II Simposio de Educación AdventistaSanto Domingo, 11 de octubre del 2010
Ing. Edwin Michael Sigcha McS.
Resultado de la Evaluación de la “Reforma de 1996” del 2007 Desarticulación entre los niveles,
Insuficiente precisión de los temas que debían ser enseñados en cada año de estudio,
Falta de claridad de las destrezas que debían desarrollarse, y
Carencia de criterios e indicadores esenciales de evaluación.
Pensamiento Crítico
- Pensamiento lógico
- Pensamiento Creativo
- usa el conocimiento y la inteligencia
para llegar, de forma efectiva, a la
posición más razonable y justificada
sobre un tema
- metódicamente objetivo
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Pensamiento
- actividad y creación de la
mente
- todo aquello que es traído a
existencia mediante la actividad
del intelecto
Pensamiento Lógico
- Pensamiento Crítico
- Pensamiento Creativo
- Enfatiza las relaciones entre los
objetos: diferencias, semejanzas
entre objetos.
- Desarrolla la observación,
exploración, comparación y
clasificación de objetos
PENSAMIENTO
LÓGICO
Pensamiento
- actividad y creación de la
mente
- todo aquello que es traído a
existencia mediante la actividad
del intelecto
Pensamiento Creativo
- Pensamiento Crítico
- Pensamiento Lógico
- es la generación de nuevas ideas o
conceptos, o de nuevas asociaciones
entre ideas y conceptos conocidos,
que habitualmente producen
soluciones originales.
-Sinónimos: creatividad, inventiva,
pensamiento original, imaginación
constructiva, pensamiento divergente
PENSAMIENTO
CREATIVO
Pensamiento
- actividad y creación de la
mente
- todo aquello que es traído a
existencia mediante la actividad
del intelecto
Constructivismo
- Tradicional
- Conductismo
- Cognitivismo
- Conceptual
el conocimiento debe ser construido
(o reconstruido) por el propio sujeto
que aprende a través de la acción, de
modo que no es algo que
simplemente se pueda transmitir
CONSTRUCTIVISMO
Modelos
Pedagógicos
Construcción teórico formal que
basada en supuestos científicos
e ideológicos pretende
interpretar la realidad escolar y
dirigirla hacia determinados
fines educativos.
desarrolla un pensamiento lógico, crítico y creativo, a través del cumplimiento de los objetivos educativos que se evidencian en el planteamiento de habilidades y conocimientos.
El currículo propone la ejecución de actividades extraídas de situaciones
problemas de la vida y el empleo de métodos participativos de aprendizaje, para ayudar al estudiantado a alcanzar los logros de desempeño que propone el perfil de salida de la Educación General Básica
Bases Pedagógicas del Diseño Usa principios de la Pedagogía Crítica. Ubica al
estudiantado como protagonista principal del aprendizaje.
Modelos Pedagógicos cognitivistas y constructivistas.
Bloque Curricular
Los bloques curriculares organizan e integran un conjunto de destrezas
con criterios de desempeño alrededor de un tema generador.
Destrezas con criterios de desempeño
Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.
Exponer biografías y autobiografías orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.
Destreza con criterios de desempeño: Comprender las biografías y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.
Destreza = Habilidad Existen diferentes definiciones que intentan englobar el
concepto de habilidad:
Es el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Es decir, en el momento en el que se alcanza el objetivo propuesto en la habilidad.
Se considera como a una aptitud innata o desarrollada o varias de estas, y al grado de mejora que se consiga a esta/s mediante la práctica, se le denomina talento.
Es la destreza para ejecutar una cosa o capacidad y disposición para negociar y conseguir los objetivos a través de unos hechos en relación con las personas, bien a título individual o bien en grupo.