Gerardo Martínez FloresDIDÁCTICA CRÍTICA
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Maestría en DocenciaMaestra: Carmen Verónica Gutiérrez Reséndiz
Miércoles, 20/04/2016
introducciónDescubrir, inventar y desarrollar la creatividad son parte fundamental de la
Educación. Para comprender algún conocimiento es necesario la experimentación e interacción con los objetos que nos rodean, no sólo basta saber el significado sino que tenemos que interactuar con ella para poder comprender el funcionamiento y la utilidad que se le da en el entorno en el que nos desenvolvemos.
Una buena escuela debe tener la capacidad de dar al alumno los instrumentos básicos para la cultura y formación integral. Como Docentes tenemos la necesidad de organizar de manera coherente lo que queremos lograr con los estudiantes en el salón de clases, para lo que tomamos decisiones sobre qué es lo que aprenderá el alumno para qué se hará y cómo se puede lograr lo diseñado.
El papel del docente es fundamental en el desarrollo, aplicación y evaluación del programa de estudio, ya que él es quien interactúa, al igual que el alumno, directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, él es el que utiliza el programa de estudio real y nos puede dar una perspectiva más general de lo que ocurre en el aula.
En la didáctica crítica se considera el aprendizaje como un proceso dialéctico, en el que además es necesario seleccionar las experiencias que lleven al alumno a operar sobre el conocimiento.
Rodríguez (1997), considerar tres momentos metódicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje:
Estos métodos se aplicará en una situación de aprendizaje para el tema de presentaciones profesionales utilizando PREZI en la licenciatura de Ciencias de la Educación
TEMA: Prezi
RECURSOS DIDÁCTICOS: Hojas, Lápiz, Colores, Pintarrón, Internet: YouTube, Edmodo, Calameo, PREZI.
DINAMICA: Grupos formados por 4 personas.
PRODUCTO FINAL: presentación en PREZI que incluya elementos como: gráficos, organigramas, animaciones y sonido
Carrera: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Duración: 2 horas
Asignatura: Fundamentos de Computación
Clave: FC-ES Grupo:
LCE 801
• Reflexionen sobre los usos y aplicaciones de las presentaciones elaboradas en PREZI.
• Elaboren un cuadro comparativo que contraste las ventajas y desventajas de la presentación de PREZI vs PowerPoint
Desarrollan el sentido de
cooperación y fomentan el intercambio.
AperturaTIEMPO: 30 minutos
DESARROLLO
Influencia cultural
Por equipos elaboren un boceto de presentación de mínimo 15 diapositivas sobre un tema libre.
Este servirá de evaluación para la unidad
TIEMPO: 60 minutos
Actividad 1 Realiza una búsqueda a través de la web de por lo menos 2 presentaciones de PREZI de 5 hojas mínimo cada una y comparte las presentaciones que encontraste. Retroalimenta a tus compañeros respecto a los elementos que identificas en sus presentaciones.
Actividad 2 Revisa el tutorial de PREZI que se presenta a través de https://www.youtube.com/watch?v=48A6PwOEYUA
Con ayuda del cañón repase los principales procesos para: Guardar, abrir y modificar una Presentación.
Señalen e identifiquen los principales objetos disponibles dentro de las herramientas de PREZI.
Actividad 3 Elabora una encuesta sobre el tema de su elección, de por lo menos 5 preguntas, a 10 personas diferentes. Vacíen los datos obtenidos a una tabla y elaboren una presentación que presente los resultados.
Continúen su boceto para la presentación del instrumento de evaluación, cuidando que éste incluya elementos como: gráficos, organigramas, animaciones y sonido.
CIERRE
1. Expongan su Presentación de PREZI a los compañeros de clase
TIEMPO: 30 minutos
Eval
uació
n INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado.Valor del reactivo
Característica a cumplir (reactivo)
CUMPLESI/NO OBSERVACIONES
10% Puntualidad para iniciar y concluir la exposición.
10%Esquema de diapositiva. Colores y tamaño de letra apropiada. Sin saturar las diapositivas de texto.
5%Portada: Nombre de la escuela (logotipo), Asignatura, Profesor, Alumnos, Grupo, Lugar y fecha de entrega.
10% Ortografía (cero errores ortográficos).
Exposición.
10% a. Utiliza las diapositivas como apoyo, no lectura total
15%b. Desarrollo del tema fundamentado y con una secuencia estructurada.
5% c. Organización de los integrantes del equipo.
5% d. Expresión no verbal (gestos, miradas y lenguaje corporal).
20%Preparación de la exposición. Dominio del tema. Habla con seguridad.
10% Presentación y arreglo personal
100% CALIFICACIÓN:
conclusionesLa metodología que emplea la didáctica crítica se
fundamenta en una interacción entre profesor y alumno. Permite, además comprender y reafirmar la importancia que tiene la realización de la planeación, ya que nos permite como docentes el desarrollar y organizar los recursos disponibles para llevar un buen proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es importante que el docente entienda y aplique conceptos como grupo y dinámica de grupos, esto le permitirá desarrollar diversas estrategias para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se ejecute de forma adecuada.
Referencias
ETAC. Didáctica Crítica. Recuperado el 20 de Abril de 2016, del sitio Web de ETAC: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/
Peleteiro Vázquez, Isabel(2006). Pedagogía Social y Didáctica Crítica. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas, Venezuela. . Recuperado el 20 de Abril de 2016, del sitio Web de UNIRIOJA: http://dialnet.unirioja.es/descargas/articulo/2051094.pdf
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