Centro Regional De Educacin Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn Tuxpan, Veracruz.
Licenciatura en Educacin Preescolar
Nombre: Perla Patricia Florencia Lorenzo
Maestra: Hercy Bez Cruz
Materia: Forma, espacio y medida
Planeacin de la situacin didctica:
A dnde me encuentro?
Grado: 2 Semestre Grupo: A
Ttulo: A dnde me encuentro?
Campo Formativo: Pensamiento matemtico
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial
Aprendizajes esperados:
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.
Propsito: Que los alumnos realicen diferentes actividades que involucren acciones de ubicacin, logrando as que puedan expresar y comprender las diferentes acciones en torno a su posicin con los objetos.
Edad para la que va dirigida la situacin didctica: Alumnos de 2 grado de preescolar (de 4 a 5 aos)
Recursos:
Pirinola y dado que indiquen acciones como, dentro, fuera, arriba, abajo, encima, atrs y adelante.
Casita de cartn.
Escalera pequea.
Mesa.
Duracin: 1 hora
Situacin de aprendizaje:
Inicio:
Se ubicaran a los alumnos en el patio de la escuela o en algn lugar amplio, se dir que a la cuenta de tres todos debern dispersarse y cuando la educadora diga alto debern permanecer en el lugar a donde quedaron.
Se cuestionara a los alumnos: Te encuentras cerca o lejos de los objetos (Casita, escalera, mesa)? , Por qu?
Desarrollo:
Una vez escuchadas las respuestas de los nios, se tomara el dado o la pirinola y se le pedir a un alumno que tire el dado o gire la pirinola y segn la accin que le salga, se le pedir que explique lo que estn haciendo en la imagen y que nombre la posicin que observa, por lo que debern decir, est arriba, abajo, adentro etc.
Posteriormente y segn lo que el alumno explique, se le indicara que debe realizar la accin y posicin que vio en la imagen.
Cuando el nio realice la posicin de la imagen que le toco, se le pedir que exponga a sus compaeros en donde est, y por qu, es decir si est adentro, o afuera, o encima o debajo. Etc.
Cuando hayan terminado de realizar su accin se le pedir que vuelvan a su lugar, as por turnos todos los alumnos debern pasar a realizar alguna posicin,
Cierre:
Finalmente se retroalimentara con los alumnos y se comentara que existen diversas posiciones que podemos realizar para hacer acciones determinadas, y debemos comunicarlas correctamente.
Como refuerzo a lo que realizaron, se har una pequea dinmica que habla acerca de las ubicaciones espaciales.
Actividades de apoyo al aprendizaje:
Actividades que involucren ubicacin espacial que partan desde su propio cuerpo.
Actividades cotidianas o permanentes:
Hacer uso compartido del material didctico.
Uso y respeto de los turnos para participar dentro de la clase.
Modalidad:
Situacin Didctica
Consideraciones por grado: Se organizara al grupo de modo
que los nios que requieren mayor atencin, sean los
primeros en pasar para que no se desesperen y puedan realizar adecuadamente la actividad.
Indicadores de evaluacin
Lo hace Lo hace pero
requiere apoyo
Lo intenta Observaciones
Generales
Comunica posiciones tomando como referencia su cuerpo.
Comprende conceptos como cerca y lejos, y expresa su ubicacin en torno a esto.
Utiliza trminos adecuados para expresar posiciones y ubicaciones.