REGISTRODEFENÓMENOS
MaestríaenCienciasdelaEducación
MétodosyTécnicasdelaInves8gaciónenEducación
PatriciaÁvilaLuna
Registrodefenómenos
• Unaadecuadarecogidadedatosenlaobservación implica un registro ycodificacióncorrectodelosmismos.
Tiposderegistro
• Registro conCnuo: el observadorpermanecealertatodalasesión.
• RegistrodisconCnuo:u8lizamuestreotemporalen formade intervalosodepuntosde8empo.
Tiposderegistro
• Registros narraCvos como los contenidosen diarios de observación, cuadernos decampo, fichas de seguimiento, etc. en losque se describe con gran profusión dedetallestodoloobservado.
• Registros conductuales en los que lainformación recogida aparecerá en unformato mucho más sinté8co y claro, enbase a una planilla de categorías deconducta como lasu8lizadasen lasescalasdeapreciaciónolasmatricesdeinteracción.
Instrumental
• Elusodeciertosinstrumentospuedemejorarlaprecisióndelasobservaciones,eliminarlanecesidaddeobservadoreshumanosyresumirobservacionesvoluminosasydemanejoengorroso.
• Los instrumentos deben consis8r enpiezas estandarizadas cuyomantenimientoseafácilyqueoperendemaneramuyconfiable.
Instrumental
• Sirven para organizar el trabajo delobservador, de modo que puedaiden8ficaryregistrarlossucesos.
• Permiten registrar sistemá8camentelas observaciones para su posteriorclasificaciónyanálisis.
• Su uso requiere de un considerableconocimientotécnicoyserconfiables.
Consideraciones
• Capacidadderegistrodelobservador
• Númerodecategorías
• Tiempo
• Gamadeac8vidades
• Confiabilidad
Instrumental
• Tanto un 8po de registro como otro,permite que la información sea recogidamediante:– Grabaciónaudio‐visualconcámaradevídeo.– Grabaciónencintamagnetofónica.– Plan8llas de lápiz y papel que reflejenordenadamente el código de observaciónelegido.
– Registro automá8co (cajas de ac8vidad, EEG,ECG, cuyas señalesquedanalmacenadasenunordenador).
– Registroautomá8comedianteordenador.
AplicacioneseducaCvas
• D.M.MedleyyH.E.Mitzel(1958)– OScCAR
– Paraobservadorespocoentrenados
– Plan8llamuyelaborada
– Secciones:• Deac8vidad:ac8vidadesdelalista
• Deagrupamiento:sobreelgrupo
• Demateriales:equiposymedios• Designos:climasocial
AplicacioneseducaCvas
• M.M.Hughes(1959)– Apoyadaenunameditacióncuidadosaysistemá8casobrelaenseñanza.
– Marcodereferenciacomplejo.
– Observaciones limitadas a interaccionesverbalesentrealumno‐maestro.
– Los datos se dividen en unidadesllamadasen“actosdeenseñanza”.
– Sistemadeclasificaciónmuycompleto.
AplicacioneseducaCvas
• H.V.Perkins(1964,1965)– Para evaluación de las conductas quemanifiestanenlaclaselosalumnosylosmaestros.
– Compilacióndelasideasdeotros.
• RegistradorBales‐Gerbrands(1948)– Se observa y estudia una fuente deconductaporvez.
– Consiste en una caja para el registro de8empoenqueocurrenlasconductas.
• García, B. Díaz, J. (s/f). Bloque II: LainvesCgación educaCva. MIDE. CES DonBosco.
• Herrero M.L. (1997) La importancia de laobservación en el proceso educaCvo.Revista Interuniversitariade Formación delProfesorado,1(0)
• Sánchez, A. (2009) La observación en elaula. Revista digital: Reflexiones yExperienciasInnovadorasenelAula.