Informe de resultados
Año lectivo 2018-2019Ser Bachiller
Zona 2
Período de evaluación: febrero-marzo y junio-julio 2019
Fecha de publicación: noviembre 2019
La Zona 2 está conformada por:Napo
Orellana
Pichincha (excepto el Distrito Metropolitano de Quito)
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICALenin Moreno Garcés
Director EjecutivoEdwin René Palma Echeverría
Coordinador General TécnicoDaniel Alejandro Gallegos Balladares
Coordinador de Investigación EducativaDaniel Eduardo Zurita Loma
Elaborado por:
Director de Análisis Geoestadístico e InformesGalo Mauricio López Lindao
Analista de Informes y Reportes de Resultados 1Alejandra Carolina Espinosa Torres
Analista de Informes y Reportes de Resultados 1Verónica Michelle López Proaño
Analista de Informes y Reportes de Resultados 2Stalin Patricio Toledo Cuenca
© Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2019Instituto Nacional de Evaluación EducativaAv. 10 de Agosto 2270 y Luis CorderoQuito - Ecuadorwww.evaluacion.gob.ec
La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquierforma y por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitidasiempre y cuando sea autorizada por los editores y se citecorrectamente la fuente.
Para citas y referencias bibliográficas:INEVAL, 2019. Informe de resultados zonal, Ser BachillerAño lectivo 2018-2019. Quito - Ecuador.
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Índice
Presentación¿Qué debemos saber para analizar los resultados?
1. Datos de la zona 1.1 Instituciones evaluadas en la zona
2. Resultados de la nota del examen de grado 2.1 Niveles de logro por campo 2.2 Área y sostenimiento
3. Resultados por campo 3.1 Dominio Matemático 3.1.1 Área y sostenimiento 3.1.2 Grupos temáticos 3.1.3 Tópicos 3.2 Dominio Lingüístico 3.2.1 Área y sostenimiento 3.2.2 Grupos temáticos 3.2.3 Tópicos 3.3 Dominio Científico 3.3.1 Área y sostenimiento 3.3.2 Grupos temáticos 3.3.3 Tópicos 3.4 Dominio Social 3.4.1 Área y sostenimiento 3.4.2 Grupos temáticos 3.4.3 Tópicos
4. Puntaje parcial para postular a la Educación Superior 4.1 Resultados generales 4.1.1 Área y sostenimiento 4.2 Resultados en el campo de Aptitud Abstracta 4.2.1 Grupos temáticos 4.2.2 Tópicos
5. Datos de interés
6. Recomendaciones generales
55
66
888
9999
10111111121313131415151516
171717181818
19
19
88889999
10
1111111112
1313131314
1515151516
17
1717
1818
Índice de figuras
Figura 1.Figura 2.Figura 3.Figura 4.Figura 5.Figura 6.Figura 7.Figura 8.Figura 9.
Figura 10.Figura 11.Figura 12.Figura 13.Figura 14.
Figura 15.Figura 16.Figura 17.Figura 18.Figura 19.
Figura 20.Figura 21.Figura 22.Figura 23.Figura 24.
Figura 25.
Figura 26.Figura 27.
Figura 28.Figura 29.
Comparación de promedios nota examen de gradoPorcentaje y cantidad de estudiantes en cada nivel de logro alcanzado, por campoComparación de promedios nota examen de grado, por áreaComparación de promedios nota examen de grado, por tipo de sostenimientoComparación de promedios del Dominio MatemáticoComparación de promedios del Dominio Matemático, por áreaComparación de promedios del Dominio Matemático, por tipo de sostenimientoComparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio MatemáticoComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio MatemáticoComparación de promedios del Dominio LingüísticoComparación de promedios del Dominio Lingüístico, por áreaComparación de promedios del Dominio Lingüístico, por tipo de sostenimientoComparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio LingüísticoComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio LingüísticoComparación de promedios del Dominio CientíficoComparación de promedios del Dominio Científico, por áreaComparación de promedios del Dominio Científico, por tipo de sostenimientoComparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio CientíficoComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio CientíficoComparación de promedios del Dominio SocialComparación de promedios del Dominio Social, por áreaComparación de promedios del Dominio Social, por tipo de sostenimientoComparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio SocialComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos del Dominio SocialComparación de promedios según el puntaje parcial para postular a la EducaciónSuperiorComparación del puntaje parcial para postular a la Educación Superior, por áreaComparación del puntaje parcial para postular a la Educación Superior, por tipo desostenimientoComparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos de Aptitud AbstractaComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos de Aptitud Abstracta
Ilustración 1.Ilustración 2.
56
Índice de ilustracionesMétrica de la nota del examen de gradoInstituciones evaluadas en la zona.
Tabla 1.Tabla 2.Tabla 3.
Índice de tablas677
Cantidad de estudiantes de su zona con respecto a la evaluación.Resultados generales de todas las zonas evaluadas.Resultados por tipo de sostenimiento.
Presentación
Con la misión de promover una educación de excelencia a través de la evaluación integral al Sistema Nacionalde Educación, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval, entrega los resultados de la Zona 2 en laevaluación Ser Bachiller año lectivo 2018-2019, mediante el presente informe que brinda un panoramageneral del logro académico alcanzado por los estudiantes en los campos en que fueron evaluados.
El compromiso con la educación es vital para mejorarla, esperamos que este informe sea una herramienta útilpara proponer nuevas estrategias que contribuyan al desarrollo integral del aprendizaje de los estudiantes.
Estructura de la evaluación:
¿Qué debemos saber para analizar los resultados?
Tópico: enuncia los temas específicos y concretos del grupo temático.
Campo: conocimiento amplio por explorar, comprende: Dominio Matemático, Dominio Lingüístico, DominioCientífico, Dominio Social y Aptitud Abstracta. Para conocer más información sobre la desagregación delos campos ingrese a https://bit.ly/2DzJJh9.
El examen abarca los siguientes componentes de evaluación: a) evaluación estandarizada de grado; y, b)evaluación de habilidades, aptitudes y destrezas indispensables para el acceso a la educación superior. Cadacomponente está basado en las necesidades y requerimientos del Ministerio de Educación (MinEduc) y de laSecretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Senescyt), respectivamente.
Ser Bachiller evalúa el desarrollo de las aptitudes y destrezas que los estudiantes deben alcanzar al culminar laeducación obligatoria, para el desenvolvimiento exitoso como ciudadanos y para afrontar estudios deeducación superior.
Grupo temático: es la desagregación del campo.
Ilustración 1. Métrica de la nota del examen de grado
Satisfactorio: Su nivel de dominio disciplinar es adecuado,su desarrol lo es el esperado de un graduado debachil lerato.
Excelente: Su desempeño es superior a lo esperado.Cumple con todos los estándares y sus cualidades seobservan en el dominio de las destrezas desarrolladas.
1.- Promedio de la nota del examen de grado: seobtiene a partir de la valoración de los cuatrocampos : Domin io Matemát i co , Domin ioLingüístico, Dominio Científico y Dominio Social. Elresultado aporta con el 30 % a la nota final paragraduarse de bachiller con base en el artículo 199de la LOEI. Para calcular la nota del examen degrado usted puede ingresar al siguiente linkhttps://bit.ly/2P1IcCZ.
La escala es de 4 a 10 puntos. Para conocer lasprohibiciones de los sustentantes ver artículos 26 y27 de la Resolución No. 004-INEVAL-2019, puedeverla en el siguiente link https://bit.ly/2XACQqH.
2.- Puntaje parcial para postular a la Educación Superior: está contemplado en una escala de 400 a 1000puntos, considera los cinco campos: Aptitud Abstracta, Dominio Matemático, Dominio Lingüístico, DominioCientífico y Dominio Social. En total 155 ítems componen el instrumento de evaluación; cada ítem tiene unpeso específico de acuerdo con el nivel de dificultad, complejidad y operación cognitiva que demanda.
Elemental: Posee conocimientos fundamentales y la nociónde las destrezas previstas para graduarse, pero suficientepara aspirar a continuar con una vida académica.
La evaluación Ser Bachiller entrega dos resultados:
Insuficiente: Los conocimientos básicos deben ampliarse yhacerse más profundos a través del desarrollo de algunosdominios del saber que están ausentes y que sonnecesarios para completar su proceso de formaciónobligatoria.
El Acuerdo No. SENESCYT-2019-030, en el Art. 33 menciona que “…No existirá puntaje mínimo para lapostulación en ninguna de las carreras de educación superior, con excepción de las carreras de Educación yMedicina, en las que las instituciones de educación superior podrán establecer un puntaje mínimo para laasignación de cupos…” Para más información ingrese a: https://bit.ly/2Zvto4n.
Nota: Se excluyen a suspendidos para el conteo de sustentantes evaluados, así como los cálculosrelacionados con porcentajes y promedios según lo detallado en las fichas metodológicas de INEVAL.
5
1. Datos de la zonaEn esta primera parte se mostrarán los resultados de manera general y se desagregarán para tener unpanorama más amplio de cómo se encuentra la Zona 2.
1.391
-
1.388
Costa
14
14
1.405
-
15.158
Con discapacidad
97
Suspendidos
Nacional
15.014
-
Sierra
13.670
146
83
13.626
13.753
160
15.061
Estudiantes
Contestaron la encuesta de factoresasociados
Evaluados
No asistieron
Convocados a la evaluación
Tabla 1. Cantidad de estudiantes de su zona con respecto a la evaluación.
Su promedio es de 7,74 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en un nivel de logro Elemental.
Ilustración 2. Instituciones evaluadas en la zona.
1.1 Instituciones evaluadas en la zona
Fuente: Límites territoriales de la organización territorial del estado interprovinciales, aprobado por el directorio del CONALI en sesión ordinaria del 15 de mayode 2018, Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2019.Elaboración: Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2019.
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
6
De las 221 instituciones educativas evaluadas en su zona, la clasificación por tipo de sostenimiento es:
Cantidad de evaluados
Napo
Promedio de la nota del examen de gradoTipo de sostenimiento Cantidad de institucionesFiscal 36 7,651.631Fiscomisional 15 7,711.318Particular 2 7,3352Total 53 7,673.001
Cantidad de evaluados
Orellana
Promedio de la nota del examen de gradoTipo de sostenimiento Cantidad de institucionesFiscal 50 7,362.509Fiscomisional 5 7,46868Particular 4 7,49241Total 59 7,393.618
Cantidad de evaluados
Pichincha (excepto el Distrito Metropolitano de Quito)
Promedio de la nota del examen de gradoTipo de sostenimiento Cantidad de institucionesFiscal 53 7,866.631Fiscomisional 11 7,82465Municipal 1 8,1383Particular 44 8,251.263Total 109 7,928.442
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
ZonasCantidad de
distritosCantidad de Instituciones
evaluadasCantidad deevaluados
Promedio de la notadel examen de grado
Zona 3 19 476 30.642 8,11Zona 9 9 539 45.552 7,98Zona 7 19 351 24.193 7,80Zona 6 17 350 22.334 7,80Zona 2 8 221 15.061 7,74Zona 1 16 374 25.809 7,63Zona 4 15 478 36.898 7,58ZND 1 6 417 7,55
Zona 8 12 428 52.590 7,47Zona 5 25 433 46.210 7,44
Tabla 2. Resultados generales de todas las zonas evaluadas.
Tabla 3. Resultados por tipo de sostenimiento.
*Las zonas están ordenados de acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación.
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
7
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
io n
ota
exam
en d
e gr
ado
Elemental
Insuficiente
Excelente
Satisfactorio
2017-20182016-2017 2018-2019
0,230,16
(15.061)(13.226)(11.952)Cantidad de estudiantes
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
2.1 Niveles de logro por campo
Figura 2. Porcentaje y cantidad de estudiantes en cada nivel de logro, por campo.
14,9% 2.240
13,6% 2.054Dominio
Matemático
DominioLingüístico
DominioCientífico
DominioSocial
3,5%52,5% 30,4%
2,8%46,1% 36,2%
4,6%45,1% 33,6%16,7%
4,2%51,4% 31,3%13,1%
4.583
7006.790
6374.707
5.452 425
7.747
6.944
522
1.970
2.518 5.053
7.902
Excelente(8.00 a 9.49)
Elemental(7.00 a 7.99)
Insuficiente(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)
Satisfactorio
%% %%Porcentaje de estudiantes Cantidad de estudiantes
100%75%0% 25% 50%
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
En la Zona 2 se evaluaron a 15.061 estudiantes, de los cuales 7.480 son hombres y 7.581 son mujeres, quepertenecen a 221 instituciones educativas. Su promedio es de 7,74 puntos sobre 10, es decir, se encuentra enun nivel de logro Elemental.
Figura 1. Comparación de promedios nota examen de grado.
Figura 3. Comparación de promedios nota examende grado, por área.
2.2 Área y sostenimientoFigura 4. Comparación de promedios notaexamen de grado, por tipo de sostenimiento.
Pro
med
io n
ota
exam
en d
e gr
ado
10
9
8
7
6
5
4
Promedio nota examen de grado nacional en el añolectivo 2018-2019
Fiscal Fiscomisional MunicipalParticular
(2.651)(10.771)Cantidad de estudiantes
(1.556) (83)
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Urbana Rural
Pro
med
io n
ota
exam
en d
e gr
ado
10
9
8
7
6
5
4
Promedio nota examen de grado nacional en el añolectivo 2018-2019
(11.828) (3.233)
Cantidad de estudiantes
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
2. Resultados de la nota del examen de grado
8
Figura 8. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Matemático.
3.1 Dominio Matemático
3. Resultados por campo
Figura 7. Comparación de promedios del DominioMatemático, por tipo de sostenimiento.
10
9
8
7
6
5
4
Promedio nacional del Dominio Matemático en elaño lectivo 2018-2019
Pro
med
io d
elD
omin
io M
atem
átic
o
Fiscal FiscomisionalParticular Municipal
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 6. Comparación de promedios del DominioMatemático, por área.
Figura 5. Comparación de promedios del Dominio Matemático.
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
io d
elD
omin
io M
atem
átic
o
Elemental
Insuficiente
Excelente
Satisfactorio
2017-20182016-2017 2018-2019
0,300,27
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.1.1 Área y sostenimiento
Urbana Rural
Pro
med
io d
elD
omin
io M
atem
átic
o
10
9
8
7
6
5
4
Promedio nacional del Dominio Matemático en elaño lectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.1.2 Grupos temáticos
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Resolución deproblemas
estructurados
Relaciones entrevariables y sus
representaciones
Relaciones ypatrones
Organización yanálisis deinformación
Razones yproporciones
2016-2017 2018-20192017-2018
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
El promedio de su zona en el Dominio Matemático es de 7,73 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en unnivel de logro Elemental.
9
3.1.3 Tópicos
100%0%
Res
olu
ció
n d
e p
rob
lem
as e
stru
ctu
rad
os
Solución de ecuaciones
Resolución de problemas relacionados conperímetro y área
Aplicación de progresiones aritméticas ygeométricas
Relaciones de desigualdad
Posicionamiento espacial con aplicación devectores
Porcentaje de aciertos de tópicos
25% 50% 75%
Descubrimiento de patrones en seriesalfanuméricas
Raz
on
es y
pro
po
rcio
nes
Estimación de porcentajes
Análisis de situaciones que involucren conteo
Rel
acio
nes
en
tre
vari
able
sy
sus
rep
rese
nta
cio
nes
Rel
acio
nes
yp
atro
nes
Resolución de problemas de optimización
Estimación de probabilidades
Aplicación de las propiedades de las funcioneslineales y cuadráticas
Problemas de proporcionalidad
Org
aniz
ació
n y
an
ális
is d
ein
form
ació
n
Problemas de dispersión, desviación estándary varianza
51%
46%
59%
60%
44%
2018-20192017-2018
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 9. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Matemático.
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes de su provincia en cada tópico y a su vezcompararlos con el año lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan serreforzados.
10
Figura 13. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Lingüístico.
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
io d
elD
omin
io L
ingü
ístic
o
Elemental
Insuficiente
Excelente
Satisfactorio
2017-20182016-2017 2018-2019
0,050,18
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Pro
med
io d
elD
omin
io L
ingü
ístic
o
10
9
8
7
6
5
4
Promedio nacional del Dominio Lingüístico en el añolectivo 2018-2019
Fiscal FiscomisionalParticular Municipal
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 12. Comparación de promedios del DominioLingüístico, por tipo de sostenimiento.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Comprensión detextos escritos
Semánticacontextual
Elementos de lalengua
Pensamientoanalógico verbal
2016-2017 2017-2018 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.2 Dominio Lingüístico
Figura 10. Comparación de promedios del Dominio Lingüístico.
3.2.1 Área y sostenimiento
Figura 11. Comparación de promedios delDominio Lingüístico, por área.
Urbana Rural
Pro
med
io d
elD
omin
io L
ingü
ístic
o
10
9
8
7
6
5
4
Promedio nacional del Dominio Lingüístico en elaño lectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.2.2 Grupos temáticos
El promedio de su zona en el Dominio Lingüístico es de 7,76 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en unnivel de logro Elemental.
11
Figura 14. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Lingüístico.
3.2.3 Tópicos
Ortografía
100%0%
Textos literarios
Textos no literarios
Co
mp
ren
sió
n d
ete
xto
s es
crit
os
Porcentaje de aciertos de tópicos
25% 50% 75%
Gramática
Ele
men
tos
de
lale
ng
ua
Sinonimia y antonimia
Concordancia
Sem
ánti
caco
nte
xtu
al
Relaciones de causa-efecto
Pen
sam
ien
to a
nal
óg
ico
ver
bal
Analogía
Comprensión de palabras
53%
63%
51%
48%
2018-20192017-2018
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes de su provincia en cada tópico y a su vezcompararlos con el año lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan serreforzados.
12
Figura 18. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Científico.
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
io d
elD
omin
io C
ient
ífico
Elemental
Insuficiente
Excelente
Satisfactorio
2017-20182016-2017 2018-2019
0,340,14
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Pro
med
io d
elD
omin
io C
ient
ífico
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Promedio nacional del Dominio Científico en el añolectivo 2018-2019
Fiscal FiscomisionalParticular Municipal
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 17. Comparación de promedios del DominioCientífico, por tipo de sostenimiento.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Elementos yprocesos delecosistema
Vínculos entre los mecanismosfísico-químicos y la conservación
de los recursos naturales
Dinámicas entremateria y energía
Interacción de lossistemas de vida
2016-2017 2018-20192017-2018
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.3 Dominio Científico
Figura 15. Comparación de promedios del Dominio Científico.
Figura 16. Comparación de promedios delDominio Científico, por área.
3.3.1 Área y sostenimiento
Urbana Rural
Pro
med
io d
elD
omin
io C
ient
ífico
10
9
8
7
6
5
4
Promedio nacional del Dominio Científico en el añolectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.3.2 Grupos temáticos
El promedio de su zona en el Dominio Científico es de 7,73 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en unnivel de logro Elemental.
13
Figura 19. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Científico.
100%50%0% 25%
Ele
men
tos
y p
roce
sos
del
eco
sist
ema
Teorías del origen de la vida y de la evoluciónde las especies
Flujos de energía entre los niveles tróficos
75%
Porcentaje de aciertos de tópicos
Avances científicos y salud
Interacción entre los cuerpos
Din
ámic
as e
ntr
e m
ater
ia y
ener
gía
Funciones vitales, metabolismo y homeostasis
Inte
racc
ión
de
los
sist
emas
de
vid
a
Conservación de los recursos naturales
Mecanismos físico-químicos
Vín
culo
s en
tre
los
mec
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mo
s fí
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ímic
os
yla
co
nse
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ión
de
los
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rso
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atu
rale
s.
50%
53%
53%
53%
2018-20192017-2018
Po
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taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.3.3 Tópicos
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes de su provincia en cada tópico y a su vezcompararlos con el año lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan serreforzados.
14
Figura 23. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Social.
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
io d
elD
omin
io S
ocia
l
Elemental
Insuficiente
Excelente
Satisfactorio
2017-20182016-2017 2018-2019
0,220,09
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Pro
med
io d
elD
omin
io S
ocia
l
10
9
8
7
6
5
4
Promedio nacional del Dominio Social en el añolectivo 2018-2019
Fiscal FiscomisionalParticular Municipal
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 22. Comparación de promedios del DominioSocial, por tipo de sostenimiento.
Figura 20. Comparación de promedios del Dominio Social.
3.4 Dominio Social
Figura 21. Comparación de promedios delDominio Social, por área.
3.4.1 Área y sostenimiento
Urbana Rural
Pro
med
io d
elD
omin
io S
ocia
l
10
9
8
7
6
5
4
Promedio nacional del Dominio Social en el añolectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.4.2 Grupos temáticos
El promedio de su zona en el Dominio Social es de 7,75 puntos sobre 10, es decir, se encuentra en un nivelde logro Elemental.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Integración de los procesoshistóricos en la
construcción de la sociedad
Construcción delos procesos de laconvivencia social
Relación entre losseres humanos y
su espacio
2016-2017 2018-20192017-2018
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
15
Figura 24. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Social.
100%0%
Inte
gra
ció
n d
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s p
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sos
his
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cos
en la
co
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oci
edad
Identidad cultural
Sociedades históricas
Problemas sociales, ambientales y de laciudadanía en el Ecuador y el mundo
Co
nst
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ión
de
los
pro
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soci
al
Porcentaje de aciertos de tópicos
Equilibrio ecológico
Desarrollo poblacional en el Ecuador
Rel
ació
n e
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res
hu
man
os
y su
esp
acio
25% 50% 75%
45%
61%
55%
2018-20192017-2018
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.4.3 Tópicos
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes de su provincia en cada tópico y a su vezcompararlos con el año lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan serreforzados.
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Pun
taje
par
cial
par
a po
stul
ar a
laE
duca
ción
Sup
erio
r
1000
900
800
700
600
500
4002017-2018 2018-20192016-2017
19 19
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
La evaluación Ser Bachiller es parte del proceso de articulación entre el sistema de educación media ysuperior; se ha comprobado que los bachilleres cuentan con las competencias necesarias para empatar el perfilde salida de la educación media con el ingreso a las instituciones de educación superior.
4.1 Resultados generales
4. Puntaje parcial para postular a la Educación Superior
Figura 25. Comparación de promedios según el puntaje parcial para postular a la Educación Superior.
4.1.1 Área y sostenimiento
Figura 26. Comparación del puntaje parcial para postular a la Educación Superior, por área.
Pun
taje
par
cial
par
a po
stul
ar a
laE
duca
ción
Sup
erio
r
1000
900
800
700
600
500
400
Promedio nacional del puntaje parcial para postular a laEducación Superior en el año lectivo 2018-2019
Fiscal MunicipalParticular FiscomisionalFuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Urbana Rural
Pun
taje
par
cial
par
a po
stul
ar a
laE
duca
ción
Sup
erio
r
1000
900
800
700
600
500
400
Promedio nacional del puntaje parcial para postular a laEducación Superior en el año lectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 27. Comparación del puntaje parcial para postular a la Educación Superior, por tipo de sostenimiento.
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4.2 Resultados en el campo de Aptitud Abstracta
Figura 28. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos de Aptitud Abstracta.
4.2.1 Grupos temáticos
100%0%
Imag
inac
ión
esp
acia
l
Perspectivas de objetos
Transformación entre gráficos 2D y 3D
Figura rotativa
Porcentaje de aciertos de tópicos
25% 50% 75%
Cambio posicional de figuras
Deformación de objetos
Complicación y simplificación de las formas
Ser
ies
grá
fica
sC
on
jun
tos
grá
fico
s
Semejanzas y diferencias gráficas
Analogías gráficas
50%
58%
55%
2018-20192017-2018
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 29. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos deAptitud Abstracta.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Imaginación espacial Series gráficas Conjuntos gráficos
2016-2017 2018-20192017-2018
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
4.2.2 Tópicos
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes de su provincia en cada tópico y a su vezcompararlos con el año lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan serreforzados.
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5. Con la información presentada en este informe
Emitir juicios sobre el desempeño de losdocentes.
Identificar los tópicos en los que se necesitamejorar y a partir de ello replanificar, organizar yejecutar cambios específicos que contribuyan amejorar el rendimiento académico de losestudiantes.
Establecer conclusiones sobre la calidad de lasinstituciones educativas sin analizar el contexto detodo lo que las caracteriza.
Saber si todos los estudiantes están asimilandode la misma manera los conocimientosacadémicos impartidos en las institucioneseducativas de la Zona 2.
No se puede:Se puede:
Analizar los resultados que los estudiantespueden demostrar en cada nivel de logro, yrelacionar esta información con las prácticaspedagógicas que se l levan a cabo en lasinstituciones educativas de la Zona 2.
Juntos, ¡lo hacemos mejor!
1800 - 463 825 [email protected]
Si tiene dudas puede comunicarse con nosotros, con gusto le atenderemos.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
En el proceso educativo su participación como Coordinador zonal es fundamental. Por ello, es importanteque con base en los resultados educativos de su zona, continúe su labor cumpliendo el artículo 32 del EstatutoOrgánico de Gestión Organizacional por Procesos, en el que se establece las siguientes atribuciones yresponsabilidades:
Planificar, coordinar y controlar la aplicación de planes, programas y proyectos de todos los niveles ymodalidades e idiomas;
6. Recomendaciones generales
Aplicar los lineamientos para desarrollar de manera integral en el estudiante las potencialidades que lepermitan asumir, crítica y constructivamente, su responsabilidad como estudiante y miembro de lacomunidad, asumir la defensa de los valores de la institución educativa y prevenir la deserción estudiantil;
1.
6.
3.
5.
Ejercer las demás funciones y atribuciones establecidas en las leyes y reglamentos y las demás que ledeleguen las autoridades superiores.
Diseñar acciones preventivas y correctivas en casos de vulneración de derechos de niñez y adolescenciadentro del ámbito educativo en articulación con otras instancias responsables de la administración dejusticia y de seguimiento para la restitución de derechos;
Aplicar rutas y protocolos de recepción de denuncias internas y externas frente a casos de vulneración dederechos humanos, exhortar y dar seguimiento a las instancias locales responsables de su resolución;
7.
Coordinar con las instituciones educativas en los niveles desconcentrados las acciones de carácterextracurricular relacionadas con la certificación de escuelas del buen vivir;
Controlar la aplicación de políticas y estrategias para todos los niveles y modalidades e idiomas,garantizando el cumplimiento del currículo y estándares de calidad generales y específicos establecidos porel Ministerio de Educación y retroalimentar al nivel central;
8.
2.
Coordinar la implementación de acciones de participación estudiantil en el marco del nuevo modelo yenfoque establecidos;
4.
19