103
CONCLUSIONES
Derivadas de los hallazgos de la investigación con su respectivo análisis
así como también de la teoría manejada y tomando en cuenta cada uno de
los objetivos específicos, se procede a emitir las siguientes conclusiones: En
relación al primer objetivo específico; identificar los rasgos del perfil del
docente virtual en los docentes en el nivel de educación media técnica, en las
escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia,
se concluye que los docentes se ubican en la categoría competente y los
estudiantes categoría poco competente en los rasgos del perfil docente
didácticos, informáticos y tutoriales .
Lo cual significa que en las escuelas estudiadas se desarrollan de
manera poco competente según la apreciación de los resultados obtenidos
las competencias cognitivas, informáticas y tutoriales por parte de los
docentes, sin embargo se aprecia cierta fortaleza en cuanto al desarrollo de
dichas competencias según la apreciación de los docentes.
Por su parte, en el segundo objetivo específico, describirlos roles del
docente virtual en los docentes en el nivel de educación media técnica, en
las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado
Zulia, se concluye que los docentes manifiestan que son competentes en su
rol de guía-orientador, mediador y facilitador, en cambio los estudiantes dicen
que son poco competentes en el rol que desempeñan.
En este aspecto, se puede manifestar entonces que en las escuelas
estudiadas de acuerdo a los resultados evidenciados en la población de
104
estudiantes el rol de guía orientador, mediador y facilitador del docente se
manifiesta poco competente, sin embargo, los docentes de acuerdo a lo
manifestado por estos suelen ser competentes en dichos roles.
En el tercer objetivo específico, caracterizar los enfoques del
aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media
técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del
Estado Zulia, se concluye que en las escuelas estudiadas la población
encuestada concordó en manifestar que son poco competentes en el
desarrollo de los enfoques de aprendizaje autónomotécnico, proceso
cognitivo y transferencia de conocimiento.
Con respecto al cuarto objetivo,analizar la autorregulación en el
aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media
técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del
Estado Zulia, se concluye que los docentes y estudiantes están siendo poco
competentes en el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en los
procesos propios de las tareas, procesos propios de los sujetos y procesos
propios de las estrategias de aprendizaje.
En relación al quinto objetivoestablecer la relación de la docencia virtual
y el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media
técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del
Estado Zulia, se concluye que fue una correlación positiva media, es decirque
entre más alto sea el nivel de docencia virtual, de manera media aumentará el
nivel de aprendizaje autónomoen los estudiantes de las escuelas medias
técnicas de fe y alegría.
105
Con respecto, al objetivo general determinar la relación de la docencia
virtual y el aprendizaje autónomo en los estudiantes en el nivel de educación
media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio
Maracaibo del Estado Zulia, se concluye que se estableció la correlación
entre las variables de estudio.
Por último, en relación al objetivo proponer estrategias didácticas que
potencien la docencia virtual y el aprendizaje autónomo de los estudiantes
en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y
alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia, se concluye que las
estrategias didácticas se propusieron en el capítulo IV.
106
RECOMENDACIONES
Luego, de las conclusiones se muestra las recomendaciones finales a
los docentes y estudiantes de las instituciones educativas del Municipio
Maracaibo estudiadas;
-En relación al primer objetivo específico; identificar los rasgos del perfil
del docente virtual de los docentes en el nivel de educación media técnica,
en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado
Zulia, se les recomienda a los docentes desarrollar de manera efectiva sus
competencias didácticas, informáticas y tutorialespara que puedan potenciar
estímulos de aprendizaje, moderar los grupos de trabajo y utilizar la
comunicación mediada por computador en los espacios virtuales de las
escuelas .
-Al describirlos roles del docente virtual de los docentes en el nivel de
educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del
Municipio Maracaibo del Estado Zulia, se le recomienda a los docentes ser
más competentes en su rol de guía-orientador, mediador y facilitador,
haciendo mayor énfasis en trabajar con el estudiante ofreciéndole ayuda para
superar sus dificultades de aprendizaje,a fin de alcanzar un mayor nivel de
efectividad en su rol dentro de los espacios virtuales de las escuelas
estudiadas.
-Por otro lado, al caracterizar los enfoques del aprendizaje autónomo
de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas
107
técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia, se
recomienda a los docentes incrementar con mayor énfasis los enfoques de
aprendizaje autónomo soporte técnico, procesos cognitivos y transferencia de
conocimientos para el desarrollo efectivo del aprendizaje autónomo de los
estudiantes en las escuelas estudiadas.
- Asimismo, al analizar la autorregulación en el aprendizaje autónomo
de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas
técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia, se
recomienda a docentes y estudiantes estrechar vínculos de colaboración y
trabajo mancomunado que permitan una mayor efectividad de la
autorregulación del aprendizaje a través de los procesos propios de las
tareas, procesos propios de los sujetos y procesos propios de las estrategias
de aprendizaje para impulsar los mecanismos para transformarlos en una
fortalezapara el aprendizaje autónomo en las escuelas estudiadas.
- Por otro lado, con respecto al objetivo proponer estrategias didácticas
que potencien la docencia virtual y el aprendizaje autónomo de los
estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas
de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zuliaa, se recomienda
poner en práctica estrategias didácticas propuestas para el fortalecimiento de
la docencia virtual y el aprendizaje autónomo en las escuelas medias de fe y
alegría del municipio Maracaibo.
108
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Ortiz, A (2006) Pedagogía problemática, significativa y vivencial. Colombia. Ediciones Cepedid
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Zulma, M ( ) El Aprendizaje Autorregulado. Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos. 1era edición. Buenos Aires. Noveduc
111
ANEXO A INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN
DE INFORMACIÓN
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
DOCENCIA VIRTUAL Y APRENDIZAJE AUTONOMO
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES
Autor: Lcdo. Delgado, Wilder C.I 16.549.176
Tutor: Dr. (a) Medina, Monica
MARACAIBO, OCTUBRE DEL 2013
INSTRUCCIONES
Apreciado Docente:
El presente instrumento ha sido diseñado para recabar información sobre
Docencia virtual y aprendizaje autónomo.
En consecuencia, es necesaria la objetividad al responder los enunciados
para lograr mayor validez de la información recolectada, la cual será tratada
con la más absoluta confidencialidad. Por tanto no amerita escribir su nombre
ya que sólo se presentarán datos cuantitativos y descriptivos acerca de la
realidad investigada.
INSTRUCCIONES
- Lea detenidamente todo el instrumento antes de responder.
- Marque con X la alternativa de respuesta que considere representa su
opinión sobre el enunciado correspondiente.
- Marque sólo una alternativa de la escala en cada enunciado.
- Comience a responder por la parte que prefiera.
- Trate de dar respuesta a todos los ítems o preguntas.
- Las respuestas son individuales.
- Si tiene alguna duda, consulte solamente con el investigador o con la
persona que está aplicando el instrumento.
- La información será tratada en forma confidencial, por lo cual no requiere
su identificación. Los datos recabados serán utilizados solo para los fines
de esta investigación.
Muchas Gracias…
INSTRUMENTO DIRIGIDO A DOCENTES
Variable: Docencia Virtual Dimensión: Perfil del docente virtual Ud. como docente virtual considera que: Indicador:Didáctica Nº Ítems Siempre Casi
siempre Casi
Nunca Nunca
1 Propicia en el estudiante la asimilación 2 Establece relaciones con los conocimientos
previos que posee el estudiante
3 Facilita el proceso de enseñanza aprendizaje
Indicador: Informáticas 4 Modera los grupos de trabajo en el espacio
virtual
5 Crea estímulos de aprendizaje en el espacio virtual
6 Utiliza la comunicación mediada por computador
Indicador: Tutoriales 7 Gestiona la conformación de grupos de
aprendizaje
8 Ofrece al estudiante herramientas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje
9 Motiva el proceso de aprendizaje a través de un ambiente fundamentado en la comunicación
Dimensión: Roles del docente virtual Indicador: Guía- orientador 10 Trabaja con el estudiante de manera
individual ofreciéndole ayuda para superar sus dificultades de aprendizaje
11 Orienta los procesos de autogestión del estudiante
12 Orienta al estudiante a descubrir sus potencialidades
Indicador:Mediador 13 Favorece la perseverancia 14 Fomenta la autoestima 15 Estimula la formación en la autónoma Indicador: Facilitador 16 Genera la participación activa del alumno
17 Brinda soporte en pro de tu aprendizaje 18 Fomenta la actitud de búsqueda de
información
Dimensión: Enfoques del aprendizaje Autónomo Indicador: Técnico
19 Estimula el aprendizaje de determinados contenidos fuera de la clase
20 Favorece el ejercicio de procedimientos para aprender en condiciones autónomas
21 Permite la selección de estrategias para lograr las metas de aprendizaje de modo consciente
Indicador: Cognitivo 22 Facilita procesos que permiten hacer una
interpretación coherente de la información
23 Estimula el uso de habilidades mentales para la comprensión del contenido
24 Transfiere la responsabilidad de aprendizaje al estudiante
Indicador: Capacidad 25 Permite el control más o menos total sobre
el proceso del aprendizaje
26 Fomenta el pensamiento autónomo 27 Brinda la oportunidad de ejercer algún tipo
de control en relación al hecho de aprender
Dimensión: Autorregulación del aprendizaje Indicador:Procesos propios de las tareas.
28 Establece de manera clara los objetivos de trabajo
29 El alumno tiene conciencia de qué es lo que se espera de él
30 Posibilita la autorregulación de los estudiantes durante el proceso de solución de la tarea
Indicador: Procesos propios de los sujetos. 31 El estudiante se involucre de manera activa
en la tarea
32 El aprendiz tiene la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que lo conduzcan a la construcción del conocimiento
33 El aprendiz tiene la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que lo conduzcan a la solución de los problemas
Indicador:Procesos propios de las estrategias de aprendizaje.
34 Crea ambientes adecuados para el aprendizaje
35 Dispone de ciertas técnicas de aprendizaje
36 Mejora sus habilidades de aprendizaje a través del uso de estrategias motivacionales
Fuente: Delgado (2013)
INSTRUCCIONES
Apreciado Estudiante:
El presente instrumento ha sido diseñado para recabar información sobre
Docencia virtual y aprendizaje autónomo.
En consecuencia, es necesaria la objetividad al responder los enunciados
para lograr mayor validez de la información recolectada, la cual será tratada
con la más absoluta confidencialidad. Por tanto no amerita escribir su nombre
ya que sólo se presentarán datos cuantitativos y descriptivos acerca de la
realidad investigada.
INSTRUCCIONES
- Lea detenidamente todo el instrumento antes de responder.
- Marque con X la alternativa de respuesta que considere representa su
opinión sobre el enunciado correspondiente.
- Marque sólo una alternativa de la escala en cada enunciado.
- Comience a responder por la parte que prefiera.
- Trate de dar respuesta a todos los ítems o preguntas.
- Las respuestas son individuales.
- Si tiene alguna duda, consulte solamente con el investigador o con la
persona que está aplicando el instrumento.
- La información será tratada en forma confidencial, por lo cual no requiere
su identificación. Los datos recabados serán utilizados solo para los fines
de esta investigación.
Muchas Gracias…
INSTRUMENTO DIRIGIDO A ESTUDIANTES
Variable: Docencia Virtual Dimensión: Perfil del docente virtual Ud. como estudiante virtual considera que: Indicador:Didáctica Nº Ítems Siempre Casi
siempre Casi
Nunca Nunca
1 El docente propicia la asimilación del estudiante
2 El docente establece relaciones con los conocimientos previos que posee el estudiante
3 El docente facilita el proceso de enseñanza aprendizaje
Indicador: Informáticas 4 El docente modera los grupos de trabajo en
el espacio virtual
5 El docente crea estímulos de aprendizaje en el espacio virtual
6 El docente utiliza la comunicación mediada por computador
Indicador: Tutoriales 7 El docente gestiona la conformación de
grupos de aprendizaje
8 El docente ofrece herramientas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje
9 El docente motiva el proceso de aprendizaje a través de un ambiente fundamentado en la comunicación
Dimensión: Roles del docente virtual Indicador: Guía- orientador 10 El docente trabaja con el estudiante de
manera individual ofreciéndole ayuda para superar sus dificultades de aprendizaje
11 El docente orienta los procesos de autogestión del estudiante
12 El docenteorienta al estudiante a descubrir sus potencialidades
Indicador:Mediador 13 El docente favorece la perseverancia 14 El docentefomenta la autoestima 15 El docente estimula la formación en la
autónoma Indicador: Facilitador 16 El docente genera la participación activa del
alumno
17 El docente brinda soporte en pro de tu aprendizaje
18 El docente fomenta la actitud de búsqueda de información
Dimensión: Enfoques del aprendizaje Autónomo Indicador: Técnico
19 El docente estimula el aprendizaje de determinados contenidos fuera de la clase
20 El docente favorece el ejercicio de procedimientos para aprender en condiciones autónomas
21 El docentepermite la selección de estrategias para lograr las metas de aprendizaje de modo consciente
Indicador: Cognitivo 22 El docente facilita procesos que permiten
hacer una interpretación coherente de la información
23 El docente estimula el uso de habilidades mentales para la comprensión del contenido
24 El docentetransfiere la responsabilidad de aprendizaje al estudiante
Indicador: Capacidad 25 El docente permite el control más o menos
total sobre el proceso del aprendizaje
26 El docentefomenta el pensamiento autónomo 27 El docentebrinda la oportunidad de ejercer
algún tipo de control en relación al hecho de aprender
Dimensión: Autorregulación del aprendizaje Indicador:Procesos propios de las tareas.
28 El docenteestablece de manera clara los objetivos de trabajo
29 Tiene conciencia de qué es lo que se espera de usted como estudiante
30 El docenteposibilita la autorregulación de los estudiantes durante el procesode solución de la tarea
Indicador: Procesos propios de los sujetos. 31 El docentebusca que el estudiante se
involucre de manera activa en la tarea
32 El aprendiz tiene la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que lo conduzcan a la construcción del conocimiento
33 El aprendiz tiene la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que lo conduzcan a la solución de los problemas
Indicador:Procesos propios de las estrategias de aprendizaje.
34 El docentecrea ambientes adecuados para el aprendizaje
35 El docentedispone de ciertas técnicas de aprendizaje
36 El docentemejora sus habilidades de aprendizaje a través del uso de estrategias motivacionales
Fuente: Delgado (2013)
ANEXO B INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
DOCENCIA VIRTUAL Y APRENDIZAJE AUTONOMO
INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN DE CONTENIDO
Maestrante: Delgado, Wilder C.I 16.549.176
Tutora: Dra.
Mónica Medina
C.I. 10.081.721
Maracaibo, octubre de 2013
Ciudadano (a)
____________________________
Presente.- Me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su colaboración para la
revisión del instrumento de recolección de información, que forma parte del
trabajo especial de grado titulado “DOCENCIA VIRTUAL Y APRENDIZAJE
AUTONOMO”, exigido como requisito para optar al título de Magíster
Scientiarum en Informática Educativa.
En este sentido, se requiere de usted el análisis de cada uno de los
ítems, tomando en cuenta su pertinencia con los objetivos, dimensiones e
indicadores; así como la redacción, tendenciosidad, concreción y facilidad de
comprensión.
Anexo a este formato, encontrará una planilla de validación del
instrumento, para que juzgue la congruencia o asociación entre los ítems y
las variables que se evalúan, claridad en la redacción y la tendenciosidad o
sesgo en la formulación del ítem. Las sugerencias que considere pertinente
serán de gran utilidad para la validez del mismo.
Agradeciendo su atención y disposición, se despide de usted.
Atentamente,
Wilder Delgado
1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombres y Apellidos: ____________________________________________
Institución donde labora:__________________________________________
Cargo:________________________________________________________
Título Pregrado:_________________________________________________
Título Postgrado:________________________________________________
Institución donde lo obtuvo:________________________________________
Trabajos Publicados:_____________________________________________
_____________________________________________
2. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
“DOCENCIA VIRTUAL Y APRENDIZAJE AUTONOMO”
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Determinar la relación de la docencia virtual y el aprendizaje autónomo
en los estudiantes de las escuelas medias técnicas de fe y alegría del del
Municipio Maracaibo del Estado Zulia.
Objetivos Específicos:
Identificar los rasgos del perfil del docente virtual en los docentes de las
escuelasmedias técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado
Zulia.
Describir los roles del docente virtual en los docentes de las escuelas
medias técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.
Caracterizar los enfoques del aprendizaje autónomo de los estudiantes
de las escuelas medias técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo
del Estado Zulia.
Analizar la autorregulación en el aprendizaje autónomo de los
estudiantes de las escuelasmedias técnicas de fe y alegría del Municipio
Maracaibo del Estado Zulia.
Establecer la relación de la docencia virtual y el aprendizaje autónomo
en los estudiantes de las escuelas medias técnicas de fe y alegría del
Municipio Maracaibo del Estado Zulia.
Proponer estrategias didácticas que potencien la docencia virtual y el
aprendizaje autónomo en los estudiantes de las escuelasmedias técnicas de
fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.
4. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DEL INSTRUMENTO
Fuente: Delgado (2013)
OBJETIVO GENERAL : Determinar la relación de la docencia virtual y el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia
OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES Identificar los rasgos del perfil del docente virtual de los docentes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.
Docencia Virtual
Perfil del docente virtual Capacho (2011) Escalante, Castillo, Mena (2011). García Nieto y otros (2004)
Competencias Didácticas.
Competencias Informáticas.
Competencias Tutoriales.
Describir los roles del docente virtual de los docentes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia
Roles del docente virtual
Miratia (2009). Inciarte (2008). Velásquez (2005)
Guía - orientador. Mediador. Facilitador.
Caracterizar los enfoques del aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia
Aprendizaje Autónomo
Enfoques del aprendizaje Autónomo
Rué (2009) Lázaro (2011) Ramos (2007)
Soporte Técnico Procesos
Cognitivos Transferencia de
Conocimiento Analizar la autorregulación en el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia
Autorregulación del aprendizaje
autónomo. Crispín, (2011) Rué (2009) Echeita, Gairin y Fernández (2007)
Procesos propios de las tareas.
Procesos propios de los sujetos.
Procesos propios de las estrategias de aprendizaje.
Establecer la relación de la docencia virtual y el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia
Se determinara con el coeficiente de correlación de Pearson.
Proponer estrategias didácticas que optimicen la relación entre la docencia virtual y el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia
Se logra con los anteriores.
5. JUICIO DEL EXPERTO
En líneas generales considera que los indicadores de las variables
están inmersos en su contenido teórico de forma
SUFICIENTE
MEDIANAMENTE SUFICIENTE
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Considera que los ítems del cuestionario miden los indicadores
seleccionados para la variable de estudio?
SUFICIENTE
MEDIANAMENTE SUFICIENTE
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
¿El instrumento elaborado mide las variables?
SUFICIENTE
MEDIANAMENTE SUFICIENTE
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
¿El instrumento diseñado es válido?
SUFICIENTE
MEDIANAMENTE SUFICIENTE
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
CONSTANCIA
Yo, _______________________________________________ , portador
de la cédula de identidad N° _________________, por medio de la presente
hago constar que, el instrumento de recolección de información que presenta
Wilder Delgado, cursante de la Maestría “Informática Educativa” en la
Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín”, en la presentación de su trabajo de
grado “DOCENCIA VIRTUAL Y APRENDIZAJE AUTONOMO”, ha sido
aprobado y avalado por mí.
Maracaibo a los ______ días del mes de _____________________ del
año dos mil catorce.
Atentamente,
____________________________
ANEXO C ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL
INSTRUMENTO
ANÁLISIS DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
EXPERTO N° NPMBRE Y APELLIDO FIRMA 1
2
3
4
5
6
ANEXO D INSTRUMENTO FINAL
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
DOCENCIA VIRTUAL Y APRENDIZAJE AUTONOMO
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES
Autor: Lcdo. Delgado, Wilder C.I 16.549.176
Tutor: Dr. (a) Medina, Monica
MARACAIBO, OCTUBRE DEL 2013
INSTRUCCIONES
Apreciado Docente:
El presente instrumento ha sido diseñado para recabar información sobre
Docencia virtual y aprendizaje autónomo.
En consecuencia, es necesaria la objetividad al responder los enunciados
para lograr mayor validez de la información recolectada, la cual será tratada
con la más absoluta confidencialidad. Por tanto no amerita escribir su nombre
ya que sólo se presentarán datos cuantitativos y descriptivos acerca de la
realidad investigada.
INSTRUCCIONES
- Lea detenidamente todo el instrumento antes de responder.
- Marque con X la alternativa de respuesta que considere representa su
opinión sobre el enunciado correspondiente.
- Marque sólo una alternativa de la escala en cada enunciado.
- Comience a responder por la parte que prefiera.
- Trate de dar respuesta a todos los ítems o preguntas.
- Las respuestas son individuales.
- Si tiene alguna duda, consulte solamente con el investigador o con la
persona que está aplicando el instrumento.
- La información será tratada en forma confidencial, por lo cual no requiere
su identificación. Los datos recabados serán utilizados solo para los fines
de esta investigación.
Muchas Gracias…
INSTRUMENTO DIRIGIDO A DOCENTES
Variable: Docencia Virtual Dimensión: Perfil del docente virtual Ud. como docente virtual considera que: Indicador:Didáctica Nº Ítems Siempre Casi
siempre Casi
Nunca Nunca
1 Propicia en el estudiante la asimilación de conocimientos mediante la utilización de estrategias
2 Establece relaciones con los conocimientos previos que posee el estudiante
3 Facilita el proceso de enseñanza aprendizaje
Indicador: Informáticas 4 Modera los grupos de trabajo en el espacio
virtual
5 Crea estímulos de aprendizaje en el espacio virtual
6 Utiliza la comunicación mediada por computador
Indicador: Tutoriales 7 Gestiona la conformación de grupos de
aprendizaje
8 Ofrece al estudiante herramientas para el desarrollo de su propio proceso de aprendizaje
9 Motiva el proceso de aprendizaje a través de un ambiente fundamentado en la comunicación
Dimensión: Roles del docente virtual Indicador: Guía- orientador 10 Trabaja con el estudiante de manera
individual ofreciéndole ayuda para superar sus dificultades de aprendizaje
11 Orienta los procesos de autogestión del estudiante
12 Motiva al estudiante a descubrir sus potencialidades
Indicador:Mediador 13 Favorece en el estudiante la perseverancia
por alcanzar los objetivos de aprendizaje
14 Fomenta el sentimiento de autoestima en el
estudiante 15 Ayuda a los estudiantes a asumir los
cambios en su personalidad para lograr plena autonomía
Indicador: Facilitador 16 Genera la participación activa del estudiante 17 Brinda soporte en pro de tu aprendizaje 18 Fomenta la actitud de búsqueda de
información
Dimensión: Enfoques del aprendizaje Autónomo Indicador: Técnico
19 Estimula el aprendizaje de determinados contenidos fuera de la clase
20 Favorece el ejercicio de procedimientos para aprender en condiciones autónomas
21 Permite la selección de estrategias para lograr las metas de aprendizaje de modo consciente
Indicador: Cognitivo 22 Activa procesos que permiten hacer una
interpretación coherente de la información
23 Estimula el uso de habilidades de pensamiento para la comprensión del contenido
24 Fomenta en el estudiante la responsabilidad de su propio aprendizaje
Indicador: Transferencia de Conocimiento 25 Estimula el aprendizaje autónomo en los
estudiantes
26 Fomenta el pensamiento autónomo 27 Brinda la oportunidad de ejercer algún tipo
de control en relación al hecho de aprender
Dimensión: Autorregulación del aprendizaje Indicador: Procesos propios de las tareas.
28 Establece de manera clara los objetivos de trabajo
29 Posee conciencia de qué es lo que se espera del estudiante
30 Posibilita la autorregulación de losestudiantes durante el proceso de soluciónde la tarea
Indicador: Procesos propios de los sujetos. 31 Promueve que el estudiante se involucre de
manera activa en la tarea
32 Fomenta en el aprendiz la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que lo conducen a la construcción del conocimiento
33 Favorece en el aprendiz el desarrollo de habilidades para la solución de los problemas
Indicador:Procesos propios de las estrategias de aprendizaje.
34 Crea ambientes adecuados para el aprendizaje del estudiante
35 El estudiante dispone de ciertas técnicas de aprendizaje
36 El estudiante mejora sus habilidades de aprendizaje a través del uso de estrategias motivacionales
Fuente: Delgado (2013)
Apreciado Estudiante:
El presente instrumento ha sido diseñado para recabar información sobre
Docencia virtual y aprendizaje autónomo.
En consecuencia, es necesaria la objetividad al responder los enunciados
para lograr mayor validez de la información recolectada, la cual será tratada
con la más absoluta confidencialidad. Por tanto no amerita escribir su nombre
ya que sólo se presentarán datos cuantitativos y descriptivos acerca de la
realidad investigada.
INSTRUCCIONES
- Lea detenidamente todo el instrumento antes de responder.
- Marque con X la alternativa de respuesta que considere representa su
opinión sobre el enunciado correspondiente.
- Marque sólo una alternativa de la escala en cada enunciado.
- Comience a responder por la parte que prefiera.
- Trate de dar respuesta a todos los ítems o preguntas.
- Las respuestas son individuales.
- Si tiene alguna duda, consulte solamente con el investigador o con la
persona que está aplicando el instrumento.
- La información será tratada en forma confidencial, por lo cual no requiere
su identificación. Los datos recabados serán utilizados solo para los fines
de esta investigación.
Muchas Gracias…
INSTRUMENTO DIRIGIDO A ESTUDIANTES
Variable: Docencia Virtual Dimensión: Perfil del docente virtual Ud. como estudiante virtual considera que: Indicador:Didáctica Nº Ítems Siempre Casi
siempre Casi
Nunca Nunca
1 El docente propicia en el estudiante la asimilación de conocimientos mediante la utilización de estrategias
2 El docente establece relaciones con los conocimientos previos que posee el estudiante
3 El docente promueve el proceso de enseñanza aprendizaje
Indicador: Informáticas 4 El docente modera los grupos de trabajo en
el espacio virtual
5 El docente crea estímulos de aprendizaje en el espacio virtual
6 El docente utiliza la comunicación mediada por computador
Indicador: Tutoriales 7 El docente gestiona la conformación de
grupos de aprendizaje
8 El docente ofrece herramientas para desarrollar el aprendizaje en los estudiantes
9 El docente motiva el proceso de aprendizaje a través de un ambiente fundamentado en la comunicación
Dimensión: Roles del docente virtual Indicador: Guía- orientador 10 El docente promueve ayuda al estudiante
para superar dificultades del aprendizaje
11 El docente orienta los procesos de autogestión del estudiante
12 El docente orienta al estudiante a descubrir sus potencialidades
Indicador:Mediador 13 El docente favorece en el estudiante la
perseverancia por alcanzar los objetivos de aprendizaje
14 El docente fomenta el sentimiento de
autoestima en el estudiante 15 El docente ayuda al estudiante a asumir los
cambios en su personalidad para lograr plena autonomía
Indicador: Facilitador 16 El docente genera la participación activa del
alumno
17 El docente brinda soporte en pro de tu aprendizaje
18 El docente fomenta la actitud de búsqueda de información
Dimensión: Enfoques del aprendizaje Autónomo Indicador: Técnico
19 El docente estimula el aprendizaje de determinados contenidos fuera de la clase
20 El docente favorece el ejercicio de procedimientos para aprender en condiciones autónomas
21 El docente permite la selección de estrategias para lograr las metas de aprendizaje de modo consciente
Indicador: Cognitivo 22 El docente promueve procesos que
permiten hacer una interpretación coherente de la información
23 El docente estimula el uso de habilidades mentales para la comprensión del contenido
24 El docentetransfiere la responsabilidad de aprendizaje al estudiante
Indicador: Capacidad 25 El docente permite el control más o menos
total sobre el proceso del aprendizaje
26 El docente fomenta el pensamiento autónomo 27 El docente brinda la oportunidad de ejercer
algún tipo de control en relación al hecho de aprender
Dimensión: Autorregulación del aprendizaje Indicador: Procesos propios de las tareas.
28 El docente establece de manera clara los objetivos de trabajo
29 El docente es conciente de lo que se espera de usted como estudiante
30 El docente posibilita la autorregulación de los estudiantes durante el proceso
de solución de la tarea
Indicador: Procesos propios de los sujetos. 31 Te involucras de manera activa en la tarea
32 Tienes la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que te conduzcan a la construcción del conocimiento
33 Tienes la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que te conduzcan a la solución de los problemas
Indicador:Procesos propios de las estrategias de aprendizaje.
34 El docente crea ambientes adecuados para el aprendizaje
35 Haces uso de técnicas de aprendizaje
36 Mejoras tus habilidades de aprendizaje a través del uso de estrategias motivacionales
Fuente: Delgado (2013)
ANEXO E CÁLCULO DE LA CONFIABILIDAD
Item 1 2 3 4
6 7 8 9 10 11 12 13 14
Total Suj. 5 15 16 17 18
1 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 63 2 4 4 3 4 4 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 55 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 64 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 59 5 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 65 6 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 59 7 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 67 8 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 65 9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72
10 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 66 11 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 63 12 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 63 13 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 63 14 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 65 15 36 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 99 16 3 3 3 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 54 17 4 3 4 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 52 18 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 56 19 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 69 20 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68 21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72 22 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 56 23 4 3 4 2 2 2 4 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 54 24 4 3 4 2 3 2 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 56 25 3 3 3 1 1 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 49
∑X 86 58 53 53 51 50 50 53 54 55 53 56 55 57 53 54 55 51 997,0 X 3,8 3,8 3,2 3,6 3,6 2,8 3,2 3,4 3,2 3,6 3,4 3,8 3,8 3,6 3,8 3,6 3,6 3,2 63,00
Si2 0,20 0,20 0,20 0,30 0,80 0,20 0,20 0,30 0,70 0,30 0,30 0,20 0,20 0,30 0,20 0,30 0,30 0,20 29,16 Si 0,45 0,45 0,45 0,55 0,89 0,45 0,45 0,55 0,84 0,55 0,55 0,45 0,45 0,55 0,45 0,55 0,55 0,45 9,59
72.0)
16,2959,9
1(*118
18=−
−=Rtt
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
3 3 2 3 3 3 4 2 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 56 3 4 2 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 4 4 3 2 2 54 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 55 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 57 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 2 4 4 4 3 3 57 3 3 2 3 3 3 4 2 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 55 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 65 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 65 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70 4 1 4 2 2 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 61 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 65 4 3 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 62 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 66 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 68 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 58 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 4 62 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 59 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 59 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 71 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 57 3 4 2 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 55 4 2 3 2 3 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 3 2 4 58 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 52
47 48 44 48 47 53 53 43 55 50 53 53 51 55 58 54 50 48 863
2,6 3,0 2,4 3,0 3,2 3,2 3,4 2,4 3,4 3,2 3,2 3,4 2,8 3,4 4,0 3,4 2,8 3,0 55,8
0,30 1,00 0,30 0,00 0,20 0,20 0,30 0,30 0,30 0,20 0,20 0,30 0,70 0,30 0,00 0,30 0,70 0,50 37,21 0,55 1,00 0,55 0,00 0,45 0,45 0,55 0,55 0,55 0,45 0,45 0,55 0,84 0,55 0,00 0,55 0,84 0,71 9,55
78.0)21,37
55,91(*
11818
=−−
=Rtt
ANEXO F TABULACIÓN DE RESULTADOS
RESULTADOS DOCENTES
PERFIL DOCENTE
DIDACTICAS INFORMATICAS TUTORIALES
S/I 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 3 1 4 4 1 4 2 3 3 2 2 1 4 1 4 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 2 4 4 3 4 5 4 3 4 3 2 4 4 4 2 6 4 3 4 3 3 3 3 3 3 7 3 3 4 4 2 3 3 2 3 8 4 4 4 3 4 4 3 4 2 9 2 4 4 1 2 4 4 1 2 10 3 1 3 3 2 2 2 2 3 11 3 3 4 3 4 2 3 4 4 12 1 2 3 4 2 3 4 4 4 13 4 3 3 2 2 4 4 4 3 14 3 3 3 3 2 4 4 2 4 15 4 3 3 4 4 3 3 4 3 16 4 1 2 3 1 4 4 3 2 17 3 1 4 4 3 4 4 2 4 18 3 1 2 3 4 2 3 2 3 19 3 1 3 4 3 4 2 2 4 20 2 3 3 4 3 4 3 2 1 21 2 2 3 3 3 3 3 2 3 22 3 1 3 1 2 4 3 1 2 23 3 4 4 4 4 3 3 3 3 24 3 4 3 4 3 4 4 4 3 25 2 3 4 4 3 2 4 3 2 26 1 2 4 3 4 4 3 4 3 27 2 1 2 2 1 4 3 2 3 28 4 4 3 3 4 4 1 4 4 29 4 4 3 4 4 2 1 1 2 30 3 3 4 4 2 3 3 2 3
PROM. ITEM 2,97 2,45 3,31 3,17 2,83 3,38 3,17 2,83 3,00
PROM. IND. 2,91 3,13 3,00
PROM. DIM. 3,01
Mediana 3,00 Valor Max. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Valor Min. 1 1 2 1 1 2 1 1 1
Desv. Est. 0,91 1,15 0,71 0,97 1,04 0,82 0,89 1,04 0,85
Desv. Est. Dim.
0,96
I N D I C A D O R E S
DIDACTICAS INFORMATICAS TUTORIALES
Alternativas Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.
Frec. Alter. Fr. Porc. Frec.
Nunca 1 11 12,22% 1 6 6,66% 1 6 6,67%
Casi Nunca 2 14 15,56% 2 18 20,00% 2 20 22,22%
Casi Siempre 3 36 40,00% 3 25 27,78% 3 33 36,67%
Siempre 4 29 32,22% 4 41 45,56% 4 31 34,34%
Total 90 100,00% Total 90 100,00% Total 90 100,00%
D I M E N S I Ó N
PERFIL DOCENTE
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIAL
NUNCA 34 7,82%
CASI NUNCA 81 18,62%
CASI SIEMPRE 143 32,87%
SIEMPRE 177 40,69%
TOTAL 435 100,00%
ROLES DEL DOCENTE VIRTUAL
GUIA- ORIUENTADOR MEDIADOR FACILITADOR
16 17 18 19 20 21 25 26 27 3 4 3 4 4 4 3 2 3 55
4 1 1 1 1 4 4 4 4 50 2 4 4 4 4 4 4 3 4 65 3 3 4 3 4 3 2 1 3 56
4 4 4 3 4 2 4 4 3 62 3 3 3 4 3 2 4 4 3 58 3 3 3 3 2 4 2 3 3 53 3 4 4 3 4 4 4 3 2 63 2 3 2 1 2 3 3 1 2 43 3 1 2 2 2 3 3 2 3 42 3 4 3 3 4 3 3 4 3 60 2 2 3 2 2 4 3 2 3 50 4 4 3 3 4 4 4 4 4 63 2 2 4 4 4 3 3 3 4 57 3 4 3 4 3 3 3 4 4 62 3 4 4 3 4 3 1 2 4 52 4 1 4 3 3 4 4 3 3 58 2 2 3 2 4 4 3 3 4 50 1 3 3 1 4 4 2 1 3 48
1 1 4 2 3 4 1 1 1 43 2 4 4 3 4 4 4 3 4 56 2 2 4 1 2 1 3 1 3 39
2 4 4 4 4 2 3 4 1 59 4 3 4 4 4 4 4 4 3 66 3 2 1 1 2 4 2 4 4 50 3 4 3 3 4 3 3 2 2 55 2 2 2 2 1 3 4 1 1 38 2 1 4 1 4 3 2 4 2 54 2 1 1 4 2 4 2 1 3 45 3 3 3 3 2 4 2 3 3 53
2,66 2,76 3,14 2,69 3,17 3,34 3,00 2,69 2,97 53,52
2,85 3,07 2,89 2,93
3,00
4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1
0,86 1,18 0,99 1,11 1,04 0,81 0,93 1,20 0,94
1,03
I N D I C A D O R E S
GUIA- ORIUENTADOR MEDIADOR FACILITADOR
Alter. Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.
Frec. Alter. Fr. Porc. Frec.
1 11 12,22% 1 9 10,00% 1 12 13,33%
2 20 22,22% 2 16 17,78% 2 16 17,78%
3 30 33,33% 3 25 27,78% 3 33 36,67%
4 29 32,22% 4 40 44,44% 4 29 32,22%
Total 90 100,00% Total 90 100,00% Total 90 100,00%
D I M E N S I Ó N
ROLES DEL DOCENTE VIRTUAL
FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIAL
32 12,64%
50 18,68%
82 32,47%
97 36,21%
261 100,00%
ENFOQUES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO
TECNICO COGNITIVO CAPACIDAD
28 29 30 31 32 33 37 38 39
2 1 3 2 1 2 3 1 2 2 1 2 3 4 2 1 2 3 2 2 4 3 2 1 2 1 2 1 2 3 2 1 3 2 3 2 3 2 4 4 3 3 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 3 2 4 3 4 3 2 1 1 1 1 3 4 4 3 1 4 3 1 3 3 2 4 1 4 1 1 2 2 4 3 2 1 2 3 1 2 1 1 2 3 2 3 4 1 2 1 1 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 4 2 1 1 1 1 4 1 2 3 2 1 2 3 4 3 4 2 3 4 4 3 3 1 2 3 2 3 1 2 1 1 3 4 2 2 1 2 1 2 1 1 2 3 2 3 4 4 2 3 4 3 4 1 2 3 1 1 1 1 1 4 1 3 2 3 3 2 3 2 3 3 4 1 2 2 3 1 1 4 2 1 3 1 3 1 1 3 3 3 2 4 3 2 4 4 1 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 4 3 2 1 4 4 3 3 3 3 1 3 3 2 4 2 4 2 1 1 1 1 2 3 2 3 1 3 2 3 4 1 3 2 3 3 2 3 1 1 3 4 3 4 3 2 1 1 1 1
2,76 2,14 2,83 2,38 2,17 2,07 1,93 1,93 2,07 2,57 2,21 1,98
2,25 2,00
4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1,06 0,69 1,00 0,98 1,14 0,96 0,96 1,13 1,00
1,03
I N D I C A D O R E S
TECNICO COGNITIVO CAPACIDAD
Alter. Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.
Frec. Alter. Fr. Porc. Frec.
1 13 14,44% 1 28 31,11% 1 40 44,44%
2 28 31,12% 2 27 30,00% 2 21 23,33%
3 30 33,33% 3 24 26,67% 3 20 22,22%
4 19 21,11% 4 11 12,12% 4 9 10,00%
Total 90 100,00% Total 90 100,00% Total 90 100,00%
D I M E N S I Ó N
ENFOQUES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO
FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIAL
78 29,89%
75 28,74%
72 27,59%
36 13,79%
261 100,00%
AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROCESOS PROPIOS DE LAS
TAREAS
PROCESOS PROPIOS DE LOS
SUJETOS
PROCESOS PROPIOS DE LAS
ESTARTEGIAS DE
APRENDIZAJE 40 41 42 43 44 45 46 47 48
2 1 1 1 2 1 1 2 2 4 2 1 3 2 1 3 2 3 2 3 4 1 1 2 3 1 1 1 2 1 2 3 2 1 2 3 2 3 2 3 3 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 3 2 2 2 1 3 4 2 1 1 3 4 1 3 1 1 1 1 3 2 3 4 4 3 4 3 1 1 4 3 3 4 3 1 1 2 3 2 4 1 2 1 3 2 2 2 1 3 3 2 2 1 1 2 2 3 3 2 3 2 1 2 3 1 2 1 2 1 1 2 3 2 4 3 3 1 3 2 1 1 3 3 1 2 3 1 3 3 3 1 1 3 3 1 2 1 2 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 1 1 1 3 1 2 1 1 1 3 3 3 1 3 1 1 2 3 1 1 1 3 1 3 3 2 1 3 3 3 4 4 1 3 1 3 1 2 1 2 1 1 2 4 1 3 1 2 1 3 2 1 3 2 2 1 1 2 1 2 3 2 1 2 1 2 1 3 3 2 1 3 2 3 1 2 1 1 4 4 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 1 3 4 2 1
2,03 2,14 2,31 2,14 2,14 2,00 2,10 1,86 2,00
2,16 2,09 1,99 2,08
2 4 4 4 4 4 4 4 3 3
1 1 1 1 1 1 1 1 1
0,98 0,88 1,04 1,06 0,95 0,89 1,08 0,83 0,85
0,95
I N D I C A D O R E S
PROCESOS PROPIOS DE LAS
TAREAS
PROCESOS PROPIOS DE LOS
SUJETOS
PROCESOS PROPIOS DE LAS
ESTARTEGIAS DE
APRENDIZAJE
Alter. Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.
Frec. Alter. Fr. Porc. Frec.
1 27 30,00% 1 31 34,44% 1 34 37,78%
2 28 31,11% 2 26 28,29% 2 27 30,00%
3 28 31,11% 3 27 30,00% 3 24 26,67%
4 7 7,78% 4 6 6,67% 4 5 5,56%
Total 90 100,00% Total 90 100,00% Total 90 100,00%
D I M E N S I Ó N
AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIAL
90 34,48%
77 29,50%
77 29,50%
17 6,51%
261 100,00%
RESULTADOS ESTUDIANTES
PERFIL DOCENTE
DIDACTICAS INFORMATICAS TUTORIALES
S/I 1 2 3 4 5 6 10 11 12
1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 5 2 2 2 3 4 2 3 4 2 6 2 3 3 4 2 2 4 4 2 7 3 3 2 3 4 3 3 4 3 8 3 4 4 3 4 3 3 4 3 9 4 4 3 3 4 3 4 3 4
10 3 3 3 3 3 3 2 3 2 11 2 3 3 3 1 1 2 1 1 12 2 2 2 3 2 1 2 1 2 13 2 3 3 1 2 1 2 1 2 14 2 2 2 1 2 1 1 2 2 15 3 2 2 2 2 2 2 2 2 16 3 3 3 3 3 3 3 3 2 17 3 2 2 2 3 2 3 3 3 18 3 2 2 2 3 3 3 2 2 19 3 3 3 3 1 2 1 3 1 20 2 2 2 3 2 2 2 2 2 21 3 2 3 2 3 2 2 2 2 22 3 2 3 3 2 2 3 2 3 23 3 2 3 1 1 1 1 2 2 24 3 2 2 3 3 3 3 3 3 25 3 3 2 3 3 2 3 3 2 26 3 2 2 3 2 2 3 2 3 27 2 2 2 2 2 2 2 2 2 28 2 3 3 2 3 1 3 4 1 29 1 2 3 2 1 2 2 1 2 30 3 4 3 4 3 3 3 4 4 31 2 2 2 1 2 2 2 2 1 32 3 3 3 3 2 3 3 3 4 33 1 2 3 1 4 1 3 3 1 34 1 2 2 2 1 2 1 4 2 35 3 3 3 3 2 1 1 1 3 36 2 2 3 2 4 1 1 4 1 37 1 1 4 2 2 2 2 2 1 38 4 4 4 4 4 4 4 3 4
39 1 2 2 4 1 2 2 2 4 40 3 3 3 2 3 3 3 3 3 41 1 1 2 1 3 1 1 2 2 42 1 2 4 3 1 3 2 1 4 43 3 3 2 3 3 3 3 3 2 44 1 2 3 4 1 2 2 3 4 45 4 4 4 4 2 2 4 4 4 46 1 4 1 1 3 1 1 4 1 47 3 3 4 4 3 2 2 4 3 48 2 2 2 2 1 1 2 2 2 49 3 2 3 2 3 2 3 2 2 50 3 2 3 2 3 3 3 2 3 51 3 3 2 3 3 3 3 3 3 52 4 4 2 3 4 2 3 4 2 53 2 3 3 4 2 2 4 4 2 54 3 4 4 3 4 3 3 4 3 55 4 4 4 3 4 3 3 4 3 56 4 4 3 3 4 3 4 3 4 57 3 3 3 3 3 3 2 3 2 58 2 3 1 3 1 1 2 1 1 59 2 1 1 3 2 1 2 1 2 60 2 1 3 1 2 1 2 1 2 61 2 1 1 1 2 1 1 2 2 62 1 2 2 2 2 2 2 2 2 63 3 3 3 3 3 3 3 3 2 64 3 2 2 2 3 2 3 3 3 65 3 2 2 2 3 3 3 2 2 66 1 3 4 3 1 2 1 3 1 67 3 3 2 3 3 2 3 3 2 68 3 2 2 3 2 2 3 2 3 69 2 2 2 2 2 2 2 2 2 70 1 3 4 2 3 1 3 4 1 71 1 2 3 2 1 2 2 1 2 72 3 4 3 4 3 3 3 4 4 73 2 2 2 1 2 2 2 2 1 74 3 3 3 3 2 3 3 3 4 75 1 2 3 1 4 1 3 3 1 76 1 2 2 2 1 2 1 4 2 77 3 3 3 3 2 1 1 1 3 78 2 2 3 2 4 1 1 4 1 79 1 1 4 2 2 2 2 2 1 80 4 4 4 4 4 4 4 3 4 81 1 2 2 4 1 2 2 2 4 82 3 3 3 2 3 3 3 3 3
83 1 1 2 1 3 1 1 2 2 84 1 2 4 3 1 3 2 1 4 85 3 3 2 3 3 3 3 3 2 86 1 2 3 4 1 2 2 3 4 87 4 4 4 4 2 2 4 4 4 88 1 4 1 1 3 1 1 4 1 89 3 3 4 4 3 2 2 4 3 90 2 2 2 2 2 2 3 1 2
PROM. ITEM 2,38 2,54 2,68 2,56 2,48 2,09 2,42 2,64 2,40
PROM. IND. 2,53 2,37 2,49
PROM. DIM. 2,47
Mediana 2,00
Valor Max. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Valor Min. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Desv. Est.
0,94 0,85 0,82 0,93 0,97 0,80 0,87 1,01 0,98
Desv. Est. Dim.
0,92
I N D I C A D O R E S
DIDACTICAS INFORMATICAS TUTORIALES
Alternativas Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.
Frec.
Nunca 1 33 12,22% 1 53 19,63% 1 44 16,30%
Casi Nunca 2 95 35,19% 2 93 34,44% 2 96 35,56%
Casi Siempre 3 102 37,78% 3 94 34,81% 3 84 31,11%
Siempre 4 40 14,81% 4 30 11,11% 4 46 17,04%
Total 270 100,00% Total 270 100,00% Total 270 100,00%
D I M E N S I Ó N
PERFIL DOCENTE
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIAL
NUNCA 130 17,66%
CASI NUNCA 212 28,80%
CASI SIEMPRE 281 38,18%
SIEMPRE 113 15,35%
TOTAL 736 100,00%
ROLES DEL DOCENTE VIRTUAL
GUIA- ORIUENTADOR MEDIADOR FACILITADOR
13 14 15 16 17 18 22 23 24
2 1 2 2 2 2 2 1 2 32
2 2 3 3 3 3 2 2 3 45 3 3 4 4 3 2 3 3 4 53
3 4 4 4 4 3 3 4 4 59
2 2 2 2 2 3 2 2 2 43
4 3 2 4 2 4 4 3 2 54
2 4 3 4 4 3 2 4 3 57
4 3 3 4 4 3 4 3 3 62
3 4 3 4 4 3 3 4 3 63
2 2 3 3 3 3 2 2 3 48
2 1 2 1 1 1 2 1 2 30 1 2 1 1 2 2 1 2 1 30
3 1 2 1 4 1 3 1 2 35
2 2 2 1 2 2 2 2 2 32 2 2 2 1 3 2 2 2 2 37
3 3 3 2 3 3 3 3 3 52
3 3 2 2 3 2 3 3 2 46 2 3 3 2 3 2 2 3 3 45
2 4 1 1 1 1 2 4 1 37
3 2 2 2 2 2 3 2 2 39 3 2 2 2 3 3 3 2 2 43
2 2 2 2 2 2 2 2 2 41
1 2 2 2 2 2 1 2 2 32
3 2 3 2 3 3 3 2 3 49
3 3 3 3 3 2 3 3 3 50
3 2 3 3 2 2 3 2 3 45
2 2 2 2 2 2 2 2 2 36
4 1 3 3 1 1 4 1 3 43
3 2 4 2 1 2 3 2 4 39 4 3 4 3 3 4 4 3 4 63
4 1 2 3 2 2 4 1 2 37
3 4 3 3 3 3 3 4 3 56 4 2 3 4 1 1 4 2 3 43
2 1 1 1 1 2 2 1 1 29
3 2 1 1 3 3 3 2 1 39 2 2 1 3 1 1 2 2 1 35
4 1 3 2 4 2 4 1 3 41
4 4 3 3 4 4 4 4 3 68
1 2 2 3 2 2 1 2 2 37 2 3 3 2 3 3 2 3 3 50
3 3 1 1 3 1 3 3 1 33
3 3 2 1 4 3 3 3 2 45 2 2 3 3 3 3 2 2 3 48
1 2 3 4 1 2 1 2 3 41
3 3 2 4 4 4 3 3 2 60 2 1 3 1 4 1 2 1 3 35
3 4 2 3 3 2 3 4 2 54
2 1 2 2 2 2 2 1 2 32 2 2 3 3 3 3 2 2 3 45
3 3 4 4 3 2 3 3 4 53
3 4 4 4 4 3 3 4 4 59
2 2 2 2 2 3 2 2 2 47
4 3 2 4 2 4 4 3 2 54
2 4 3 4 4 3 2 4 3 60
4 3 3 4 4 3 4 3 3 63
3 4 3 4 4 3 3 4 3 63
2 2 3 3 3 3 2 2 3 48 2 1 2 1 1 1 2 1 2 28
1 2 1 1 2 2 1 2 1 28
3 1 2 1 4 1 3 1 2 33 2 2 2 1 2 2 2 2 2 30
2 2 2 1 3 2 2 2 2 35
3 3 3 2 3 3 3 3 3 52 3 3 2 2 3 2 3 3 2 46
2 3 3 2 3 2 2 3 3 45
2 4 1 1 1 1 2 4 1 36
3 3 3 3 3 2 3 3 3 50
3 2 3 3 2 2 3 2 3 45
2 2 2 2 2 2 2 2 2 36
2 1 3 3 1 1 4 1 3 41
3 2 4 2 1 2 3 2 4 39
4 3 4 3 3 4 4 3 4 63 4 1 2 3 2 2 4 1 2 37
3 4 3 3 3 3 3 4 3 56
4 2 3 4 1 1 4 2 3 43 2 1 1 1 1 2 2 1 1 29
3 2 1 1 3 3 3 2 1 39
2 2 1 3 1 1 2 2 1 35 4 1 3 2 4 2 4 1 3 41
4 4 3 3 4 4 4 4 3 68
1 2 2 3 2 2 1 2 2 37
2 3 3 2 3 3 2 3 3 50
3 3 1 1 3 1 3 3 1 33 3 3 2 1 4 3 3 3 2 45
2 2 3 3 3 3 2 2 3 48
1 2 3 4 1 2 1 2 3 41 3 3 2 4 4 4 3 3 2 60
2 1 3 1 4 1 2 1 3 35
3 4 2 3 3 2 3 4 2 54
2 1 1 1 2 2 2 1 1 31
2,62 2,39 2,44 2,43 2,62 2,31 2,64 2,39 2,44 44,49
2,49 2,46 2,49 2,48 2,00
4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,86 0,97 0,85 1,08 1,02 0,87 0,87 0,97 0,85
0,93
I N D I C A D O R E S
GUIA- ORIUENTADOR MEDIADOR FACILITADOR
Alter. Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.
Frec. Alter. Fr. Porc. Frec.
1 37 13,70% 1 55 20,37% 1 37 13,70%
2 102 37,78% 2 83 30,74% 2 101 37,41%
3 94 34,81% 3 86 31,85% 3 94 34,81%
4 37 13,70% 4 46 17,04% 4 38 14,07%
Total 270 100,00% Total 270 100,00% Total 270 100,00%
D I M E N S I Ó N
ROLES DEL DOCENTE VIRTUAL
FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIAL
97 13,92%
286 41,03%
193 27,69%
121 17,36%
697 100,00%
ENFOQUES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO
TECNICO COGNITIVO CAPACIDAD
25 26 27 28 29 30 34 35 36
2 1 1 4 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3
3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 4 3 4 3 2 3 4 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2
4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 4 3 3 1 4 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2
2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2
2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 1 1 1 2 2 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 4 3 2 2 4 4 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2
2 2 2 1 2 2 1 2 2
1 1 1 2 2 1 1 1 1 4 3 3 3 4 4 4 4 4 1 1 2 2 1 1 1 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 1 1 3 2 3 1 2 3 1 1 2 2 2 1 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 4 1 2 3 4 4 1 2
3 3 4 4 3 4 4 3 4 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 3 2 2 2 3 4 2 3
2 1 1 4 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 4 3 4 3 2 3 4 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 4 3 3 1 4 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2
1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3
3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 4 3 2 2 4 4 3 3
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2
2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1
4 3 3 3 4 4 4 4 4 1 1 2 2 1 1 1 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 1 1 3 2 3 1 2 3 1 1 2 2 2 1 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 4 1 2 3 4 4 1 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4
1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 3 2 2 2 3 4 2 3 2 1 1 1 2 1 1 1 1
2,30 2,33 2,10 2,34 2,26 2,24 2,44 2,37 2,29
2,24 2,28 2,37 2,30 2,00
4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 1 1 1 1 1 1 1 1
0,95 1,04 0,99 0,98 0,91 0,98 1,10 0,92 0,88
0,97
I N D I C A D O R E S TECNICO COGNITIVO CAPACIDAD
Alter. Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.
Frec. Alter. Fr. Porc. Frec.
1 79 29,26% 1 63 23,33% 1 59 21,85%
2 76 28,15% 2 100 37,04% 2 89 32,96%
3 85 31,48% 3 75 27,78% 3 86 31,85%
4 30 11,11% 4 32 11,85% 4 36 13,33%
Total 270 100,00% Total 270 100,00% Total 270 100,00%
D I M E N S I Ó N ENFOQUES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO
FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIAL
201 24,81%
265 32,72%
246 30,37%
98 12,10%
810 100,00%
AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROCESOS PROPIOS DE
LAS TAREAS
PROCESOS PROPIOS DE
LOS SUJETOS
PROCESOS PROPIOS DE
LAS ESTARTEGIAS DE
APRENDIZAJE 37 38 39 40 41 42 46 47 48 SUMA
1 1 2 2 2 2 1 2 1 32
3 3 3 2 3 2 2 3 3 48 4 3 4 3 3 2 3 3 2 52 3 4 4 3 3 4 4 3 2 57
4 3 2 4 3 2 4 3 2 54 4 2 4 3 4 2 3 4 2 60
4 3 2 3 4 2 4 4 2 58 4 3 3 3 4 3 3 4 3 63 4 4 4 3 4 3 4 3 4 61
3 3 4 3 4 3 3 4 3 55 2 1 1 1 1 1 1 1 1 20
2 1 2 2 2 1 1 1 1 27 1 1 1 1 2 1 1 2 1 21 2 2 2 2 2 2 2 2 1 34
2 3 3 3 2 3 2 2 2 45 3 2 3 2 3 3 3 3 2 48
3 3 3 3 3 3 3 3 3 52 2 3 2 2 2 3 3 2 3 42 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 2 3 2 2 2 2 2 2 2 38 3 2 3 3 3 3 2 3 2 48
3 2 3 3 3 3 2 2 2 43 1 1 1 1 2 2 3 2 1 30
3 3 2 3 3 3 2 3 3 50 3 2 3 2 2 3 2 3 2 48 3 2 2 3 3 2 3 3 3 47
2 2 2 2 2 2 2 2 2 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
1 2 1 2 1 2 2 1 2 28 3 4 3 4 3 4 4 3 4 64 1 2 2 2 2 1 1 1 2 26
2 4 3 3 4 3 3 2 1 52 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
1 1 1 1 2 2 1 1 2 28 2 3 3 3 3 2 1 1 2 44 1 2 2 3 2 2 2 2 2 34
1 2 2 2 2 1 1 1 1 24 3 4 4 3 3 4 3 4 3 64
2 1 1 1 2 2 1 2 1 25
3 2 3 3 2 3 2 2 3 45 1 3 1 1 2 1 2 1 3 32
1 2 1 2 2 1 1 1 2 30
3 2 3 2 3 3 3 3 2 47 3 4 1 2 3 4 4 1 2 48
4 3 2 2 4 4 4 3 4 62 1 1 1 1 1 1 2 2 1 22 3 4 3 3 3 3 4 4 3 54
1 1 2 2 2 2 1 2 1 32 3 3 3 2 3 2 2 3 3 48
4 3 4 3 3 2 3 3 2 52 3 4 4 3 3 4 4 3 2 57 4 3 2 4 3 2 4 3 2 54
4 2 4 3 4 2 3 4 2 60 4 3 2 3 4 2 4 4 2 58
4 3 3 3 4 3 3 4 3 63 4 4 4 3 4 3 4 3 4 61
3 3 4 3 4 3 3 4 3 55 2 1 1 1 1 1 1 1 1 20 2 1 2 2 2 1 1 1 1 27
1 1 1 1 2 1 1 2 1 21 2 2 2 2 2 2 2 2 1 34
2 3 3 3 2 3 2 2 2 45 3 2 3 2 3 3 3 3 2 48 3 3 3 3 3 3 3 3 3 52
2 3 2 2 2 3 3 2 3 42 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
3 2 3 2 2 3 2 3 2 48 3 2 2 3 3 2 3 3 3 47 2 2 2 2 2 2 2 2 2 36
1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 1 2 1 2 1 2 2 1 2 28
3 4 3 4 3 4 4 3 4 64 1 2 2 2 2 1 1 1 2 26 2 4 3 3 4 3 3 2 1 52
1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 1 1 1 1 2 2 1 1 2 28
2 3 3 3 3 2 1 1 2 44 1 2 2 3 2 2 2 2 2 34 1 2 2 2 2 1 1 1 1 24
3 4 4 3 3 4 3 4 3 64 2 1 1 1 2 2 1 2 1 25
3 2 3 3 2 3 2 2 3 45 1 3 1 1 2 1 2 1 3 32
1 2 1 2 2 1 1 1 2 30 3 2 3 2 3 3 3 3 2 47
3 4 1 2 3 4 4 1 2 48
4 3 2 2 4 4 4 3 4 62 1 1 1 1 1 1 2 2 1 22
3 4 3 3 3 3 4 4 3 54 2 1 2 2 1 1 2 1 1 24
2,33 2,36 2,28 2,27 2,49 2,27 2,32 2,26 2,08 41,32
2,32 2,34 2,22 28,60 2,29 9,53
2 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 144 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36
1,07 1,02 1,02 0,85 0,93 0,97 1,08 1,03 0,89 34,11
0,99 3,81
I N D I C A D O R E S
PROCESOS PROPIOS DE
LAS TAREAS
PROCESOS PROPIOS DE
LOS SUJETOS
PROCESOS PROPIOS DE
LAS ESTARTEGIAS DE
APRENDIZAJE
Alter. Fr. Porc.
Frec. Alter. Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.
Frec.
1 74 27,41% 1 55 20,37% 1 79 29,26%
2 75 27,78% 2 96 35,56% 2 87 32,22%
3 81 30,00% 3 91 33,70% 3 70 25,93%
4 40 14,81% 4 28 10,37% 4 34 12,59%
Total 270 100,00% Total 270 100,00% Total 270 100,00%
D I M E N S I Ó N AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
FRECUENCIA
208 258 242 102
810