EDUCACIÓN INICIAL
Cuna
Sesión N° 8
I. Datos informativos
I.1 Institución Educativa: Ministerio De Agricultura
I.2 Nivel: Cuna
I.3 Edad De Niños: 2 Años
I.4 Aula: Ramitas
I.5 Turno: Mañana
I.6 Número De Niños: 10 niños
I.7 Duración De La Sesión: 25 minutos
I.8 Fecha: 18/06/2013
I.9 Nombre La Practicante:
I.10 Profesora Tutora:
REGISTRO DE EVALUACIÓN GRUPO I
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ACTIVIDAD N° 9 Grafico plástico “estampando papas”
INDICADORES
Manipula libremente los colores de su agrado para pintar el saco de papas
Aplica la técnica de estampado con sellos sobre el saco de papas
Arma la rompecabezas de la actividad que realiza el campesino
FECHA: lunes 24 de Junio
EDAD: 2 años
GRUPO I
N° NOMBRES OBSERVACIÓN
01 JEHÚ
02 JOSEPH
03 ALESSANDRO
04 ENZO
05 VALERY
06 STEVEN
07 LUANA BOLIVAR
08 JOAQUIN
09 SOL CAMILA
10 IVO
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS
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01 ABIGAIL
02 LUANA
03 STEFANO
04 DIEGO
05 FABIANA
06 FABIANO
07 MATEO
08 LEONARDO
09 AILEEN
10 ALESKA
11 CARLOS
FICHA DE LA ACTIVIDAD N° 9
ACTIVIDAD:
Grafico plástico “estampando papas”
I. Información general
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Grupo de edad: I
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS
01 JEHÚ
02 JOSEPH
03 ALESSANDRO
04 ENZO
05 VALERY
06 STEVEN
07 LUANA BOLÍVAR
08 JOAQUIN
09 SOL CAMILA
10 IVO
Grupo de edad: II
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS
01 ABIGAIL
02 LUANA
03 STEFANO
04 DIEGO
05 FABIANA
06 FABIANO
07 MATEO
08 LEONARDO
09 AILEEN
10 ALESKA
11 CARLOS
II. CARACTERÍSTICAS OBSERVADAS EN LOS NIÑOS
Disfruta al manipular objetos, combinando diversos colores mostrando agrado gestual y/o verbal. Desarrolla su creatividad e imaginación mediante la actividad , afianzando su autoestima y confianza en sí mismo.
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III. ORGANIZACIÓN DEL CONTEXTO PARA LA ACTIVIDAD
Materiales Espacio
Estrategias orales y verbales Títere Hoja de aplicación Sellos de papas Temperas de colores Rompecabezas
Debe ser iluminado, ventilado y confortable
El aula debe ser cálido y a temperatura ambiente
El salón de clases debe contar con el espacio apropiado para el libre movimiento de los niños y niñas
De fácil acceso a los lavaderos
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IV. CAPACIDADES QUE SE FORTALECERÍAN
ÁREA/S Relación con el medio natural y social Comunicación
CAPACIDAD ACTITUD
2.2.3.3 Experimenta con diversos elementos del mundo físico: mezcla colores, utiliza sellos.2.2.4.4 Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se le presentan 3.3.1.5 Expresa Sus Sensaciones, Emociones, Vivencias Explorando Y Haciendo Uso De Diversos Materiales Y Colores
2.2.3.9 Demuestra Iniciativa Y Curiosidad Por Jugar Con Elementos Del Mundo Físico 2.2.4.10 Muestra perseverancia por solucionar situaciones problemáticas cotidianas 3.3.11 Demuestra Diversas Emociones Y Sensaciones En Las Actividades Que Realiza
V. CAPACIDADES EJERCITADAS
Manipula libremente los colores de su agrado para pintar el saco de papas
Aplica la técnica de estampado con sellos sobre el saco de papas
Arma la rompecabezas de la actividad que realiza el campesino
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VI. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Motivación La maestra mostrara un títere, el cual entablara una conversación con los niños y niñas, también dirá que les ha traído muchas sorpresas.
Actividad principal
Los niños y niñas encontraran rompecabezas sobre la mesa el cual deben armar, visualizando la actividad que realiza el campesino, el títere contara las actividades que realiza en el campo.
Después Se colocara en la mesa diferentes temperas de colores así como sellos de papas con los cuales tienen que pintar el saco de papa que ha traído el campesino manipulando los colores de su agrado.
Actividad de extensión Después el títere recitara un poema del día campesino.
VII. Bibliografía
Técnica plástica
Durante la primera infancia, y aunque hayan adquirido un lenguaje oral muy bueno, los niños van a expresar sus sentimientos y comunicarse
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mediante la expresión artística. El arte es un medio importante de comunicación que nos permite conocer la forma cómo el niño percibe las cosas. No nos enfoquemos en lo estético, más sí en lo que representa para el niño, cómo lo representa, qué nos dice mientras lo realiza.
Trabajando con Sellos:
La técnica de sellos en esta edad puede realizarse utilizando elementos u objetos que sean del tamaño de la mano del niño.
Recordando que todavía no realizan la prensión fina con dos dedos, los objetos deben caber en la mano del niño para que pueda utilizar todos sus dedos al manipularlos.
Pueden realizarse con tempera no tóxica o preparaciones de la dáctilopintura como flan, masa de bizcochuelo, etc
Dentro del desarrollo de la representación plástica en el contexto general de la educación podemos encontrar varios problemas fundamentales.
Primeramente destacar la abundancia de dibujos estereotipados, lo que limita a los niños en su imaginación y por lo tanto acorta su visión respecto a la realidad. Así como la copia de láminas y la expresión supeditada a la técnica, y no al servicio de una mejor expresividad dejando de lado la necesidad de los niños de expresarse y poder ejercer su derecho a la comunicación libre, sin barreras que previamente modifiquen su punto de vista.
En segundo lugar señalar la inadecuación de algunos métodos de desarrollo de las estructuras mentales del niño o la falta de correspondencia entre los niveles alcanzados en el lenguaje plástico y su nivel real de desarrollo intelectual. Por último decir que estos problemas señalados anteriormente dejan de relieve un punto de vista respecto al niño muy pobre, ya que se puede deducir de ello la no valoración de la libre y auténtica expresión infantil supeditándola a meros resultados y sin valorar el proceso de realización que, sobre todo, tiene mucha más implicidad personal por parte del niño.
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