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PROYECTO MPROYECTO MPROYECTO MPROYECTO MÍNIMO VIABLE FINALNIMO VIABLE FINALNIMO VIABLE FINALNIMO VIABLE FINAL
� Título del proyecto
� Perfil de los alumnos
� Producto Final
� Relación con Currículo
� Fases
� Estrategias de Socialización Rica
� Artefactos Digitales y Herramientas
� Cronograma, Rúbrica y Línea del tiempo
� Recursos Materiales y HumanosAntonio PalaciAntonio PalaciAntonio PalaciAntonio Palacián n n n ---- [email protected]
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Un proyecto EDUCATIVO para Educación Secundaria
Vídeo del prototipo inicial
Érase una vezrase una vezrase una vezrase una vez… Nuestra Empresa Nuestra Empresa Nuestra Empresa Nuestra Empresa
Europa ya no Europa ya no Europa ya no Europa ya no es el centroes el centroes el centroes el centro
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Nueva VISION INTERNACIONAL– Europa pierde la Centralidad
� No se puede emprender sin tener visión internacional. Es una oportunidad
� Piensa Global y Actúa Local (imagen de la derecha representa la nueva visión internacional)
� Exploración y Búsqueda de Información en el entorno internacional
� Utilidad de los idiomas
� La internacionalización es un objetivo estratégico del mundo empresarial
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PERFIL DE LOS ALUMNOS
� Educación Secundaria, Formación Profesional Grado Medio
�Edades entre 12 y 17 años
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PRODUCTO FINAL
1 Crear un co
ntexto de
aprendizaj
e…
----
2 Desarrollo
del proye
cto educat
ivo
con apoyo
externo pa
ra aprend
er a
emprender
con visión
internaci
onal
Idea del Negocio e identificación de oportunidades Análisis del Modelo de Negocio Plan de Acción InternacionalPlan Social MediaManual de Coevaluación y Trabajo en equipoPlan de Difusión y Socialización
Aprender a aprender…a trabajar en equipoCompetencias básicas: Autonomía y espíritu empresarialCompetencias transversales de comunicación, participación y personales de interacciónFeedback de mejora de los compañeros como herramienta de mejora y trabajo en equipo…
TangiblesTangiblesTangiblesTangibles RESULTADOSRESULTADOSRESULTADOSRESULTADOS IntangiblesIntangiblesIntangiblesIntangibles
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7. Alianzas clave
8. Actividades clave1. Propuesta de valor 4. Relacion con los clientes
5. Fuentes de ingresos
3. Canales de comunicacion y distribucion
9. Estructura de costes
6. Recursos clave
2. Clientes
METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS DEL MODELO DE NEGOCIO
La Base para cualquier proyecto emprendedor(más información http://www.webindorex.com/2012/04/ante-la-complejidad-la-simplicidad-de.html)
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COMPETENCIASCOMPETENCIASCOMPETENCIASCOMPETENCIAS
AutonomAutonomAutonomAutonomía e iniciativa a e iniciativa a e iniciativa a e iniciativa personal personal personal personal
ComunicaciComunicaciComunicaciComunicación lingn lingn lingn lingüísticasticasticastica
Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a AprenderAprenderAprenderAprender
Matemática
Cultural y Artística
Tratamiento de la Tratamiento de la Tratamiento de la Tratamiento de la informaciinformaciinformaciinformación y n y n y n y
competencia digitalcompetencia digitalcompetencia digitalcompetencia digital
Social y Ciudadana
El conocimiento e interacción con el medio
físico
Competencias Básicas Educación Secundaria
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RELACIÓN CON CURRICULO
Emprender
Visión Internacional
Redes Sociales
Iniciativa/Espíritu Empresarial
(Europa)
Habilidad para
transformar las ideas en acciones
-Creatividad
-Innovación
-Asunción de riesgos/motivación
-Capacidades (planificación,
organización, liderazgo, análisis,
comunicación, ….)
- Actitud Empresarial,(muy necesaria para emprender)- Iniciativa- Proactividad- Independencia- Sentido crítico
Aprender a Aprender Idiomas Autonomía e iniciativa pe rsonal
Tratamiento de la información y Competencia Digital
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Conocimientos y capacidades NO ligadas a disciplinas o campos concretos de conocimiento.
Autoconocimiento y autoconfianza
Razonamiento General
Pensar creativamente
Capacidad de crear alianzas
Razonamiento numérico
Pensamiento Sistémico
Lenguas
Autonomía
Capacidad de Adaptación y Cambio
Buscar y evaluar información
Tratamiento de problemas
Autoaprendizaje y Saber Aprender
Capacidad Relación con otros
Responsabilidad
Capacidad de Análisis y Síntesis
Priorizar y gestionar recursos
Proactividad
Trabajo en Equipo y colaboración
Compromiso con el Equipo
Gestión de Conflictos
Compartir Información
Empatía
Dominio de TIC
Conocimiento Organizacional
Liderazgo InnovadorComunicación escrita
Gestionar Valores
Iniciativa
Polivalencia
Comunicación Oral
Capacidad de Cooperación
Toma de Decisiones no excluyentes
La Sociedad de los Conocimientos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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¿Qué hacemos?
Oportunidades que se nos presentan
¿Qué podemos hacer?
Puntos fuertes que poseemos
¿Qué queremos hacer? ¿A quién cubro necesidades?
FASES - Diseño
Exploración, investigación y aprendizaje
Se acumulan e incrementan nuestras capacidades
Intento desarrollar la empresa
Fase I: idea de negocio
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• Reflexión individual sobre la idea de negocio, apoyado en experiencia personal en entorno inmediato o en el entorno sectorial.
– Trabajo individual, empiezan 28 y primera selección. Descartar 50%
– Trabajo en parejas 14 y 2ª selección. Descartar 50%
– 4 grupo de trabajo de 7. Descartar 1 o 2
– 2/3 Negocios trabajados en grupos de 14 o 3 Negocios trabajados en grupos de 9
Metodología de Trabajo en Aula
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SOCIALIZACIÓN RICA
Trabajo en Grupo para explorar Actitudes, Habilidades y Capacidades
vinculadas al desarrollo de las Competencias Básicas del proyecto
Trabajo por Grupos (2,4, 8) para reflexionar sobre idea de Negocio y seleccionar los 2 o 3 más interesantes
Trabajo por Grupos aplicando técnica de Equipos Complementarios
Paisaje de Cooperación interno y seleccionar las relaciones más
importantes
Trabajo por Grupos para trabajar en equipo Competencias Básicas
Exploración/Investigación
Experiencias externas
Trabajo individual para identificar negocio en el entorno y descartar la
mitad
Análisis del Modelo de Negocio por CANVAS
Paisaje de Cooperación externo y selección de las más importantes
FASE I – Diseño –
ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA
COMPETENCIAS BÁSICAS a potenciar
Apoyo Externo especializado en internacionalización y desarrollo de
organizaciones
Acceso de experiencias empresariales exitosas
Incorporación Socios Externos
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FASE I – Diseño – ARTEFACTOS DIGITALES y HERRAMIENTAS
Análisis e identificación de competencias, habilidades y capacidades para trabajar
el triángulo máqico
Idea de Negocio, Análisis del Modelo de Negocio: exploración, investigación y
aprendizaje
¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? Por que?
HERRAMIENTASHERRAMIENTASHERRAMIENTASHERRAMIENTASARTEFACTOSARTEFACTOSARTEFACTOSARTEFACTOS
Business Model Canvas
Actividades y Recursos Clave
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SOCIALIZACIÓN RICA
2/3 Equipos de Trabajo, búsqueda de información internacional para
elaborar Plan de Acción Internacional
Trabajo individual para realizar Coevaluación y evaluar a
compañeros para impulsar el trabajo en equipo
Análisis de las 3 relaciones de cooperación derivadas del Paisaje e invitación a participar en la clase
Test de equipos complementarios para explicar cuando se considera un buen
equipo de trabajo
Terminar Manual de Coevaluaciónde Competencias
2/3 Equipos para elaborar Manual de Coevaluación de competencias 2/3 Equipos de Trabajo para
elaborar Plan Social Media
Plan de Comunicación y Difusión, centrado en los canales social media
para llegar a los usuarios/destinatarios
FASE II – Desarrollo –
ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA
Análisis de las 3 relaciones de cooperación externas derivadas del
Paisaje e invitación a participar en la clase
Acceso a socios externos del proyecto
2/3 Equipos para elaborar Plan de Comunicación y Difusión
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• Investigación de Mercado (para conocerlo) en el entorno globalizado, es imprescindible para el desarrollo de Estrategias Empresariales como el Plan de Acción Internacional
• Ayuda a identificar oportunidades, minimiza los riesgos, identifica futuros problemas,
– Fuentes internas
– Fuentes externas: primarias y secundarias
– Métodos de investigación
• Plan de Acción Internacional: análisis del modelo de negocio con exploración de información internacional
FASE II – Desarrollo –
PLAN DE ACCIÓN INTERNACIONAL
ExploraciExploraciExploraciExploración, investigacin, investigacin, investigacin, investigación y tratamiento de la Informacin y tratamiento de la Informacin y tratamiento de la Informacin y tratamiento de la Informaciónnnn
Plan de AcciPlan de AcciPlan de AcciPlan de Acción Internacionaln Internacionaln Internacionaln Internacional
• Internacionalización y elección de estrategias genéricas
• Elección de objetivos internacionales
• Análisis del mercado de destino
• Análisis del Sector
• Formas de Acceso al Mercado
• Acciones
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• Trabajo por grupos para aprender a utilizar los artefactos y herramientas digitales con un objetivo empresarial:
– OBJETIVOS
– ESTRATEGIAS
– TARGET
– CANALES
– MEDIR
FASE II – Desarrollo –
PLAN SOCIAL MEDIA
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• Se parte de las competencias básicas del proyecto
• A continuación se seleccionan y definen las habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen a adquirir las competencias señaladas
• Este trabajo por grupos desemboca en la identificación y definición de factores/criterios/capacidades que servirán y utilizarán para evaluar y conocer a los compañeros y dar Feedback
• Conocer al compañero es un paso previo absolutamente necesario para trabajar en equipo, comprender la importancia de trabajar en equipo y crear buenos equipos de trabajo
FASE II – Desarrollo –
MANUAL DE COEVALUACIÓN y TRABAJO EN EQUIPO
Aprender a Aprender Idiomas/Comunicación Autonomía e iniciativa personal
Tratamiento de la información y Competencia Digital
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• Dos espacios: hacía el interior y hacia el exterior, ambos partiendo del Paisaje de cooperación
• Hacia el Interior : acciones a través de los espacios y medios internos (publicaciones internas existentes o hacer una nueva, web del proyecto y del cole, newsletter, etc.) y también actos presenciales y virtuales del colegio (foros, acciones de formación, acciones de información, órganos de Dirección, charlas de sensibilización, jornadas y seminarios, etc.) para dar a conocer el proyecto y sus resultados
• Hacia el Exterior: medios de comunicación, espacios y socios externos al colegio, acceso a experiencias innovadoras, actores de cooperación externos, etc.
FASE II – Desarrollo –
PLAN DE DIFUSIÓN
Aprender a Aprender Idiomas/Comunicación Autonomía e iniciativa personal
Tratamiento de la información y Competencia Digital
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Elaboración del Manual de Coevaluación y Trabajo en equipo
Exploración e investigación de información internacional y mercados objetivo. Plan de Acción Internacional. Plan Social Media, Paisaje de Cooperación y Acceso a
experiencias empresariales externas
HERRAMIENTASHERRAMIENTASHERRAMIENTASHERRAMIENTASARTEFACTOSARTEFACTOSARTEFACTOSARTEFACTOS
FASE II – Desarrollo – ARTEFACTOS DIGITALES y HERRAMIENTAS
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SOCIALIZACIÓN RICA
FASE III – Difusión y Evaluación –
ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA
Trabajo por Grupos para aplicar el Plan de Comunicación y Difusión:
Web, Plan Social Media y cuantificación de resultados
Aplicación del Plan de comunicación y Difusión a nivel interno del colegio
Evaluación del proceso de comunicación y difusión a nivel
interno
Trabajo por Grupos para compartir evaluación con socios internos del
colegio
Evaluación del Plan de comunicación y Difusión a nivel externo
Ejecución del Plan de Comunicación y Difusión con actores externos
seleccionados en el Paisaje
Trabajo por Grupos para coevaluarcompetencias. De grupos a grupos y de
grupo a alumno
Trabajo por Grupos para compartir evaluación con socios externos del
proyecto
Feedback de Coevaluación en competencias dado por el docente
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FASE III – Difusión y Evaluación – ARTEFACTOS DIGITALES y HERRAMIENTAS
Difusión y Evaluación como procesos de aprendizaje.
Espacios e instrumentos internos de participación, Evento presencial y Redes
Sociales
Plan de Coevaluación: del proceso y evaluación participativa de alumnos
HERRAMIENTASHERRAMIENTASHERRAMIENTASHERRAMIENTASARTEFACTOSARTEFACTOSARTEFACTOSARTEFACTOS
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Alianzas claveAlianzas claveAlianzas claveAlianzas clave
La organización puede ser pequeña y afrontar los grandes problemas mediante una gestión basada en alianzas y
relaciones
Cada vez es más importante en la “era de la colaboración” donde hay que sumar para multiplicar ¿Con quién vamos a desarrollar la actividad?, ¿Quiénes son nuestros socios - proveedores clave?...
SOCIAS DEL PROYECTO
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SOCIAS DEL PROYECTO
• Araceli Cámara, docente de Ciclo Formativo de Grado Medio en la familia de Imagen Personal. Imparte los módulos de Cosmetología y Marketing en Peluquería. Más Información
• Lola Aldegunde, profesora de Formación y Orientación Laboral en un instituto de secundaria de Sevilla. 2º curso de sistema microinformáticos. Más Información
• Antonio Palacián, profesor ocasional de formación no reglada, trabaja en INternacionalización y Desarrollo de ORganizaciones SAL (INDOR) una consultora de comercio internacional y gestión organizacional y esta preparando un proyecto educativo para Educación Secundaria. Más Información
• Mercedes Herranz, profesora ocasional de formación profesional no reglada y consultora homologada por ICEX para el programa ICEXnext y de IVACE Internacional para el programa “Tutoría de Internacionalización” y responsable del Departamento de Internacionalización en la consultora citada. Más Información
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CRONOGRAMA
Plan de Evaluación: del proceso y Coevaluaciónparticipativa de alumnos
Elaboración del manual de competencias, habilidades y capacidades
Análisis e identificación de competencias, habilidades y capacidades esenciales para trabajar en el triangulo mágico
Plan de Difusión: interno y externo con apoyo en instrumentos y Evento presencial
Fase III: difusión y evaluación como procesos de aprendizaje
Plan de Negocio, Plan de Acción Internacional, Plan Social Media y Paisaje de cooperación y experiencias en acción
Fase II: desarrollo de “nuestra empresa”
Idea de negocio, análisis del modelo e identificación de oportunidades
Fase I: exploración, investigación para aprender haciendo
Trimestre 3ºTrimestre 2ºTrimestre 1º“Érase una vez… Nuestra Empresa”
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LINEA DEL TIEMPO de “Érase una vez…Nuestra Empresa”
Proyecto Educativo para Educación Secundaria(Desde Octubre 2015 – Junio 2016)
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RECURSOS MATERIALES
� Conexión al exterior a través de Internet
� Apoyo exterior para acceso a experiencias empresariales
� Locales para trabajar en grupo y preparar evento
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Recursos ClaveRecursos ClaveRecursos ClaveRecursos Clave
Las PERSONAS ocupan un lugar destacado• Gary Hamel: Empleados, Clientes, Accionistas y resto stakeholders• Mercadona: Clientes, Empleados, Proveedores, Accionistas y resto
RECURSOS HUMANOS – Recursos Clave