Proyecto Educativo Institucional- 2018 Aldea Campesina – Los Avellanos s/n – PANGUILEMO – (71) – 2236314 / 997397363 - Talca
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Datos del Establecimiento
Director(A):
Sra. Pablo Alexis Correa Faúndez
Dirección del Establecimiento:
Aldea Campesina “Los Avellanos” s/n
R.B.D:
2981
Comuna:
Talca
Fono: Celular:
71-2236314 997397363
E-mail: Web:
www.escuelapanguilemo.cl
Dependencia
Municipal
Nivel y Modalidad
Nivel
Educación Parvularia
Educación Básica
Modalidad:
Diurna-Doble jornada
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Reseña Histórica del Establecimiento La Escuela Panguilemo “Edita Gallegos Rodríguez”, tiene más de 100 años de existencia y está ubicada aprox. a 7 Km. al norte de la Ciudad de Talca, en el sector de Aldea Campesina. Remontándonos en la historia, la primera Escuela Panguilemo se denominaba Escuela N° 37, antiguamente se ubicaba al lado del Retén de Carabineros en la carretera norte sur Km. 7, posteriormente se construyó un nuevo establecimiento en lo que es hoy su ubicación actual. Los documentos legales que existen en el Ministerio de Educación, coinciden con el traspaso de la Educación Pública a las Municipalidades. Así queda estipulado en el Decreto 1905 del 20 de Abril de 1981, siendo la primera Directora del Establecimiento la Señora Lidia Rodríguez Sepúlveda, quién desempeño este cargo por un tiempo de más de 40 años. A partir del año 1985 pasó a cumplir las labores de Directora la Señora Edita Gallegos Rodríguez quien se desempeñó en el cargo por más de 20 años, hasta su fallecimiento. A partir de entonces la Escuela lleva su nombre debido a la trayectoria de servicio a los niños y niñas, y a la Comunidad. Posteriormente asume como Directora la Señora María Ivette Piraud Coloma por un período de 6 años, por ser ganadora del concurso según consta en el Decreto Alcaldicio N° 0224 de fecha 13 de febrero 2008, permanece en la Dirección hasta el año 2013 asumiendo como Directora subrogante la Sra. Ruth Anicida Vásquez Pasmiño hasta el 28 de febrero de 2014, fecha en que asume como Director Sr. Fidel Hernández Gutiérrez, habiendo ganado Concurso Público para el cargo, quien renuncia a principios del año 2015, asumiendo nuevamente la Sra. Ruth Vásquez Pasmiño como Directora subrogante. En Septiembre del año 2016 se acoge a retiro voluntario, asumiendo como Director subrogante el Sr. Pablo Correa Faúndez, hasta que el establecimiento sea llamado a concurso. Durante el año 2017 se lleva a cabo el proceso de llamado a concurso, donde se confirma en el cargo al Sr. Pablo Alexis Correa Faúndez y es nombrado director por alta dirección pública, periodos 2018-2022. La Comunidad Educativa de la Escuela Panguilemo, consciente de la responsabilidad que implica desarrollar personas integralmente se propone hacer realidad el mejoramiento de la Educación, con sus inherentes principios de inclusión, equidad, calidad educativa e igualdad, dando de esta forma cabida a la reforma educacional, que habla de la formación de niños y niñas con espíritu crítico reflexivo y creativo, participativos con visión clara de sus capacidades y proyecciones futuras que posteriormente les permita insertarse activa y positivamente en el medio social que le corresponda desenvolverse. Escuela Panguilemo Edita Gallegos Rodríguez ha alcanzado la Excelencia Académica en 6 oportunidades. La escuela ha terminado, en enero, su periodo 2014-2016 de Excelencia Académica.
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Antecedentes del Establecimiento
Matrícula
N° de Cursos
Total
Hombres
Total
Mujeres
Total
Hombres +
Mujeres
NT1
1
4
7
11
NT2 1 7 2 9
1° Básico 1 6 8 14
2° Básico 1 11 8 19
3° Básico 1 10 8 18
4° Básico 1 7 8 15
5° Básico 1 10 15 25
6° Básico 1 8 9 17
7° Básico 1 7 12 19
8° Básico 1 6 6 12
Totales
10 76 83 159
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Oferta Educativa/Plan de Estudio de Educación Básica
Plan de Estudio: Decreto N° 2960/2012
Asignatura Horas anuales 1° a 4°
Básico
Horas anuales 5° a 6°
Básico
Lenguaje y
Comunicación
304 228
Inglés 38 114
Matemática 228 228
Historia, Geografía y Cs.
Sociales
114 152
Ciencias Naturales 114 114
Artes Visuales 76 38
Música 76 38
Educación Física y Salud 114 76
Orientación 19 38
Tecnología 19 38
Religión 76 76
Total tiempo escolar 1178 1140
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Planes de Estudio (628) 7° y 8° de Enseñanza Básica
Asignaturas 7° y 8° año
básico
Lengua y Literatura 6
Idioma Extranjero Inglés 4
Matemática 6
Ciencias Naturales 4
Historia Geografía y Ciencias Sociales 4
Tecnología 2
Artes Visuales 1
Música 1
Educación Física y Salud 2
Orientación 1
Religión 2
Total tiempo mínimo de
trabajo en los sectores
obligatorios
33
Tiempo de libre
disposición (Inglés-Tecnología) 2
Total tiempo mínimo
semanal 33
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Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases
5
Biblioteca CRA
1
Aula Tecnológica
No
Laboratorio de Ciencias
1
Laboratorio de Informática
1 (Corresponde al de
Enlaces)
Laboratorio de Enlaces
No
Enfermería
1
Sala UTP
1
Sala Profesores
1
Sala Orientación
No
Sala atención de
apoderados
No
Sala atención de Asistente
social y Sicólogo.
1
Gimnasio- Duchas
2
Comedor
2
Cocina
1
Despensa
1
Internado
No
Servicios Higiénicos 7 Incluye el de alumnos,
discapacitados, docentes y
asistentes de la educación.
Patio Techado Si
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Índice de Vulnerabilidad
Años Porcentaje (%)
2012 79%
2013 77.5%
2014 75.89%
2015 81.9%
2016 84.4%
2017 84.4%
2018 93.62%
Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño SNED Excelencia Académica
Últimos Periodos
de Excelencia
académica
obtenida por la
escuela
2010/2011
2012/2013
2014/2015
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Diagnóstico Institucional
La Escuela Panguilemo Edita Gallegos Rodríguez tiene más de 100 años de
existencia, está ubicada a 8 Km. aproximadamente al norte de la ciudad de Talca en
sector Aldea Campesina, calle Avellanos s/n, La comunidad atiende un 93,62% de
vulnerabilidad social, se carece de Centros Culturales, existen organizaciones
comunitarias como: Unidades Vecinales, Comunidad Cristiana, Grupo de Adultos
Mayores, Club Deportivos y otras constituyen una oportunidad para nuestros
educandos.
La matrícula en los últimos tres años ha sido constante, demostrando avances
pedagógicos de calidad. Se cuenta con un grupo de educación diferencial desde al año
1997 y 1998 se inició el Proyecto de Integración, acogiendo a niños con NEE. Cuenta
con Proyectos Deportivos, Proyecto Enlaces funcionando, taller de afectividad y
educación sexual, cuya finalidad es integrar Familia-Escuela. Se desarrollan planes
complementarios (Talleres deportivos, Psicomotricidad, Taller de Computación,
Taller de Comunicación, Coro, etc.)
En asistencialidad se cuenta con módulo dental, programa de, atención de Salud
Integral (oftalmólogo, otorrino, traumatólogo), alimentación, que en la actualidad
cubre el 100% del alumnado.
El clima organizacional se caracteriza por la armonía de las relaciones humanas,
alto compromiso con la inclusión, comunicación fluida y natural, alto sentido de la
responsabilidad de todos sus integrantes.
Planta docente suficiente, con calificaciones de nivel destacado y competente,
según evaluación docente, para cada curso y apoyo en las actividades a nivel de aula
por asistentes de aula en el primer ciclo.
Los docentes poseen la idoneidad profesional requerida, con perfeccionamiento
pertinente llevado al aula al servicio de los alumnos y alumnas. Hay disposición al
cambio, trabajo en equipo y gran responsabilidad frente a sus roles y funciones. La
familia de nuestros alumnos y alumnas en gran porcentaje son de extrema pobreza,
obreros agrícolas, temporeros, inestabilidad laboral, madres que trabajan y son jefes
de hogar. Nuestros apoderados mantienen altas expectativas de la escuela, valoran y
aceptan las oportunidades que a ellos le brindan ser una Escuela Abierta.
La tecnología computacional ha presentado muchas falencias por el problema de la
conectividad a Internet, pese a lo deficitario, es un gran aporte cuando se cuenta con
ella para el trabajo del establecimiento, tanto a nivel de profesores como de los
educandos. Factor político.
Las políticas gubernamentales, tienen como finalidad superar la pobreza y la
desigualdad a través de la educación, su objetivo es entregar educación de calidad,
equitativa e inclusiva, lo que lo convierte en una gran oportunidad para la escuela, que
tiene un índice de vulnerabilidad de un 93.62 %. Con el fin de alcanzar sus objetivos,
da la autonomía al MINEDUC para que entregue los planes y programas por los cuales se rige la escuela, ha apoyado, además, la ampliación de cobertura de la
educación básica a la preescolar. La SECREDUC ha permitido que la escuela pueda
crear y participar en nuevos proyectos educativos. El DAEM entrega apoyo en el
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mejoramiento y mantención de la infraestructura, en la gestión pedagógica y en la
participación de los alumnos en programas de asistencialidad y prevención. La
escuela cuenta con los recursos generados por la Ley de Subvención Escolar
Preferencial (S.E.P)
Factor tecnológico.
La Escuela cuenta con un Laboratorio de Computación que posee equipos modernos,
además de 32 netbooks y 27 tablets, pertenecientes al Laboratorio móvil, los cuales
son utilizados por todos los alumnos de manera individual.
Existe una red de Internet, pero que es de poca cobertura, por tal razón los alumnos
de mejores recursos han optado por traer su propio MODEM.
Se han contratado un profesional que mantiene y actualiza los programas y un
profesor coordinador del programa “Enlaces”
ANALISIS DEL ENTORNO
FORTALEZAS
Equipo Directivo Cohesionado.
Profesores participativos.
Clima organizacional positivo.
Trabajo en equipo.
Realización de Actividades de Proyecto.
Perfeccionamiento permanente.
Evaluación Docente con profesores Destacados y Competentes.
Buena asistencia de los alumnos.
Alumnos disciplinados y respetuosos.
Asistentes de la Educación.
Apoyo de material didáctico obtenidos por la Ley SEP.
Baños Higiénicos funcionando en permanente mantención.
Patio de juegos, baño y patio techado exclusivo para nivel parvulario.
Amplios comedores.
Programas de apoyo: Salud-Alimentación-SENDA-Módulo Dental…
Subvención especial, a través de PIE.
Habilitación de sala de Primeros Auxilios.
Habilitación sala de Ciencias.
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OPORTUNIDADES
Centro de Padres y Apoderados comprometidos con el quehacer educativo.
Organizaciones Comunitarias identificadas con su Escuela.
Colaboración de funcionarios que laboran en la Tenencia de Carretera San
Rafael, Pelarco y Talca.
Redes escuelas rurales: Red5.
Apoyo DAEM.
Apoyo DEPROE.
Apoyo CESFAM y Hospital Regional.
Apoyo Poder Judicial.
Bus de acercamiento.
DEBILIDADES
No se cuenta con un patio techado para realizar las clases de Educación
Física. (Demora en el proceso de recepción)
Salas mal implementadas en calefacción.
Escuela no cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC)
Bus con espacios limitados e inadecuados para nuevo ingreso de alumnos.
Mala Conectividad a Internet.
Apoderados emigran por adquisición de vivienda en Talca centro.
Educación parvularia fusionada.
Espacio físico insuficiente:
CRA
Talleres
Comedor de personal.
Séptimas horas
Reuniones
Entrevistas o atención de apoderados
Inspectoría…
AMENAZAS
Bajo nivel Socioeconómico y cultural del medio.
Incorporación de la mujer al trabajo (temporeras)
Familias disfuncionales.
Inestabilidad laboral del Jefe de hogar.
No se cuenta con centros culturales.
Escuelas aledañas que ofrecen JEC.
Comunas aledañas ofrecen bus puerta a puerta en sector geográfico que
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corresponde a escuela nuestra.
Índices de Eficiencia Interna
Resultados SIMCE
1.- Lenguaje y Comunicación/Comprensión Lectora N.R. (No rindió)
Años 2° Básico 4° Básico 6° Básico 8° Básico
2012 235 278 N.R. N.R.
2013 224 242 252 272 2014 280 283 263 236
2015 276 229 233 221 2016 N.R 292 261 N.R
2.- Matemática N.R. (No rindió)
Años 2° Básico 4° Básico 6° Básico 8° Básico
2012 N.R. 288 N.R. N.R. 2013 N.R. 236 243 248
2014 N.R. 254 267 235
2013
N°
% 2014
N°
% 2015
N°
% 2016
N°
%
2017
N°
% 2018
N°
%
Matrícula 170 100 163 100 172 100 170
100 159 100 159 100
Aprobados 167 100 153 99 172 100 170
100 157 99
Reprobados 0 0 2 1 0 0 0
0 2 1
Retirados 3 1 8 4.8 5 3 16
9 16 10
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2015 N.R. 253 219 233 2016 N.R. 270 252 N.R.
3.- Historia, Geografía y Ciencias Sociales N.R. (No rindió)
Años 2° Básico 4° Básico 6° Básico 8° Básico
2012 N.R. 265 N.R. N.R. 2013 N.R. N.R. N.R. N.R.
2014 N.R. 256 N.R. 243 2015 N.R. N.R. N.R. N.R.
2016 N.R N.R. N.R. N.R. 4.- Ciencias Naturales N.R. (No rindió)
Años 2° Básico 4° Básico 6° Básico 8° Básico
2012 N.R. N.R. N.R. N.R.
2013 N.R. 225 N.R. 280 2014 N.R. N.R. 247 N.R.
2015 N.R. N.R. 230 241 2016 N.R. N.R. N.R. N.R.
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Análisis Cualitativo y Propuestas de Mejora
Análisis Cualitativo Propuestas de Mejora
El SIMCE ha mostrado resultados
fluctuantes en las evaluaciones de las
diferentes asignaturas.
Ha habido alzas significativas en el
segundo ciclo de enseñanza general
básica.
El cuarto año básico, presentó un alza
significativa, que según los análisis
internos de la escuela se debieron al
grupo curso, el compromiso de los
apoderados y el trabajo sistematizado de
los docentes. Se realizó además un
análisis y evaluación de estrategias
aplicadas.
El segundo año básico, rindió la prueba
de Comprensión lectora, a través de la
aplicación de la prueba progresiva
emanada de la Agencia de la Calidad, los
resultados obtenidos no pueden ser
asociados sólo al trabajo realizado en la
escuela, puesto que como lo han
manifestado los organismos
gubernamentales, éstos dependen mucho
del medio social y familiar en el que los
niños se han desarrollado, habiendo
además en el grupo curso alumnos (as)
que no participaron del nivel parvulario
que ofrece la escuela.
En relación a cuerpo educativo:
Planificar y aplicar estrategias de enseñanza de manera permanente.
Aplicar ensayos SIMCE internos.
Análisis de resultados educativos
Proveer de los materiales necesarios tanto para los alumnos
y alumnas como a los Docentes.
Dar a conocer Reglamentos de la escuela.
Involucrar a los padres y apoderados en la revisión y
formulación de PEI.
Cumplir con tratamientos
sugeridos por especialistas.
Establecer compromiso con las familias.
Entrevistas periódicas con familias.
Información y comunicación
fluida con los apoderados sobre
los resultados de sus hijos (as).
Seguimiento a compromiso.
Control por parte de la dirección.
Participación de equipo
multidisciplinario en la toma de
decisiones.
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El sexto año rindió por primera vez su
evaluación SIMCE el año 2013, los
resultados fueron similares al
compararlos con las escuelas que tienen
las mismas características, los resultados
de las pruebas aplicadas el año 2014
mostraron un resultado positivo para el
establecimiento, obteniendo en
matemática el más alto puntaje a nivel
comunal. El año 2015 el sexto año sufre
una baja, razón por la cual se revisan y se
aplican nuevas estrategias, las cuales
permiten tener un alza significativa en la
aplicación del SIMCE 2016. Cabe
destacar que los resultados obtenidos
cada año están dentro de los rangos
similares a los nacionales y en su mayoría
por sobre las escuelas de similares
características.
En relación a los padres y apoderados,
con respecto a sus hijos:
Preguntar sobre su día, qué aprendió en clases, lo que hizo en
los recreos, qué actividades le
resultan más sencillas, cuáles no y
por qué. Así conocerá su rutina y
podrá acompañarlo de cerca en su
aprendizaje escolar.
Estimular sus hábitos de estudio
Mantener en el hogar un lugar y
un horario fijos para que pueda
realizar sus tareas, leer, dibujar,
etc. Además, promover que
mantenga sus materiales
ordenados y lleve al
establecimiento todo lo necesario
para el desarrollo de sus
actividades diarias.
Acompañarlo en sus actividades escolares
Asistir a reuniones de apoderados y mostrar interés por participar en
ellas.
Mantener contacto habitual con los profesores
Conocer las metas de aprendizaje
del curso, cómo se desenvuelve
con sus compañeros, etc. Así
podrá mantenerse informado y
colaborar con la formación
integral del estudiante.
Informarse sobre los Planes de Mejoramiento Educativo
Participar de las acciones que desarrolla el establecimiento para
lograr los aprendizajes esperados
y mejorar el desempeño de los
estudiantes.
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Nombre Proyecto/Programa y Planes de la Escuela.
PME (Plan de Mejoramiento Educativo)
PIE/NEE (Programa de Integración escolar/ Necesidades Educativas Especiales)
PIE/NET (Programa de Integración escolar/ Necesidades Educativas Transitorias)
TICS/ENLACES
PROYECTO TALLER INGLÉS EDUCACIÓN PARVULARIA
PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR.
PROGRAMA SALUD ESCOLAR.
CRA.
SENDA.
HABILIDADES PARA LA VIDA (NIVEL PARVULARIO A CUARTO BÁSICO)
PROYECTOS DEPORTIVOS.
PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA.
PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN.
PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO.
PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR. (PISE)
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FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA
La Comunidad Educativa de la Escuela de Panguilemo, consciente de la responsabilidad
que implica desarrollar personas integralmente se propone hacer realidad el
mejoramiento de la Educación, con sus inherentes principios de inclusión, equidad,
calidad educativa e igualdad, dando de esta forma cabida a la reforma educacional, que
habla de la formación de niños y niñas con espíritu crítico y reflexivo creativos,
participativos con visión clara de sus capacidades y proyecciones futuras que
posteriormente les permita insertarse activa y positivamente en el medio social que les
corresponda desenvolverse.
VISIÓN
Entregar a los niños y niñas una Educación Inclusiva, tanto en el ámbito del
conocimiento como en sus actitudes, valores y procedimientos, para lograr en todos
ellos (as) un desarrollo de habilidades y competencias que les asegure un desempeño
exitoso en un mundo sociocultural democrático, competitivo y exigente.
MISIÓN
Toda la Comunidad Educativa se compromete a entregar a todos los
alumnos (as) una educación inclusiva de calidad, a través de un trabajo intencionado,
planificado y sistemático, orientado hacia el desarrollo de habilidades del
conocimiento, sociales y afectivas, comprometiendo de manera efectiva, a través de su
participación, a las familias en el desarrollo del proceso educativo de sus hijos (as) y
su positiva integración a la sociedad.
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PRINCIPIOS DE LA ESCUELA
La escuela centra su quehacer educativo bajo los sellos de inclusión, equidad,
calidad educativa e igualdad, principios que se complementan con los valores
que toda escuela pública gratuita debe tener, como son: el respeto a la
diversidad, honestidad, tolerancia que signifique aceptar al otro con sus
cualidades y defectos, responsabilidad a través de un trabajo bien hecho y
oportuno, puntualidad, solidaridad, afectividad que se manifieste en un buen
trato hacia el otro, compromiso en relación a las metas y misión que la propia
escuela posee, cooperación que se manifiesta en un trabajo en equipo en
donde todos tengan la oportunidad de opinar y escuchar al otro en un clima de
respeto, por último la disciplina, que permitirá trabajar en un ambiente propicio
para lograr un aprendizaje de calidad en todos los alumnos y alumnas.
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PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
DIRECTOR
Ejercer efectivamente la autoridad, con asesorías de los equipos de
gestión, y consejo de profesores.
Respaldar y exigir el cumplimiento de los objetivos estratégicos del P.E.I.
Propiciar un ambiente educativo estimulante para que los alumnos y
profesores estén permanentemente mejorando sus prácticas
pedagógicas.
Delegar funciones para desarrollar trabajos específicos que conlleven a
obtener mayor eficacia.
Supervisar y evaluar el desempeño de los profesores que se encuentren
en el bajo su dirección según la normativa.
Presidir consejos técnicos y o administrativos, delegando funciones para
optimizar su desempeño.
Remitir informes y documentos técnicos y o administrativos a las
autoridades que corresponda.
Asistir a reuniones o asambleas de carácter educativo como la máxima
representante de la escuela.
Impartir instrucciones para que la escuela se integre en proyectos de
funcionamiento con el Centro General de Padres y Apoderados y otras
instancias colaboradoras en el quehacer educativo de la comunidad.
Velar por el cumplimiento de las normas del Reglamento Interno y de
Convivencia Escolar.
Estimular la participación de todos los miembros de la Unidad Educativa
para lograr acuerdos y facilitar la toma de decisiones.
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INSPECTOR GENERAL
Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de la
comunidad escolar en las actividades de la escuela.
Controlar la disciplina del alumnado exigiendo puntualidad y respeto con
las normas señaladas en nuestro Reglamento Interno.
Velar por la correcta presentación de los alumnos y demás integrantes,
de la comunidad escolar de acuerdo a nuestros reglamentos vigentes.
Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de clases,
asegurándose de la autorización del apoderado.
Exigir el correcto uso de mobiliario, materiales y dependencias de la
escuela, sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el
Reglamento Interno.
Citar y atender a los apoderados de los alumnos que reiteradamente
presentan situaciones irregulares y de mal comportamiento.
Elaborar horarios de funcionamiento de clases y de colaboración del
personal docente en conjunto con la U.T.P Y Director.
Prestar primeros auxilios y comunicar al apoderado de los alumnos que
se accidentan o presentan problemas de salud.
Poner en marcha Plan de Seguridad Escolar del establecimiento.
Programar y coordinar la labor de los paradocentes y personal auxiliar.
Supervisar registro de asistencia cautelando el cumplimiento de lo
establecido en el Reglamento Interno según lo referido en esta materia.
Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno y de Convivencia
Escolar.
Subrogar a la Director o Jefe de UTP en su ausencia.
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JEFE DE UTP
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones
Gestión del personal.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de
Departamento.
Supervisar la implementación de los programas en el Aula
Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
Dirigir el proceso de evaluación docente.
Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.
Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad.
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo.
Responsabilidad.
Negociar y resolver conflictos.
Asertividad.
Iniciativa e innovación de las actividades curriculares.
Coordinar Ley SEP
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DOCENTE
En lo Académico:
Debe ser INNOVADOR: Crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar mejor los contenidos, en especial las capacidades cognitivas, sociales y afectivas de todos los alumnos (as).
Debe ser LÍDER: Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.
Debe ser DINÁMICO: Realizar juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo que agilizan el trabajo educativo, motivando a todos los alumnos (as) a aprender.
Debe ser FORMADOR: Guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de vida, para transmitirla a todos sus alumnos (as) y estos sepan responder de una manera asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.
Debe ser INFORMADO: Manejar a la perfección los contenidos de su área y nivel, a la vez conoce las técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en todos sus alumnos (as).
Debe ser ACTUALIZADO: Buscar constantemente adquirir más información de la ya conocida para estar al día en la preparación de sus clases, a la vez conoce las últimas técnicas e innovaciones pedagógicas que necesitan nuestros alumnos (as) para el dúo enseñanza-aprendizaje.
Debe ser INVESTIGADOR: Demostrar capacidades científicas (curiosidad, capacidad de asombro, observación, análisis, síntesis y evaluación). Saber presentar el fruto de su investigación y su pensamiento en forma apropiada, coherente y consistente. Tener hábitos de lectura, gusto por el estudio, deseo de aprender por sí mismo.
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En lo Actitudinal:
Debe ser PROACTIVO: Mostrar iniciativa en la ejecución de su clase, trabajo y de sus funciones como profesor. Ser independiente y autónomo. Preguntar e indagar para desarrollar su proyecto.
Debe ser RESPONSABLE: Presentar a tiempo sus trabajos, fichas, prácticas, exámenes, siendo un ejemplo a seguir y asumiendo las consecuencias de sus actos en la sociedad.
Debe ser PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, respetar recreos y salidas en el aula. Asistir a reuniones realizadas por la dirección, llegando a tiempo y respetando la llegada de los otros.
Debe ser RESPETUOSO: Saludar al ingresar y despedirse al retirarse. Buscar un buen clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares y la entidad educativa. Respetar ideas.
Debe ser ORGANIZADO: Realizar sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios que no afecten su desempeño laboral. Planificar su sesión de clase con tiempo. En lo Social:
Debe ser SOCIABLE: Saber integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo o compañeros, estableciendo relaciones de amistad. No debe ser arisco, habla y conversa de diversos temas.
Debe ser PARTICIPATIVO: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse parte del equipo de trabajo, identificarse con la institución, mejorar la imagen del colegio.
Debe ser COMUNICATIVO: Conversar con sus colegas, coordinadores y directores, expresar sus ideas e inquietudes, comentar todos los hechos acontecidos a dirección, coordinación o secretaría.
Debe ser SOLIDARIO: Mostrar una actitud de ayuda frente a los problemas que acontecen sus compañeros, compartir sus materiales pedagógicos, técnicas, estrategias.
Debe ser TRABAJADOR: Reconocer el trabajo como acción que le ayuda en su desarrollo y realización personal. Poseer una formación básica para el trabajo, que le permita ser útil. Buscar siempre dar lo mejor de sí mismo, siendo eficiente y exigente consigo mismo, brindando servicios de calidad y no huyendo al esfuerzo.
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ALUMNOS/ALUMNAS
Según la Ley General de Educación
INQUISITIVOS
Investigan, exploran conceptos, ideas y problemas significativos y adecuados
para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros. Y al hacerlo,
logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento
interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en el mundo.
PENSADORES
Piensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico y creativo
para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación de proyectos y
tomar decisiones razonadas y éticas.
EQUILIBRADOS
Practican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente en su vida
cotidiana, se expresan a través de la música y el arte, aprecian el arte y la
naturaleza para lograr en beneficio propio y el de los demás.
AUDACES
Abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para explorar
nuevas ideas.
CON PRINCIPIOS
Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y sentido
de la justicia.
REFLEXIVOS
Se dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias.
Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su
aprendizaje y desarrollo personal.
COMUNICADORES
Entienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma
creativa, en lengua castellana o en uno o más idiomas extranjeros y en distintos
modos de comunicación. Trabajan efectivamente, con esfuerzo, perseverancia y
de buen grado en colaboración con otros.
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ABIERTOS DE MENTE
Entienden y aprecian su propia cultura, y sus historias personales,
valorando el pertenecer a la nación chilena.
Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y
tradiciones de otras personas y comunidades.
RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS
Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y
sentimientos de otros.
Reconocen los deberes y derechos y sus responsabilidades.
Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una
diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno.
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PADRE O APODERADO
Los padres, madres y apoderados poseen un perfil adecuado cuando cumplen con
obligaciones como:
Educar a sus hijos (as) o pupilos informándose sobre el proyecto educativo y
normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos.
Apoyar el proceso educativo de sus hijos (as)
Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional.
Respetar la normativa interna de la escuela.
Asistir a reuniones de padres y apoderados y extraordinarias en caso de que se le
cite.
Mantener contacto permanente con profesores de la escuela, especialmente con
aquellos que atienden a sus hijos (as).
Justificar las inasistencias de sus hijos (as) o pupilos.
Cumplir y participar de los acuerdos tomados en reuniones, ya sea de cursos o de
CGP.
ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante
y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo
ser objeto de tratos vejatorios o degradantes; a recibir un trato respetuoso de parte
de los demás integrantes de la comunidad escolar.
Los asistentes de la educación deberán:
Participar de las instancias relacionadas con la planificación de la escuela.
Proponer iniciativas que sean útiles para el progreso del establecimiento,
en los términos previstos por la normativa interna.
Eejercer su función en forma idónea y responsable.
Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad
educativa.
Mantener una comunicación fluida con Directivos y docentes del
establecimiento.
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OBJETIVOS DE LA ESCUELA A MEDIANO Y CORTO PLAZO
Los objetivos tienen relación directa con los presentados en Plan de Mejoramiento Educativo de la Escuela
Dimensión:
Gestión
Pedagógica
Gestión curricular
Fortalecer un trabajo
colaborativo y sistemático
durante el año escolar, entre los
diferentes equipos de aula de los
cursos para promover una
atención inclusiva, con
educación de calidad, igualdad y
equidad, definiendo en conjunto
los propósitos a alcanzar por
medio de estrategias de
enseñanza, con preferencia en
las asignaturas de lenguaje y
comunicación y matemática,
incluyendo los lineamientos
propios de DAEM.
Enseñanza y
Aprendizaje en el
Aula.
Aplicar estrategias
metodológicas que incluyan
monitoreo permanente, con el
apoyo de especialistas que
permitan desarrollar habilidades
superiores y mejorar los
resultados de evaluaciones
aplicadas, tanto internas como
externas.
Apoyo al Desarrollo de
los Estudiantes
Aplicar estrategias dirigidas a la
atención inclusiva, a la
educación de calidad, igualitaria
y equitativa a todos los (las)
estudiantes, con el fin de mejorar
conductas cívicas, de autonomía
y autocuidado personal, tanto
afectivo como de higiene y de
sexualidad, ofreciendo las
oportunidades necesarias para el
logro de objetivos propuestos.
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Dimensión:
Liderazgo
Liderazgo del
Sostenedor
Instalar un Plan de
Mejoramiento Educativo,
apoyado por el sostenedor, a
través de la gestión adecuada y
pertinente de los recursos SEP,
para introducir cambios
estructurales necesarios para un
mejor funcionamiento de la
actividad escolar, con el fin de
mejorar los aprendizajes de
todos los alumnos (as).
Liderazgo del Director
Crear y fortalecer el sentimiento
de pertenencia de toda la
comunidad educativa con la
institución, en donde la dirección
promueve la creación de un
ambiente cultural y académico
estimulante, gestionando
estrategias y proyectos que
permitan una educación
inclusiva y de calidad,
Realizando las gestiones
necesarias para ofrecer JEC, con
el fin de mejorar los aprendizajes
de todos los alumnos (as).
Planificación y Gestión
de Resultados
Validar o re direccionar la
planificación y la gestión a
través del monitoreo y
recopilación de información
relevante sobre los procesos
educativos y pedagógicos,
aplicando estrategias efectivas
de gestión que mejoren los
aprendizajes de todos los
alumnos (as).
Dimensión:
Formación
Consolidar estrategias concretas para cumplir con los
lineamientos estipulados en el
PEI y en el PIE, mediante la
ejecución de Talleres extra
programáticos, actividades de
encuentro, mejorando el auto
cuidado y la participación
continua e informada de todos
los niños y niñas.
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Convivencia
Escolar
Convivencia
Implementar acciones que
aseguren una sana convivencia a
través de la actualización
permanente de reglamentos,
protocolos y planes propios de la
escuela que involucren a toda la
comunidad educativa.
Participación y vida
democrática
Fortalecer el sentido de
pertenencia de todos los
estamentos de la Unidad
Educativa, través del trabajo y
participación en diversas
actividades académicas y extra
programáticas difundiendo el
quehacer de la escuela a toda la
comunidad educativa y teniendo
una participación activa del PEI,
reglamentos y protocolos de
actuación.
Dimensión:
Gestión de
Recursos
Gestión del Personal
Diseñar e instalar
procedimientos administrativos
para la gestión adecuada de los
recursos SEP, que contribuyan a
mejorar los aprendizajes de
manera equitativa e inclusiva,
entregando una educación de
calidad a todos los (las)
estudiantes, a través de aulas
didácticas con materiales
pertinentes y atractivos.
Gestión de Recursos
Financieros
Direccionar las acciones que
contribuyan al aseguramiento de
la matrícula y la asistencia
escolar, asegurando la
participación en actividades que
favorezcan la vida sana y
saludable en espacios físicos
adecuados, además
promoviendo la consolidación de
las redes de apoyo en el ámbito
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de la gestión.
Gestión de Recursos
Educativos
Asegurar y facilitar todas las
instancias posibles que
contribuyan a mejorar los
aprendizajes en un contexto de
calidad educativa, gestionando
de manera oportuna la
capacitación y adquisición de
recursos humanos, didácticos y
materiales concretos educativos.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A LARGO PLAZO
I Área gestión Pedagógica.
Objetivo estratégico a cuatro años
Meta estratégica a cuatro años
Fortalecer la implementación de
planificaciones curriculares y didácticas
que incluya la cobertura curricular de
manera secuenciada, con el propósito de
que todos los alumnos (as) adquieran
aprendizajes de calidad y de manera
equitativa.
El 95% de los docentes planifican de
acuerdo a la cobertura curricular entregada
por el MINEDUC, a través de actividades
y estrategias que favorezcan una educación
inclusiva y equitativa.
Aplicar en el aula preguntas didácticas que
permitan el desarrollo de habilidades
superiores asociadas a la comprensión
lectora, con el propósito de que todos los
niños/as adquieran aprendizajes
significativos y de calidad.
El 90% de los docentes prepara preguntas
desafiantes que demanden inferencias y
juicios personales, con el fin de mejorar la
comprensión lectora, necesaria de manera
transversal en todo el currículum.
Fortalecer y aumentar la adquisición y uso
de materiales del CRA con el fin de
fomentar la conciencia cívica, a través del
refuerzo de responsabilidad del uso que le
dan a los materiales.
El 90% de los niños/as utilizará los
materiales del CRA de manera adecuada y
con la valorización del cuidado y
responsabilidad en la utilización de éstos.
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II Área Liderazgo
Objetivo estratégico a cuatro años
Meta estratégica a cuatro años
Planificar un proyecto que permita la
creación de JEC en la escuela con el
propósito de entregar a todos los niños/as
una educación en igualdad de condiciones
y fomentar en ella la diversidad cultural de
manera que valoren sus raíces.
Realizar el 100% de las gestiones
necesarias para lograr la aprobación de
JEC para la escuela en donde un 90% de
los alumnos conozca y valore las
diferencias culturales.
Instalar en el establecimiento estrategias
directivas que sean efectivas y que
favorezcan la implementación curricular,
con el propósito de entregar una formación
integral a todos los alumnos/as.
El equipo directivo aplica estrategias
efectivas que permiten alcanzar en un
100% la implementación curricular, en un
plazo de cuatro años.
III Área Convivencia Escolar
Objetivo estratégico a cuatro años
Meta estratégica a cuatro años
Estimular la participación de todos los
estamentos de la Unidad Educativa en la
formulación y actualización del PEI de la
escuela, con el propósito de lograr en sus
integrantes un sentido de pertenencia y
responsabilidad en el logro de objetivos
formulados en el PEI.
El 100% de los estamentos de la Unidad
Educativa participa en la actualización y
formulación del PEI de la escuela, de
forma anual.
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IV Área Gestión de recursos
Objetivo estratégico a cuatro años
Meta estratégica a cuatro años
Implementar aulas pedagógicas con los
materiales didácticos necesarios y
pertinentes para que éstas representen
espacios de aprendizajes significativos,
motivadores y actualizados con el fin de
lograr la aprobación positiva de todos los
alumnos (as), padres y apoderados.
Implementar en un 100% aulas
pedagógicas con materiales didácticos
pertinentes, motivadores y actualizados.
Realizar gestiones que permitan construir
en la escuela los espacios adecuados para
realizar ejercicios físicos al aire libre que
fomentan una vida sana y saludable.
Lograr el 100% de construcción de un
patio techado en el terreno existente en la
escuela.
V Área Resultados
Objetivo estratégico a cuatro años
Meta estratégica a cuatro años
Mejorar significativamente los aprendizajes
de todos los (las) estudiantes de 1° a 6°
básico en la asignatura de matemática para
mejorar los niveles de logro alcanzados en
4°básico.
El 75% de los estudiantes de 1° a 6°
básico alcanzan niveles de logro adecuado
y elemental, en la asignatura de
matemática en un plazo de 4 años.
Asegurar en mediciones externas un alza
en los niveles de logro en la asignatura de
Lenguaje y Comunicación alcanzando los
niveles adecuado y alto con el fin de
potenciar habilidades cognitivas, sociales y
afectivas en todos los (las) estudiantes.
Un 70% de los niños/as alcanza niveles de
logro adecuado y elemental, en la
asignatura de Lenguaje y Comunicación
en un plazo de cuatro años.
Asegurar en mediciones externas un alza
en los niveles de logro en la asignatura de
Ciencias Naturales alcanzando los niveles
medio alto y alto en 4° básico con el fin de
potenciar habilidades cognitivas.
Un 80% de los niños/as alcanza niveles de
logro adecuado y elemental medio,en la
asignatura de Ciencias Naturales en 4°
básico en un plazo de cuatro años.
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Asegurar en mediciones externas un alza
en los niveles de logro en la asignatura de
Historia y Geografía alcanzando los niveles
medio alto y alto en 4° básico con el fin de
potenciar habilidades cognitivas.
Un 80% de los niños/as alcanza niveles de
logro adecuado y elemental, en la
asignatura de Historia y Geografía en 4°
básico en un plazo de cuatro años.