INSTITUCION EDUCATIVA “HUMBERTO LUNA” – UGEL CUSCO
SESION DE APRENDIZAJE
N° 22 AREA DE MATEMATICA
I. DATOS:
TITULO DE LA UNIDAD RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS
TITULO DE LA SESION OPERACIONES CON CONJUNTOS
DOCENTE Lic. Edgar Zavaleta Portillo
II. APRENDIZAJES ESPERADO:
• Compara la relación entre la lógica y los conjuntos
Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
CAPACIDAD ESPECIFICA
PROCESOS COGNITIVO/MOTOR
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO (Min)
EVALUACIÓN
INDICADOR INSTRUMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS
C
OM
PA
RA
RECEPCION DE INFORMACION
El docente preguntara a los estudiantes sobre las nociones o ideas que tienen acerca de conjunto, así como los diferentes conjuntos numéricos que existen
De tal manera que los estudiantes indicaran después de intercambiar opiniones interpersonales las clases de conjuntos
Al determinar un conjunto el docente realizara una síntesis sobre el concepto de conjunto, determinación de conjuntos, relaciones entre conjuntos y los diagramas de Venn que se utilizan para su gráfica
De la misma forma se definirán las operaciones con conjuntos: Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento
Lista de ejercicios
Fichas de trabajo.
Texto del estudiante.
Pizarra.
Plumones
para pizarra.
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Compara la relación entre la lógica y los conjuntos de una lista de ejercicios y problemas propuestos
Ejercicios propuestos
Lista de ejercicios
Ficha de Trabajo práctico
Prueba corta
Intervenciones individuales
Intervenciones en grupo
Ficha de Observación actitudinal
Ficha de Metacognicion
IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES
El docente les recordara los conectivos lógicos de disyunción inclusiva, conjunción y disyunción exclusiva relacionando respectivamente en las operaciones con conjuntos de Unión, intersección y diferencia simétrica
El estudiante identificará las características y propiedades de las operaciones con conjuntos y los conectivos lógico
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CONTRASTACIÓN DE CARACTERÍSTICAS DE DOS O MAS OBJETOS DE ESTUDIO
Una vez que los estudiantes han asimilado las definiciones y las propiedades de las operaciones con conjuntos además han recordado el valor de verdad de las proposiciones y los conectivos lógicos efectuaran la contrastación en los ejercicios y situaciones problemáticas planteados por el docente
La contrastación de dichas características propias de cada uno, lo plasmaran mediante cuadros comparativos
20
Grado / Sección 4 A
Fecha de Inicio 08/06/10
Fecha de Término 08/06/10
DURACION 2 horas
IV. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:
Actitud ante el área Comportamiento Instrumentos
Respeta normas de convivencia Cumple compromisos y/o tareas asignadas. Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo
Emplea vocabulario adecuado en todo lugar. Expresa sus ideas con asertividad y criterio Respeta el trabajo y los bienes ajenos. Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
Ficha de observación actitudinal
V. BIBLIOGRAFIA:
Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas. Matemática 4. Texto del Ministerio de Educación
http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna )
…………………………………………………………..…………. Lic. Edgar Zavaleta Portillo
FIRMA del DOCENTE:
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SESION DE APRENDIZAJE
N° 23 AREA DE MATEMATICA
VI. DATOS:
TITULO DE LA UNIDAD RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS
TITULO DE LA SESION OPERACIONES CON CONJUNTOS
DOCENTE Lic. Edgar Zavaleta Portillo
VII. APRENDIZAJES ESPERADO:
• Compara la relación entre la lógica y los conjuntos
Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos utilizando operaciones con conjuntos
VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA
CAPACIDAD ESPECIFICA
PROCESOS COGNITIVO/MOTOR
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO (Min)
EVALUACIÓN
INDICADOR INSTRUMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS
A
PLIC
AR
RECEPCION DE INFORMACION
El docente les recordara las relaciones entre conjuntos y las operaciones con conjuntos, así como los diferentes conjuntos numéricos que existen; los cuales se pueden representar mediante los diagramas de Venn
Se tendrá en cuenta las definiciones de las operaciones con conjuntos: Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento
Se planteara diagramas de Venn en los casos de intersección de conjuntos en las formas: general y particular. Particularmente la “Hoja de Trébol” é intersección de conjuntos 2 a 1 Lista de
ejercicios
Fichas de trabajo.
Texto del estudiante.
Pizarra.
Plumones
para pizarra.
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Resuelve problemas de contexto real y matemático
que implican la organización de Datos utilizando operaciones
con conjuntos
Ejercicios propuestos
Lista de ejercicios
Ficha de Trabajo práctico
Prueba corta
Intervenciones individuales
Intervenciones en grupo
Ficha de Observación actitudinal
Ficha de Metacognicion
IDENTIFICACION DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICARA
Los estudiantes a partir de la información recibida por parte del docente, identificaran los procesos, y la secuencia de procedimientos
Procedimientos necesarios en la solución de las situaciones problemáticas de las proposiciones planteadas por el docente
10
SECUENCIACION DE PROCESOS Y ELECCION DE ESTRATEGIAS
Una vez que los estudiantes han comprendido y asimilado los conceptos de las relaciones entre conjuntos y las operaciones entre conjuntos, efectuaran la secuencia de procesos y procedimientos estratégicos
Estrategias que sean necesarios para resolver las situaciones problemáticas que se plantean en clase mediante la adecuada elección de estrategias en la representación grafica de los diagramas de Venn propuestos
10
EJECUCION DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS
El docente les plantea una serie de proposiciones en situaciones problemáticas de análisis lógico, en clase mediante la entrega de la ficha de trabajo
Los estudiantes en grupo de dos emplearan las estrategias necesarias para resolverlos. El docente verificara y asesora a los grupos de trabajo en la aplicación de estrategias a
las situaciones problemáticas y de operaciones Los problemas propuestos en trabajos prácticos, serán resueltos en sus domicilios El docente para verificar el aprendizaje evaluara mediante intervenciones individuales o
de pareja
40
Grado / Sección 4 A 4 B
Fecha de Inicio 07/06/10 08/06/10
Fecha de Término 14/06/10 15/06/10
DURACION 6 horas 6 horas
IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:
Actitud ante el área Comportamiento Instrumentos
Respeta normas de convivencia Cumple compromisos y/o tareas asignadas. Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo
Emplea vocabulario adecuado en todo lugar. Expresa sus ideas con asertividad y criterio Respeta el trabajo y los bienes ajenos. Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
Ficha de observación actitudinal
X. BIBLIOGRAFIA:
Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas. Matemática 4. Texto del Ministerio de Educación
http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna )
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FIRMA del DOCENTE:
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SESION DE APRENDIZAJE
N° 24 AREA DE MATEMATICA
XI. DATOS:
TITULO DE LA UNIDAD RELACIONANDO LA LOGICA Y LOS CONJUNTOS
TITULO DE LA SESION CUANTIFICADORES
DOCENTE Lic. Edgar Zavaleta Portillo
XII. APRENDIZAJES ESPERADO:
• Aplica problemas de contexto real y matemático que implican la organización de Datos mediante cuantificadores
XIII. SECUENCIA DIDÁCTICA
CAPACIDAD ESPECIFICA
PROCESOS COGNITIVO/MOTOR
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO (Min)
EVALUACIÓN
INDICADOR INSTRUMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS
A
PLIC
AR
RECEPCION DE INFORMACION
El docente les INFORMA sobre las funciones proposicionales y sobre los cuantificadores universal y cuantificador existencial. Así como la negación de los mismos
Lista de ejercicios
Fichas de trabajo.
Texto del estudiante.
Pizarra.
Plumones
para pizarra.
30
Resuelve
problemas
de contexto
real y
matemático
que implican
la
organización
de Datos
mediante
cuantificador
es, de una
ficha de
trabajo
Ejercicios propuestos
Lista de ejercicios
Ficha de Trabajo práctico
Prueba corta
Intervenciones individuales
Intervenciones en grupo
Ficha de Observación actitudinal
Ficha de Metacognicion
IDENTIFICACION DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICARA
Los estudiantes a partir de la información recibida por parte del docente, identificaran los procesos, y la secuencia de procedimientos en la expresión de los enunciados mediante funciones proposicionales y los cuantificadores
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SECUENCIACION DE PROCESOS Y ELECCION DE ESTRATEGIAS
Una vez que los estudiantes han comprendido y asimilado los conceptos de las funciones proposicionales y los cuantificadores, efectuaran la secuencia de procesos y procedimientos estratégicos
Estrategias que sean necesarios para resolver las situaciones problemáticas que se plantean en clase mediante la adecuada elección de estrategias en la expresión simbólica de los enunciados propuestos
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EJECUCION DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS
El docente les plantea una serie de proposiciones en situaciones de enunciados, en clase mediante la entrega de la ficha de trabajo
Los estudiantes en grupo de dos emplearan las estrategias necesarias para resolverlos. El docente verificara y asesora a los grupos de trabajo en la aplicación de estrategias a
las situaciones de los enunciados Los problemas propuestos en trabajos prácticos, serán resueltos en sus domicilios El docente para verificar el aprendizaje evaluara mediante intervenciones individuales o
de pareja
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Grado / Sección 4 A 4 B
Fecha de Inicio 30/06/10 30/06/10
Fecha de Término 02/07/10 01/07/10
DURACION 4 horas 4 horas
XIV. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:
Actitud ante el área Comportamiento Instrumentos
Respeta normas de convivencia Cumple compromisos y/o tareas asignadas. Valora los aprendizajes desarrollados como parte de su proceso formativo
Emplea vocabulario adecuado en todo lugar. Expresa sus ideas con asertividad y criterio
Respeta el trabajo y los bienes ajenos. Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
Ficha de observación actitudinal
XV. BIBLIOGRAFIA:
Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas. Matemática 4. Texto del Ministerio de Educación
http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del área de matemática I.E. Humberto Luna )
…………………………………………………………..…………. Lic. Edgar Zavaleta Portillo
FIRMA del DOCENTE:
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