CURRÍCULUM, PROGRAMA Y PROGRAMACIÓN
Equipo 3
Silvia Zacarías SalmerónMiriam Alcántara Estrada
Sonia Adriana Carmona Carbajal
La nueva escuela básica se construye en tres términos claves: currículum, programa y programación.
Esto exige una curricularización del profesorado, realizando su trabajo en términos del curriíulum, dándole un sentido a lo que él hace el aula, puesto que él curriíulum, determina el rumbo, hacia donde van, de otra manera, solo se convierte en algo técnico, se vuelve en una porción del conjunto
Currículum: conjunto de supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se da para alcanzarla.
Esta idea curricular se las exigían a los diseñadores del plan de estudios, , eran los arquitectos de la estructura de enseñanza, , los profesores los peones por ser los ejecutores. Se les asigna su porción y se le solicita su especialización
Desde el punto de vista practico el currículum es algo continuo, se trabaja año con año.
Programa: documento oficial de carácter nacional, autonómico, incluyen contenidos, objetivos, a desarrollar en un determinado nivel. Oficial, respecto a la enseñanza emanadas del poder central, punto de referencia inicial, no implica una exigencia generalizada, es un marco general común, estructura común cultural , recoge los mínimos de la sociedad .
Diferencia entre un docente que trabaja con un objetivo global, y uno que solo da asignaturas, o imparte un conocimiento aislado.
Condiciones para la funcionalidad del programa:
1) virtualidad: integra lo antiguo y conocido con lo nuevo, debido a la resistencia del profesorado al cambio, a nivel pragmático la propuesta se asienta a través de las anteriores
2) Generar una dinámica de contraste y diferenciación didáctica , potenciar y estimular, el que las escuelas y profesores sobrepasen las disposiciones mínimas, se de espacio de proposiciones y sugerencias: flexibilidad
3)Consolidar formas de hacer cosas y revisar resultados, implicación de la comunidad educativa
4) Publicidad suficiente que todos los profesores conozcan lo que hay que enseñar, y la fundamentación doctrinal.
La forma de ver el currículum cambia en enfoque en como ves tu practica
Programación: proyecto educativo didáctico especifico desarrollado por los profesores para un grupo y situación concreta. Una o varias disciplinas
Wulf y Schave, observan al profesor como consumidor de currículum, se acomodan a los materiales ya elaborados , omiten la construcción de materiales nuevos, o acomodar los ya existentes.
Programa (la elabora un estado), en España fue de carácter orientativo u opcional y programación ( la elabora el docente)
Características formales:
1. A nivel lenguaje:
+++ Claro y comprensible a todo publico.
+++ Dejar claro si es normativo, u orientativo
2. A nivel indicaciones
+++ Referidas al máximo nivel alcanzable en el ámbito sociológico y cultural.
+++ A nivel de conocimiento que se haya realizado una selección cuidadosa sopesada sobre la base del criterio de la esencialidad.
3. Por lo que se refiere a los destinatarios.
+++ tener carácter de legibilidad descifrabilidad y practicabilidad, evitando la complicación añadida.
Currículum
La nueva escuela básica requiere:
Programa Programación
Currículum
•Es el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, etc. que se considera importante trabajar en la escuela año tras año.
CURRICULUM
Supuestos de partida, metas, pasos, conocimientos, habilidades,
actitudes
Arquitectos Peones
PROGRAMA
Documento oficial, nacional que indica contenidos, objetivos, etc., a desarrollar en un determinado nivel emanado del poder Central.
Punto de referencia inicial para el profesor
Recoge los conocimientos, habilidades, valores y experiencias sociales y culturales de un pueblo.
Reynolds y Skilbeck señala que el objetivo peculiar de un Programa nacional es construir el sentido de una comunidad desarrollando un sentido común de los valores a través del desarrollo de unas experiencias escolares adecuadas y comunes a todos.
Su funcionalidad esta vinculada a determinadas condiciones:
Su virtualidad para integrar lo antiguo y conocido con lo nuevo. Ser capaz de generar una fuente dinámica de contraste y diferenciación didáctica.Ir consolidando unas formas de hacer cosas y de revisar los resultados obtenidos.Habérsele dado una publicidad suficiente.
Características formales
A nivel de lenguaje.
Estar expresado en términos claros y comprensibles.
Dejar claro qué dentro de él es normativo, qué mínimo, qué orientativo, etc.
A nivel de indicaciones.
Que estén referedidas al máximo nivel alcanzable en el ámbito del acuerdo sociológico y cultural.
A nivel de conocimientos, selección sopesada sobre el criterio de esencialidad.
Funciones
Funciones referidas a los profesoresFunciones referidas a los padresFunciones referidas a los alumnosFunciones con respecto a las autoridades escolaresFunciones referidas a las relaciones entre los diversos niveles escolares.Funciones referidas al sistema escolar y educativo.
Funciones referidas a :
Profesores:
1. De control 2. De comparación3. De protección4. De contrato5. De
profesionalización
Padres:
1. De información2. De facilitación de la
colaboración.Es conveniente su participación en la planificación, gestión y control democrático de la dinámica escolar.
Funciones con respecto a :
Alumnos:
1. De indicación del compromiso que se les exige.
Autoridades escolares:
1. De fundamentación de las decisiones.
Funciones con respecto a :
Relaciones entre los diversos niveles
escolares.
1. De selección2. De coordinación
Sistema escolar y educativo.
1. De innovación2. De estabilización
PROGRAMA
GARANTIA DE:IGUALDAD ENMARCA UN CONJUNTO DE:
CONOCIMIENTOS HABILIDADES
TECNICAS DE
TRABAJOEXPERIENCIAS
PROGRAMACIÓN
Territorialización de los supuestos principales del
programa
CONDICIONES:
Proceso subordinado al
programa
Adopta decisiones respecto a contenidos, métodos,
prioridades, recursos, etc.
Programación es compromiso del
colectivo docente
CONDICIONES:
Implica diagnóstico, viabilidad,
pertinencia, proyectos
curriculares
Compaginar exigencias
nacionales y locales
El desarrollo local del programa general aumenta la eficacia de las escuelas.
Wulf y Schave
Las escuelas más eficaces se caracterizan por:
Vinculación a la
comunidad
Trabajo conjunto y
toma colectiva de decisiones
Objetivos compartidos
Alto nivel de expectativa
s
Esquema tradicional de hacer enseñanza
PROGRAMA OFICIAL
ESCUELA A
ESCUELA C
ESCUELA D
ESCUELA B
Esquema de Lodini a nivel escolar
PROGRAMA OFICIAL
CurrículumEscuela
A
CurrículumEscuela
B
CurrículumEscuela
C
Esquema Lodini de conexión Programa- Programación
PROPUESTA CURRICULAR
OFICIAL
CurrículumEscuela
A
CurrículumEscuela
C
CurrículumEscuela
B
PROPUESTA CURRICULAR
GENERALPAÍS
ESTADOA
ESTADOB
ESTADOC
ESTADO D
REGIÓNA
REGIÓNB
REGIÓNC
M. A
M. C
M. BE. A E. B
Territorialización de la enseñanzaProgramación autonómica.