MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
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Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación
Departamento Gestión y Producción de Recursos Digitales
Transformación curricular, una apuesta por la calidad educativa.
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Sugerencias de mediación pedagógica
Sétimo año, II Periodo lectivo
1. Aspectos generales:
A continuación, se brindan algunas ideas (de manera general), para apoyar los
insumos y recursos que el docente plantee en la elaboración de la guía de trabajo
autónomo.
Es importante destacar;
las posibilidades de cada actividad serán consideradas, posterior a su estudio,
por el docente según las particularidades de su contexto educativo y en especial
con el acceso a las tecnologías digitales de los estudiantes.
El docente puede modificarlas o adaptarlas a su contexto así lo crea pertinente.
Estas ideas se estructuran considerando las pautas para el desarrollo de
habilidades que conforman la plantilla de planeamiento didáctico para séptimo
año del segundo periodo, tomado de Caja de Herramientas en el enlace;
https://www.mep.go.cr/educatico/caja-herramientas-docentes
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2. Aspectos curriculares:
a. Título: La imagen humana como inspiración artística figurativa.
b. II periodo.
c. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.
Indicador
(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
Crea, a través
del código oral
y escrito,
diversas obras
Reconocimient
o de las
características
estéticas,
Reconoce las
características
estéticas,
físicas y
1. Se presenta un producto artístico (propio o no), como una
canción, poema u otro (no imágenes), donde se describe una
emoción/sentimiento a través de rasgos físicos/ psicológicos,
y se solicita:
Aprendizaje esperado:
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Indicador
(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
de expresión
con valores
estéticos y
literarios,
respetando los
cánones
gramaticales.
(Trasmisión
efectiva)
físicas y
emocionales
que transmite
la figura
humana en la
producción de
expresiones
visuales.
emocionales
que transmite
la figura
humana en la
producción de
expresiones
visuales
a. Leer, escuchar con atención para descubrir la emoción
que se representa.
b. En un foro o blog; establecer conversatorios para
mencionar y argumentar las emociones encontradas en el
texto o canción, para después comentar cómo se pueden
mostrar estas emociones/sentimientos de manera
visual/gráfica, a través de un dibujo, pintura o fotografía.
Debe evidenciarse la participación de los estudiantes,
realizando una pequeña discusión de sus razonamientos.
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(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
2. Posteriormente, motiva a sus estudiantes a desarrollar su
creatividad produciendo un proyecto textual; ya sea un
cuento corto, un poema, adivinanza, canción u otro, donde:
a. se describa a detalle los rasgos en el rostro de uno de
sus familiares o el de ellos mismos. La idea aquí es que,
a través de la escritura creativa, representen un estado
de animo de la persona.
b. Compartir estos productos con algunos de los
compañeros de manera que estos contrasten sus
propuestas y den observaciones constructivas.
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Indicador
(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
3. Los estudiantes realizan una propuesta de retrato de la
persona seleccionada en la actividad anterior. El docente
solicita observar y estudiar uno de los siguientes videos, para
realizar su propuesta.
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* “Canon del Rostro, Vista Frontal” en:
https://www.youtube.com/watch?v=yqA31tSsWtA
“Cómo dibujar un rostro desde cualquier ángulo - Método de
Andrew Loomis” en :
https://www.youtube.com/watch?v=E6Kn_w6ubZg
Una opción es que el docente produzca el o los videos para
mostrar a los estudiantes. Videos cortos no mayores a 5 min.
Otros materiales a considerar:
Canon de la cabeza humana:
https://artesplasticasydiseno.files.wordpress.com/2012/1
http://www.mep.go.cr/https://www.youtube.com/watch?v=yqA31tSsWtAhttps://www.youtube.com/watch?v=E6Kn_w6ubZghttps://artesplasticasydiseno.files.wordpress.com/2012/12/libro-de-dibujo-como-dibujar-la-cabeza-humana-por-timoteo.pdf
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Indicador
(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
2/libro-de-dibujo-como-dibujar-la-cabeza-humana-por-
timoteo.pdf
Descifra
valores,
conocimientos
actitudes e
intenciones en
las diversas
formas de
Identificación
de la estética y
emociones
que se captan
en los rasgos
o
Identifica la
estética y las
emociones
que se captan
en los rasgos
o
4. A través de; una videoconferencia (Zoom), o una
presentación (Prezzi, Power Point) o una animación
(Animaker, PowToon), se explica ¿qué es el arte pre-
moderno?, con énfasis en la mimesis y la representación de
la figura humana (cánones, movimiento, importancia del
retrato).
http://www.mep.go.cr/https://artesplasticasydiseno.files.wordpress.com/2012/12/libro-de-dibujo-como-dibujar-la-cabeza-humana-por-timoteo.pdfhttps://artesplasticasydiseno.files.wordpress.com/2012/12/libro-de-dibujo-como-dibujar-la-cabeza-humana-por-timoteo.pdf
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Indicador
(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
comunicación,
considerando
su contexto.
(Comprensión)
características
del retrato.
características
del retrato.
5. El docente crea un cuestionario corto (formulario de Google),
de la presentación anterior, formulando interrogantes que
permitan al estudiante aportar opiniones personales pero
objetivas.
¿Cómo podrías resumir en una frase el arte pre-
moderno?
¿Por qué razón la mimesis es una característica
importante en el arte pre-moderno? ¿cuál es su valor?
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(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
¿La representación del cuerpo humano es igual en cada
periodo del arte pre-moderno? ¿cuáles serían las
razones?
Algunas referencias:
Ecured: https://www.ecured.cu/M%C3%ADmesis_o_mimesis
Otra opción es realizar “fichas plásticas”, donde el estudiante
describa la sensación, emoción o sentimiento que se refleje u
observen en él. Ver sección 3, Referencias gráficas.
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(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
Evalúa la
manera en que
pueden
influenciar los
medios, las
creencias y los
comportamiento
s en la vida
cotidiana.
Análisis
anatómico de
las
características
de la figura
humana.
Relaciona la
información
obtenida a
partir del
análisis
anatómico de
las
características
de la figura
humana.
6. Se solicita al estudiante construir un monigote y estudiar el
movimiento de sus partes. Este monigote puede ser creado
con palillos de fósforos y monedas (ver sección 3, en
referencias gráficas).
7. Luego, realizar una secuencia de movimientos donde cada
postura debe representar una emoción/sentimiento (alegría,
tristeza, pereza), por lo que los estudiantes deben establecer
relaciones entre el movimiento de cada sección o parte de
este monigote y la emoción por representar. Cada postura
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(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
(Integración de
la información)
debe capturarse ya sea a través de fotografías o
dibujándolas.
8. Los estudiantes realizan una “historia de vida”, es decir una
secuencia de al menos 7 imágenes donde se pueda
interpretar una historia (hoy me levante adormecido,
camine al baño, pero me resbale y caí, mi cuerpo está
tendido en el suelo, adolorido.
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(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
Descifra
valores,
conocimientos
actitudes e
intenciones en
las diversas
formas de
comunicación,
considerando
su contexto.
Posibilidades
de expresión
plástica en el
movimiento de
la figura
humana.
Establece los
requerimiento
s básicos para
las
posibilidades
de expresión
plástica en el
movimiento
de la figura
humana.
9. El docente solicita a los estudiantes observar alguno de
los videos siguientes y estudiar la estructura en la
construcción de la figura humana en ellos:
Canon de la figura humana en :
https://www.youtube.com/watch?v=gDVPGcbScdo
https://www.youtube.com/watch?v=Nh4WdhzvJRQ
10. Los estudiantes construyen un monigote de papel o
marioneta (ver referencia en :
https://es.wikihow.com/crear-una-marioneta ), que posea
http://www.mep.go.cr/https://www.youtube.com/watch?v=gDVPGcbScdohttps://www.youtube.com/watch?v=Nh4WdhzvJRQhttps://es.wikihow.com/crear-una-marioneta
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(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
(Comprensión)
la proporción de 8 cabezas además de todas sus
articulaciones movibles.
11. El estudiante utiliza el monigote como referencia de
estructura y movimiento para realizar la representación
del cuerpo humano en tres posturas diferentes,
aportando un acabado completo de la figura, es decir
dándole una apariencia.
Otros materiales a considerar:
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Indicador
(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
La figura humana canon:
http://bdigital.unal.edu.co/9235/7/9060268._2010_Parte3.
Dibujo de la figura humana:
https://core.ac.uk/download/pdf/83080021.pdf
Planifica sus
estrategias de
aprendizaje
desde el
Reproducción
de la figura
humana
mediante la
Sigue
indicaciones
básicas para
la
12. El docente solicita a los estudiantes (estas son varias
alternativas para su elección):
Construir un “Frankenstein”. A través de la técnica del
collage, los estudiantes crean un rostro, recortando
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Indicador
(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
autoconocimien
to y la
naturaleza y
contexto de las
tareas por
realizar.
(Planificación)
utilización de
diversas
técnicas en la
creación de
obras
plásticas:
dibujo, grafito,
sanguina,
carbón,
plumilla (tinta
reproducción
de la figura
humana
mediante la
utilización de
diversas
técnicas en la
creación de
obras
plásticas:
cada parte de este de distintas fotografías en revistas
o periódicos. Deben considerar las proporciones vistas
en los videos iniciales y el acabado general del
proyecto.
Con la técnica del papel mache, construir un rostro,
considerando las proporciones y los rasgos reales de
una persona (familiar o propios).
Elaborar un “Dr. Jekyll y Mr. Hyde”, a partir de una
estructura básica de un rostro, dibujar el rostro de
una persona común, y luego otro alterando las
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Indicador
(Pautas para el
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Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
china),
marcadores,
pintura,
escultura,
collage,
técnicas
digitales,
mecánicas,
experimentale
s, y otras de
dibujo, grafito,
sanguina,
carbón,
plumilla (tinta
china),
marcadores,
pintura,
escultura,
collage,
técnicas
proporciones de la estructura para crear una especie
de caricatura de la anterior.
Construir una “muñeca monigote”, atendiendo las
proporciones de 8 cabezas vista en el video.
Mi retrato escultural; por medio de materiales
reutilizables como botellas, jabón en barra u otros, los
estudiantes realizan una escultura de cuerpo entero,
atendiendo las proporciones y acabo final de la pieza.
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Indicador
(Pautas para el
desarrollo de la
habilidad)
Contenidos
curriculares
procedimental
es
Indicadores
del
aprendizaje
esperado
Estrategias de mediación
acuerdo a las
posibilidades
del entorno.
digitales,
mecánicas,
experimentale
s, y otras de
acuerdo a las
posibilidades
del entorno.
3. Referencias gráficas.
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Aclaración: los textos de cada ficha están relacionados con la estética en su respectivo periodo del arte,
Ilustración 1 Ficha plástica.
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representado en la imagen seleccionada.
Ilustración 2 Monigote de palillos de fósforo
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Aclaración: este monigote es una estrategia para representar el movimiento, no la proporción de la figura
humana.
Matariles de producción casera:
Plastilina casera: ver procedimiento en: https://www.youtube.com/watch?v=R_DpDb4swPM
Muñeca de trapo: ver procedimiento en:
https://elhadadelosretazos.wordpress.com/2019/05/08/primera-entrada-del-blog/
Muñeca con molde en la descripción: https://www.youtube.com/watch?v=0fpb4Z3PDbQ
Muñeca de trapo: serie de videos: video 1: https://www.youtube.com/watch?v=ldiOK3rnviE
Sirlene Chaves Vargas
Asesora Nacional de Artes Plásticas
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http://www.mep.go.cr/https://www.youtube.com/watch?v=R_DpDb4swPMhttps://elhadadelosretazos.wordpress.com/2019/05/08/primera-entrada-del-blog/https://www.youtube.com/watch?v=0fpb4Z3PDbQhttps://www.youtube.com/watch?v=ldiOK3rnviE
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