JUGANDO Y
SONRIENDO
MEJORAMOS NUESTRO
COMPORTAMIENTO
LIC.
VALENTINA CARRASQUILLA
RÍOS
INSTITUCION EDUCATIVO DE BODEGA CENTRAL
SEDE EL ROBLE
PRESENTACIÓN
Este proyecto de aula ha sido asesorado por el Gestor de
CPE. Jhon Jairo Garcia Cuero durante las jornadas de
capacitación en las TIC, realizadas en el municipio de
Morales, Sur de Bolívar.
JUSTIFICACIÓN
Observando que los niños del grado cuarto de la de la
Institución Educativa de Bodega Central sede El
Roble de la vereda que lleva su mismo nombre, del
municipio de Morales, presenta un cuadro de
comportamiento agresivo relacionado con indisciplina,
maltrato físico y verbal a compañeros e irrespeto al
docente, decidí adelantar un proyecto de aula ya que
estos alumnos más adelante serán jóvenes y en un
futuro serán hombres que tendrán familia y este
proyecto será el fruto con que sus hijos alimentaran a
una sociedad.
PREGUNTA PROBLEMA
¿Qué estrategias lúdicas pedagógicas implementar para
disminuir la agresividad en el grado cuarto y así ofrecer
un ambiente agradable a los compañeros de la Institución
Educativa de Bodega Central sede El Roble?
POBLACIÓN BENEFICIADA
La población beneficiada con la
realización de este proyecto
son los estudiantes del grado
cuarto de la Institución
Educativa de Bodega Central
sede El Roble.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Determinar los factores que influyen en la conducta infantil,
que generan comportamientos agresivos en el aula de
clase.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Alcanzar un ambiente agradable donde los niños puedan
relacionarse entre ellos y compartir actividades lúdicas y
recreativas.
Crear la semana de la armonía.
Utilizar canciones y películas infantiles donde se cuente
con la participación de los alumnos y padres de familia.
COMPETENCIAS
Respeta a sus compañeros y al Docente.
Establece relaciones afectivas en su entorno familiar y
escolar.
Comparte solidariamente con sus compañeros en
actividades académicas y extracurriculares.
TEMÁTICA A ESTUDIAR
La indisciplina
REFERENTES TEÓRICOS
TEORIAS PSICOPEDAGÓGICAS RELACIONADAS A LA DISCIPLINA ESCOLAR
1.- B.F. SKINNER
1.1.- EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE EN LA ESCUELA
Skinner señala que el aprendizaje explica la conducta, yel aprendizaje, por su parte, está controlado por losreforzadores. Sólo la conducta observable y mediblepuede sentar las bases para predecir, explicar y controlarla conducta.
Por lo tanto, Skinner se concentra en hallar los vínculosobservables entre el comportamiento y las condicionesque lo ocasionan o controlan. Por ejemplo, Skinner nocree que los impulsos como el hambre o la sednecesariamente expliquen la conducta.
Afirma que la sed de limita a describir una relación entre
la condición estimulante y la acción de beber a la que
conduce. En otras palabras, un día caluroso y una
garganta seca son estímulos que producen una
respuesta conductual: beber agua. No aporta nada a la
explicación especular sobre lo que sentimos cuando
estamos sedientos. De manera similar, nuestra conducta
hacia otra apersona está determinada por aspectos de
esa persona y por la situación en la que nos
encontramos.
Skinner puntualiza que si bien, la situación específica
determina la respuesta, no toda la gente reacciona del
mismo modo frente a una situación dada.
Por su parte, Skinner está de acuerdo con los teóricos
tradicionales de la personalidad en que el desarrollo en la
infancia reviste especial importancia para explicar los
patrones del comportamiento adulto, no obstante, se basa
solamente en la especificación de las "contingencias de
reforzamiento" que una persona experimenta durante su
desarrollo. De esta forma, un niño recompensado cuando
muestra curiosidad, tendrá una mayor tendencia a
presentar una conducta curiosa en diversas situaciones, no
sólo en la infancia, sino también en la edad adulta. Estos
patrones de conducta aprendidos se convierten en las
bases para los diferentes tipos de congruencia llamados
"personalidad".
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libretas de apuntes
Cámara fotográfica
Grabadora
Juegos didácticos
RECURSOS DIGITALES
Offline:
Video procesador de texto.
Presentador de ideas.
Online:
Blog educativo.
Páginas web.
Youtube.
METODOLOGÍA
Este proyecto tendrá como centro de acción el centro
educativo El Roble del municipio de Morales sur de
Bolívar y se tomara como muestra los estudiantes del
grado cuarto quienes mediante la aplicación de las
distintas estrategias harán extensivo el programa
llevándolo a la practica en sus hogares y en su entorno.
El proyecto busca que quienes continúen en la escuela
generen un comportamiento adecuado para ventilar un
ambiente de armonía en el resto de grado y en los
nuevos estudiantes que lleguen a la Institución.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Actividad 1:
Charla para mostrar ante los padres de familia el objetivodel proyecto.
Actividad 2:
Semana de la armonía donde se contara con la presenciade los padres de familia alumnos y docente en la cual sellevaran a cabo actividades como: videos infantiles ycanciones utilizando la herramienta de youtube para bajarlos videos y proyectarlos con un video beam.
Actividad 3:
Realizar actividades lúdico recreativas utilizando elparqués, la dama, el rompe cabeza y algunas dinámicas.
EVALUACIÓN
De tipo cualitativo, teniendo en cuenta el desempeño de
los estudiantes y padres de familia durante el desarrollo
de las actividades planteadas en este proyecto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Observación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Al finalizar este proyecto los niños de la Institución
Educativa de Bodega Central sede El Roble, serán más
respetuosos y solidarios con sus compañeros, docente y
su familia.
EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES
PARQUÉS
DAMA
DOMINÓ
GRACIAS