquellas figuras de ficción y reales que han perdurado en la actualidad a través de las
manifestaciones literarias, artísticas (pictóricas, esculturales, musicales…) y científicas, en especial. Será necesario que el alumnado de la etapa obligatoria adquiera este tipo de conocimientos, al menos de una forma básica.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Con el propósito de favorecer la motivación por el aprendizaje y generar la curiosidad y la necesidad en el alumnado por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y los valores presentes en las competencias, conviene combinar los bloques de aprendizaje y no trabajarlos de forma independiente, de manera que en cada trimestre alternaremos contenidos geográficos, históricos, mitológicos, de léxico. Se pretende que los materiales
utilizados en el aula y los recursos del centro sean lo más diversos posible para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumnado contará con un material facilitado por el profesorado con las unidades a trabajar en la
que aparecerán los textos y las imágenes a partir de las cuales irán trabajando, El cuaderno de clase: será el diario fechado en el que el alumno reflejará todo lo que se va dando, cogiendo apuntes, señalando las dudas, anotando las fechas de las pruebas y cualquier incidencia que él crea conveniente. El
alumno será el protagonista de su propio aprendizaje.
ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN
Al ser el proceso de aprendizaje continuo, el alumno o alumna va recuperando a medida que vaya asimilando y poniendo de manifiesto todos los conocimientos adquiridos, llevando un método de seguimiento continuo por parte del profesor, con ejercicios de refuerzo con los alumnos que presenten dificultades para superar las capacidades de la materia.
Al finalizar cada evaluación se propondrá una secuencia de actividades que sinteticen las realizadas en clase a modo de plan de recuperación. Los alumnos que no hayan aprobado deberán realizarlas como modo de preparación
para una prueba de nivel similar en la siguiente evaluación.
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los
contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 10 de junio de 2016
Concreción de los objetivos al curso:
- Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico, partiendo de los textos y adaptaciones de autores clásicos. - Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…).
- Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina, estudiando el papel que han desempeñado los personajes históricos más importantes de Grecia y Roma, y el ambiente social y político de la época.
- Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma.
- Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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EL ORIGEN DEL MUNDO Y DE LOS DIOSES
Estudiamos el origen del mundo, de los dioses y del hombre en la
Mitología Griega, así como la
configuración del panteón olímpico girego con sus correspondientes
nombres latinos.
Conocemos la influencia de estos mitos en nuestro léxico, en nuestra
vida cotidiana y en el arte y la
literatura occidental.
SCUC03C03 SCUC03C04
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Investigación grupal
Trabajo individual Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CD, AA, CEC
7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Mural Júpiter y sus satélites
Periodo implementación
Del 21 de septiembre al 23 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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GRECIA Y ROMA EN EL
ESPACIO Y EN EL TIEMPO
Conocemos los lugares y los
acontecimientos históricos que conformaron la Civilización
Grecolatina y que han influido
decisivamente en el desarrollo de nuestra civilización occidental.
SCUC03O1 SCUC03O2
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales
Presentaciones Vídeos
Web
CL, AA, SIEE, SEC, CD
1, 2, 3, 4, 5, 6
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Elaboración de un eje cronólogico con
los principales acontecimientos de las
civlizaciones griega y latina
Periodo implementación
Del 27 de octubre al 20 de noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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EL ALFABETO GRIEGO Y EL
LATÍN
Conocemos distintos sistemas de
escritura en la Antigüedad y
SCUC03O7 SCUC03O8
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales Presentaciones
Vídeos
Web
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aprendemos la escritura,
pronunciación y transcripción de los
caracteres del alfabeto griego. Estudiamos el origen del latín y su
evolución dando lugar a las lenguas
romances
CL, CD, SIEE, CEC
21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28
Corrección de actividades Cuaderno de clase
Fotografía creativa con el nombre del
alumno/a con caracteres griegos
Periodo implementación
Del 24 de noviembre al 18 de diciembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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HÉROES MITOLÓGICOS:
AQUILES, HERACLES, PERSEO
Conocemos los principales héroes de
la Mitología Griega y estudiamos y aprendemos sus leyendas más
representativas.
Analizamos la influencia que estas historias han ejercido a lo largo del
tiempo en la literatura, el arte, el
cine, etc.
SCUC03C03
SCUC03C09
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CD, AA, CEC, CSC, SIEE
7, 8, 9, 10, 29, 30, 31, 32
Cuaderno de clase
Correción de actividades
Mural sobre héroes mitológicos en las
Artes Plásticas
Periodo implementación
Del 8 al 26 de enero de 2016 Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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HISPANIA ROMANA
Estudiamos las huellas que el paso de Roma dejó en nuestro país.
Conocemos los monumentos
clásicos más significativos del patrimonio nacional, tanto civiles
(acueductos, calzadas, puentes,
teatros, anfiteatros, termas alcantarillado), como artísticos
(escultura, mosaicos, murales).
SCUC03C01 SCUC03C02
SCUC03C04
Enseñanza no directiva
Investigación grupal Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos Web
CD, AA, SIEE, CEC
1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 13, 14
Cuaderno de clase
Correción de actividades
Presentación digital sobre monumentos de la Hispania Romana
Periodo implementación
Del 27 enero al 26 de febrero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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EL GRIEGO, EL LATÍN Y LA
CULTURA CLÁSICA EN LA PUBLICIDAD
Analizamos la presencia de la Cultura Clásica en la publicidad.
Marcas comerciales, productos de
belleza, sectores productivos acuden al Griego y al Latín para
publicitarse. Resaltamos la
imporrtancia de estas lenguas por el prestigio, atemporalidad y
universalidad que imprimen a las
maras publicitarias.
SCUC03C08
SCUC03C09
Enseñanza no directiva Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos felexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones Vídeos
Web
CL, CD, CEC, CSC, SIEE
26, 27, 28, 29, 30, 31, 32.
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Mural fotográfico sobre la Cultura
Clásica en la calle
Periodo implementación
Del 1 al 18 de marzo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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SERES MITOLÓGICOS Y METAMORFOSIS
Estudiamos las leyendas de la mitología en la que intervienen seres
mitológicos: gorgonas, sirenas,
centauros y las principales metamorfosis a las que han recurrido
las Artes Plásticas y la Literatura a lo
largo del tiempo: Apolo y Dafne, amores de Zeus, Catasterismos.
SCUC03C03
SCUC03C09
Enseñanza no directiva
Investigación grupal Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CD, AA, CEC, CSC, SIEE
7, 8, 9, 10, 29, 30, 31, 32.
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Presentación digital sobre metamorfosis
mitológicas en la historia del arte
Periodo implementación Del 29 de marzo al 19 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y SOCIAL EN GRECIA Y ROMA
Conocemos los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica, la
forma de distrubución y el ejercicio
del poder así como las instituciones existentes haciendo hincapié en todo
aquello que pervive en el mundo
occidental.
SCUC03C05
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales Presentaciones
Vídeos
Web
CD, AA, CSC, SIEE
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
OCIO Y ESPECTÁCULOS EN
GRECIA Y ROMA
Estudiamos las distitnas
celebraciones y formas de disfrutar
el ocio en Grecia y Roma: el teatro, el deporte, los juegos romanos.
Conocemos la influencia que estos
espectáculos ejercen en el mundo actual, valorando nuestra propia
participación en ellos.
SCUC03C06
Enseñanza no directiva
Investigación grupal Oraganizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales Presentaciones
Vídeos
Web
AA, CSC, SIEE, CEC
18, 19, 20
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Mural sobre juegos y espectáculos en
Grecia y Roma
Periodo implementación
Del 19 de mayo al 18 de junio Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
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15, 16, 17.
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 20 abril al 18 de mayo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE GRIEGO
Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Estudio (nivel educativo): 1.º BACHILLERATO Docentes responsables: PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO
Para la redacción de esta programación se toma como punto de referencia el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto), así como el Proyecto de Decreto, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para esta Comunidad Autónoma, que se
encuentra en trámite y que supone la concreción del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato (BOE n.º 3, de 3 de enero).
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
Para todo el alumnado que cursa Griego de 1.º de Bachillerato esta materia es nueva para ellos. Los contenidos son novedosos dado que se trata de introducirse por primera vez en esta lengua. No obstante se requieren unos
conocimientos mínimos de conceptos básicos de nuestra propia lengua. Ya el alumnado de la materia en el curso pasado presentaba algunas dificultades en este sentido.
Entre las propuestas de mejora establecidas por nuestro claustro a finales de curso está la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir con esta materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como finalidad introducir al alumnado en el conocimiento básico de los diferentes aspectos lingüísticos y culturales de la lengua y la civilización griegas con objeto de permitirle acceder directamente a la riqueza de la tradición literaria y clásica, de las que han bebido en mayor o menor medida las diversas manifestaciones culturales occidentales y que han conformado el pensamiento y la base
de la civilización actual.
El estudio de la lengua griega es propedéutico para el aprendizaje de otras lenguas extranjeras, para aumentar el caudal léxico, dándole más riqueza y matices, y el bagaje cultural del alumnado y ayudarlo a comprender mejor los mecanismos de la lengua propia y a reconocer los referentes culturales que conforman su tradición y de los que se ha provisto toda la cultura occidental.
Así es como esta materia contribuirá ampliamente a la consecución de aquellos objetivos de la etapa de Bachillerato que están relacionados con el dominio de las destrezas lingüísticas, con la toma de conciencia de las
realidades que sustentan y conforman el mundo en el que vive, tanto en el aspecto social como político, artístico, literario, etc., con la capacidad de adoptar criterios que ayuden a su análisis crítico, y con aquellos que se relacionan con la adquisición de madurez personal y social y de autonomía.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
En el proceso de aprendizade de nuestro alumando subordinaremos el aprendizaje de la gramática al estudio y práctica de la lengua griega, la cual debe ser entendida no como un fin en sí misma, sino como un medio de
aproximación a la civilización griega. Utilizaremos una metodología no paradigmática, permitiendo llegar al conocimiento de la lengua a través del estudio e interpretación de los textos y no a partir de unas teorizaciones gramaticales previas. Este método debe ser,
además, inductivo y activo: el alumno, bajo la dirección del profesor, extraerá del texto todo el material necesario para construir él mismo los conceptos gramaticales.
El material seleccionado debe estar organizado de una manera gradual y progresiva, de menor a mayor dificultad. No anticiparemos ninguna noción gramatical que el alumno pueda intuir por presión del contexto o por comparación con otras lenguas que él conozca. No conviene tampoco elegir la memorización del paradigma completo
hasta que no se hayan trabajado y comprendido cada una de sus formas.
Las explicaciones pertinentes de la gramática y el estudio de la misma se realizarán siempre después de la lectura y comprensión de los textos y de la realización de los ejercicios propuestos; si bien, siempre se podrán consultar las nociones gramaticales básicas que acompañan a los ejercicios.
El léxico se adquirirá a partir de los textos leídos en clase, que el alumno releerá cuantas veces sea necesario, y mediante ejercicios de etimología, estableciéndose las oportunas comparaciones entre los términos griegos y los
emparentados con ellos en las lenguas que el alumno conozca (español, inglés, francés...) Asimismo, para conseguir un aprendizaje más rápido y racional del léxico, conviene agrupar las palabras en campos semánticos e introducir unas nociones elementales de derivación y composición. Se evitará, por tanto, la
memorización de listas como puro ejercicio teórico.
Se realizarán diversas actividades lúdicas a lo largo del curso para potenciar este aprendizaje del vocabulario, así como de algunos conceptos gramaticales, logrando que el alumno los asuma de una forma lo más natural y fácil
posibles. Dado el doble carácter del currículo que contempla la vertiente lingüística y cultural de la civilización griega, y con fin de favorecer la motivación hacia el aprendizaje, es recomendable combinar siempre los contenidos de los
bloques culturales e históricos con los lingüísticos, y huir de planteamientos metodológicos centrados exclusivamente en el estudio gramatical de la lengua griega.
Los alumnos contarán con un dossier elaborado a partir del método de griego Athenaze.
SISTEMA EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los
contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 10 de junio de 2016.
Concreción de los objetivos al curso:
1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de razonamiento deductivo, contraste de hipótesis y resolución de problemas de índole lingüística.
2. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas.
4. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución, y analizando la estructura lingüística, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo actual.
5. Utilizar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua
y la cultura estudiadas. 6. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base está el mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.
7. Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (históricos, culturales, religiosos, políticos, filosóficos, científicos, etc.) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia, con especial atención a la
literatura, y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretación de este. 8. Introducirse en el conocimiento técnico de los diversos géneros literarios como creación del mundo griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal.
9. Identificar el origen griego del acervo léxico de las lenguas habladas por el alumno, su influjo en la creación de los distintos campos semánticos de diversas disciplinas, así como los principales procedimientos de
composición y derivación del griego y su pervivencia en las lenguas modernas.
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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GRECIA, MARCO GEOGRÁFICO
Conocemos el espacio geográfico en
que se desarrolló la civilización griega: los lugares que resultaron
decisivos en su desarrollo y
extensión.
BGRO01C01
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Equipos flexibles Aula del grupo
Textuales
Web, google
maps
1, 2, 3
CD,AA,CEC
Elaboración de mapas
Corrección de actividades
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Del 21 al 28 de septiembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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EL ALFABETO GRIEGO:
ESCRITURA Y PRONUNCIACIÓN
Conocemos distintos sistemas de
escritura en la Antigüedad y
aprendemos el alfabeto griego aprendiendo su correcta escritura,
lectura, y transcripción al castellano
con el fin de reconocer la terminología de origen griego.
BGRO01C02 BGRO01C03
BGRO01C10
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Equipos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 11,12 ,13 ,14, 15, 16, 17, 18, 21, 48, 49, 50, 51, 52, 53
CL, CD, AA
Fotografía creativa del nombre del
alumno/a escrito en caracteres griegos
Corrección de actividades
Periodo implementación Del 30 de septiembre al 14 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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EL GRIEGO COMO LENGUA
FLEXIVA. CASOS Y
DECLINACIONES
Conocemos las características
BGRO01C03
BGRO01C04 BGRO01C10
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Equipos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
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re
generales de la lengua griega y los
conceptos de caso y declinación,
clases de palabras 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 48, 49, 50,
51, 52, 53.
CL, AA
Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 16 al 19 de octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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PRIMERA Y SEGUNDA
DECLINACIÓN. ADJETIVOS. PRONOMBRES PERSONALES.
EL PRESENTE DE INDICATIVO
Conocemos la flexión de los temas
en a y en o (primera y segunda
declinación griegas), aprendiendo a reconocer sus casos y a traducir
frases sencillas. Asimismo
conocemos los adjetivos de la primera clase y los pronombres
personales de primera y segunda
persona y el anafórico “autós”, así como las desinencias de formación
del presente de indicativo del verbo
“eimí” y los verbos regulares del griego.
BGRO01C03
BGRO01C04
BGRO01C10
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Equipos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21,
20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 48, 49, 50,
51, 52, 53.
CL, AA
Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 21 de octubre al 23 de noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Instrumentos de evaluación
P
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PRINCIPALES
ACONTECIMIENTOS DE LA
HISTORIA DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA
Conocemos los principales acontecimientos históricos de la
Civilización Griega que
conformaron su desarrollo y que nos ayudan a adquirir una perspectiva
global de la evolución histótica del
mundo occidental
BGRO01C05
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Equipos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Web
28, 29, 30, 31
CL, CD, CA, CEC
Corrección de actividades
Elaboración de un eje cronológico Presentación digital
Periodo implementación
Del 25 de noviembre al 17 de diciembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
S
eg
u
nd
o
T
r
im
e
st
r
e
TERCERA DECLINACIÓN. VERBOS CONTRACTOS.
INTRODUCCIÓN AL INFINITIVO
Y PARTICIPIO GRIEGOS
Conocemos la flexión de las palabras
que comprende la 3.ª Declinación y aprendemos la conjugación del
presente de los verbos contractos.
Nos acercamos al conocimiento del Infinitivo y Participio griegos y a su
sintaxis a través de frases y textos
sencillos.
BGRO01C03 BGRO01C04
BGRO01C08
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21,
20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 19, 43, 45,
46.
CL, AA,
Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 8 al 27 de enero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del Desarrollo
Ajuste
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Se
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un
d
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T
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es
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re
FORMAS DE GOBIERNO EN GRECIA. ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Conocemos los principales sistemas
políticos de la Antigua Grecia y sus
instituciones (monarquía, oligarquía y democracia). Estudiamos las clases
sociales, la situación de la mujer y el
disfrute del ocio y el tiempo libre.
BGRO01C06
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, CD, AA, CSC, CEC
32, 33, 34, 35, 36.
Corrección de actividades Presentación digital sobre las formas de
gobierno en Grecia
Periodo implementación Del 29 de enero al 24 de febrero
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
S
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gu
n
do
Tr
i
me
s
t
LA VOZ MEDIA. OTROS
PRONOMBRES:
DEMOSTRATIVOS, INDEFINIDO, INTERROGATIVO, RELATIVO.
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS I
Conocemos las características de la
voz media, especialmente el
Presente, traduciendo frases y textos sencillos. Conocemos el uso de los
pronombres.
Aprendemos procedimientos de composición y derivación de
términos de origen griego
BGRO01C03
BGRO01C04
BGRO01C08 BGRO01C10
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, AA,
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21,
20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 19, 43, 45,
46, 48, 49, 50, 51, 52, 53.
re Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 26 de febrero al 18 de marzo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T
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r
T
ri
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es
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re
RELIGIÓN Y MITOLOGÍA EN
GRECIA
Conocemos aspectos generales de la
Religión en Grecia y nos adentramos
en el mundo de la Mitología a través de los principales dioses del panteón
olímpico, los héroes principales y
sus leyendas más representativas. Nos acercamos a los mitos que se
han relacionado con las Islas
Canarias
BGRO01C07
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CL, AD, AA, CEC
37, 38, 39, 40, 41, 42.
Corrección de actividades
Mural sobre mitos relacionados con Canarias
Periodo implementación
Del 28 de marzo al 20 de abril Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Te
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c
INTRODUCCIÓN A LAS ORACIONES SUBORDINADAS
Nos acercamos a la traducción de
BGRO01C04
BGRO01C08 Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
e
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T
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e
oraciones subordinadas sencillas,
conociendo los principales nexos de
subordinación: relativos, temporales, causales.
CL, AA,
19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 43, 45, 46
Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 22 de abril al 16 de mayo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
LA VIDA COTIDIANA EN
GRECIA
Estudiamos distintos aspectos
culturales relacionados con la vida
cotidiana en Grecia: la educación, la familia, la situación de la mujer, el
ocio.
BGRO01C06
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CL, CD, CSC, AA, CEC
32, 33, 34, 35, 36.
Corrección de actividades
Presentación digital sobre aspectos
relacionados con la vida cotidiana
Periodo implementación Del 16 de mayo al 1 de junio
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Te
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INTRODUCCIÓN A LOS
TIEMPOS DE IMPERFECTO, FUTURO Y AORISTO.
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS II
Aprendemos la formación de los
tiempos de Imperfecto, Futuro y
Aoristo y practicamos la traducción de frases y textos con estos tiempos.
Aprendemos procedimientos de
composición y derivación de términos de origen griego.
BGRO01C04
BGRO01C09
BGRO01C10
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CL, AA, CD, CEC
20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 44, 47, 48,
49, 50, 51, 52, 53
Corrección de actividades
Periodo implementación Del 3 al 20 de junio
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE GRIEGO
Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Estudio (nivel educativo): 2.º BACHILLERATO Docentes responsables: PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO
La presente Programación de Griego II se ha realizado teniendo en cuenta el Decreto de la Comunidad Autónoma de Canarias 202/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en dicha
Comunidad. Este Decreto se estructura a partir de la fijación y ordenación específica de las ensenanzas mínimas en el Real Decreto 1.467/2007, de 2 de noviembre (BOE núm. 266 de 6 de noviembre de 2007), y tomando en consideración las prescripciones que para la implantación de esta etapa se contienen en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio (BOE núm. 167 de 14 de julio de 2006), por el que se establece el calendario de aplicación de
la nueva ordenación del sistema educativo.
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
En Griego II, se partirá de los conocimientos elementales de morfosintaxis adquiridos en el primer curso y se profundizará en estas estructuras, introduciendo mayores niveles de complejidad: conjunciones que introducen
oraciones subordinadas y tiempos y modos verbales necesarios para la traducción de textos originales, atendiendo no sólo a su vertiente linguística, sino también al comentario e interpretación de los textos traducidos.
Asimismo, se introducirán nuevas aportaciones del mundo griego no vistas en Griego I y se trabajarán los géneros literarios, de una forma más amplia, y la influencia de la literatura griega en las literaturas occidentales.
Entre las propuestas de mejora establecidas por nuestro claustro a finales de curso está la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir con esta materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
Justificación
A diferencia del latín y de otras lenguas cercanas a nosotros, todas ellas desarrolladas a partir de la escritura, el griego es la única lengua occidental cuyo precedente inmediato es la lengua hablada. Ninguna otra lengua
europea ofrece esta particularidad. Reflexionar sobre lo que supone el paso de la lengua hablada a la escrita es importante para entender la cultura en la que vivimos.
Por eso, conocer a los clásicos, griegos y latinos, y entenderlos es casi imposible sin algún conocimiento de su lengua. El acercamiento a la lengua griega abre la vía para que el alumnado entre en contacto con una cultura caracterizada por su atención y respeto al ser humano, y por aportar herramientas suficientes para despertar su curiosidad y espíritu crítico. El griego, junto con el latín fundamenta, además, el ámbito lingüístico de la
modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales del Bachillerato y la enseñanza humanística propia de la cultura clásica.
En la sociedad actual es importante contar con modelos sólidos que permitan mantener las señas de identidad que definen nuestra cultura y, al mismo tiempo, participar de los valores de otras. Precisamente, la cultura grecolatina, en general, y la griega, en particular, se caracterizan por la permeabilidad, la fácil absorción de valores y conocimientos de otros ámbitos y su integración en la estructura del pensamiento y de la concepción del
mundo de la época, hecho que repercute en la propia lengua griega, caracterizándola como flexible y adaptable. Éste es, sin duda, el motivo de que la cultura griega tenga la denominación de «clásica», entendida como
modélica, y de que su lengua haya sido utilizada no sólo en la Antigüedad, sino también en la más reciente actualidad como recurso constante para resolver el permanente problema de dar un valor fonético a los nuevos conceptos, objetos e ideas que han ido apareciendo a lo largo de la historia.
Orientaciones metodológicas
Para la docencia de esta materia la metodología a utilizar será activa y participativa, buscando en todo momento la complicidad del alumno, auténtico protagonista de su aprendizaje. Partiendo de un principio globalizador de
la materia, se pretenden conjugar los aspectos linguísticos con los culturales, sirviéndose mutuamente de apoyo. Es sumamente importante la creación de aprendizajes significativos, por lo que siempre se tratará de otorgar pertinencia y coherencia a los nuevos contenidos presentados. En el tratamiento de los contenidos gramaticales se tendrá en cuenta el grado de pensamiento abstracto y formal que haya adquirido el alumno en el ámbito
linguístico. Se llegarán a repasar los distintos contenidos gramaticales del castellano para asegurar así una mejor comprensión de la gramática griega y a la vez el alumno podrá descubrir a través de ésta la herencia recibida
del mundo Griego. Cualquier contenido gramatical además se intentará fijar mediante los correspondientes ejercicios prácticos. Sirviéndonos de éstos unas veces como método deductivo y otras como método inductivo el
alumno irá adquiriendo cada vez un más profundo conocimiento de la lengua griega. Mediante estos ejercicios prácticos preparados se le iniciará en las técnicas de traducción y análisis morfosintáctico.
Planes de recuperación
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los
contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 13 de mayo de 2016 Para los alumnos que deban realizar la prueba extraordinaria de julio ésta consistirá en un ejercicio escrito con preguntas de los contenidos de la materia. La prueba constará de dos partes, una teórica (sobre los contenidos
culturales de la materia) y otra práctica consistente en el análisis sintáctico y traducción de un texto en griego, en el cual el 70% de la nota saldrá de la parte práctica y el 30% restante saldrá de la parte teórica.
Para la recuperación de alumnos con Griego I pendiente se establecerán dos modalidades: - Examen en mayo en convocatoria extraordinaria de los contenidos de 1.º de Bachillerato
- Si el alumno está matriculado en Griego II, superación de la primera o segunda evaluación y realización de un trabajo de civilización que versará sobre los contenidos culturales de Griego I.
Concreción de los objetivos al curso:
1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de
razonamiento deductivo, contraste de hipótesis y resolución de problemas de índole lingüística.
2. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas. 4. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución, y analizando la estructura lingüística, el
pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo actual.
5. Utilizar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.
6. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base está el mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo. 7. Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (históricos, culturales, religiosos, políticos, filosóficos, científicos, etc.) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia, con especial atención a la
literatura, y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretación de este.
8. Introducirse en el conocimiento técnico de los diversos géneros literarios como creación del mundo griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal.
9. Identificar el origen griego del acervo léxico de las lenguas habladas por el alumno, su influjo en la creación de los distintos campos semánticos de diversas disciplinas, así como los principales procedimientos de
composición y derivación del griego y su pervivencia en las lenguas modernas.
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
P
RI
M
ER
TR
I
M
E
S
TE
NOCIONES BÁSICAS DE LA
FLEXIÓN NOMINAL,
PRONOMINAL Y VERBAL. REPASO
Repasamos los contenidos del curso pasado para afianzar el conocimiento
de las declinaciones y la conjugación
verbal estudiada. Estudiamos la morfología en cuestión a partir de la
traducción de los textos del método
Athenaze que no trabajamos el curso pasado.
BGRE02C01
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones CC, AIP
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Periodo implementación Del 21 de septiembre al 16 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
P
R
IM
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R
T
RI
M
ES
T R
E
MORFOSINTAXIS VERBAL.
TEMA DE PRESENTE
Estudiamos las formas verbales
del tema de presente de la voz
activa y media-pasiva. A partir
del análisis y traducción de los
textos del método Athenaze
aprendemos las formas del
presente del modo Indicativo, el
Infinitivo y Participio de las
voces Activa y Media- Pasiva.
BGRE02C01 BGRE02C02
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones CC, AIP, TICD
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Periodo implementación Del 20 de octubre al 3 de noviembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del Desarrollo
Ajuste Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
P
R
IM
E
R
T
RI
ME
S
T R
E
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS I.
Aprendemos nociones básicas sobre derivación y composición de
palabras castellanas con
componentes léxcicos griegos.
BGRE02C04
Enseñanza no directiva
Oroganizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo
Aula de
informática
Textuales
Presentaciones CC, AIP, TICD
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Mural sobre léxico trabajado
Periodo implementación
Del 4 al 17 de noviembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
P
R
IM
E
R
T
RI
M
E
GRADOS DE COMPARACIÓN
DEL ADJETIVO. PALABRAS NO FLEXIVAS MÁS FRECUENTES
Aprendemos la formación del
comparativo y superlativo y
practicamos su análisis y traducción.
Estudiamos las palabras no flexivas más frecuentes: preposiciones,
adverbios, conjunciones.
BGRE02C01
BGRE02C02
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CC, AIP, TICD
S
T
R
E
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Periodo implementación Del 18 al 27 de noviembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
PR
I
ME
R
T
RI
M
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T
RE
LA ÉPICA GRIEGA. HOMERO.
LA ILÍADA Y LA ODISEA
Estudiamos las caracterísiticas del
género épico en Grecia y analizamos
y leemos las obras de Homero: La Ilíada y La Odisea.
BGRE02C03
BGRE02C05
BGRE02C06
Enseánza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CC, CSC, AIP, TICD
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Exposición oral: El género épico
Periodo implementación Del 1 al 18 de diciembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
SE
G
UN
INTRODUCCIÓN A LA TRADUCCIÓN DE TEXTOS DE
APOLODORO Y ESOPO
Conocemos las caracterísitcas de la
BGRE02C02
BGRE02C03 BGRE02C05
BGRE02C06
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
D
O
T
RI
M
ES
T
RE
obra de estos dos autores propuestos
por la Coordinación de PAU de la
Universidad de La Laguna para
trabajar este curso. CC, AIP, TICD, CSC
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Trabajo de investigación sobre Esopo y
Apolodoro
Periodo implementación
Del 8 al 20 de enero
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
SE
G
UN
D
O
T
RI
M
ES
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E
SINTAXIS DEL INFINITIVO Y
PARTICIPIO
Estudiamos la sintaxis del infinitivo
y participio a través del análisis y la traducción de los textos de Esopo y
Apolodoro
BGRE02C01
BGRE02C02
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo inividual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones CC, AIP, TICD
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 21 de enero al 5 de febrero
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
S
E
GU
N
DO
TR
I
ME
S
TR
E
TEMAS DE FUTURO, AORISTO Y
PERFECTO
Estudiamos la formación de los
tiempos de Futuro, Aoristo y Perfecto en las voces Activa y
Media-Pasiva. Analizamos y
traducimos los textos de los autores propuestos.
BGRE02C01 BGRE02C02
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones CC, AIP, TICD
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 16 al 26 de febrero
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
S
E
GU
N
DO
TR
I
ME
S
TR
E
EL TEATRO GRIEGO: LA
TRAGEDIA Y LA COMEDIA
Estudiamos las características del
género dramático a través de los autores Esquilo, Sófocles, Eurípides
y Aristófanes. Analizamos
especialmente las obras Medea y Lisístrata.
BGRE02C03
BGRE02C05
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CC, CSC, AIP
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Exposición oral sobre El teatro griego
Periodo implementación
Del 1 al 15 de marzo
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
TE
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C
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T
RE
SUBORDINADAS ADVERBIALES
Estudiamos y analizamos las oraciones subordinadas adverbiales
(temprorales, causales,
condicionales) a partir de los textos de Aplodoro y Esopo.
BGRE02C01
BGRE02C02
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CC, AIP, TICD
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 29 de marzo al 15 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T
ER
C
E
R
T
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IM
E
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS II
Estudiamos y aprendemos los componentos léxicos de palabras del
castellano de origen griego
BGRE02C04
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
CC, AIP, TICD
S
T
R
E
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Mural sobre el léxico trabajado
Periodo implementación Del 19 al 26 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
TE
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CE
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T
R
I
M
E
ST
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TEXTOS GRIEGOS SOBRE
MITOLOGÍA RELACIONADOS
CON CANARIAS
Estudiamos los mitos y leyendas que
se han relacionado con las Islas
Canarias a través de los textos de
diferentes autores
BGRE02C03 BGRE02C06
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CC, CSC, AIP, TICD
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Exposición oral sobre los mitos
relacionados con Canarias
Periodo implementación
Del 3 al 20 de mayo
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MITOLOGÍA Y LAS ARTES
Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Estudio (nivel educativo): 2.º BACHILLERATO Docentes responsables: PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO
La presente programación de La Mitología y las Artes se basa en el DECRETO 202/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
La materia optativa de La Mitología y las Artes introduce contenidos introductorios para la mayoría del alumnado, ya que se trata de una materia nueva
Entre las propuestas de mejora establecidas por nuestro claustro a finales de curso está la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir con esta materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
Justificación
El estudio de la mitología clásica pretende poner en contacto al alumnado de Bachillerato con aquellos rasgos históricos, sociales y culturales en general que, procedentes de la Antigüedad y unidos al mito, han perdurado
en la actualidad a través de una continuada evolución.
El aprendizaje de los mitos es un instrumento para reconocer y comprender las fuentes del conocimiento del ser humano (arte, literatura, música, cine, etc.) y, al mismo tiempo, ahondar en la problemática del pensamiento
a lo largo de los tiempos para observar su desarrollo y las distintas soluciones halladas.
La finalidad fundamental de esta optativa es el desarrollo y mejora de las capacidades de expresión y comprensión de los usos y formas de la comunicación, pues está íntimamente relacionada con las demás materias del
Bachillerato. El mito es tan antiguo como la Humanidad. Y cuando ésta necesitó comprender los fenómenos naturales inexplicables se inventó estas historias que ocupan su amanecer como ser inteligente e indican su despegue hacia lo conceptual. El mito está en el origen de las explicaciones del mundo, de las tradiciones y, por lo tanto, de nuestra cultura. Este carácter globalizador del mito puede ayudar al alumnado a comprender
mejor los conceptos, la evolución de las disciplinas y la íntima relación entre los saberes. Por ello, esta optativa que se ofrece para el Bachillerato es el puente privilegiado que une los diferentes conocimientos,
proporcionando un sentido globalizador e integrador.
Orientaciones metodológicas
Pretendemos conseguir entre nuestro alumnado una clase fundamentalmente activa, en donde el profesor no sea el único interlocutor, donde exista una participación desde el primer día, en debates o en trabajos en grupos
o individuales. El alumno o la alumna no ha de ser el mero receptor de la materia: ha de participar también como emisor de ésta.
Favoreceremos el trabajo colectivo, en pequeños grupos de 4 ó 5 alumnos, en donde se abordarán temas y situaciones problemáticos que puedan generar el interés de los alumnos o alumnas. Pretendemos conseguir con este trabajo en equipo un continuo intercambio oral y escrito con los compañeros, buscando como objetivo la mejora en la expresión tanto escrita como oral. Los grupos serán equilibrados, procurando que no sean
siempre los mismos alumnos o alumnas los que lleven el peso de la actividad.
El papel del profesor será en sí el de enseñar, animar y moderar. Es preciso que desde el principio el alumnado comprenda la importancia de su colaboración en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así estimularemos su participación en la misma organización de la clase. Hemos de inculcar en ellos hábitos adecuados de puntualidad, respeto, tolerancia...
Para las explicaciones, además de utilizar recursos didácticos variados, se utilizarán continuamente los medios audiovisuales, principalmente el ordenador para la proyección de imágenes. Nuestro departamento cuenta
desde hace algunos años con un blog (www.depgriego.wordpress.com) ) en el que presentamos a los alumnos actividades que complementan los contenidos explicados en clase así como actividades de refuerzo, vídeos, noticias en información relacionada con nuestras materias.
El alumno o alumna tendrá que realizar diversos trabajos individuales o colectivos, de investigación generalmente, a lo largo del curso, todos ellos especificados en las unidades temáticas preparadas. De la misma manera,
habrá de realizar una continua investigación en biblioteca, diversos diccionarios, prensa y otros libros de texto de otras materias con las que se relacione el tema tratado. Igualmente hará uso de las nuevas tecnologías de la información para tanto para analizar y recopilar la información como para luego exponerla a los demás a través de los trabajos encomendados.
Nuestro planteamiento de la materia de La Mitología y las Artes tiene como principal finalidad que el alumnado sea capaz de ser creativo a partir de los conocimientos adquiridos. Se trata en muchas ocasiones de recrear,
de volver a crear los mitos a través de noticias, entrevistas, relatos, dibujos, cómics, elaborados por los alumnos a partir de los contenidos estudiados.
Plan extraordinario de evaluación
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con
los contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 13 de mayo de 2016.
Para los alumnos que deban realizar la prueba extraordinaria de julio ésta consistirá en un ejercicio escrito con 10 preguntas de los contenidos mínimos de la materia expuestos en el apartado anterior en el que el alumno debe conseguir como mínimo una nota de 5.
Concreción de los objetivos al curso:
La enseñanza de La Mitología y las Artes en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer las características propias del mito y sus relaciones con la religión, y establecer sus diferencias con otros tipos de relato como el cuento y la leyenda. 2. Descubrir en las mitologías de diferentes culturas y pueblos similitudes y diferencias, valorando su diversidad, y reconocer el papel determinante de la mitología clásica en la cultura occidental y la importancia de sus
transmisores. 3. Comprender los textos de autores clásicos y de épocas posteriores a través de la identificación de las claves y de los símbolos míticos transmitidos por la tradición literaria.
4. Disfrutar, valorándola, con la lectura de autores clásicos. Utilizar convenientemente las fuentes de transmisión mitológica para la comprensión y emisión de juicios críticos sobre aspectos mitológicos y socioculturales.
5. Acceder a la mitología clásica a través de fuentes diversas, especialmente las provenientes de las tecnologías de la información y comunicación, utilizando sus aspectos interactivos y colaborativos. 6. Ampliar el vocabulario con los términos derivados de la mitología, utilizándolo, junto con los nuevos conceptos adquiridos sobre esta materia, en la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.
7. Destacar las relaciones del mundo clásico con las Islas Canarias. Identificar en el entorno local aspectos y elementos procedentes de la mitología clásica y valorar su influencia en las diferentes manifestaciones de
nuestra cultura. 8. Conocer la interrelación que existe en las diferentes producciones literarias y artísticas del ser humano y la mitología y disfrutar con el reconocimiento de las claves y el carácter integrador del corpus mitológico
grecolatino.
9. Comprender y valorar a través de la pervivencia de la mitología grecolatina en el mundo de hoy que la civilización actual occidental es heredera de la cultura clásica.
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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M
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RE
DEFINICIÓN DE MITO. MITOS UNIVERSALES. MITOLOGÍA Y
RELIGIÓN
Estudiamos y analizamos los
conceptos de mito, cuento y leyenda.
Conocemos mitos universales: la
edad de oro, el más allá, el paraíso
BLAM02C01 BLAM02C02
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones CC, CSC, AIP
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 22 al 30 de septiembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
COSMOGONÍA Y TEOGONÍA
Aprendemos las explicaciones
mitológicas sobre el origen del mundo y de los dioses para los
BLAM02C01 BLAM02C02
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Presentaciones
Textuales
Vídeos
Web
griegos. La Teogonía de Hesíodo
CC, CSC, AIP
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Elaboración de un árbol genealógico de
las cosmogonía y teogonía griegas
Periodo implementación
Del 1 al 23 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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EL DESTRONAMIENTO DE
CRONOS. LÉXICO DEL TIEMPO. ZEUS
Estudiamos el proceso por el que Zeus se convierte en el jefe de los
dioses y cómo se reparte el mundo
con sus hermanos Poseidón y Hades.
BLAM02C02 BLAM02C03
BLAM02C04
BLAM02C05 BLAM02C06
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CSC, AIP, CC, TICD, IC
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 27 de octubre al 13 de noviembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
Instrumentos de evaluación
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AMORES DE ZEUS
Conocemos las leyendas
relacionadas con los amores de Zeus
y su influencia en la Historia de la Literatura y el Arte.
BLAM02C04
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BLAM02C08
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CC, TICD, IC, CSC
Cuaderno de clase
Corrección de actividades Mural sobre obras de arte en los que se
traten los amores de Zeus
Periodo implementación
Del 17 de noviembre al 4 de diciembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
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PLANETAS Y
CONSTELACIONES. EL LÉXICO MITOLÓGICO DE LA
ASTRONOMÍA
Conocemos las relaciones entre la
Mitología y la Astronomía buscando
las huellas de los mitos en las
estrellas, planetas y constelaciones
de nuestro universo.
BLAM02C03 BLAM02C08
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Textuales
CC, AIP, TICD, CSC
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Presentación digital: Mitos y estrellas
Periodo implementación
Del 12 al 18 de diciembre
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
SE
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E
LA GUERRA DE TROYA. LA ILÍADA Y LA ODISEA
Estudiamos las leyendas en las que intervientnen los principales héroes
relaciondos con Troya y sus
acontecimientos: Héctor, Aquiles, Agamenón así como las aventuras de
Ulises en su regreso a Ítaca
BLAM02C05
BLAM02C06 BLAM02C08
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CC, CSC, TICD, IC
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Elaboración de un mural sobre los
bandos participantes en la Guerra de Troya
Presentación digital con imágenes sobre
La Odisea
Periodo implementación Del 8 al 29 de enero
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
HIJOS HÉROES DE ZEUS.
HERACLES Y PERSEO
Aprendemos las historias relacionadas con dos de los
principales héroes de la mitología
griega: Heracles y Perseo y conocemos su influencia en la
Historia del Arte.
BLAM02C05
BLAM02C06
BLAM02C08
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CC, CSC, TICD, IC
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Presentación digital sobre Los trabajos de Hércules
Periodo implementación Del 2 al 27 de febrero
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
SE
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E
HÉROES SOLITARIOS. TESEO,
JASÓN, ORFEO
Etudiamos y conocemos las leyendas
de algunos héroes fundamentales de la mitlogía griego y su pervivencia
en el arte, la música, la literatura, el
cine.
BLAM02C04
BLAM02C05 BLAM02C06
BLAM02C08
Enseñanza no directia
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CC, TICD, CSC, IC,
Cuaderno de clase
Corrección de actividades
Presentación digital obras de arte con los héroes trabajados
Periodo implementación Del 1 al 18 de marzo
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
TE
R
CE
MITO DE LOS EXTREMOS: LOS CONFINES DEL MUNDO. LA
IMAGO MUNDI GRIEGA.
Estudiamos el concepto del más allá
BLAM02C01
BLAM02C02
BLAM02C04
Enseñanza no directiva
Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
R
T
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E
para los griegos y los mitos
relacionados con la vida después de
la muerte.
CC, CSC, AIP, TICD
Cuaderno de clase Corrección de actividades
Periodo implementación
Del 29 de marzo al 15 de abril
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T
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RC
E
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T
RI
M
ES
T
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E
MITO DE LAS HESPÉRIDES Y DE
LA ATLÁNTIDA
Conocemos la relación que se ha
establecido entre los mitos del Jardín de las Hespérides y el de La
Atlántida con las Islas Canarias.
BLAM02C06
BLAM02C07
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CC, IC, TICD
Cuaderno de clase Correción de actividades
Recopilación de citas de autores
canarios de los mitos de las Hespérides y La Atlántida
Periodo implementación
Del 19 de abril al 3 de mayo
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias
Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
PROGRAMAS
T
ER
C
ER
TR
I
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S
TR
E
OTROS MITOS RELACIONADOS
CON CANARIAS: LOS CAMPOS ELÍSEOS, LAS ISLAS DE LOS
BIENAVENTURADOS, LAS
AFORTUNADAS, EL PARAÍSO, SAN BORONDÓN
Concoemos las leyendas sobre otros mitos que se han relacionado con las
Islas Canarias a través de los autores
canarios y recurriendo a las fuentes clásicas para estudiarlas.
BLAM02C06
BLAM02C07
Enseñanza no directiva
Organizadores previos
Investigación grupal
Trabajo individual
Grupos flexibles
Aula de grupo
Textuales
Presentaciones
Vídeos
Web
CC, IC, TICD
Cuaderno de clase
Correción de actividades
Recopilación de citas de autores canarios de otros mitos relacionados
con Canarias
Periodo implementación Del 3 al 20 de mayo
Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo
Mejora
Mejora
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMETARIAS PROPUESTAS POR EL DEPARTAMENTO
Taller de escritura antigua. Alumnado de Cultura Clásica de 3.º ESO
27 de noviembre. MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE
Observación astronómica nocturna. Para todo el alumnado de las materias Cultura Clásica, La Mitología y las
Artes, y Latín y Griego de 4.º ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato
Última semana de enero
Viaje Cultural a Mérida. Para alumnado de 4.º ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato, con las materias de Latín, Griego y La
Mitología y las Artes
Desayuno griego. Para todo el alumnado de las materias de Cultura Clásica de 3.º ESO y Latín, Griego y La
Mitología y las Artes de Bachillerato
30 de marzo al 3 de abril de 2016
Mayo 2016
Nota: La presente programación se encuentra también en la aplicación PROIDEAC del Jefe de Departamento, D. Pascual Molina Barreto