Azucena Vázquez Gutiérrez

SEMINARI BÀSIC

a) Presentació del problema d'investigació que es vol treballar

El Projecte eduCATx1 és la concreció del projecte “Escola 2.0” en el territori de Catalunya, a partir

del qual els centres educatius s'equipen dels elements necessaris per a disposar d'aules 2.0 (un

ordinador per alumne/a, connexió wifi, PDI, continguts digitals, tot això acompanyat d'un pla de

formació pel professorat).

Aquesta investigació es vol centrar en les aportacions i canvis viscuts a les aules de la mà del

Projecte eduCAT1x1, el qual té com a objectiu últim millorar els resultats educatius mitjançant

l'arribada de les aules 2.0 als centres escolars. En concret la present investigació emfatitza la visió

del professorat i estratègies d'implementació dins els centres educatius.

Les tecnologies de la informació i la comunicació s'han introduït en tots els àmbits de la nostra vida

diària, fet que ens porta a una situació inèdita dins la qual la revolució de les tecnologies afecta

directament al nucli dels processos educatius (Coll, 2004).

En aquest sentit, Area (2005) assenyala que malgrat en l'actualitat estem vivint un període fecund

d'investigacions i publicacions acadèmiques centrades en l'impacte de les TIC en educació, aquesta

informació empírica no ha implicat la construcció d'una teoria que ens permeti comprendre que

succeeix quan els ordinadors entren a les aules, degut possiblement a que resulta extremadament

difícil establir relacions causals fiables entre l'ús de les TIC i la millora de l'aprenentatge de

l'alumnat en contextos complexes, com són sens dubte els escolars i formals (Coll, Mauri i Onrubia,

2008). Segons Lim (2002) només serem capaços d'estudiar i documentar la integració exitosa de les

TIC a les escoles situant-la dins del seu entorn d'aprenentatge particular i del seu context

sociocultural (sistema d'educació i societat en general). A més, malgrat cada vegada les escoles

comptin amb més dotacions tecnològiques, el seu ús no sempre suposa millores observables ni

canvis substancials en els processos i resultats d'ensenyament-aprenentatge (Alonso, Casablancas,

Domingo et alt, 2010).

1/4

Azucena Vázquez Gutiérrez

Partint del marc teòric citat, es considera que la pertinença d'aquesta investigació queda justificada,

principalment, per tres motius:

• És un projecte de plena actualitat. Es va iniciar el curs 2009-2010 i durant el primer any de

desplegament va comptar amb la participació de 70 centres. Al llarg del 2009-2010 es van

incorporar nous centres públics i concertats d'arreu de Catalunya. Aquest curs 2010-2011

també es duu a terme un primer desplegament experimental en 20 centres d'educació

primària.

• És un projecte que afecta a un nombre considerable d'alumnes de Catalunya. El pilotatge

que es va iniciar amb 70 centres, s'ha estès a més de 600, implicant a més de 100.000

alumnes.

• És un projecte entorn del qual s'ha investigat poc. Malgrat hi ha nombrosos estudis entorn

de l'arribada de les TIC a les nostres aules, la investigació concreta entorn de l'eduCAT1x1

és limitada. Això es deu, probablement, a la joventut del projecte.

b) Formulació de les preguntes i objectius de la investigació

Les preguntes a les quals aquesta investigació vol donar resposta són les següents:

• Quina és la visió del professorat entorn del Projecte EduCAT1x1? Quines possibilitats i

limitacions en percep?

• Quines han estat les estratègies d'implementació en el centre? Com ha afectat l'eduCAT1x1 a

l'organització de l'espai temporal de la institució?

• Com s'ha format i actualitzat el professorat per a dur a terme l'EduCAT1x1? Com han influït

en aquest procés les ecologies d'aprenentatge?

2/4

Azucena Vázquez Gutiérrez

Els objectius de la investigació es presenten a continuació:

• Objectiu general:

• Conèixer la visió del professorat sobre el projecte EduCAT1x1 i les estratègies

seguides en les escoles a l'hora de implementar-lo.

• Objectius específics:

• Identificar les limitacions i possibilitats que el professorat participant del

EduCAT1x1 percep en aquest projecte.

• Conèixer els factors que han afectat a les estratègies d'implementació, entre ells el

factor temps.

• Identificar com s'ha format i actualitzat el professorat per dur a terme EduCAT1x1 i

com han participat en aquest procés les ecologies d'aprenentatge.

c) Esquema dels apartats que haurien de tractar-se en el marc teòric d'investigació.

Els apartats que es tractaran en el marc teòric seran els següents:

• Educació i TIC . En aquest apartat s'analitzarà la bibliografia més rellevant pel que fa a

l'arribada de les tecnologies als centres educatius, fent èmfasi en les teories pedagògiques

que sustenten aquests models i en els estudis realitzats fins a l'actualitat.

• Model 1x1. En aquest apartat s'analitzarà la proposta d'un ordinador per estudiant, el seu

naixement, les fonamentacions que recolzen aquest model, així com els resultats de

l'aplicació d'aquest model a altres països.

• Formació del professorat. En aquesta apartat s'analitzarà la formació tecnològica i

metodològica del professorat, donat que junt amb l'organització del centre, són un factor

clau en el procés d'integració curricular de les TIC en els centres educatius (Area, 2005).

3/4

Azucena Vázquez Gutiérrez

d) Bibliografia

• Alonso, C., Casablancas, S., Domingo, L., Guitert, M. Moltó, O., Sánchez, J.A. i Sancho,

J.M. (2010). De las propuestas de la Administración a las prácticas del aula. Revista de

Educación, 352, 53-76.

• Area, M. (2005) Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una

revisión de las líneas de investigación. Relieve, 11, 3-25.

• Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las

tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Sinéctica, 25,

Separata, 1-24.

• Coll, C., Mauri, T. i Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las tic en contextos

educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónica de Investigación

Educativa, 10.

• Lim, C. P. (2002). A theorical frameword for the study of ICT in school: a proposal. British

Journal of Education Technology, Vol 33, Núm.4, 411-421.

4/4