CPPDPROYECTO ARTICULACIÓN
“CONSTRUYENDO PUENTES PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS”
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELASSUBSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN DE PLANEAMIENTOPROGRAMA EVALUAR ENTRE TODOS
La propuesta apunta a plantearnos el pasaje de un nivel a otro y también la
posibilidad que los alumnos lo transiten de manera exitosa.
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OBJETIVOSAcompañar la trayectoria de los alumnos que egresarán de un
nivel, garantizando el ingreso y la continuidad en los estudios en el otro nivel.
Fortalecer las propuestas de enseñanza en los niveles del sistema.
Generar estrategias de trabajo conjuntas para optimizar los procesos comprendidos en la transición entre niveles.
Garantizar el aprendizaje significativo de saberes básicos fundamentales en cada nivel.
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Se espera:Fortalecer el compromiso institucional con
una educación de calidad para un futuro mejor.
Instalar la articulación como tarea compartida entre los niveles del sistema.
Favorecer el pasaje de un nivel a otro, en el marco de la obligatoriedad de la educación
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Articular significa: Otorgar centralidad en las políticas educativas a las
trayectorias reales de los alumnos. Habilitar a las instituciones para poner en juego diversos
formatos y propuestas de trabajo para atender la diversidad. Fortalecer los equipos docentes y directivos para compartir,
explicitar y cuestionar saberes y acciones. Acompañar las experiencias de enseñanza desde las
posibilidades, capacidades, recorridos e historias de cada alumno.
Integrar la organización institucional, el currículum, la gestión y los recursos en una oferta equilibrada y responsable.
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Se propone: Cumplir con la obligatoriedad escolar con acciones que se
ajusten a los requerimientos locales, comunitarios, urbanos y rurales alcanzando resultados de calidad equivalentes para todos los educandos.
Acercar a los alumnos estrategias de aprendizaje, a través de un trabajo conjunto entre ambos niveles con material curricular que sirva de “puente”.
Superar la fragmentación de los niveles y modalidades del sistema desde la escuela.
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Toda instancia de articulación exige revisar, el tipo de
experiencia de formación y socialización que hoy se ofrece y
diseñar nuevas alternativas.
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NÚCLEOS DE ARTICULACIÓN La organización institucional. El currículum. La gestión. Los recursos. El tiempo, espacio y agrupamientos.
Cada uno de estos componentes serán incorporados en la construcción
de una oferta educativa integrada.
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Estrategias y líneas de acciónEs fundamental:La lectura y comprensión lectora de todas
las áreas de estudio que deben ir acompañadas con recursos que amplíen y refuercen el manejo de la información, la interpretación de consignas y de situaciones problemáticas.
El compromiso de enseñar y aprender significativamente en forma permanente.
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Puente ACOMPAÑAMIENTO
PENSAMIENTO CONCRETO AL
PENSAMIENTO FORMAL / ABSTRACTO.
APRENDIZAJE HETERÓNOMOAL
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
NÚCLEOS DE ARTICULACIÓN
Se requiere un trabajo conjunto que termine con las
subculturas de cada nivel y aborde al SistemaEducativo como un todo integrado.
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Articulación a partir de aprendizajes básicos fundamentales
Implica:Resignificación y fortalecimiento del último trimestre
de 7mo Año , como puente de acceso al otro nivel.La coordinación de nuevos actores que desempeñan
distintas funciones. Adquisición de saberes, por parte del alumno, que le
permitan adecuarse a nuevas situaciones pedagógicas e institucionales y afrontar nuevos desafíos.
El desarrollo de propuestas educativas relevantes, variadas y significativas como modos diversos de estar y aprender en la escuela.
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SE PROPONEN PARA LA UNIDAD PEDAGÓGICA DE
PASAJE LOS SIGUIENTES FORMATOS:
UN CIRCUITO DISCIPLINAR. TALLERES MULTIDISCIPLINARIOS. TALLERES SOCIOCOMUNITARIOS SOLIDARIOS. TUTORÍA.
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circuito disciplinar
bloque de aprendizaje
bloque de aprendizaje
bloque de aprendizaje
bloque de aprendizaje
bloque de aprendizaje
matemática
lengua
cienciasnaturales
cienciassociales
lengua extranjera
Los contenidos de cada bloque de aprendizaje refieren a saberes propios de cada área de conocimiento y se organizan siguiendo una lógica disciplinar
circuito disciplinar
bloque de aprendizaje
bloque de aprendizaje
bloque de aprendizaje
bloque de aprendizaje
bloque de aprendizaje
matemática
lengua
cienciasnaturales
cienciassociales
lengua extranjera
Los contenidos de cada bloque de aprendizaje refieren a saberes propios de cada área de conocimiento y se organizan siguiendo una lógica disciplinar
TALLERES
multidisciplinares sociocomunitarios
Refieren a la profundización de saberes trabajados en los bloques de aprendizajes vinculados a diversas temáticas transversales que requieren del aporte de distintas disciplinas o áreas curriculares. no implican necesariamente la resolución de problemas prácticos
Refieren a la aplicación práctica de saberes de índole social, cultural y del conocimiento científico que se integran para la resolución de problemas concretos y acotados de la comunidad, promueven posibilidades de acción, la construcción de ciudadanía y valores solidarios
Centrados en la producción de saberes, experiencias, objetos, proyectos, etc. donde
el conocimiento se pone al servicio de marcos/contextos más amplios.
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TUTORÍAS
· Atención a la diversidad. · Detección y atención personalizada de problemáticas de la población estudiantil en riesgo (situaciones de tipo socio- económicas, construcción de vínculos, dificultades en el aprendizaje, etc.)
AA cargo de docentes con perfil específico para el acompañamiento de los alumnos en problemáticas que trascienden aspectos meramente curriculares de las áreas básicas.
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