Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad
Educativa (PROMEDU)
Lomas de Zamora
Referentes de Tecnologías de la Información y la Comunicación
(RTIC)
Lic. Cecilia CanéProf. Javier Mastrangelo
ESCUELAS QUE TRABAJARÁN EN EL PROYECTO PROMEDU
Sede 210
Sede 205
Sede 214
Sede 210
Días:19/5, 2/6, 16/6, 30/6
Horario:de 9 a 12
Polimodal 209 ESB 303, 374, 368
Polimodal 210 ESB 312, 351, 313
Polimodal 223 ESB 381, 331, 393
Polimodal 225 ESB 367, 364, 352
Polimodal 226 ESB 370, 342, 320
Polimodal 227 ESB 337, 388, 335
Sede 214
Días: 26/5, 9/6, 23/6, 7/7
Grupo A:
Horario: de 9 a 12
Polimodal 207 ESB 377, 308
Polimodal 221 ESB 304, 314, 353
Grupo B:
Horario: de 14 a 17
Polimodal 213 ESB 306
Polimodal 214 ESB 345, 340, 326
Sede 205
Días:20/5, 3/6, 17/6, 1/7
Grupo A:
Horario: de 9 a 12
Polimodal 205 ESB 305, 322, 350, 348
Polimodal 215 ESB 385, 380, 327
Grupo B:
Horario: de 14 a 17
Polimodal 202 ESB 325, 363, 387
Polimodal 204 ESB 328, 384, 386
PROMEDU•Continuidad del componente TIC del PROMSE•Incorporación de nuevas escuelas al Programa•Trabajo con docentes de las instituciones de la
“Secundaria de seis años”
Cotidianeidad del uso de las TICs en:•Los procesos de enseñanza
•Procesos de aprendizaje•Para la comunicación
Destinatarios
•Directivos•Docentes•Bibliotecario•Encargados de Medios de Apoyo Técnico Pedagógico (EMATP)
ALUMNOS
Algunos fundamentos
Nuevos escenarios educativosNuevos sujetos de aprendizaje
Necesidad de nuevas propuestas pedagógicas
Nuevo contexto educativo
Inclusión de las tecnologías de la información y redes la comunicación están haciendo posible la constitución de nuevos escenarios educativos en los que se pueden desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje desde planteos metodológicos innovadores.
“Mientras los adultos se acercan a la tecnología digital como herramienta o instrumento, cada vez más jóvenes viven el
mundo digital como entorno”. Sergio Balardini.
Inmigrantes digitales Nativos digitales
Nuevos sujetos de aprendizaje
Algunos de los cambios en los hábitos de los jóvenes son:
• Las modificaciones de las capacidades cognitivas.
• El hábito de realizar varias tareas al mismo tiempo.
• La preferencia por las imágenes en movimiento y los sonidos por encima del texto lingüístico.
• La obtención de conocimientos procesando información en forma discontinua y no lineal.
Nativos digitales
Tecnología o metodología
Herramientas
¿Qué es la Web ¿Qué es la Web 2.0?2.0?
• evolución de la web• cambio desde el cerebro de cada
uno de los usuarios de Internet• una nueva reconfiguración en la
disposición de recursos• interacción entre usuarios
• la conformación de redes sociales.
Ahora la Web ha tenido una sutil transformación, se publican contenidos construidos por un grupo de personas, compartiendo recursos y sobretodo se han puesto a disposición de miles o millones de personas aplicaciones gratuitas que van desde
espacio virtual para publicar información, compartir motores de búsqueda, intercambiar
archivos por medio de portales, etc.
Colaboración en línea a través de los distintos recursos
disponibles:Los medios de comunicación y publicación
de información son elementos indispensables para el trabajo
colaborativo. Varias personas pueden ir construyendo de manera conjunta y
participar, tal es el caso de los sitios como Wikipedia o YouTube, flickr, delicious,
blogs, entre otros.
¿Qué son los ¿Qué son los BLOGS?BLOGS?
Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que
se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y
metodología docente.
¿Qué se aprende editando weblogs?
• Organización del discurso
• Fomento del debate
• Construcción de identidad
• Creación de comunidades de aprendizaje
• Compromiso con la audiencia
• Apoyo al E-learning
• Documentación
¿Qué puede aportar el docente?
a) Ofrecer orientaciones y facilitar materiales electrónicos propios o vinculados a la red.
b) Proponer debates sobre algunos de los puntos relevantes del tema que se esté
tratando.
c) Proponer debates sobre cuestiones nuevas no tratadas en los temas del programa,
aunque sí relacionadas con ellos.
También permiten evaluar: • La redacción y la calidad de la escritura
hipertextual (enlaces): capacidad de creación de enlaces, forma de redactar, de hacer
comentarios, etc.
• El nivel de análisis y crítica del tema tratado.
• La capacidad del alumno de trabajar en grupo y de desarrollar estrategias
colaborativas.
• La capacidad y calidad de postear o poner artículos en la red.
• La manera de poner las ideas en el artículo.
Aportes de los weblogs a la esfera educativa
•Es ideal su uso en el nuevo paradigma educativo donde es necesario “aprender a aprender”, ya
que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life
learning).
• Son excelentes herramientas para la alfabetización digital, ya que permiten la
familiarización con todos los componentes de un blog.
• Aportan distintos niveles de redacción y escritura.
• Permiten valorar nuevas formas de aprender.
• Son herramientas colaborativas asincrónicas que potencian la cohesión del grupo y la
interacción profesor-alumno.
• Permiten disponer de un espacio para encontrar fuentes documentales (webgrafías y
bibliografías) para el área de conocimiento.
Aportes de los weblogs a la esfera educativa
¿¿Qué son las Qué son las WEBQUEST?WEBQUEST?
Es un trabajo destinado a un grupo de alumnos, que propone una actividad con información proveniente en casi su totalidad de Internet. Entre las consignas no se encuentra la búsqueda de información: en el diseño de la webquest ya están previstas las fuentes de información.
La webquest como actividad se focaliza en que los alumnos trabajen en la gestión
de la información que se propone; las consignas apuntan a que los estudiantes
transformen la información.
Se busca evitar la copia directa de los sitios (copy paste), vicio habitual del
trabajo con Internet.
Las actividades se proponen generalmente para trabajar en grupo
• Estas actividades no requieren un software específico: se pueden crear o resolver en un
procesador o un graficador.
• La idea de las webquest es que los docentes, una vez familiarizados con su metodología,
creen sus propias webquest, adecuadas a los requerimientos de su grupo de alumnos.
• También, que las producciones de los distintos docentes se compartan, por lo que se propone
subirlas a la red.
• Proponer un camino atrayente para el uso de Internet en educación.
• Crear una dinámica que comprometa al alumno en el proceso de construir su propio conocimiento.
• Permitir que el alumno gestione la información que se le brinda, transformándola por medio de críticas productivas y personales.
• Incorporar la creatividad.
• Aprender cooperativamente.
• Relacionar los temas con la vida cotidiana.
¿Qué se pretende lograr?
MAPAS MAPAS CONCEPTUALESCONCEPTUALESLa construcción colaborativa de los mapas conceptuales implica procesos para
negociación de significados, para lograr entendimientos comunes, y llevan al
estudiante más allá de la reflexión sobre su propio conocimiento.
Todo el espectro
de actividades
de aprendizaje
puede estar
integrado usando
CmapTools
•La educación debe asumir el reto de la alfabetización digital de los ciudadanos para que puedan hacer un uso libre y responsable de los
recursos en Internet.
•Cuando la introducción de una nueva tecnología reproduce modelos de enseñanza dominantes y simplemente se utiliza para “hacer lo mismo de siempre pero sobre nuevos soportes”, adquiere
un inmerecido halo de modernidad que no aporta nada a su función didáctica.
•La nueva tecnología, no garantiza una mayor eficacia educativa por su mera utilización. El
resultado dependerá del enfoque, de los objetivos y de la metodología con que sean integrados en
cada programa educativo.
En conclusión…
Para pensar…