ANEP CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
Capacitación Profesional Superior Plan 2007 Taquigrafía Sistema Martí
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A.N.E.P. Consejo de Educación Técnico Profesional
(Universidad del Trabajo del Uruguay)
ESQUEMA DE DISEÑO CURRICULAR
DEFINICIONES
Tipo de Curso Capacitación Profesional Superior
Orientación Taquigrafía Sistema Martí
Perfil de Ingreso Egresados de Educación Media Básica
Duración 120 horas Perfil de Egreso Las competencias adquiridas en este curso le permitirán al
egresado: • Manejar signos taquigráficos con total dominio de los
mismos. • Tomar taquigráficamente todo tipo de documentos y
oratorias. • Traducir los textos taquigráficos el idioma español. • Escribir lo mínimo exigido para aprobar el nivel
exigido en cada curso. • Manejar en pluralidad textos taquigráficos.
Crédito Educativo Capacitación Profesional Superior en Taquigrafía Sistema Martí
Certificación Certificado
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(Universidad del Trabajo del Uruguay)
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TIPO DE CURSO: CAPACITACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR 059 PLAN: 2007 2007 ORIENTACIÓN: TAQUIGRAFÍA SISTEMA MARTÍ 915 SECTOR DE ESTUDIOS: COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN 12 AÑO: ÚNICO 00 MÓDULO: N/C N/C ÁREA DE ASIGNATURA: TAQUIGRAFÍA 906 ASIGNATURA: TAQUIGRAFIA SISTEMA MARTÍ 6764 ESPACIO CURRICULAR: N/C N/C
TOTAL DE HORAS/CURSO : 120 horas DURACIÓN DEL CURSO: DISTRIB. DE HS /SEMANALES: 4 hs. semanales
FECHA DE PRESENTACIÓN: 10.08.07 FECHA DE APROBACIÓN: RESOLUCIÓN CETP:
PROGRAMA PLANEAMIENTO EDUCATIVO ÁREA DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
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INTRODUCCIÓN: La sociedad actual, con el impulso de la tecnología, creo un marco cultural donde permanentemente se realizan conceptos, procesos, procedimientos y técnicas para resolver las situaciones que se nos presentan en la cotidianeidad, ya sea en el ámbito personal como profesional. Es por esto, que nuestros alumnos necesitan como una herramienta imprescindible, el conocimiento y adecuado manejo de la taquigrafía; no debemos olvidar que las máquinas no piensan ni razonan, esto sólo lo hace el hombre; por lo cual los conocimientos deben ser secuenciales, con un enfoque de teórico-práctico (el correcto uso del Idioma Español es imprescindible, así como el manejo de procesador de textos) jerarquizados y contextualizados de acuerdo a los requerimientos del mercado laboral y como complemento de la educación integral que pretendemos. El programa se diseña en base a competencia, por lo cual transcribimos lo expresado al respecto por la Comisión de Reformulación de Diseño Curricular del C.E.T.P. “... un aprendizaje construido, asociado al saber movilizar todo o parte de los recursos cognitivos y afectivos, de que dispone el individuo, para enfrentar situaciones complejas, familia de situaciones. Definir la competencia como un saber movilizar puede producir confusión en la medida que la movilización de recursos cognitivos no constituye una destreza específica, es decir, no existe un saber movilizar universal, pero también es cierto, que cada vez que el sujeto se enfrenta a una situación compleja no responde totalmente en forma espontánea, sino que se produce un proceso de acomodación, de adaptación, en el que se emplea esquemas ya ha creados. Este proceso de construcción de la competencia, permite organizar un conjunto de esquemas estructurados en red, lo que movilizados facilitan la incorporación de nuevos conocimientos y su integración significativa a esta red. Esta construcción implica operaciones y acciones de carácter cognitivo, socio-afectivo y psicomotor, las que puestas en acción y asociadas a saberes técnicos o experiencias, permiten las resoluciones de situaciones diversas (Acuerdo de la Sala de Inspectores de C.E.T.P, Montevideo, 2003) Podemos concluir que la competencia “opera como un elemento integrador entre un conjunto definido de actitudes (metodológicas, comunicativas, técnicas y organizativas) y un conjunto de actitudes (participativas y personales),,,” permitiendo “... esencialmente soluciones, informaciones en forma selectiva y establecer estrategias para la resolución de problemas...” (Resoluciones de ATD extraordinaria, de octubre 2002, págs. 37 y 39) FUNDAMENTACIÓN GENERAL La taquigrafía es el arte de escribir tan rápido como se habla mediante la utilización de signos. Si reflexionamos sobre la misma llegamos a la conclusión de que utilizándola, podemos aplicarla desde la toma de apuntes al delicado trabajo que realizan los taquígrafos en el Parlamento, Juntas Departamentales y todo órgano deliberativo, reuniones empresariales, Entre otros, para citar algunos ejemplos. De esta concepción, se desprende el dinamismo y la evolución permanente que se necesita para ser taquígrafo. No debemos olvidar, que los jóvenes de hoy que se educan en nuestras escuelas, cambiarán por lo menos de cinco a siete veces de empleo en su vida laboral productiva y que una educación y formación integral, debe contemplar todos los aspectos posibles y darle las mejores y mayores cantidades de herramientas que les permitan una correcta adaptación en las distintas etapas de su vida laboral. Además los preparamos para la sociedad del conocimiento generando actitud que les permitan
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encarar todo tipo de situaciones, de inestabilidad, de forma creativa, responsable y crítica. OBJETIVOS GENERALES Promover en los estudiantes una formación taquigráfica adecuada al desempeño solvente de la actividad profesional. Propiciar un espacio de reflexión y razonamiento con respecto al adecuado uso del Idioma Español como base del aprendizaje taquigráfico. Brindar información y formación teórico práctica necesaria para el dominio de la taquigrafía. Promover el aprendizaje permanente y de la actualización continua. Trabajar con textos motivadores, que hagan especial énfasis en los valores, coordinado y contextualizado con el proyecto Centro. SUGERENCIA METODOLÓGICA Este Programa deberá interpretarse y adecuarse en función de las características particulares del grupo al que cada docente acceda. No debemos olvidar que cada persona es única e irrepetible, por consiguiente no hay dos grupos iguales, por lo que cada planificación será distinta si realmente queremos adecuarnos al contexto. El docente debe ser el facilitador y organizador de los aprendizajes, debiendo reflexionar permanentemente sobre su práctica, y corrigiendo o encauzando las distintas situaciones que se le presente. Debe valorar no sólo los conocimientos adquiridos por el alumno, sino también la cooperación, el trabajo en equipo y los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales, aspectos imprescindibles para la construcción de las competencias buscadas. Los alumnos son los protagonistas de los aprendizajes y de los esfuerzos colectivos para crear y alcanzar nuevas competencias. No debemos descartar ninguna metodología, ya que no existe un solo método de enseñanza ni una sola forma de aprender, pero sugerimos utilizar estrategias activas, variadas, flexibles para fomentar el trabajo grupal donde se interacciona con los otros, se recrean los conocimientos adquiridos y se logra el enriquecimiento. También hay que fomentar la autonomía intelectual, la creatividad e innovación, el pensamiento reflexivo y crítico. METODOLOGÍA: La teoría se enseña en papel pautado, doble raya. En el comienzo de la práctica, sin velocidad, se escribirá en papel de una línea, pasándose a papel sin pauta, para las prácticas de velocidad. Durante la práctica, de acuerdo a la integración del conocimiento por parte de los alumnos, se darán nuevos convencionales para obtener mayor velocidad. Se indicarán ejercicios de escritura, lectura y traducción escrita, en el aula y como tarea domiciliaria. De acuerdo a la integración del conocimiento por parte de los alumnos, se comenzará con ejercicios de velocidad. De acuerdo a la integración del conocimiento por parte de los alumnos, se comenzará con ejercicios de velocidad.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES, ESPECÍFICAS DE ACUERDO A LOS EJES TEMÁTICOS TRANSVERSALES Comunicación y expresión
1) Amplio dominio del Idioma Español 2) Destreza del uso del código lingüístico 3) Adecuación de los enunciados al contexto
Científico tecnológicas
1) Reconocimiento de la dualidad del desarrollo científico tecnológico 2) Desarrollo de pertenencia a la naturaleza y su devenir 3) Participación social y trabajo en equipo 4) (No corresponde) 5) Planteamiento de preguntas y formulación de hipótesis 6) Ubicación 7) Asociación de conceptos con situaciones cotidianas
Filosófico-sociales
1) Autonomía intelectual 2) Pensamiento crítico-reflexivo 3) Concepción universal, pluralista; respetuosa de la solidaridad social, de la
equidad y de la justicia. ESPECIFÍCAS DEL ÁREA
1) Definir a la taquigrafía como el arte de escribir tan rápido como se habla mediante la utilización de signos.
2) Manejar adecuadamente y con rigor científico los signos del alfabeto taquigráfico. Tener velocidad
3) Dominio del procesador de textos 4) Consultar permanentemente diccionarios, enciclopedias temáticas, etcétera
ESPECÍFICO DE LA ASIGNATURA
1) Manejar signos taquigráficos con total dominio de los mismos 2) Tomar taquigráficamente todo tipo de documentos 3) Traducir los textos taquigráficos al idioma español 4) Escribir lo mínimo exigido para aprobar el nivel exigido en cada curso 5) Manejo en pluralidad de textos taquigráficos
EVALUACIÓN Tendrá la siguiente característica:
1. Diagnóstico ( partir del conocimiento previo) 2. Formadora (promover la asimilación de conceptos, procedimientos, actitudes
necesarias para construir competencia, donde los errores sean fuente de retroalimentación)
3. Orientadora (que involucre a los alumnos, valor a la cooperación y permita la auto evaluación)
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EJES TEMÁTICOS I Historia de la Taquigrafía Contenidos Básicos:
Evolución histórica Definición y concepto taquigrafía Sistema de taquigrafía Uso obligatorio de diccionario
II Signos alfabéticos taquigrafía Estenas Contenidos Básicos: Figuras
Tamaños Colocación Enlaces Fonética Vocales y consonantes
III Signos convencionales Contenidos Básicos:
Grupos del 1 al 11 Grupos de extensión
IV Prefijos simples y compuestos de extensión
Contenidos Básicos: Figuras Tamaño Enlaces Colocación Fonetismo
V) Numeración
Contenidos Básicos: Números terminados en 0 Quebrados Decimales Ordinales Expresión seriales Signos de porcentaje
Dictado Contenidos Básicos: Comentario de las correcciones hechas en el dictado
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VI Artículos, pronombres y contracciones.
Contenidos Básicos: Figura Tamaño Ubicación
VII Finales y extensiones Contenidos Básicos:
Figura Tamaño Enlace Colocación
VIII Signos Verbales
Contenidos Básicos: Modos y tiempos simples Singularidad de la escritura taquigráfica
IX Verbos
Contenidos Básicos: Simbolización y radic.convenc. Compuesto de tener Pronombres enclíticos
X Desinencias
Contenidos Básicos: Articulación Regla de aplicaciones
Repaso total de la teoría XI Simbolismo
Contenidos Básicos: Signos gráficos Representación gráfica Regla de aplicación
Práctica
BIBLIOGRAFÍA DOCENTE: § Tratado Taquigráfico Martí (UTU) § Manual Taquigrafía (IET) § Prof. Vicente Bruzzese
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Capacitación Profesional Superior Plan 2007 Taquigrafía Sistema Carissimi
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(Universidad del Trabajo del Uruguay)
ESQUEMA DE DISEÑO CURRICULAR
DEFINICIONES
TTTiiipppooo dddeee CCCuuurrrsssooo Capacitación Profesional Superior
Orientación Taquigrafía Sistema Carissimi
Perfil de Ingreso Egresados de Educación Media Básica
Duración 120 horas Perfil de Egreso Las competencias adquiridas en este curso le permitirán al
egresado: • la destreza necesaria para escribir taquigráficamente a
una velocidad aproximada a las 100 palabras por minuto, manejando el concepto de versión taquigráfica.
Crédito Educativo Capacitación Profesional Superior en Taquigrafía Sistema
Carissimi Certificación Certificado
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(Universidad del Trabajo del Uruguay)
DESCRIPCIÓN CÓDIGO
TipoTIPO DE CURSO: CAPACITACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR 059 PLAN: 2007 2007 ORIENTACIÓN: TAQUIGRAFÍA SISTEMA CARISSIMI 913 SECTOR DE ESTUDIOS: COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN 12 AÑO: ÚNICO 00 MÓDULO: N/C N/C ÁREA DE ASIGNATURA: TAQUIGRAFÍA 906 ASIGNATURA: TAQUIGRAFIA SISTEMA CARISSIMI 6763 ESPACIO CURRICULAR: N/C N/C
TOTAL DE HORAS/CURSO 120 horas DURACIÓN DEL CURSO: DISTRIB. DE HS /SEMANALES: 4 hs. semanales
FECHA DE PRESENTACIÓN: 10.08.07 FECHA DE APROBACIÓN: RESOLUCIÓN CETP:
PROGRAMA PLANEAMIENTO EDUCATIVO ÁREA DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
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FUNDAMENTACIÓN Y ANTECEDENTES
En un mundo en el que la taquigrafía, lejos de extinguirse, gana cada vez más
espacios y resulta insustituible a la hora de plasmar en lenguaje escrito la comunicación
oral, parece por lo menos aconsejable incluir esta asignatura en los planes de estudio
correspondientes a Administración.
Órganos deliberativos nacionales y departamentales -Cámara de Senadores,
Cámara de Representantes, Junta Departamental de Montevideo, Juntas Departamentales
del Interior-; organizaciones internacionales -ONU, OEA, UPAE, Parlamento del
MERCOSUR, etcétera-; asociaciones profesionales, Consejos Directivos, Consejos de
Facultades, organizaciones gremiales, periodistas, comunicadores y estudiantes encuentran
en la taquigrafía la herramienta necesaria para el correcto registro escrito de la
comunicación oral.
¿Por qué no se ha prescindido de la taquigrafía en organismos de primer nivel del
mundo desarrollado? ¿Por qué no se usa simplemente un grabador? Porque la transcripción
textual a partir de este último aparato no logra reflejar exactamente en el lenguaje escrito lo
que se quiso expresar en la comunicación oral. Se trata de lenguajes diferentes. Es
necesario comprender, interpretar lo expresado por el orador para poder plasmarlo por
escrito. Resulta ineludible, pues, pensar, elaborar. He aquí el valor agregado que aporta el
taquígrafo y que hasta ahora ha sido insustituible. Es esta labor intelectual y cognitiva que
realiza el taquígrafo profesional a partir de la herramienta taquigrafía lo que lo diferencia de
la máquina.
Si bien el desarrollo de esta destreza puede constituirse en la adquisición de una
profesión, puede ser también el instrumento para la aprehensión dinámica y eficaz de otros
conocimientos.
Más allá de estas posibilidades, excelentes en sí mismas, no debe olvidarse que el
aprendizaje de un nuevo código –eso es la taquigrafía: otro código- amplía el horizonte
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cognitivo del estudiante y le permite copiar ese proceso de aprehensión para la
incorporación de otros sistemas de conocimientos.
POBLACIÓN OBJETIVO DE LA PROPUESTA Y PERFIL DE INGRESO
El curso de capacitación en Taquigrafía Sistema Carissimi que se detalla a
continuación está destinado a todas aquellas personas, de diferentes ámbitos del país, que
deseen obtener una idoneidad en taquigrafía comercial o parlamentaria, que les permita
agregar a su perfil laboral una destreza coadyuvante con su mejor desempeño. Sería
conveniente, aunque no excluyente, para el mejor aprovechamiento del curso, que los
interesados en realizar esta capacitación hubiesen finalizado el Ciclo Básico.
Asimismo, al familiarizarse con las técnicas taquigráficas y las ventajas que su
conocimiento y manejo aportan a la eficiencia laboral, el estudiante vislumbra también la
posibilidad de alcanzar a través de ellas una verdadera profesión. Por otra parte, el estudio
de la taquigrafía lleva consigo, como compañero inseparable, el conocimiento adecuado y la
correcta aplicación del idioma español, lo que le aporta un valor agregado sumamente
apreciable.
MARCO CURRICULAR
En un mundo dinámico en el que los estudiantes buscan resultados rápidos, el
Sistema de Taquigrafía Carissimi brinda una excelente respuesta al cumplir sobradamente
con ese objetivo. Con una propuesta de 120 horas de clase, el estudiante no solamente
aprende la teoría, sino que se introduce en la práctica de esta destreza para alcanzar, al
finalizar este período, una velocidad de aproximadamente 100 palabras por minuto, lo que
de ninguna manera constituye un techo, ya que son muchos los taquígrafos profesionales
que han llegado a escribir a más de 150 palabras por minuto. Este puede ser el comienzo
del interés en la profundización de una habilidad que hasta puede llegar a constituirse en
una salida laboral.
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PROPUESTA METODOLÓGICA
Al ser el sistema Carissimi de tan fácil aprendizaje –es totalmente fonético, por lo que
no se requiere un conocimiento previo de tiempos verbales, ya que cada uno de ellos se
diferenciará de otro simplemente por sonido -, la teoría se aprende en aproximadamente 16
horas de clase. Esto constituye un excelente estímulo para el estudiante, que en tan poco
tiempo se encuentra con que domina una nueva destreza. A partir de allí, comienza a
transitar el camino de la adquisición de la velocidad, sin mengua de la excelencia en la
precisión.
Cada palabra, cada frase, cada texto que es posible registrar tan fácilmente y leer en
este nuevo código significa un pequeño logro palpable clase a clase. Siempre fue prioridad
del creador de este sistema el estímulo permanente al esfuerzo del estudiante,
reconociendo cada mínimo objetivo alcanzado y minimizando las pequeñas dificultades con
que se pueda tropezar en este camino. Paso a paso y haciendo tomar conciencia al
estudiante de que en este proceso lo más importante es la constancia –no tanto la facilidad
natural que se pueda poseer-, ha logrado llevar a la primera línea de la actividad profesional
a más de la mitad de los taquígrafos profesionales que se desempeñan en el país.
El contenido del curso se centrará en el registro de diferentes tipos de textos a
velocidades crecientes, así como en la lectura y en la transcripción en computadora de estos
textos, con un estricto apego a las reglas del idioma español.
Durante el transcurso del curso, se profundizará en el estudio de las diferentes
estructuras gramaticales que permiten que un texto se adecue a lo que se considera
correcto desde el punto de vista gramatical y sintáctico. Los estudiantes analizarán
diferentes discursos y exposiciones, identificando expresiones o construcciones que resulten
incorrectas o imprecisas e intentará sugerir modificaciones que aporten claridad y precisión
al texto de que se trate.
En cuanto a los textos a utilizar, el manual de Taquigrafía Sistema Carissimi,
elaborado por su creador, es el primero que corresponde manejar para el aprendizaje de la
teoría, para luego optar, durante el proceso de adquisición de velocidad, por aquellos que
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resulten atractivos al estudiante; inclusive pueden ser libros de texto correspondientes a
otras asignaturas –en este caso la taquigrafía estará colaborando con el acceso a diferentes
fuentes de información.
Asimismo, resultan sumamente útiles para el estudiante que desea alcanzar
idoneidad en el ámbito de la Administración, textos que contengan cartas comerciales,
informes, actas, etcétera. Para aquellos que deseen avanzar aún más y tienen como
objetivo el de convertirse en taquígrafos profesionales, resulta de inestimable valor el
manejo de textos contenidos en Diarios de Sesiones de órganos deliberativos.
Recomendamos y propiciamos la posibilidad de realizar visitas didácticas a los
órganos deliberativos del país, donde los taquígrafos cobran un especial protagonismo en el
registro de debates que hasta puedan llegar a constituir fuente de Derecho cuando se
estudia la historia fidedigna de la elaboración de una ley; allí podrá apreciarse “in situ” la
importancia de la labor taquigráfica.
Sería también de gran interés la participación en charlas que pudieran brindar los
taquígrafos parlamentarios, volcando al estudiantado su experiencia en esta profesión.
EVALUACIÓN Y PERFIL DE EGRESO
Se harán evaluaciones al final de cada módulo, así como periódicamente, por las que
se medirá el nivel de aprovechamiento del curso por parte de cada estudiante, y se
identificarán los temas en los que se hace necesaria una revisión o profundización.
Al final de las120 horas de clase, se espera que el estudiante tenga la capacidad de
registrar, leer y transcribir todo tipo de textos y que haya adquirido una velocidad de
alrededor de 100 palabras por minuto. La destreza para escribir a la velocidad antes
mencionada no será excluyente para que el estudiante pueda obtener su certificado de
iniciación en la taquigrafía. De acuerdo con nuestra experiencia en la enseñanza de esta
asignatura a nivel privado, hay “umbrales” de desarrollo de la velocidad, que varían en cada
persona. Mientras algunas puedan alcanzarla sin la menor dificultad, sin pasar por ninguno
de estos “umbrales”, otras pueden encontrarse con ellos pero evidenciar un despegue sin
interrupciones unos meses después.
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El docente tendrá la flexibilidad necesaria para adecuarse a las características de
cada estudiante o grupo de ellos receptor de esta técnica
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
• Familiarizar al estudiante con las técnicas taquigráficas y las posibilidades que su
dominio proporciona.
• Informarlo acerca del espacio profesional que tiene a la taquigrafía como principal
protagonista.
• Acercarlo a los distintos campos del conocimiento.
• Profundizar su destreza en el idioma español, compañero inseparable de la labor
taquigráfica, y entrenarlo en la concepción del valor y connotación de cada
palabra y expresión en la transmisión del pensamiento.
Al finalizar con los módulos y prácticas que se detallan a continuación, el estudiante
será capaz, sin dificultad alguna, de registrar taquigráficamente - a una velocidad de
alrededor de 100 palabras por minuto - todo tipo de textos, leerlos y transcribirlos. De
ninguna manera, la velocidad antes indicada constituye un techo, por cuanto una
dedicación horaria superior permitiría alcanzar velocidades muy superiores.
Primer módulo
• Significado y aplicación de la taquigrafía
• Breve historia de la taquigrafía
• Breve historia del Sistema Carissimi
• Primer grupo de elementos gráficos del sistema: los signos rectos
• Concepción silábica y fonética del sistema
• Modo y sentido del trazado de los signos
• Enlace de un signo con otro
• Ejercicios
Duración: 2 horas.
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• Segundo grupo de elementos gráficos del sistema: signos de medio círculo.
Ubicación en una circunferencia
• Modo y sentido del trazado de los signos
• Combinación de los dos primeros grupos de elementos gráficos
• Ejercicios
• Tercer grupo de elementos gráficos
• Ubicación en una circunferencia
• Modo y sentido del trazado de los signos
• Combinación de los tres primeros grupos de elementos gráficos
• Ejercicios
Duración: 2 horas
Al final de este primer módulo, se realizará la primera evaluación para comprobar
que los estudiantes están familiarizados con los tres grupos principales de elementos
gráficos.
Segundo módulo
• Técnicas para evitar superposición de signos en determinados enlaces
• Sílabas repetidas con sonidos similares
• Sílabas repetidas con sonidos diferentes
• Vocales
• Ejercicios
Duración: 2 horas.
• Modificación chica: para simbolizar la consonante con la que termina una
sílaba
• Ejercicios
• Consonantes superfluas
• Modificación grande: para simbolizar el conjunto formado por consonantes
licuantes y líquidas
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• Ejercicios
Duración: 2 horas
• Doble modificación
• Ejercicios
• Consonantes finales de una palabra
• Finales posteriores a modificación grande
• Ejercicios
Duración: 2 horas
Al final de este segundo módulo, se realizará una evaluación para comprobar que los
estudiantes han adquirido las técnicas necesarias para escribir palabras sin limitación
alguna.
• Posición de la palabra en el renglón
• Ejercicios
• Aclaraciones y tildes
• Ejercicios
• Signos dobles
• Ejercicios
Duración: 2 horas
• Modisil
• Ejercicios
Duración: 2 horas
• Convencionales más comunes
• Terminaciones convencionales
• Signos de puntuación
• Ejercicios
Duración: 2 horas
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Al final de este tercer módulo, el alumno está en condiciones de registrar
taquigráficamente cualquier tipo de textos y de realizar la correspondiente transcripción. Se
evaluará su habilidad en ese sentido.
TÉCNICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE VELOCIDAD
A partir de este momento, el alumno está en condiciones de comenzar a ejercitarse
mediante copia, lectura y transcripción, como primer paso para alcanzar la seguridad
necesaria para dar el siguiente, que es el de la adquisición de velocidad.
Proponemos dedicar 18 horas a la copia y lectura de textos propuestos por el
profesor.
Las 86 horas restantes se dedicarán al entrenamiento en velocidad. Para ello se
propondrá una serie de textos –que primero se copiarán por parte del estudiante y luego
serán corregidos por el profesor- grabados en casetes, y de técnicas que permiten la toma al
dictado.
Si bien disponemos ya de un conjunto de exposiciones y grabaciones para trabajar
con ellas, el docente podrá incorporar las que considere pertinentes atendiendo a la
temática de interés del alumnado.
Para esta etapa, proponemos el siguiente contenido programático:
- Entrenamiento mediante copias, lectura y transcripción.
- Entrenamiento con discursos y exposiciones grabadas.
- Entrenamiento con dictados de viva voz.
- Manejo de una correcta puntuación.
- Revisión de reglas de ortografía.
- Entrenamiento en técnicas para transformación de lenguaje oral en lenguaje
escrito.
- Identificación de textos con defectos de construcción.
- Concepto de versión taquigráfica.Manejo de Internet y diccionarios “on line” como
herramienta para la obtención de información acerca de las distintas temáticas a
que puede referirse una versión taquigráfica.
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Actividades coadyuvantes
El entrenamiento en taquigrafía va de la mano del estudio del Idioma Español, de la
dactilografía en computadora y de la informática.
Bibliografía
Manual de taquigrafía Sistema Carissimi
Libros de texto de idioma español
Cartas comerciales
Actas
Diarios de Sesiones de órganos deliberativos
Diccionario de la Real Academia Española
Textos sobre diferentes temáticas
Actividades didácticas
Visitas a órganos deliberativos nacionales, en los que la versión taquigráfica resulta
de vital importancia.
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Educación Media Tecnológica Plan 2004 Módulo Optativa de Profundización – Administración
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O
TIPO DE CURSO: EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 047
PLAN: 2007 2007 ORIENTACIÓN: ESPACIO CURRICULAR OPTATIVO 318 SECTOR DE ESTUDIOS: COMUN A VARIOS SECTORES 22 AÑO: 1ro 2do 3ro 1, 2, 3 MÓDULO: N/C N/C ÁREA DE ASIGNATURA: TAQUIGRAFÍA 906 ASIGNATURA: TAQUIGRAFIA SISTEMA CARISSIMI 6766 ESPACIO CURRICULAR: N/C N/C
TOTAL DE HORAS/CURSO : 64 horas
DURACIÓN DEL CURSO: DISTRIB. DE HS /SEMANALES:
FECHA DE PRESENTACIÓN: 10.08.07 FECHA DE APROBACIÓN: RESOLUCIÓN CETP:
PROGRAMA PLANEAMIENTO EDUCATIVO ÁREA DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
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Educación Media Tecnológica Plan 2004 Módulo Optativa de Profundización – Administración
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FUNDAMENTACIÓN Y ANTECEDENTES
En un mundo en el que la taquigrafía, lejos de extinguirse, gana cada vez más espacios y resulta insustituible a la hora de plasmar en lenguaje escrito la comunicación oral, parece por lo menos aconsejable incluir esta asignatura en los planes de estudio correspondientes a Administración. Órganos deliberativos nacionales y departamentales - Cámara de Senadores, Cámara de Representantes, Junta Departamental de Montevideo, Juntas Departamentales del Interior -; organizaciones internacionales -ONU, OEA, UPAE, Parlamento del MERCOSUR, entre otros; asociaciones profesionales, Consejos Directivos, Consejos de Facultades, organizaciones gremiales, periodistas, comunicadores y estudiantes encuentran en la taquigrafía la herramienta necesaria para el correcto registro escrito de la comunicación oral. ¿Por qué no se ha prescindido de la taquigrafía en organismos de primer nivel del mundo desarrollado? ¿Por qué no se usa simplemente un grabador? Porque la transcripción textual a partir de este último aparato no logra reflejar exactamente en el lenguaje escrito lo que se quiso expresar en la comunicación oral. Se trata de lenguajes diferentes. Es necesario comprender, interpretar lo expresado por el orador para poder plasmarlo por escrito. Resulta ineludible, pues, pensar, elaborar. He aquí el valor agregado que aporta el taquígrafo y que hasta ahora ha sido insustituible. Es esta labor intelectual y cognitiva que realiza el taquígrafo profesional a partir de la herramienta taquigrafía lo que lo diferencia de la máquina. Si bien el desarrollo de esta destreza puede constituirse en la adquisición de una profesión, puede ser también el instrumento para la aprehensión dinámica y eficaz de otros conocimientos. Más allá de estas posibilidades, excelentes en sí mismas, no debe olvidarse que el aprendizaje de un nuevo código –eso es la taquigrafía: otro código- amplía el horizonte cognitivo del estudiante y permite copiar ese proceso de aprehensión para la incorporación de otros sistemas de conocimientos. POBLACIÓN OBJETIVO DE LA PROPUESTA Y PERFIL DE INGRESO
El curso de Taquigrafía Sistema Carissimi, módulo optativo, tiene como principal objetivo familiarizar a los estudiantes con las técnicas taquigráficas y las ventajas que su conocimiento y manejo aportan al estudio de diferentes asignaturas, así como la posibilidad que brindan de constituirse en una verdadera profesión. Asimismo, el estudio de la taquigrafía lleva consigo, como compañero inseparable, el conocimiento adecuado y la correcta aplicación del idioma español, lo que le aporta un valor agregado sumamente apreciable. MARCO CURRICULAR En un mundo dinámico en el que los estudiantes buscan resultados rápidos, el Sistema de Taquigrafía Carissimi, como materia opcional, cumple sobradamente con ese objetivo. Con una propuesta de 64 horas de clase, el estudiante no solamente aprende la teoría, sino que se introduce en la práctica de esta destreza alcanzando una velocidad de aproximadamente 60 palabras por minuto. Este puede ser el comienzo del interés en la profundización de una habilidad que hasta puede llegar a constituirse en una salida laboral, ya que con la práctica adecuada el sistema permite llegar a velocidades muy superiores.
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Educación Media Tecnológica Plan 2004 Módulo Optativa de Profundización – Administración
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PROPUESTA METODOLÓGICA Al ser el sistema Carissimi de tan fácil aprendizaje, totalmente fonético, por lo que no se requiere un conocimiento previo de tiempos verbales, ya que cada uno de ellos se diferenciará de otro simplemente por sonido, la teoría se aprende en aproximadamente 16 horas de clase. Esto constituye un excelente estímulo para el estudiante, que en tan poco tiempo se encuentra con que domina una nueva destreza. A partir de allí, los estudiantes comienzan a transitar el camino de la adquisición de la velocidad, sin mengua de la excelencia en la precisión. Cada palabra, cada frase, cada texto que es posible registrar tan fácilmente y leer en este nuevo código significa un pequeño logro palpable clase a clase. Siempre fue prioridad del creador de este sistema el estímulo permanente al esfuerzo del estudiante, reconociendo cada mínimo objetivo alcanzado y minimizando las pequeñas dificultades con que se pueda tropezar en este camino. Paso a paso y haciendo tomar conciencia al estudiante de que en este proceso lo más importante es la constancia, no tanto la facilidad natural que se pueda poseer, ha logrado llevar a la primera línea de la actividad profesional a más de la mitad de los taquígrafos profesionales que se desempeñan en el país. En cuanto a los textos a utilizar, el manual de Taquigrafía Sistema Carissimi, elaborado por su creador, es el primero que corresponde manejar para el aprendizaje de la teoría, para luego optar, durante el proceso de adquisición de velocidad, por aquellos que resulten atractivos al estudiante; inclusive pueden ser libros de texto correspondientes a otras asignaturas –en este caso la taquigrafía estará colaborando con el acceso a diferentes fuentes de información.
Asimismo, recomendamos y propiciamos la posibilidad de realizar visitas didácticas a los órganos deliberativos del país, donde los taquígrafos cobran un especial protagonismo en el registro de debates que hasta puedan llegar a constituir fuente de Derecho cuando se estudia la historia fidedigna de la elaboración de una ley; allí podrá apreciarse “in situ” la importancia de la labor taquigráfica.
Sería también de gran interés la participación en charlas que pudieran brindar los taquígrafos parlamentarios, volcando al estudiantado su experiencia en esta profesión.
EVALUACIÓN Y PERFIL DE EGRESO
Se harán evaluaciones al final de cada módulo, así como periódicamente, por las que se medirá el nivel de aprovechamiento del curso por parte de cada estudiante, y se identificarán los temas en los que se hace necesaria una revisión o profundización.
Al final de las 64 horas de clase, se espera que el estudiante tenga la capacidad de registrar, leer y transcribir todo tipo de textos y que haya adquirido una velocidad de alrededor de 60 palabras por minuto. La destreza para escribir a la velocidad antes mencionada no será excluyente para que el estudiante pueda obtener su certificado de iniciación en la taquigrafía. De acuerdo con nuestra experiencia en la enseñanza de esta asignatura a nivel privado, hay “umbrales” de desarrollo de la velocidad, que varían en cada persona. Mientras algunas puedan alcanzarla sin la menor dificultad, sin pasar por ninguno de estos “umbrales”, otras pueden encontrarse con ellos pero evidenciar un despegue sin interrupciones unos meses después.
El docente tendrá la flexibilidad necesaria para adecuarse a las características de cada estudiante o grupo de ellos receptor de esta técnica. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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OBJETIVOS Y COMPETENCIAS • Familiarizar al estudiante con las técnicas taquigráficas y las posibilidades que su
dominio proporciona. • Informarlo acerca del espacio profesional que tiene a la taquigrafía como principal
protagonista. • Acercarlo a los distintos campos del conocimiento. • Profundizar su destreza en el idioma español, compañero inseparable de la labor
taquigráfica, y entrenarlo en la concepción del valor y connotación de cada palabra y expresión en la transmisión del pensamiento.
Al finalizar con los módulos y prácticas que se detallan a continuación, el estudiante será capaz, sin dificultad alguna, de registrar taquigráficamente todo tipo de textos, leerlos y transcribirlos, con la única limitación de la velocidad, que será de nivel inicial comparada con la que sería posible alcanzar con una dedicación horaria superior, que no es la que se pretende en este curso de carácter opcional.
Primer módulo
• Significado y aplicación de la taquigrafía • Breve historia de la taquigrafía • Breve historia del Sistema Carissimi • Primer grupo de elementos gráficos del sistema: los signos rectos • Concepción silábica y fonética del sistema • Modo y sentido del trazado de los signos • Enlace de un signo con otro • Ejercicios
Duración: 2 horas.
• Segundo grupo de elementos gráficos del sistema: signos de medio círculo. Ubicación en una circunferencia
• Modo y sentido del trazado de los signos • Combinación de los dos primeros grupos de elementos gráficos • Ejercicios • Tercer grupo de elementos gráficos • Ubicación en una circunferencia • Modo y sentido del trazado de los signos • Combinación de los tres primeros grupos de elementos gráficos • Ejercicios
Duración: 2 horas
Al final de este primer módulo, se realizará la primera evaluación para comprobar
que los estudiantes están familiarizados con los tres grupos principales de elementos gráficos.
Segundo módulo
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• Técnicas para evitar superposición de signos en determinados enlaces • Sílabas repetidas con sonidos similares • Sílabas repetidas con sonidos diferentes • Vocales • Ejercicios
Duración: 2 horas.
• Modificación chica: para simbolizar la consonante con la que termina una sílaba
• Ejercicios • Consonantes superfluas • Modificación grande: para simbolizar el conjunto formado por consonantes
licuantes y líquidas • Ejercicios
Duración: 2 horas
• Doble modificación • Ejercicios • Consonantes finales de una palabra • Finales posteriores a modificación grande • Ejercicios
Duración: 2 horas
Al final de este segundo módulo, se realizará una evaluación para comprobar que los estudiantes han adquirido las técnicas necesarias para escribir palabras sin limitación alguna.
Tercer módulo
• Posición de la palabra en el renglón • Ejercicios • Aclaraciones y tildes • Ejercicios • Signos dobles • Ejercicios
Duración: 2 horas
• Modisil • Ejercicios
Duración: 2 horas
• Convencionales más comunes • Terminaciones convencionales • Signos de puntuación • Ejercicios
Duración: 2 horas
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Al final de este tercer módulo, el alumno está en condiciones de registrar taquigráficamente cualquier tipo de textos y de realizar la correspondiente transcripción. Se evaluará su habilidad en ese sentido. TÉCNICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE VELOCIDAD
A partir de este momento, el alumno está en condiciones de comenzar a ejercitarse mediante copia, lectura y transcripción, como primer paso para alcanzar la seguridad necesaria para dar el siguiente, que es el de la adquisición de velocidad. Proponemos dedicar 18 horas a la copia y lectura de textos propuestos por el profesor.
Las treinta horas restantes se dedicarán al entrenamiento en velocidad. Para ello se propondrá una serie de textos, que primero se copiarán por parte del estudiante y luego serán corregidos por el profesor, grabados en casetes, y de técnicas que permiten la toma al dictado.
Si bien disponemos ya de un conjunto de exposiciones y grabaciones para trabajar con ellas, el docente podrá incorporar las que considere pertinentes atendiendo a la temática de interés del alumnado. ACTIVIDADES COADYUVANTES
El entrenamiento en taquigrafía va de la mano del estudio del Idioma Español, de la dactilografía en computadora y de la informática.
BIBLIOGRAFÍA
Manual de taquigrafía Sistema Carissimi Libros de texto de idioma español Diccionario de la Real Academia Española Textos sobre diferentes temáticas
Perfil Docente de Taquigrafía - Bachillerato completo - Acreditar mediante certificado emitido por el docente correspondiente, tener
conocimiento avanzado de la materia o haberse desempeñado o desempañase actualmente como taquígrafo de algún órgano deliberativo. Asimismo, quienes ya fueron profesores de la UTU contarían con la acreditación necesaria para ello.
ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
EXP. 3114/08
Res. 1153/08
ACTA Nº 188, de fecha 24 de julio de 2008.
VISTO: La nota presentada por la División Diseño y Programación Curricular, relacionada
con la Capacitación Profesional Superior - Taquigrafía Método Martí, Método Carissimi y
Módulo Optativo de Profundización Orientación Administración para los Cursos de
Educación Media Profesional y Educación Media Tecnológica;
RESULTANDO: que la propuesta se anexa de fs. 2 a 25 y sus correspondientes esquemas
curriculares de fs. 26 y 27 de obrados;
CONSIDERANDO: que la Dirección de Programa Planeamiento Educativo solicita su
aprobación;
ATENTO: a lo expuesto;
EL CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL POR UNANIMIDAD (TRES
EN TRES), RESUELVE:
1) Aprobar el Programa de los Cursos de Capacitación Profesional Superior de Taquigrafía
Método Martí, Método Carissimi y Módulo Optativo de Profundización Orientación
Administración, para los Cursos de Educación media Profesional y Educación Media
Tecnológica:
ESQUEMA DE DISEÑO CURRICULAR
DEFINICIONES
Tipo de Curso Capacitación Profesional Superior
Orientación Taquigrafía Sistema Martí
Perfil de Ingreso Egresados de Educación Media Básica
Duración 120 horas
Perfil de Egreso Las competencias adquiridas en este curso le permitirán al
egresado:
- Manejar signos taquigráficos con total dominio de los mismos.
- Tomar taquigráficamente todo tipo de documentos y oratorias.
- Traducir los textos taquigráficos al idioma español.
- Escribir lo mínimo exigido para aprobar el nivel exigido en cada
curso.
- Manejar en pluralidad textos taquigráficos.
Crédito Educativo Capacitación Profesional Superior en Taquigrafía Sistema Martí
Certificación Certificado
DESCRIPCIÓN CÓDIGO
TIPO DE CURSO: CAPACITACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR 059 PLAN: 2007 2007 ORIENTACIÓN: TAQUIGRAFÍA SISTEMA MARTÍ 915 SECTOR DE ESTUDIOS: COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN 12 AÑO: ÚNICO 00 MÓDULO: N/C N/C ÁREA DE ASIGNATURA: TAQUIGRAFÍA 906 ASIGNATURA: TAQUIGRAFÍA SISTEMA MARTÍ 6764 ESPACIO CURRICULAR: N/C N/C
TOTAL DE HORAS/CURSO : 120 horas DURACIÓN DEL CURSO: DISTRIB. DE HS /SEMANALES: 4 hs. semanales
INTRODUCCIÓN:
La sociedad actual, con el impulso de la tecnología, creo un marco cultural donde
permanentemente se realizan conceptos, procesos, procedimientos y técnicas para resolver las
situaciones que se nos presentan en la cotidianeidad, ya sea en el ámbito personal como
profesional.
Es por esto, que nuestros alumnos necesitan como una herramienta imprescindible, el
conocimiento y adecuado manejo de la taquigrafía; no debemos olvidar que las máquinas no
piensan ni razonan, esto sólo lo hace el hombre; por lo cual los conocimientos deben ser
secuenciales, con un enfoque de teórico-práctico (el correcto uso del Idioma Español es
imprescindible, así como el manejo de procesador de textos) jerarquizados y contextualizados
de acuerdo a los requerimientos del mercado laboral y como complemento de la educación
integral que pretendemos.
El programa se diseña en base a competencia, por lo cual transcribimos lo expresado al respecto
por la Comisión de Reformulación de Diseño Curricular del C.E.T.P. “... un aprendizaje
construido, asociado al saber movilizar todo o parte de los recursos cognitivos y afectivos, de
que dispone el individuo, para enfrentar situaciones complejas, familia de situaciones. Definir la
competencia como un saber movilizar puede producir confusión en la medida que la
movilización de recursos cognitivos no constituye una destreza específica, es decir, no existe un
saber movilizar universal, pero también es cierto, que cada vez que el sujeto se enfrenta a una
situación compleja no responde totalmente en forma espontánea, sino que se produce un proceso
de acomodación, de adaptación, en el que se emplea esquemas ya ha creados. Este proceso de
construcción de la competencia, permite organizar un conjunto de esquemas estructurados en
red, lo que movilizados facilitan la incorporación de nuevos conocimientos y su integración
significativa a esta red. Esta construcción implica operaciones y acciones de carácter cognitivo,
socio-afectivo y psicomotor, las que puestas en acción y asociadas a saberes técnicos o
experiencias, permiten las resoluciones de situaciones diversas (Acuerdo de la Sala de
Inspectores de C.E.T.P, Montevideo, 2003)
Podemos concluir que la competencia “opera como un elemento integrador entre un conjunto
definido de actitudes (metodológicas, comunicativas, técnicas y organizativas) y un conjunto
de actitudes (participativas y personales),,,” permitiendo “... esencialmente soluciones,
informaciones en forma selectiva y establecer estrategias para la resolución de problemas...”
(Resoluciones de ATD extraordinaria, de octubre 2002, págs. 37 y 39)
FUNDAMENTACIÓN GENERAL
La taquigrafía es el arte de escribir tan rápido como se habla mediante la utilización de
signos. Si reflexionamos sobre la misma llegamos a la conclusión de que utilizándola,
podemos aplicarla desde la toma de apuntes al delicado trabajo que realizan los taquígrafos
en el Parlamento, Juntas Departamentales y todo órgano deliberativo, reuniones
empresariales, Entre otros, para citar algunos ejemplos. De esta concepción, se desprende el
dinamismo y la evolución permanente que se necesita para ser taquígrafo.
No debemos olvidar, que los jóvenes de hoy que se educan en nuestras escuelas, cambiarán por
lo menos de cinco a siete veces de empleo en su vida laboral productiva y que una educación y
formación integral, debe contemplar todos los aspectos posibles y darle las mejores y mayores
cantidades de herramientas que les permitan una correcta adaptación en las distintas etapas de su
vida laboral. Además los preparamos para la sociedad del conocimiento generando actitud que
les permitan encarar todo tipo de situaciones, de inestabilidad, de forma creativa, responsable y
crítica.
OBJETIVOS GENERALES
Promover en los estudiantes una formación taquigráfica adecuada al desempeño solvente de
la actividad profesional.
Propiciar un espacio de reflexión y razonamiento con respecto al adecuado uso del Idioma
Español como base del aprendizaje taquigráfico.
Brindar información y formación teórico práctica necesaria para el dominio de la taquigrafía.
Promover el aprendizaje permanente y de la actualización continua.
Trabajar con textos motivadores, que hagan especial énfasis en los valores, coordinado y
contextualizado con el proyecto Centro.
SUGERENCIA METODOLÓGICA
Este Programa deberá interpretarse y adecuarse en función de las características particulares del
grupo al que cada docente acceda. No debemos olvidar que cada persona es única e irrepetible,
por consiguiente no hay dos grupos iguales, por lo que cada planificación será distinta si
realmente queremos adecuarnos al contexto.
El docente debe ser el facilitador y organizador de los aprendizajes, debiendo reflexionar
permanentemente sobre su práctica, y corrigiendo o encauzando las distintas situaciones que
se le presente.
Debe valorar no sólo los conocimientos adquiridos por el alumno, sino también la
cooperación, el trabajo en equipo y los aspectos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, aspectos imprescindibles para la construcción de las competencias buscadas.
Los alumnos son los protagonistas de los aprendizajes y de los esfuerzos colectivos para crear
y alcanzar nuevas competencias.
No debemos descartar ninguna metodología, ya que no existe un solo método de enseñanza ni
una sola forma de aprender, pero sugerimos utilizar estrategias activas, variadas, flexibles
para fomentar el trabajo grupal donde se interacciona con los otros, se recrean los
conocimientos adquiridos y se logra el enriquecimiento.
También hay que fomentar la autonomía intelectual, la creatividad e innovación, el
pensamiento reflexivo y crítico.
METODOLOGÍA: La teoría se enseña en papel pautado, doble raya. En el comienzo de la
práctica, sin velocidad, se escribirá en papel de una línea, pasándose a papel sin pauta, para
las prácticas de velocidad.
Durante la práctica, de acuerdo a la integración del conocimiento por parte de los alumnos, se
darán nuevos convencionales para obtener mayor velocidad.
Se indicarán ejercicios de escritura, lectura y traducción escrita, en el aula y como tarea
domiciliaria.
De acuerdo a la integración del conocimiento por parte de los alumnos, se comenzará con
ejercicios de velocidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES, ESPECÍFICAS DE ACUERDO A LOS EJES
TEMÁTICOS TRANSVERSALES
Comunicación y expresión
1) Amplio dominio del Idioma Español
2) Destreza del uso del código lingüístico
3) Adecuación de los enunciados al contexto
Científico tecnológicas
1) Reconocimiento de la dualidad del desarrollo científico tecnológico
2) Desarrollo de pertenencia a la naturaleza y su devenir
3) Participación social y trabajo en equipo
4) (No corresponde)
5) Planteamiento de preguntas y formulación de hipótesis
6) Ubicación
7) Asociación de conceptos con situaciones cotidianas
Filosófico-sociales
1) Autonomía intelectual
2) Pensamiento crítico-reflexivo
3) Concepción universal, pluralista; respetuosa de la solidaridad social, de la equidad y
de la justicia.
ESPECIFÍCAS DEL ÁREA
1) Definir a la taquigrafía como el arte de escribir tan rápido como se habla mediante la
utilización de signos.
2) Manejar adecuadamente y con rigor científico los signos del alfabeto taquigráfico. Tener
velocidad
3) Dominio del procesador de textos
4) Consultar permanentemente diccionarios, enciclopedias temáticas, etcétera
ESPECÍFICO DE LA ASIGNATURA
1) Manejar signos taquigráficos con total dominio de los mismos
2) Tomar taquigráficamente todo tipo de documentos
3) Traducir los textos taquigráficos al idioma español
4) Escribir lo mínimo exigido para aprobar el nivel exigido en cada curso
5) Manejo en pluralidad de textos taquigráficos
EVALUACIÓN
Tendrá la siguiente característica:
1. Diagnóstico ( partir del conocimiento previo)
2. Formadora (promover la asimilación de conceptos, procedimientos, actitudes
necesarias para construir competencia, donde los errores sean fuente de
retroalimentación)
3. Orientadora (que involucre a los alumnos, valor a la cooperación y permita la auto
evaluación)
EJES TEMÁTICOS
I Historia de la Taquigrafía
Contenidos Básicos:
Evolución histórica
Definición y concepto taquigrafía
Sistema de taquigrafía
Uso obligatorio de diccionario
II Signos alfabéticos taquigrafía
Estenas
Contenidos Básicos:
Figuras
Tamaños
Colocación
Enlaces
Fonética
Vocales y consonantes
III Signos convencionales
Contenidos Básicos:
Grupos del 1 al 11
Grupos de extensión
IV Prefijos simples y compuestos de extensión
Contenidos Básicos:
Figuras
Tamaño
Enlaces
Colocación
Fonetismo
V) Numeración
Contenidos Básicos:
Números terminados en 0
Quebrados
Decimales
Ordinales
Expresión seriales
Signos de porcentaje
Dictado
Contenidos Básicos:
Comentario de las correcciones hechas en el dictado
VI Artículos, pronombres y contracciones.
Contenidos Básicos:
Figura
Tamaño
Ubicación
VII Finales y extensiones
Contenidos Básicos:
Figura
Tamaño
Enlace
Colocación
VIII Signos Verbales
Contenidos Básicos:
Modos y tiempos simples
Singularidad de la escritura taquigráfica
IX Verbos
Contenidos Básicos:
Simbolización y radic.convenc.
Compuesto de tener
Pronombres enclíticos
X Desinencias
Contenidos Básicos:
Articulación
Regla de aplicaciones
Repaso total de la teoría
XI Simbolismo
Contenidos Básicos:
Signos gráficos
Representación gráfica
Regla de aplicación
Práctica
BIBLIOGRAFÍA DOCENTE:
- Tratado Taquigráfico Martí (UTU)
- Manual Taquigrafía (IET)
- Prof. Vicente Bruzzese
ESQUEMA DE DISEÑO CURRICULAR
DEFINICIONES
Tipo de Curso Capacitación Profesional Superior
Orientación Taquigrafía Sistema Carissimi
Perfil de Ingreso Egresados de Educación Media Básica
Duración 120 horas
Perfil de Egreso Las competencias adquiridas en este curso le permitirán al
egresado:
la destreza necesaria para escribir taquigráficamente a una
velocidad aproximada a las 100 palabras por minuto, manejando el
concepto de versión taquigráfica.
Crédito Educativo Capacitación Profesional Superior en Taquigrafía Sistema
Carissimi.
Certificación Certificado.
DESCRIPCIÓN CÓDIGO
TIPO DE CURSO: CAPACITACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR 059 PLAN: 2007 2007 ORIENTACIÓN: TAQUIGRAFÍA SISTEMA CARISSIMI 913 SECTOR DE ESTUDIOS: COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN 12 AÑO: ÚNICO 00 MÓDULO: N/C N/C ÁREA DE ASIGNATURA: TAQUIGRAFÍA 906 ASIGNATURA: TAQUIGRAFÍA SISTEMA CARISSIMI 6763 ESPACIO CURRICULAR: N/C N/C
TOTAL DE HORAS/CURSO 120 horas DURACIÓN DEL CURSO: DISTRIB. DE HS /SEMANALES: 4 horas semanales
FUNDAMENTACIÓN Y ANTECEDENTES
En un mundo en el que la taquigrafía, lejos de extinguirse, gana cada vez más espacios y
resulta insustituible a la hora de plasmar en lenguaje escrito la comunicación oral, parece por
lo menos aconsejable incluir esta asignatura en los planes de estudio correspondientes a
Administración.
Órganos deliberativos nacionales y departamentales -Cámara de Senadores, Cámara de
Representantes, Junta Departamental de Montevideo, Juntas Departamentales del Interior-;
organizaciones internacionales -ONU, OEA, UPAE, Parlamento del MERCOSUR, etcétera-;
asociaciones profesionales, Consejos Directivos, Consejos de Facultades, organizaciones
gremiales, periodistas, comunicadores y estudiantes encuentran en la taquigrafía la
herramienta necesaria para el correcto registro escrito de la comunicación oral.
¿Por qué no se ha prescindido de la taquigrafía en organismos de primer nivel del mundo
desarrollado? ¿Por qué no se usa simplemente un grabador? Porque la transcripción textual a
partir de este último aparato no logra reflejar exactamente en el lenguaje escrito lo que se
quiso expresar en la comunicación oral. Se trata de lenguajes diferentes. Es necesario
comprender, interpretar lo expresado por el orador para poder plasmarlo por escrito. Resulta
ineludible, pues, pensar, elaborar. He aquí el valor agregado que aporta el taquígrafo y que
hasta ahora ha sido insustituible. Es esta labor intelectual y cognitiva que realiza el taquígrafo
profesional a partir de la herramienta taquigrafía lo que lo diferencia de la máquina.
Si bien el desarrollo de esta destreza puede constituirse en la adquisición de una profesión,
puede ser también el instrumento para la aprehensión dinámica y eficaz de otros conocimientos.
Más allá de estas posibilidades, excelentes en sí mismas, no debe olvidarse que el aprendizaje
de un nuevo código –eso es la taquigrafía: otro código- amplía el horizonte cognitivo del
estudiante y le permite copiar ese proceso de aprehensión para la incorporación de otros
sistemas de conocimientos.
POBLACIÓN OBJETIVO DE LA PROPUESTA Y PERFIL DE INGRESO
El curso de capacitación en Taquigrafía Sistema Carissimi que se detalla a continuación está
destinado a todas aquellas personas, de diferentes ámbitos del país, que deseen obtener una
idoneidad en taquigrafía comercial o parlamentaria, que les permita agregar a su perfil laboral
una destreza coadyuvante con su mejor desempeño. Sería conveniente, aunque no excluyente,
para el mejor aprovechamiento del curso, que los interesados en realizar esta capacitación
hubiesen finalizado el Ciclo Básico.
Asimismo, al familiarizarse con las técnicas taquigráficas y las ventajas que su conocimiento
y manejo aportan a la eficiencia laboral, el estud iante vislumbra también la posibilidad de
alcanzar a través de ellas una verdadera profesión. Por otra parte, el estudio de la taquigrafía
lleva consigo, como compañero inseparable, el conocimiento adecuado y la correcta
aplicación del idioma español, lo que le aporta un valor agregado sumamente apreciable.
MARCO CURRICULAR
En un mundo dinámico en el que los estudiantes buscan resultados rápidos, el Sistema de
Taquigrafía Carissimi brinda una excelente respuesta al cumplir sobradamente con ese
objetivo. Con una propuesta de 120 horas de clase, el estudiante no solamente aprende la
teoría, sino que se introduce en la práctica de esta destreza para alcanzar, al finalizar este
período, una velocidad de aproximadamente 100 palabras por minuto, lo que de ninguna
manera constituye un techo, ya que son muchos los taquígrafos profesionales que han llegado
a escribir a más de 150 palabras por minuto. Este puede ser el comienzo del interés en la
profundización de una habilidad que hasta puede llegar a constituirse en una salida laboral.
PROPUESTA METODOLÓGICA
Al ser el sistema Carissimi de tan fácil aprendizaje -es totalmente fonético, por lo que no se
requiere un conocimiento previo de tiempos verbales, ya que cada uno de ellos se
diferenciará de otro simplemente por sonido-, la teoría se aprende en aproximadamente 16
horas de clase. Esto constituye un excelente estímulo para el estudiante, que en tan poco
tiempo se encuentra con que domina una nueva destreza. A partir de allí, comienza a transitar
el camino de la adquisición de la velocidad, sin mengua de la excelencia en la precisión.
Cada palabra, cada frase, cada texto que es posible registrar tan fácilmente y leer en este
nuevo código significa un pequeño logro palpable clase a clase. Siempre fue prioridad del
creador de este sistema el estímulo permanente al esfuerzo del estudiante, reconociendo cada
mínimo objetivo alcanzado y minimizando las pequeñas dificultades con que se pueda
tropezar en este camino. Paso a paso y haciendo tomar conciencia al estudiante de que en este
proceso lo más importante es la constancia –no tanto la facilidad natural que se pueda poseer-
ha logrado llevar a la primera línea de la actividad profesional a más de la mitad de los
taquígrafos profesionales que se desempeñan en el país.
El contenido del curso se centrará en el registro de diferentes tipos de textos a velocidades
crecientes, así como en la lectura y en la transcripción en computadora de estos textos, con un
estricto apego a las reglas del idioma español.
Durante el transcurso del curso, se profundizará en el estudio de las diferentes estructuras
gramaticales que permiten que un texto se adecue a lo que se considera correcto desde
el punto de vista gramatical y sintáctico. Los estudiantes analizarán diferentes discursos
y exposiciones, identificando expresiones o construcciones que resulten incorrectas o
imprecisas e intentará sugerir modificaciones que aporten claridad y precisión al texto de que
se trate.
En cuanto a los textos a utilizar, el manual de Taquigrafía Sistema Carissimi, elaborado por
su creador, es el primero que corresponde manejar para el aprendizaje de la teoría, para luego
optar, durante el proceso de adquisición de velocidad, por aquellos que resulten atractivos al
estudiante; inclusive pueden ser libros de texto correspondientes a otras asignaturas –en este
caso la taquigrafía estará colaborando con el acceso a diferentes fuentes de información.
Asimismo, resultan sumamente útiles para el estudiante que desea alcanzar idoneidad en el
ámbito de la Administración, textos que contengan cartas comerciales, informes, actas,
etcétera. Para aquellos que deseen avanzar aún más y tienen como objetivo el de convertirse
en taquígrafos profesionales, resulta de inestimable valor el manejo de textos contenidos en
Diarios de Sesiones de órganos deliberativos.
Recomendamos y propiciamos la posibilidad de realizar visitas didácticas a los órganos
deliberativos del país, donde los taquígrafos cobran un especial protagonismo en el registro
de debates que hasta puedan llegar a constituir fuente de Derecho cuando se estudia la
historia fidedigna de la elaboración de una ley; allí podrá apreciarse “in situ” la importancia
de la labor taquigráfica.
Sería también de gran interés la participación en charlas que pudieran brindar los taquígrafos
parlamentarios, volcando al estudiantado su experiencia en esta profesión.
EVALUACIÓN Y PERFIL DE EGRESO
Se harán evaluaciones al final de cada módulo, así como periódicamente, por las que se
medirá el nivel de aprovechamiento del curso por parte de cada estudiante, y se identificarán
los temas en los que se hace necesaria una revisión o profundización.
Al final de las 120 horas de clase, se espera que el estudiante tenga la capacidad de registrar,
leer y transcribir todo tipo de textos y que haya adquirido una velocidad de alrededor de 100
palabras por minuto. La destreza para escribir a la velocidad antes mencionada no será
excluyente para que el estudiante pueda obtener su certificado de iniciación en la taquigrafía.
De acuerdo con nuestra experiencia en la enseñanza de esta asignatura a nivel privado, hay
“umbrales” de desarrollo de la velocidad, que varían en cada persona. Mientras algunas
puedan alcanzarla sin la menor dificultad, sin pasar por ninguno de estos “umbrales”, otras
pueden encontrarse con ellos pero evidenciar un despegue sin interrupciones unos meses
después.
El docente tendrá la flexibilidad necesaria para adecuarse a las características de cada
estudiante o grupo de ellos receptor de esta técnica
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
- Familiarizar al estudiante con las técnicas taquigráficas y las posibilidades que su dominio
proporciona.
- Informarlo acerca del espacio profesional que tiene a la taquigrafía como principal
protagonista.
- Acercarlo a los distintos campos del conocimiento.
- Profundizar su destreza en el idioma español, compañero inseparable de la labor
taquigráfica, y entrenarlo en la concepción del valor y connotación de cada palabra y
expresión en la transmisión del pensamiento.
Al finalizar con los módulos y prácticas que se detallan a continuación, el estudiante será
capaz, sin dificultad alguna, de registrar taquigráficamente - a una velocidad de alrededor de
100 palabras por minuto - todo tipo de textos, leerlos y transcribirlos. De ninguna manera, la
velocidad antes indicada constituye un techo, por cuanto una dedicación horaria superior
permitiría alcanzar velocidades muy superiores.
Primer módulo
- Significado y aplicación de la taquigrafía
- Breve historia de la taquigrafía
- Breve historia del Sistema Carissimi
- Primer grupo de elementos gráficos del sistema: los signos rectos
- Concepción silábica y fonética del sistema
- Modo y sentido del trazado de los signos
- Enlace de un signo con otro
- Ejercicios
Duración: 2 horas.
- Segundo grupo de elementos gráficos del sistema: signos de medio círculo. Ubicación en
una circunferencia
- Modo y sentido del trazado de los signos
- Combinación de los dos primeros grupos de elementos gráficos
- Ejercicios
- Tercer grupo de elementos gráficos
- Ubicación en una circunferencia
- Modo y sentido del trazado de los signos
- Combinación de los tres primeros grupos de elementos gráficos
- Ejercicios
Duración: 2 horas
Al final de este primer módulo, se realizará la primera evaluación para comprobar que los
estudiantes están familiarizados con los tres grupos principales de elementos gráficos.
Segundo módulo
- Técnicas para evitar superposición de signos en determinados enlaces
- Sílabas repetidas con sonidos similares
- Sílabas repetidas con sonidos diferentes
- Vocales
- Ejercicios
Duración: 2 horas.
- Modificación chica: para simbolizar la consonante con la que termina una sílaba
- Ejercicios
- Consonantes superfluas
- Modificación grande: para simbolizar el conjunto formado por consonantes licuantes y
líquidas
- Ejercicios
Duración: 2 horas
- Doble modificación
- Ejercicios
- Consonantes finales de una palabra
- Finales posteriores a modificación grande
- Ejercicios
Duración: 2 horas
Al final de este segundo módulo, se realizará una evaluación para comprobar que los
estudiantes han adquirido las técnicas necesarias para escribir palabras sin limitación alguna.
- Posición de la palabra en el renglón
- Ejercicios
- Aclaraciones y tildes
- Ejercicios
- Signos dobles
- Ejercicios
Duración: 2 horas
- Modisil
- Ejercicios
Duración: 2 horas
- Convencionales más comunes
- Terminaciones convencionales
- Signos de puntuación
- Ejercicios
Duración: 2 horas
Al final de este tercer módulo, el alumno está en condiciones de registrar taquigráficamente
cualquier tipo de textos y de realizar la correspondiente transcripción. Se evaluará su
habilidad en ese sentido.
TÉCNICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE VELOCIDAD
A partir de este momento, el alumno está en condiciones de comenzar a ejercitarse mediante
copia, lectura y transcripción, como primer paso para alcanzar la seguridad necesaria para dar
el siguiente, que es el de la adquisición de velocidad.
Proponemos dedicar 18 horas a la copia y lectura de textos propuestos por el profesor.
Las 86 horas restantes se dedicarán al entrenamiento en velocidad. Para ello se propondrá una
serie de textos –que primero se copiarán por parte del estudiante y luego serán corregidos por
el profesor- grabados en casetes, y de técnicas que permiten la toma al dictado.
Si bien disponemos ya de un conjunto de exposiciones y grabaciones para trabajar con ellas,
el docente podrá incorporar las que considere pertinentes atendiendo a la temática de interés
del alumnado.
Para esta etapa, proponemos el siguiente contenido programático:
- Entrenamiento mediante copias, lectura y transcripción.
- Entrenamiento con discursos y exposiciones grabadas.
- Entrenamiento con dictados de viva voz.
- Manejo de una correcta puntuación.
- Revisión de reglas de ortografía.
- Entrenamiento en técnicas para transformación de lenguaje oral en lenguaje escrito.
- Identificación de textos con defectos de construcción.
- Concepto de versión taquigráfica. Manejo de Internet y diccionarios “on line” como
herramienta para la obtención de información acerca de las distintas temáticas a que puede
referirse una versión taquigráfica.
Actividades coadyuvantes
El entrenamiento en taquigrafía va de la mano del estudio del Idioma Español, de la
dactilografía en computadora y de la informática.
Bibliografía
Manual de taquigrafía Sistema Carissimi
Libros de texto de idioma español
Cartas comerciales
Actas
Diarios de Sesiones de órganos deliberativos
Diccionario de la Real Academia Española
Textos sobre diferentes temáticas
Actividades didácticas
Visitas a órganos deliberativos nacionales, en los que la versión taquigráfica resulta de vital
importancia.
DESCRIPCIÓN CÓDIGO
TIPO DE CURSO: EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 047 PLAN: 2007 2007 ORIENTACIÓN: ESPACIO CURRICULAR OPTATIVO 318 SECTOR DE ESTUDIOS: COMUN A VARIOS SECTORES 22 AÑO: 1ro 2do 3ro 1, 2, 3 MÓDULO: N/C N/C ÁREA DE ASIGNATURA: TAQUIGRAFÍA 906 ASIGNATURA: TAQUIGRAFÍA SISTEMA CARISSIMI 6766 ESPACIO CURRICULAR: N/C N/C
TOTAL DE HORAS/CURSO : 64 horas DURACIÓN DEL CURSO: DISTRIB. DE HS /SEMANALES:
FUNDAMENTACIÓN Y ANTECEDENTES
En un mundo en el que la taquigrafía, lejos de extinguirse, gana cada vez más espacios y
resulta insustituible a la hora de plasmar en lenguaje escrito la comunicación oral, parece por
lo menos aconsejable incluir esta asignatura en los planes de estudio correspondientes a
Administración.
Órganos deliberativos nacionales y departamentales - Cámara de Senadores, Cámara de
Representantes, Junta Departamental de Montevideo, Juntas Departamentales del Interior -;
organizaciones internacionales -ONU, OEA, UPAE, Parlamento del MERCOSUR, entre
otros; asociaciones profesionales, Consejos Directivos, Consejos de Facultades,
organizaciones gremiales, periodistas, comunicadores y estudiantes encuentran en la
taquigrafía la herramienta necesaria para el correcto registro escrito de la comunicación oral.
¿Por qué no se ha prescindido de la taquigrafía en organismos de primer nivel del mundo
desarrollado? ¿Por qué no se usa simplemente un grabador? Porque la transcripción textual a
partir de este último aparato no logra reflejar exactamente en el lenguaje escrito lo que se
quiso expresar en la comunicación oral. Se trata de lenguajes diferentes. Es necesario
comprender, interpretar lo expresado por el orador para poder plasmarlo por escrito. Resulta
ineludible, pues, pensar, elaborar. He aquí el valor agregado que aporta el taquígrafo y que
hasta ahora ha sido insustituible. Es esta labor intelectual y cognitiva que realiza el taquígrafo
profesional a partir de la herramienta taquigrafía lo que lo diferencia de la máquina.
Si bien el desarrollo de esta destreza puede constituirse en la adquisición de una profesión,
puede ser también el instrumento para la aprehensión dinámica y eficaz de otros
conocimientos.
Más allá de estas posibilidades, excelentes en sí mismas, no debe olvidarse que el aprendizaje
de un nuevo código –eso es la taquigrafía: otro código- amplía el horizonte cognitivo del
estudiante y permite copiar ese proceso de aprehensión para la incorporación de otros
sistemas de conocimientos.
POBLACIÓN OBJETIVO DE LA PROPUESTA Y PERFIL DE INGRESO
El curso de Taquigrafía Sistema Carissimi, módulo optativo, tiene como principal objetivo
familiarizar a los estudiantes con las técnicas taquigráficas y las ventajas que su conocimiento
y manejo aportan al estudio de diferentes asignaturas, así como la posibilidad que brindan de
constituirse en una verdadera profesión. Asimismo, el estudio de la taquigrafía lleva consigo,
como compañero inseparable, el conocimiento adecuado y la correcta aplicación del idioma
español, lo que le aporta un valor agregado sumamente apreciable.
MARCO CURRICULAR
En un mundo dinámico en el que los estudiantes buscan resultados rápidos, el Sistema de
Taquigrafía Carissimi, como materia opcional, cumple sobradamente con ese objetivo. Con
una propuesta de 64 horas de clase, el estudiante no solamente aprende la teoría, sino que se
introduce en la práctica de esta destreza alcanzando una velocidad de aproximadamente 60
palabras por minuto. Este puede ser el comienzo del interés en la profundización de una
habilidad que hasta puede llegar a constituirse en una salida laboral, ya que con la práctica
adecuada el sistema permite llegar a velocidades muy superiores.
PROPUESTA METODOLÓGICA
Al ser el sistema Carissimi de tan fácil aprendizaje, totalmente fonético, por lo que no se
requiere un conocimiento previo de tiempos verbales, ya que cada uno de ellos se
diferenciará de otro simplemente por sonido, la teoría se aprende en aproximadamente 16
horas de clase. Esto constituye un excelente estímulo para el estudiante, que en tan poco
tiempo se encuentra con que domina una nueva destreza. A partir de allí, los estudiantes
comienzan a transitar el camino de la adquisición de la velocidad, sin mengua de la
excelencia en la precisión.
Cada palabra, cada frase, cada texto que es posible registrar tan fácilmente y leer en este
nuevo código significa un pequeño logro palpable clase a clase. Siempre fue prioridad del
creador de este sistema el estímulo permanente al esfuerzo del estudiante, reconociendo cada
mínimo objetivo alcanzado y minimizando las pequeñas dificultades con que se pueda
tropezar en este camino. Paso a paso y haciendo tomar conciencia al estudiante de que en este
proceso lo más importante es la constancia, no tanto la facilidad natural que se pueda poseer,
ha logrado llevar a la primera línea de la actividad profesional a más de la mitad de los
taquígrafos profesionales que se desempeñan en el país.
En cuanto a los textos a utilizar, el manual de Taquigrafía Sistema Carissimi, elaborado por
su creador, es el primero que corresponde manejar para el aprendizaje de la teoría, para luego
optar, durante el proceso de adquisición de velocidad, por aquellos que resulten atractivos al
estudiante; inclusive pueden ser libros de texto correspondientes a otras asignaturas –en este
caso la taquigrafía estará colaborando con el acceso a diferentes fuentes de información.
Asimismo, recomendamos y propiciamos la posibilidad de realizar visitas didácticas a los
órganos deliberativos del país, donde los taquígrafos cobran un especial protagonismo en el
registro de debates que hasta puedan llegar a constituir fuente de Derecho cuando se estudia
la historia fidedigna de la elaboración de una ley; allí podrá apreciarse “in situ” la
importancia de la labor taquigráfica.
Sería también de gran interés la participación en charlas que pudieran brindar los taquígrafos
parlamentarios, volcando al estudiantado su experiencia en esta profesión.
EVALUACIÓN Y PERFIL DE EGRESO
Se harán evaluaciones al final de cada módulo, así como periódicamente, por las que se
medirá el nivel de aprovechamiento del curso por parte de cada estudiante, y se identificarán
los temas en los que se hace necesaria una revisión o profundización.
Al final de las 64 horas de clase, se espera que el estudiante tenga la capacidad de registrar,
leer y transcribir todo tipo de textos y que haya adquirido una velocidad de alrededor de 60
palabras por minuto. La destreza para escribir a la velocidad antes mencionada no será
excluyente para que el estudiante pueda obtener su certificado de iniciación en la taquigrafía.
De acuerdo con nuestra experiencia en la enseñanza de esta asignatura a nivel privado, hay
“umbrales” de desarrollo de la velocidad, que varían en cada persona. Mientras algunas
puedan alcanzarla sin la menor dificultad, sin pasar por ninguno de estos “umbrales”, otras
pueden encontrarse con ellos pero evidenciar un despegue sin interrupciones unos meses
después.
El docente tendrá la flexibilidad necesaria para adecuarse a las características de cada
estudiante o grupo de ellos receptor de esta técnica.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
- Familiarizar al estudiante con las técnicas taquigráficas y las posibilidades que su dominio
proporciona.
- Informarlo acerca del espacio profesional que tiene a la taquigrafía como principal
protagonista.
- Acercarlo a los distintos campos del conocimiento.
- Profundizar su destreza en el idioma español, compañero inseparable de la labor
taquigráfica, y entrenarlo en la concepción del valor y connotación de cada palabra y
expresión en la transmisión del pensamiento.
Al finalizar con los módulos y prácticas que se detallan a continuación, el estudiante será
capaz, sin dificultad alguna, de registrar taquigráficamente todo tipo de textos, leerlos y
transcribirlos, con la única limitación de la velocidad, que será de nivel inicial comparada con
la que sería posible alcanzar con una dedicación horaria superior, que no es la que se pretende
en este curso de carácter opcional.
Primer módulo
- Significado y aplicación de la taquigrafía
- Breve historia de la taquigrafía
- Breve historia del Sistema Carissimi
- Primer grupo de elementos gráficos del sistema: los signos rectos
- Concepción silábica y fonética del sistema
- Modo y sentido del trazado de los signos
- Enlace de un signo con otro
- Ejercicios
Duración: 2 horas.
- Segundo grupo de elementos gráficos del sistema: signos de medio círculo. Ubicación en
una circunferencia
- Modo y sentido del trazado de los signos
- Combinación de los dos primeros grupos de elementos gráficos
- Ejercicios
- Tercer grupo de elementos gráficos
- Ubicación en una circunferencia
- Modo y sentido del trazado de los signos
- Combinación de los tres primeros grupos de elementos gráficos
- Ejercicios
Duración: 2 horas
Al final de este primer módulo, se realizará la primera evaluación para comprobar que los
estudiantes están familiarizados con los tres grupos principales de elementos gráficos.
Segundo módulo
- Técnicas para evitar superposición de signos en determinados enlaces
- Sílabas repetidas con sonidos similares
- Sílabas repetidas con sonidos diferentes
- Vocales
- Ejercicios
Duración: 2 horas.
- Modificación chica: para simbolizar la consonante con la que termina una sílaba
- Ejercicios
- Consonantes superfluas
- Modificación grande: para simbolizar el conjunto formado por consonantes licuantes y líquidas
- Ejercicios
Duración: 2 horas
- Doble modificación
- Ejercicios
- Consonantes finales de una palabra
- Finales posteriores a modificación grande
- Ejercicios
Duración: 2 horas
Al final de este segundo módulo, se realizará una evaluación para comprobar que los
estudiantes han adquirido las técnicas necesarias para escribir palabras sin limitación alguna.
Tercer módulo
- Posición de la palabra en el renglón
- Ejercicios
- Aclaraciones y tildes
- Ejercicios
- Signos dobles
- Ejercicios
Duración: 2 horas
- Modisil
- Ejercicios
Duración: 2 horas
- Convencionales más comunes
- Terminaciones convencionales
- Signos de puntuación
- Ejercicios
Duración: 2 horas
Al final de este tercer módulo, el alumno está en condiciones de registrar taquigráficamente
cualquier tipo de textos y de realizar la correspondiente transcripción. Se evaluará su
habilidad en ese sentido.
TÉCNICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE VELOCIDAD
A partir de este momento, el alumno está en condiciones de comenzar a ejercitarse mediante
copia, lectura y transcripción, como primer paso para alcanzar la seguridad necesaria para dar
el siguiente, que es el de la adquisición de velocidad. Proponemos dedicar 18 horas a la
copia y lectura de textos propuestos por el profesor.
Las treinta horas restantes se dedicarán al entrenamiento en velocidad. Para ello se propondrá
una serie de textos, que primero se copiarán por parte del estudiante y luego serán corregidos
por el profesor, grabados en casetes, y de técnicas que permiten la toma al dictado.
Si bien disponemos ya de un conjunto de exposiciones y grabaciones para trabajar con ellas,
el docente podrá incorporar las que considere pertinentes atendiendo a la temática de interés
del alumnado.
ACTIVIDADES COADYUVANTES
El entrenamiento en taquigrafía va de la mano del estudio del Idioma Español, de la
dactilografía en computadora y de la informática.
BIBLIOGRAFÍA
Manual de taquigrafía Sistema Carissimi
Libros de texto de idioma español
Diccionario de la Real Academia Española
Textos sobre diferentes temáticas
ESQUEMAS CURRICULARES Tipo de Curso Plan Trayecto Orientación Año Módulo Área Asignatura Horas 059 CAPACITACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR 2007 913 TAQUIGRAFÍA SISTEMA CARISSIMI 0 0 906 TAQUIGRAFÍA 6763 TAQUIGRAFÍA CARISSIMI 0.0 0.0 059 CAPACITACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR 2007 915 TAQUIGRAFÍA MARTÍ 0 0 906 TAQUIGRAFÍA 6764 TAQUIGRAFÍA MART Í 0.0 0.0
ESQUEMAS CURRICULARES Tipo de Curso Plan Orientación Año Módulo Área Asignatura Horas 047 EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 2004 318 ESP. CURR. OPT. PROFUNDIZACIÓN 1 0 906 TAQUIGRAFÍA 6766 TAQUIGRAFÍA CARISSIMI 0.0 0.0 047 EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 2004 318 ESP. CURR. OPT. PROFUNDIZACIÓN 2 0 906 TAQUIGRAFÍA 6766 TAQUIGRAFÍA CARISSIMI 0.0 0.0 047 EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 2004 318 ESP. CURR. OPT. PROFUNDIZACIÓN 3 0 906 TAQUIGRAFÍA 6766 TAQUIGRAFÍA CARISSIMI 2.0 2.0
2) Pase al Departamento de Administración Documental para dar cuenta al Consejo Directivo
Central y siga a los Programas de Planeamiento Educativo, de Administración,
Comercialización y Servicios y Gestión de Recursos Humanos – Página Web. Cumplido,
archívese.
Prof. Wilson NETTO MARTURET
Director General
Lic. Mtro. Téc. Juan José DE LOS SANTOS MAISONAVE Prof. Arq. Fernando TOMEO SUÁREZ
Consejero Consejero
Esc. Ma. Beatriz DOS SANTOS YAMGOTCHIAN
Secretaria General
YA/sf
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