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BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
FORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
UNIDAD ACADÉMICA: Enrique Cabrera Barroso Regional. CLAVE ESCUELA:21UBH0039B
DOCENTE: ID: PROGRAMA EDUCATIVO:
NIVEL EDUCATIVO: “A03”
ACADEMIA: Biología ASIGNATURA: Educación Ambiental y para la Salud
CÓDIGO: “PR06-2701”
NÚMERO DE BLOQUES:
GRADO: GRUPO(S): TURNO: CICLO ESCOLAR:2013-2014
HORAS TEORÍA:2 HORAS PRÁCTICA: 0 CRÉDITOS: 4 TOTAL HRS:120 FECHA DE ENTREGA: septiembre 25/09/13
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NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE VO.BO.DIRECTOR Y SELLO
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
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No. DE BLOQUE TIEMPO NOMBRE DEL BLOQUE
II 15 HORAS DESARROLLO SUSTENTABLE Y CONSERVACIÓN DE ÁREAS – RESERVAS NATURALES PROTEGIDAS Y MEDIO URBANO
UNIDAD DE COMPETENCIA
Fundamentar la relación que existe entre el desarrollo sustentable, y normatividad ecológica en México, con la conservación de las áreas, reservas naturales protegidas, y la aplicación de medidas correctivas en el medio urbano, con la finalidad de proponer alternativas para el cuidado del ambiente en su comunidad. A través del proyecto interdisciplinario.
COMPETENCIAS GENÉRICAS /ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva e equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
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SABERES DECLARATIVOS
SABERES PROCEDIMENTALES Saber hacer
SABERES ACTITUDINALES/VALORALES Saber ser
Argumenta, la importancia que juega la participación social en la educación ambiental como estrategia para contribuir al desarrollo sustentable. Puntualiza y da ejemplos sobre las características del medio urbano. Explica la relación entre medio urbano y desarrollo sustentable con la normatividad ecológica de México
Redacta un ensayo sobre la importancia que desempeña la sociedad en la educación ambiental como estrategia para contribuir al desarrollo sustentable. Diseña un mapa mental donde ejemplifica las características del medio urbano.
Elabora una propuesta de participación como promotor ambiental, tomando en cuenta su proyecto y lo aprendido en el bloque,
Genera propuestas de participación social para promover la educación ambiental y el desarrollo sustentable, en su comunidad Motivara a la comunidad para la preservación y cuidado del ambiente
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Construye un mapa mental donde ejemplifica las características del medio urbano. 2. Expresa ideas y conceptos respecto de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental a través
de diferentes recursos didácticos. 3. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos como promotor ambiental tomando en cuenta su proyecto y lo aprendido en
el bloque
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SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Situación didáctica:Reflexiona sobre La capacidad de la tierra, yaque esta tiene un límite
por lo que es importante que organices el crecimiento y desarrollo del medio urbano en
puebla que permita una mejor calidad de vida., mediante el diseño de un mapa mental
1.- ¿el medio urbano en Tecamachalco es un ecosistema?
2.- ¿porque es importante organizar el crecimiento y desarrollo urbano en Tecamachalco?
3.- ¿Cómo impacta el crecimiento y desarrollo en la calidad de vida?
No. de secuencia: 1
No. de sesiones: 3, 6OOminutos
Fase Actividad de enseñanza
Actividad de aprendizaje
Recursos
Productos
Instrumentos de evaluación
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AP
ER
TU
RA
Presentará en tiras de papel bond los encabezados de algunas Noticias de periódico relacionadas con: 1.- ¿el medio urbano en
Tecamachalco es un
ecosistema?
2.- ¿porque es
importante organizar el
crecimiento y desarrollo
urbano en
tecamachalco?
3.- ¿Cómo impacta el
crecimiento y desarrollo
en la calidad de vida?
Distribuirá los encabezados en equipos, solicita a los Alumnos que escriban lo
que sepan acerca del
tema que aborda el
encabezado de la noticia
En plenaria resuelva las
preguntas y lleguen a un
consenso
Guíametodológica
Lápices, plumines Láminas y rotafolios
Pintarrón
Libros, revistas.etc
Ejercicios de la guía Mapa conceptual
Proyecto concluido y propuesta de trabajo
MATRIZ DE VALORACIÓN Mapa conceptual Proyecto Interdisciplinario
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DE
SA
RR
OL
LO
1.- forme equipos de 5 integrantes. 2.- divida los equipos de tal manera que el 50% este a favor del desarrollo industrial y el 50% a favor del desarrollo sustentable. 3.- organice una estrategia de plenaria
2.- en equipos de 5 discutan y analicen su situación didáctica e intercambien con los otros equipos su información 3. - se realizara un debate.
CIE
RR
E
Retroalimente la plenaria e informa de la tarea a realizar
Se llegan a conclusiones de la plenaria 1.- tarea Contesta las actividades de tu guía. 2.- Elabore un anteproyecto
Observaciones
Referencias
. BANCHS, Jaime; Biosca, Ana y Coautores: (2003). El Mundo de la Ecología. Ed.
Océano País España.
BEBBINGTON, Anthony. “Development Is More than Just Growth”
Development Outreach. World Bank. Spring 2001
COELLO, Joseph y Tola José: (1998). Atlas Mundial del Medio Ambiente.
Preservación de la Naturaleza. Ed. Cultural S. A. País España.
JIMÉNEZ, L. F. (coord.).(2007)Conocimientos Fundamentales de Biología. Vol. II
[en CD-ROM], UNAM/Pearson Educación, Colección Conocimientos
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Fundamentales, País México.
LANE Simonion:(1999) Defending the Land of the Jaguar: A history of
conservation in Mexico. University of Texas Press.
LGEEPA, (1998): Ley general del Equilibrio Ecológico para la protección del
ambiente.Publicada en el D.O.F. País México.
MARTEN, G, Geral: (1992). Ecología Humana. Conceptos básicos del desarrollo
sustentable
Situación didáctica:Explica qué papel juega la educación ambiental en la sustentabilidad de los procesos productivos, el consumo de los recursos y el problema del centro periferia y redacta un ensayo sobre la importancia que desempeña la sociedad en la educación ambiental como estrategia para contribuir al desarrollo sustentable.
1.- ¿Es un ecosistema el Medio Urbano?
2.- ¿Cuáles son las características generales del medio urbano?
3.- ¿En qué consiste el crecimiento de las ciudades y cuáles son sus componentes físicos?
No. de secuencia: 2
No. de sesiones: 2, 2OO minutos
Fase Actividad de enseñanza
Actividad de aprendizaje
Recursos
Productos
Instrumentos de evaluación
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AP
ER
TU
RA
1. Realizara una ronda de preguntas de conocimientos previos,
2. Pedirá que en parejas analicen y planteen una solución a la problemática de los proseos productivos, de consumo y como podrían aportar soluciones de mitigación a los problemas de la ciudad
1.- En binaria discutan,
analicen y lleguen a una
conclusión.
2.- En equipos de 5 discutan
yanalicen una posible
propuesta de mitigación
Guía metodológica Internet Láminas y rotafolios Pintarrón
Lápices, plumines,
etc.
Ejercicios de la guía
Realice un ensayo
Diapositivas y material didáctico para la difusión.
Rubrica De ensayo.
Reporte de taller y/o participación social.
DE
SA
RR
OL
LO
En base a las tres preguntas planteadas en la situación didáctica forme equipos de 5 alumnos y den respuestas a estas mismas
En equipo de 5 alumnos analizaran y prepararan una exposición breve sobre las preguntas planteadas anteriores en la situación didáctica .
CIE
RR
E
1.- Retroalimentar las exposiciones e informara de la tarea.
2.- Pedirá los avance del proyecto que realizan en equipo.
1.-Se llegan a una conclusión de la exposición en binarias y por equipo 2.-Tarea resuelva las actividades de su guía.
3.-Reporte de taller y/o participación social. 4,. Elaboren Diapositivas y material didáctico para la difusión.
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Situación didáctica:Analiza La importancia de Áreas y Reservas Naturales Protegidas por la LGGPA y APN,y si son aplicables al medio urbano tomando en cuenta sus componentes bióticos y abióticos. 1.-¿ cual es el papel de la LGGPA y la APN en la sustentabilidad? 2.- ¿Cómo evitaría el efecto invernadero? 3.- ¿el cambio climático impacta en la salud humana y en los sectores más vulnerables de la población?
No. de secuencia: 3
No. de sesiones: 2 (2OOmin)
Fase Actividad de enseñanza
Actividad de aprendizaje
Recursos
Productos
Instrumentos de evaluación
AP
ER
TU
RA
1.- Se harán 5 preguntas al azar de la clase anterior y sobre los avances de su proyecto. 2.- conocimientosprevios
Ejercicios (Guía)
Escenificación de un problema ambiental y su posible solución.
Torbellino de ideas
Guíametodológica Libros, revistas
Láminas y rotafolios Pintarrón
Lápices, plumines,
etc.
Revistas electrónicas
Mapa mental
Ejercicios de la guía
MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS
Proyecto Interdisciplinari
Mapa mental.
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DE
SA
RR
OL
LO
Pedirá que formen equipos de 5 estudiantesy trabajen sobre las preguntas en la situación didactica. * Pedirá que compartan sus conocimientos con los otros equipos. *Solicitara a un integrante de cada equipo que pase a exponer los avances de su proyecto.
Se realizará una plenaria para su discusión y análisis sobre el papel de la LGGPA y la APN APN en la sustentabilidad; Cómo evitaría el efecto invernadero y el cambio climático En cartel pondrán los acuerdos sobre la importancia de la LGGPA: Cómo evitaría el efecto invernadero y el cambio climático
CIE
RR
E
Cierre: Retroalimentara los conocimientos de los equipos. Dara sugerencia sobre sus proyectos.
1.- se llegara a un consenso 2.- resuelva las actividades de su guía 3.- continuar con el desarrollo del proyecto
MATRIZ DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE COMPETENCIA:Fundamentar la relación que existe entre el desarrollo sustentable, y normatividad
ecológica en México, con la conservación de las áreas, reservas naturales protegidas, y la aplicación de medidas
correctivas en el medio urbano, con la finalidad de proponer alternativas para el cuidado del ambiente en su
comunidad. A través del proyecto interdisciplinario.
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CRITERIOS Y
EVIDENCIAS
NIVEL DE DOMINIO
PRE-
FORMAL
RECEPTIVO
RESOLUTIVO
AUTÓNOMO
ESTRATÉGICO
Criterio Construye un mapa mental donde ejemplifica las características del medio urbano. Evidencia:
Mapa mental
Realiza un mapa mental de las características del medio urbano, sin correspondencia entre imagen, ejemplo y texto
Realiza un mapa mental, de las características del medio urbano, donde hay correspondencia de imagen con texto pero no así con los ejemplos
Construye un mapa mental de las características del medio urbano, existe correspondencia de la imagen y el texto, ubicando de manera correcta loe ejemplos
Construye un mapa mental de las características del medio urbano, donde existe correspondencia de imagen, ejemplos y texto, explicándolo de manera coherente y detallada.
Propone un mapa mental de las características del medio urbano, donde existe correspondencia de la imagen, ejemplos y texto, y lo explica de manera coherente, detallada e innovadora.
PONDERACIÓN: Puntos 5,6 Puntos 7 Puntos 8 Puntos 9 Puntos 10
Logros y aspectos
a mejorar
Criterio
2:Participación
Social (propuesta
de difusión)
Evidencia:Reporte
de participación
social
Expresa ideas, conceptos y conclusiones de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental, en diferentes instrumentos.
Expresa ideas y conceptos de forma errónea de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental, en diferentes instrumentos.
Expresa ideas, conceptos y conclusiones muy básicas de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental, en diferentes instrumentos.
Expresa ideas, conceptos y conclusiones con ejemplos de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental, en diferentes instrumentos.
Expresa ideas y conceptos y conclusiones de forma crítica, reflexiva y constructiva de lo que implica la participación social como medio para promover la educación ambiental, en diferentes instrumentos..
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PONDERACIÓN: Puntos 5, 6
Puntos 7 Puntos 8 Puntos 9 Puntos 10
Logros y aspectos
a mejorar
Criterio3:Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos como promotor ambiental tomando en cuenta su proyecto y lo aprendido en el bloque. Evidencia:Proyecto Interdisciplinario
Muestran una actitud poco colaborativa como promotor ambiental no toma en cuenta lo aprendido ni los resultados de su proyecto.
Participa y colabora con buena actitud aunque requieren de continua orientación para llevar a efecto su papel como promotor ambiental toma en cuenta lo aprendido y los resultados de su proyecto.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos como promotor ambiental, integrando de forma clara y precisa los resultados de su proyecto y lo aprendido en el bloque, lo cual se refleja con una buena participación de la audiencia.
Participa y colabora de manera efectiva y asertiva en equipos diversos como promotor ambiental integrando de forma los resultados de su proyecto y lo aprendido en el bloque, de una forma constructiva, lo cual se refleja con una buena participación de la audiencia.
Participa y colabora de manera efectiva, asertiva y con liderazgo en equipos diversos como promotor ambiental integrando de forma los resultados de su proyecto y lo aprendido en el bloque, de una forma propositiva, que invita a la audiencia a la reflexión y a dar su opinión.
PONDERACIÓN: Puntos 5, 6
Puntos 7 Puntos 8 Puntos 9 Puntos 10
Logros y aspectos
a mejorar
PONDERACIÓN:
Logros y aspectos
a mejorar