Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en PedagogíaAño plan de estudio: 2009
Curso implantación: 2019-20Centro responsable: Facultad de Ciencias de la Educación
Nombre asignatura: Psicología de la Educación y del DesarrolloCódigo asigantura: 1740007Tipología: TRONCAL / FORMACIÓN BÁSICACurso: 1Periodo impartición: Segundo cuatrimestre
Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Psicología Evolutiva y de la EducaciónDepartamento/s: Psicología Evolutiva y de la Educación
Coordinador de la asignatura
JIMENEZ IGLESIAS ANTONIA MARIA
Profesorado
Profesorado del grupo principal:
JIMENEZ IGLESIAS ANTONIA MARIA
Objetivos y competencias
OBJETIVOS:
Objetivo 1. Dar a conocer las diferentes perspectivas teóricas que explican el desarrollo humano y
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Objetivos específicos relacionados con el objetivo 1:
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-Considerar las perspectivas ecológica-sistémica y socio-cultural para explicar los procesos de
desarrollo y aprendizaje del alumnado.
-Conocer y poner en práctica los postulados del constructivismo que permiten analizar los factores
que intervienen en el aprendizaje significativo y el andamiaje de conocimientos, así como su puesta
en práctica en situaciones de enseñanza-aprendizaje.
-Realizar interpretaciones del desarrollo y el aprendizaje humano desde una perspectiva
interaccionista y constructivista.
-Analizar el desarrollo evolutivo y los procesos educativos desde una perspectiva integral e
inclusiva.
Objetivo 2. Dotar al alumnado de herramientas conceptuales y procedimentales que les permita
describir y explicar las bases del comportamiento y del desarrollo humano implicadas en los
procesos educativos, así como atender a la diversidad existente en estos procesos y la idiosincrasia
del alumnado.
Objetivos específicos relacionados con el objetivo 2:
-Conocer las bases del comportamiento, del desarrollo y el aprendizaje humano.
-Analizar el desarrollo psicomotor, cognitivo, del lenguaje y la comunicación, emocional, afectivo,
social y de la personalidad en las diferentes etapas del desarrollo, así como su incidencia en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo 3. Analizar los diferentes contextos de desarrollo y educativos.
Objetivos específicos relacionados con el objetivo 3:
-Conocer las principales variables contextuales y sociales que están implicadas en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
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-Analizar los diferentes contextos familiares desde una perspectiva inclusiva así como las funciones
que ejercen las familias en el desarrollo y el aprendizaje infantil.
-Valorar y entender la importancia de las relaciones de cooperación entre las familias y la escuela
en el ajuste escolar, la promoción del desarrollo y el aprendizaje del alumnado.
COMPETENCIAS:
Competencias específicas:
E01: Conocer las claves psicológicas que explican los procesos educativos;
E02: Comprender las bases del desarrollo personal y su incidencia en el hecho educativo;
E03: Conocer las características de los distintos modelos teóricos de la Psicología que contribuyen
a la comprensión de los procesos educativos.
Competencias genéricas:
Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
Inquietud por la calidad
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y planificar
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Toma de decisiones
Capacidad de crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades para trabajar en grupo
Habilidades en las relaciones interpersonales
Habilidades de investigación
Capacidad para aplicar la teoría a la práctica
Capacidad de aprender
Capacidad de generar nuevas ideas
Contenidos o bloques temáticos
Introducción conceptual a la Psicología del Desarrollo y a la Psicología de la Educación: Modelos y
teorías sobre el desarrollo humano y sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje. Conceptos
fundamentales para la comprensión del desarrollo humano y de los procesos educativos. Contextos
evolutivos, agentes educativos y de socialización a lo largo del ciclo vital.
Desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital y sus implicaciones educativas: El desarrollo
psicomotor y sus implicaciones educativas. El desarrollo cognitivo y sus implicaciones educativas.
La adquisición y desarrollo del lenguaje y sus implicaciones educativas. El desarrollo emocional,
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afectivo, social y de la personalidad y sus implicaciones educativas. Optimización de los procesos
de desarrollo.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje en clave psicológica a lo largo del ciclo vital: La interacción
entre educador y alumnado desde el enfoque constructivista. La interacción entre iguales: el
aprendizaje cooperativo. El estatus sociométrico. Motivación y otros procesos afectivos y cognitivos
del alumnado relacionados con su proceso de aprendizaje. Metacognición y el uso de estrategias de
aprendizaje. La educación de la convivencia y la prevención del acoso escolar. Optimización de los
procesos educativos.
Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos
BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN CONCEPTUAL A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y A LA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Tema 1. Los procesos de desarrollo y educación desde la perspectiva psicológica.
Tema 2. Contextos de desarrollo y educación.
BLOQUE 2. EL DESARROLLO PSICOLÓGICO Y LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN CLAVE PSICOLÓGICA. UN ACERCAMIENTO A LO LARGO
DEL CICLO VITAL.
Tema 3. El desarrollo físico y psicomotor y sus implicaciones educativas.
Tema 4. El desarrollo cognitivo y su influencia sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Tema 5. La adquisición y desarrollo del lenguaje y sus implicaciones educativas.
Tema 6. El desarrollo emocional, afectivo, social y de la personalidad y su influencia sobre los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Estos contenidos son teórico-prácticos. La temporalización de los contenidos se distribuirá de forma
proporcional al volumen de contenidos en cada bloque y el tiempo total de la asignatura.
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Actividades formativas y horas lectivas
Actividad Créditos Horas
A Clases Teóricas 4 40
C Clases Prácticas en aula 1,7 17
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Clases teóricas
Explicación teórica y síntesis por parte del profesorado de los contenidos de la materia.
Análisis de documentos específicos (artículos científicos, de prensa, informes, etc.).
Análisis de material audiovisual.
Uso de la TICs.
Exploración de ideas y conocimientos previos del alumnado sobre los diferentes contenidos.
Aprendizaje basado en problemas.
Aprendizaje cooperativo.
Actividades de debate en pequeño o gran grupo apropiadas para el tratamiento de distintos
contenidos.
Prácticas (otras)
Proyección de vídeos sobre el desarrollo y los procesos educativos y análisis de sus contenidos.
Análisis de casos.
Utilización de escalas o procedimientos para analizar y diagnosticar procesos de desarrollo y
educativos en diversas dimensiones.
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Exposición de trabajos teóricos-prácticos y de investigación en clase por parte del alumnado.
Uso de Portafolios.
Aprendizaje cooperativo.
Aprendizaje basado en problemas.
Uso de las TICs.
Sistemas y criterios de evaluación y calificación
-Evaluación inicial diagnóstica. Dirigida a detectar las actitudes, ideas y conocimientos previos de
nuestros estudiantes. Se realizará mediante cuestionarios y actividades de debate y discusión.
-Evaluación formativa: Se desarrollará paralelamente al proceso educativo ofreciendo información
sobre los progresos, dificultades o bloqueos que se vayan produciendo en el grupo de estudiantes.
Se realizará mediante la supervisión de las actividades teóricas y prácticas y la observación directa
de lo que sucede en el aula, en los seminarios, en los equipos de trabajo y en las tutorías.
-Evaluación sumativa de los resultados del proceso de aprendizaje. Se emplearán algunas de las
siguientes actividades:
a) preguntas de opción múltiple;
b) preguntas de respuesta breve;
c) casos prácticos;
d) ejercicios relacionados con actividades prácticas;
e) informes de investigación o de prácticas;
f) exposición de los informes.
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Criterios de calificación del grupo
En un escenario de presencialidad total, la evaluación en las diferentes convocatorias se llevará a
cabo como se especifica a continuación.
Convocatoria previa a la primera convocatoria oficial:
El alumnado podrá superar la asignatura previamente a la primera convocatoria oficial como se
indica seguidamente:
-Los contenidos trabajados en las sesiones teóricas serán evaluados a través de un examen con
preguntas de opción múltiple, que se realizará en el periodo de clases y cuya fecha se concretará y
comunicará al alumnado. Este examen constará de 30 preguntas tipo test con 3 opciones de
respuesta cada una. Para aprobar el examen será necesario contestar correctamente a 21
preguntas (70%). En el examen se incluirá una pregunta de reserva que sólo se corregirá a quienes
obtengan 20 preguntas correctas; quienes respondan correctamente a esa pregunta aprobarán el
examen. La máxima calificación que se podrá obtener en este examen será de 8 puntos, siendo
necesario un mínimo de 4 puntos para aprobarlo y poder sumar la calificación de los contenidos
prácticos.
-Los contenidos trabajados en las sesiones prácticas serán evaluados a través del trabajo realizado
en las sesiones y en las hojas de respuesta de cada práctica. La máxima calificación que se podrá
obtener será de 2 puntos.
La calificación final de la asignatura será de un máximo de 10 puntos, siendo necesario un mínimo
de 5 puntos para superarla. Esta calificación final será la suma de la calificación de los contenidos
teóricos y de la calificación de los contenidos prácticos, siendo necesaria la obtención de un mínimo
de 4 de 8 puntos en el examen de contenidos teóricos para realizar dicha suma.
Convocatorias oficiales:
El alumnado podrá superar la asignatura en las convocatorias oficiales como se indica
seguidamente:
-Los contenidos trabajados en las sesiones teóricas serán evaluados a través de un examen con
preguntas de opción múltiple. Este examen constará de 30 preguntas tipo test con 3 opciones de
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respuesta cada una. Para aprobar el examen será necesario contestar correctamente a 21
preguntas (70%). En el examen se incluirá una pregunta de reserva que sólo se corregirá a quienes
obtengan 20 preguntas correctas; quienes respondan correctamente a esa pregunta aprobarán el
examen. La máxima calificación que se podrá obtener en este examen será de 8 puntos, siendo
necesario un mínimo de 4 puntos para aprobarlo y poder sumar la calificación de los contenidos
prácticos.
-Los contenidos trabajados en las sesiones prácticas, en caso de no haber sido realizados en la
convocatoria previa, serán evaluados a través de un examen de 2 preguntas abiertas. La máxima
calificación que se podrá obtener será de 2 puntos.
La calificación final de la asignatura será de un máximo de 10 puntos, siendo necesario un mínimo
de 5 puntos para superarla. Esta calificación final será la suma de la calificación de los contenidos
teóricos y de la calificación de los contenidos prácticos, siendo necesaria la obtención de un mínimo
de 4 de 8 puntos en el examen de contenidos teóricos para realizar dicha suma.
La calificación del alumnado que se presente a la primera convocatoria oficial será la obtenida en
dicha convocatoria, independientemente de que se haya presentado o no a la convocatoria previa
de la asignatura.
PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020/21
A continuación, se presenta el plan de contingencia para los escenarios A (reducción de la actividad
presencial) y B (suspensión de la actividad presencial) del curso académico 2020/2021:
En el escenario A, escenario de menor actividad académica presencial como consecuencia de
medidas sanitarias de distanciamiento interpersonal que limitan el aforo permitido en las aulas,
atendiendo al modelo planteado por la Facultad de Ciencias de la Educación, habrá tres módulos
horarios presenciales y uno no presencial. En los tres módulos horarios presenciales, el alumnado
estará distribuido en tres subgrupos: subgrupos A, B y C (cada uno estará compuesto por un tercio
del grupo total) y en cada subgrupo se impartirán contenidos teóricos y/o prácticos de la asignatura.
El módulo no presencial incluye al grupo completo de alumnado y los contenidos teóricos y/o
prácticos de la asignatura se impartirán por medios no presenciales, de manera asíncrona. La
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reducción de la docencia presencial se compensará con tareas formativas no presenciales
realizadas por parte del alumnado.
Tanto en las sesiones no presenciales como en las sesiones presenciales se seguirá una
metodología diversa, que puede incluir actividades como explicación teórica y síntesis por parte del
profesorado, visionado de vídeos y análisis, análisis de casos, actividades de debate, etc., para la
consecución de los objetivos de aprendizaje. En el caso de las sesiones no presenciales asíncronas
y las tareas formativas no presenciales, el profesorado de la asignatura podrá usar las herramientas
y actividades de la plataforma de Enseñanza Virtual que considere más adecuadas para el
aprendizaje del alumnado.
La evaluación en las diferentes convocatorias se llevará a cabo como se plantea a continuación.
Convocatoria previa a la primera convocatoria oficial:
El alumnado podrá superar la asignatura previamente a la primera convocatoria oficial como se
indica seguidamente:
-Los contenidos teóricos serán evaluados a través de un examen de preguntas tipo test y/o abiertas,
que se realizará en el periodo de clases y cuya fecha se concretará y comunicará al alumnado. La
máxima calificación que se podrá obtener en este examen será de 8 puntos, siendo necesario un
mínimo de 4 puntos para aprobarlo y poder sumar la calificación de los contenidos prácticos.
-Los contenidos prácticos serán evaluados a través de hojas de respuesta y/u otras actividades. La
máxima calificación que se podrá obtener será de 2 puntos.
La calificación final de la asignatura será de un máximo de 10 puntos, siendo necesario un mínimo
de 5 puntos para superarla. Esta calificación final será la suma de la calificación de los contenidos
teóricos y de la calificación de los contenidos prácticos, siendo necesaria la obtención de un mínimo
de 4 de 8 puntos en el examen de contenidos teóricos para realizar dicha suma. La evaluación
previa podrá realizarse tanto de manera presencial como de forma online a través de las
herramientas de la plataforma de Enseñanza Virtual. Esta circunstancia será concretada por el
equipo docente y comunicada al alumnado.
Convocatorias oficiales:
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El alumnado podrá superar la asignatura en las convocatorias oficiales como se indica
seguidamente:
-Los contenidos teóricos serán evaluados a través de un examen de preguntas tipo test y/o abiertas.
La máxima calificación que se podrá obtener en este examen será de 8 puntos, siendo necesario un
mínimo de 4 puntos para aprobarlo y poder sumar la calificación de los contenidos prácticos.
-Los contenidos prácticos, en caso de no haber sido realizados en la convocatoria previa, serán
evaluados a través de un examen de 2 preguntas abiertas. La máxima calificación que se podrá
obtener será de 2 puntos.
La calificación final de la asignatura será de un máximo de 10 puntos, siendo necesario un mínimo
de 5 puntos para superarla. Esta calificación final será la suma de la calificación de los contenidos
teóricos y de la calificación de los contenidos prácticos, siendo necesaria la obtención de un mínimo
de 4 de 8 puntos en el examen de contenidos teóricos para realizar dicha suma. Estos exámenes
podrán ser presenciales si la valoración de los criterios de seguridad y salud en cuanto a las
medidas de distanciamiento y aforo permitido en las aulas lo hicieran posible, u online a través de
las herramientas de la plataforma de Enseñanza Virtual, en caso contrario. Esta circunstancia será
concretada por el equipo docente y comunicada al alumnado.
La calificación del alumnado que se presente a la primera convocatoria oficial será la obtenida en
dicha convocatoria, independientemente de que se haya presentado o no a la convocatoria previa
de la asignatura.
En el escenario B, de suspensión de la actividad presencial, las sesiones previstas en la
programación se impartirán telemáticamente a través de la plataforma de Enseñanza Virtual. El
profesorado de la asignatura usará las herramientas y actividades de la plataforma de Enseñanza
Virtual que considere más adecuadas para el aprendizaje del alumnado, siguiendo la metodología
planteada para el escenario A.
La evaluación en la Convocatoria previa a la primera convocatoria oficial y en las Convocatorias
oficiales será igual a la planteada para el escenario A, pero esta será online a través de las
herramientas de la plataforma de Enseñanza Virtual.
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Información adicional de aplicación en ambos escenarios de contingencia:
-En ninguno de los dos escenarios se contempla la posibilidad de modificar las competencias o los
contenidos propuestos en este proyecto docente como necesarios para la superación de la
asignatura.
-Tanto en el escenario A como en el escenario B las tutorías con el alumnado serán a través de las
herramientas de la plataforma de Enseñanza Virtual en horario y procedimiento que el profesorado
acordará.
-En los escenarios multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado en
la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación,
publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de cátedra,
en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Sevilla.
Horarios del grupo del proyecto docente
http://fcce.us.es/estudios
Calendario de exámenes
http://fcce.us.es/estudios
Tribunales específicos de evaluación y apelación
Presidente: ALFREDO OLIVA DELGADO
Vocal: MARIA VICTORIA HIDALGO GARCIA
Secretario: ESPERANZA LEON MANSO
Suplente 1: JESUS MIGUEL JIMENEZ MORAGO
Suplente 2: M. PILAR RAMOS VALVERDE
Suplente 3: JOSE SANCHEZ HIDALGO
Bibliografía recomendada
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BIBLIOGRAFÍA GENERAL:
Desarrollo humano (13ª ed.)
Autores: Papalia, D. E. y Martorell, G.
Edición: 2017
Publicación: México: McGraw-Hill Education
ISBN: 9781456255701
Desarrollo Psicológico y Educación. Vol. 1. Psicología Evolutiva
Autores: Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (comps.)
Edición: 1999
Publicación: Madrid: Alianza
ISBN: 9788420686844
Aprendices y Maestros (2ª ed.)
Autores: Pozo, J. I.
Edición: 2008
Publicación: Madrid: Alianza
ISBN: 9788420683492
Manual de psicología de la educación para docentes de Educación Infantil y Primaria (2ª ed.)
Autores: Prados, M. M., Sánchez, V., Sánchez-Queija, I., del Rey, R., Pertegal, M. A., Reina, M. C.,
Ridao, P., Ortega, F. J. y Mora-Merchán, J. A.
Edición: 2016
Publicación: Pirámide
ISBN: 9788436835151
INFORMACIÓN ADICIONAL
La bibliografía específica de cada tema será indicada al inicio del tema correspondiente.
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