República Bolivariana De VenezuelaLenguaje y Comunicación
Integrantes
Alcalá Ángel
INDICE
ENTORNO A LA ESCRITURA .......................................................................1
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA....................................................3
PROCESOS DE LA ESCRITURA...................................................................4
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA UNIVERSITARIA...................5
PROCESO DE COMPOSICIÓN DE TEXTOS UNIVERSITARIOS............6
LA ESCRITURA COMO REFLEJO DE LA SITUACIÓN ACADÉMICA.....10
LA PRE ESCRITURA........................................................................................12
LA ESCRITURA.................................................................................................13
LA POST ESCRITURA.....................................................................................14
La Escritura
1. Entorno a la escritura
Entorno a la escritura
Intención:
Escribir es una de las variadas formas de actividad humana dirigidas hacia
la consecución de objetivos.
Escribimos para pedir y dar información, expresar nuestros conocimientos,
influir en otros, pedir dinero, organizar una actividad, buscar aprobación etc.
Es decir, que siempre al escribir un texto debemos tener como base una
intención comunicativa.
Contextualización
Escribir es un acto contextualizado que tiene lugar en unas circunstancias
temporales y espaciales con unos interlocutores concretos que comparten un
código común. Al escribir, sólo decimos una parte de lo que comunicamos
porque dejamos que el contexto muestre el resto y que el lector pueda sacar
sus inferencias de acuerdo a este contexto.
Dinamismo y apertura
Escribir es un acto dinámico y abierto de construcción de significado. El
mensaje no está almacenado en el texto sino que se elabora a partir de la
interacción entre los conocimientos previos de los interlocutores y los signos
escritos. El que escribe no pretende exclusivamente conseguir textos
coherentes o gramaticales, sino comunicar sus intenciones e informaciones a
otros.
Organización
La escritura utiliza unidades denominadas textos o discursos que
representan unidades lingüísticas de diferentes niveles y con diferentes
reglas o criterios de organización de las mismas.
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Géneros y Polifonía
Los escritos no son ni homogéneos ni singulares, porque se insertan en la
tradición discursiva que ha desarrollado una comunidad lingüística a lo largo
de su existencia. De acuerdo con estos aspectos se derivan o construyen
diferencias relacionadas con los contextos o esferas comunicativas y con los
aspectos culturales que rodean el acto de escribir, aspectos que marcan las
diferencias entre los textos que son producidos por diferentes personas. f.
Variación: Lo escrito también varía respecto al dialecto y al registro. Lo
escrito incluye textos dialectales (cartas privadas, literatura) y estándar, con
variado grado de formalidad (invitaciones formales, cartas privadas),
especificidad (artículo científico, noticia de divulgación científica, publicidad) y
objetividad (columnas de opinión, instrucciones de un aparato) Aprender a
escribir significa aprender a elegir para cada contexto la variedad y el registro
más idóneo.
La perspectiva crítica
Si hay un texto es porque alguien lo escribió y en consecuencia, refleja su
punto de vista de la realidad. Una descripción aparentemente objetiva de un
paisaje no reproduce de manera empírica los árboles, las montañas, o los
ríos sino la imagen mental que ha representado el autor de las mismas; y
puesto que todos vemos las cosas con matices diferentes, las imágenes
mentales de las que hablamos o escribimos son distintas. Al aprender a
escribir también se adquiere una perspectiva crítica.
Los tres grandes problemas de la escritura: textura, sentido y
manejo gramatical llaman la atención en el proceso, con una direccionalidad
particular y en el marco contextual de los tres componentes que intervienen:
el personal, el estratégico y el de contenido y, a su vez, en tres grandes
momentos para su planificación y supervisión por parte de quien escribe:
inicio, desarrollo y cierre.
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2. Características de la escritura
Claridad: El mensaje debe entenderse.
Brevedad: Expresar el máximo de ideas con un
mínimo de palabras.
Precisión: Expresar las ideas sin rodeos.
Corrección: Verificar que el escrito esté libre de
errores, ya sean de índole gramatical, de la presentación formal o del
tono apropiado.
Integridad: Transmitir el mensaje completo sin dejar
lagunas.
Originalidad: Utilizar el sello de tu propia personalidad.
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3. Proceso de la escritura
El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para
escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso
publicitario, etc. Al utilizarlo se mejora el producto final. Para el escritor
profesional esto significa aumentar sus ventas; para el estudiante es la
manera de entender con mayor claridad un tema, de organizar mejor sus
pensamientos y de obtener mejores evaluaciones o puntajes en los trabajos
escritos del colegio.
Estructuras del proceso de escritura
Estructura
formal: Inicio,
Desarrollo,
Cierre.
Estructura semántica:
Coherencia: manera como
el texto se estructura y la forma
como se distribuyen sus
informaciones, orden y
correspondencia entre las ideas
y párrafos.
Cohesión: conexión de las
diferentes partes del texto; el
entrelazamiento de un
enunciado con otro para que
tenga sentido nuestro escrito:
signos de puntuación,
pronombre, artículos,
conjunciones, entre otros.
Estructura
gramatical o
lingüística:
Lo morfo-sintáctico,
lo fonético y léxico-
semántico de la
lengua; es decir,
como se escribe
cada palabra y que
función cumple
dentro de la oración
en un evento
comunicativo.
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4. Características de la escritura universitaria
La vida universitaria te exige casi a diario la escritura: están los documentos
institucionales tales como planillas de pago de aranceles en el banco, en el
momento de formalizar tu inscripción, por cualquier medio, electrónico o en
papel y copias; en el desarrollo del material de instrucción, las actividades de
“autoevaluación” para verificar tus aprendizaje en los momentos de cierre de
cada unidad… sin anotar tantos otros momentos, como tomar notas de
nombre de las instancias, personas o compañeros universitarios, con las
cuales desarrollar tu rol de estudiante de la Universidad donde estudies.
Tanto al leer como al escribir, aprendemos nuevos conocimientos, somos
capaces de comunicarnos a través del espacio y del tiempo, y propiciamos la
reflexión y la creación.
La comunicación escrita también tiene un carácter funcional, ya que
nos ayuda a relacionarnos con el resto de la sociedad, por ejemplo,
con instituciones u organismos a través de contratos, leyes,
solicitudes, etc.
Cuando dos interlocutores se comunican por escrito se utiliza el canal
visual.
El contexto del acto comunicativo se compone de diferentes
elementos textuales que ayudan a crear un mensaje de forma
elaborada. El acto de escribir, por tanto, requiere mayor concentración
y rigor que el acto de hablar.
Es necesario un dominio amplio del léxico, así como de las reglas
gramaticales y ortográficas de la lengua, debido al carácter de
permanencia de lo escrito, todo ello unido a las exigencias de un estilo
variado, selecto y preciso de redacción.
Se usan letras, tildes y signos de puntuación para construir el
mensaje.
Es reflexiva, organizada, elaborada y lógica.
Está construida de manera correcta y precisa.
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Es diferida y permanente.
Se establece una relación unilateral entre el emisor y el receptor.
Cualquier referencia textual o extratextual se hace con palabras.
5. Proceso de composición de textos universitarios
La escritura ha sido considerada también como sinónimo de pensamiento
escrito. Se podría aducir que escribir es algo más que pensar; que escribir
es también sentir, imaginar, vivir, etc. No obstante, la definición expresada
es válida en un sentido práctico, es decir, que mal puede escribirse si no
pensamos previamente, si no ordenamos mentalmente lo que vamos a
escribir, si no trazamos un plan de trabajo.
En rigor y esencialmente, sólo puede escribirse bien cuando se domina un
tema y cuando se ha meditado suficientemente sobre el mismo. Dicho de
otra manera: pensar primero y escribir después.
El redactor por falta de un plan de trabajo y por no haber reflexionado
bastante acerca de un tema se siente confuso y no sabe por dónde
empezar. Por eso, una vez ordenados los pensamientos esenciales a su
tema, el redactor comprenderá fácilmente cuál es el momento de empezar
a escribir.
Principales etapas para escribir académicamente.
El primer paso es la intelección, que consiste en selección y
delimitación precisa de un tema.
El segundo es la invención, o acopio de ideas relativas al tema,
luego viene la disposición que consiste en la elaboración de un
esquema apoyado en el análisis y organización de la información.
El tercer paso es la elocución, o redacción propiamente dicha de
las ideas propuestas en el esquema.
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Como actividad posterior a la redacción, se considera la revisión,
muy útil para corregir errores y hacer más claro el texto,
aprovechando la opinión de otras personas.
¿Cuáles características estructurales están presentes al
escribirse un texto?
La comunicación escrita precisa una estructura para alcanzar las
características de claridad, objetividad y concreción. La escritura
representa a la comunicación, lo que el esqueleto para un organismo
vivo vertebrado, es decir, existen varios métodos para acondicionar el
contenido en función de un propósito determinado, orientación que
conduce a la unidad de la comunicación.
Para que toda información resulte completa debe responder a las
siguientes preguntas:
Ejemplos de preguntas para estructurar un texto escrito.
¿Qué? Es una buena manera de delimitar el tema. Centrarse en
el que nos permite encontrar lo mas significativo o interesante y
ayuda a eliminar una cantidad de ideas, informaciones y notas
inútiles. ¿Que es, precisamente, lo que quiero decir? ¿Sobre
que estoy escribiendo? Trata de separar lo importante de lo
interesante. Si, después de hacerlo, las cosas interesantes se
mantienen, tal vez es porque son importantes.
¿Debido a que? Es una manera útil de limitar ciertos temas;
“debido a que” busca las razones por las cuales las cosas son
interesantes e importantes. Centrarse en esas razones es una
buena forma de aislar el tópico de un texto. Una vez que se
tiene algo que decir acerca de las razones por las cuales las
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cosas son como son, o fueron, estamos muy cerca de una tesis
( o un argumento) con la cual trabajar. Tener algo que decir
sobre el tópico es absolutamente crucial. También facilita la
escritura porque nos dice que buscar en nuestras lecturas.
¿Por qué? Es una buena manera de limitar algunos tópicos.
Preguntarnos porque este tema particular es importante puede
ayudarnos a centrar nuestro pensamiento y delimitar nuestro
escrito. ¿Por qué este tópico es un buen ejemplo o un caso
digno de ser estudiado y comunicado por escrito? Saber por que
estamos haciendo un trabajo (asignado) o un ensayo y por que
hemos escogidos este tema particular es básico para el proceso
de escribir un texto.
¿Quién? Si el tópico implica personas, pregúntate que personas
son importantes. Si se trata de un grupo, ¿puede reducirse su
tamaño de alguna manera? Si se trata de individuos específicos,
¿puede reducirse su cantidad? Otras preguntas sobre quien
pueden referirse a “¿Quién pensó en esto antes?” ¿Quién
creo esto? ¿Quién produjo esto? ¿Quiénes son esas personas y
por que son importantes? Lo relevante es tal vez algo que ellos
hayan hecho o vivido de manera significativa, vivenciado,
sufrido… limita el tamaño de los grupos por rangos de edad,
ocupaciones, género o escolaridad, asegúrese de que todos los
personajes son realmente necesarios en su trabajo.
¿Dónde? Es una buena forma de limitar algunos tópicos.
Centrarse en un país particular, territorio o comunidad puede ser
una manera de reducir las dimensiones del tópico. Puede que
se requieran algunas lecturas preliminares para ver en que
áreas es más fácil conseguir información. Una ventaja de
escoger un área geográfica particular es que se puede saber
fácilmente si una fuente de información es adecuada o no.
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¿Cuándo? Es una pregunta muy buena. ¿de cuando.
Exactamente, estoy hablando? ¿Cuánto tiempo va a durar la
elaboración de este trabajo?- mientras mas corto generalmente
mejor, porque la situación es mas controlable. Reducir el tópico
poniendo límites temporales puede ser muy útil. Por ejemplo;
escoger un marco temporal para el trabajo reduce el tiempo
requerido para la búsqueda y las lecturas que habrán de
hacerse en la biblioteca, y facilita la búsqueda orientándola.
La lengua escrita sirve para la expresión del pensamiento.
Aunque no siempre es fácil reflejar con exactitud lo que se
piensa por escrito, hay diferentes posibilidades para hacerlo. Así
se dispone de los diferentes géneros literarios, que permiten
mostrar de maneras diversas nuestros pensamientos.
Entre las formas de creación en la lengua escrita se pueden
destacar las siguientes:
Formas de comunicación escrita
Expresión Tipo de texto Género
Narración Literario, histórico... Novela, cuento...
Descripción Literario, científico... Poesía, ensayo...
Exposición Científico, periodístico... Ensayo, artículo...
Argumentación Científico, periodístico... Discurso, tesis...
Diálogo Literario, didáctico... Teatro, diálogo...
Epístola Periodístico, literario... Carta, epistolario...
Prescripción Informativo, administrativo...
Instrucciones, recetas...
La escritura como reflejo de la situación académica
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o Texto de orden narrativo-suceso como actor
principal
El narrador
Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y
explica las reacciones de cada uno.
Si el narrador es también uno de los personajes de la historia y cuenta
hechos en los que participa él mismo, se expresará en primera
persona.
o Texto de orden descriptivo-impresiones como
estudiante Universitario
La descripción es el proceso mediante el cual intentamos representar,
utilizando mecanismos de expresión lingüística, la imagen de una
cosa, una persona, un ambiente, tal y como si el lector lo tuviera
delante y lo estuviera percibiendo con sus propios sentidos.
Los elementos fundamentales de esta descripción son, pues, los
siguientes:
La precisión y la objetividad en la observación.
La claridad en la exposición, mediante la exactitud
de las palabras que se emplean.
La lógica presentación de los elementos, a través
de una estricta y rigurosa ordenación de los
mismos.
El lenguaje usado es de valor denotativo, ausente
de connotaciones (valor figurado, metáforas, etc.);
Uso abundante de vocablos técnicos, apropiados
a la materia en cuestión.
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o TTexto de orden expositivos-ideas principales sobre
un asunto ( procesos de conocimiento )
La exposición como el tipo de texto o discurso cuyo objeto es
transmitir información.
La exposición es, sin duda, la forma más habitual de expresión de
las ideas, conocimientos, noticias... Son también expositivos los
tratados científicos y técnicos, los libros didácticos, las instrucciones
de uso, los prospectos de medicamentos y todos aquellos textos
cuya finalidad consista en informar sobre hechos, conceptos o
formas de hacer.
o Texto de orden argumentativo-razones que
fundamentan un asunto (ensayos)
El texto argumentativo tiene un claro objetivo, que es
convencer.
El discurso argumentativo por lo general tiene una estructura, que
consta de cuatro etapas:
Presentación: Es la introducción de la tesis. Se define
brevemente el tema que será argumentado.
La descripción de un texto técnico
Muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de
cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental:
pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre
ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y
montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de
medicamentos.
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Exposición: En esta segunda etapa, los hechos son puestos
sobre la mesa y son explicados. Puede darse en una forma
monologada (el emisor expone ininterrumpidamente) o dialogada
(existen réplicas de ambos lados durante la exposición).
Argumentación: Es la base fundamental. Debe ocupar la mayor
parte del discurso. Aquí el emisor utiliza sus argumentos para
persuadir al receptor.
Conclusión: Se sintetiza lo expuesto, resaltando los argumentos
más importantes y/o convincentes
6. La Pre escritura
La pre escritura es el proceso que un escritor efectivo, sigue para
ensamblar ideas y desarrollar estrategias de comunicación antes de empezar
a escribir; en ésta, el escritor se mueve de la etapa de pensamiento a la
etapa de escritura.
En esta etapa hay diversas actividades que ayudan a generar, centrar y
organizar el pensamiento creativo, la pre escritura permite definir el objetivo y
las formas de lograrlo, esta etapa de planeación es especialmente
importante, ayuda al estudiante a determinar su trabajo como escritor en las
subsiguientes etapas del proceso de escritura.
Frecuentemente la pre escritura es vista sólo como una técnica para generar
y centrar ideas, sin embargo también es útil para organizarlas; entre estas
estrategias de pre escritura, se pueden incluir: la lluvia de ideas, escritura
continua, la telaraña, listado de ideas, dibujo y el mapeo.
El escritor podrá usar cualquiera de éstas, de forma individual o combinada,
para desarrollar un esquema completo
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7. La Escritura
Del latín sciptura, la escritura es la acción y efecto de escribir (representar las
palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra
superficie). Se trata, por otra parte, del sistema de signos, utilizado para
escribir. Ejemplo. La escritura alfabética.
Una escritura es, por otra parte, una carta, documento o cualquier papel
escrito. También se refiere al documento público, firmado con testigos o con
sin ellos por la persona o personas que lo otorgan, de todo lo cual da fe el
notario.
Cuando se escribe con mayúsculas inicial (Escritura), el concepto hace
referencia a las (s) Sagrada(S) Escritura(S), es decir, la Biblia.
Para la lingüística, la escritura es un sistema de representación grafica de
una lengua, por medio de signos grabados o dibujados sobre un soporte. En
otras palabras, es un método de comunicación humana que se realiza por
medio de signos visuales que constituyen un sistema. Las primeras técnicas
de escritura se remontan al año 4000 A.C.
La escritura se ha desarrollado de dos formas:
Ideográfica. Cuando se expresan las ideas
Fonética. Cuando se representan los sonidos.
Entre sus funciones se encuentran
Ejecutiva. Capacidad de codificar y descodificar signos gráficos.
Funcional. Incluye la comunicación interpersonal y supone el
conocimiento de los diferentes contextos, géneros y registros en que
se usa la escritura.
Instrumental. El uso de la lecto-escritura como vehículo para acceder
al conocimiento
Epistémica. El uso más desarrollado cognitivamente.
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8. La Post escritura
Sucede con frecuencia que el esfuerzo de quien realiza un texto acaba con el último párrafo y el punto final. A veces concluye con una rápida relectura para eliminar eventuales errores de ortografía o de puntuación. Sin embargo, una vez finalizada la redacción existen amplias posibilidades de mejorar el escrito.
Antes que nada, puede hacerse un balance de la organización del texto: en un análisis global se verifica si el planteamiento pensado inicialmente ha quedado bien plasmado y si “funciona”.
La revisión puede abarcar además de una valoración sistemática una serie de aspectos del escrito, que varían en función del tipo de texto. Por ejemplo, para textos argumentativos en los que se presenta una opinión apoyada en diversos razonamientos, conviene preguntarse lo siguiente:
1. Si la tesis del escrito destaca con claridad
2. Si cada párrafo presenta una idea principal.
3. Si todos los presupuestos de nuestros razonamientos han quedado claros y explícitos.
4. Si se ha presentado un número suficiente de ejemplos.
5. Si es comprensible el hilo del discurso, a través de un uso adecuado de elementos conectivos y de síntesis breves intercaladas en el texto.
6. Si se mantiene lo bastante despierta la atención del lector.
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