MASTER EN PROFESOR/A DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOSPROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
ÍNDICE:1 1 E l ió fi ió hi ó i d l i d i ñ l d d l C d Cádi h l1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la
Ley General de Educación de 19701.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX:
1 L G l d Ed ió (LGE)1. Ley General de Educación (LGE)2. Ley Orgánica de Estatutos de Centros Escolares (LOECE)3. La Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación (L.O.D.E.)4 L L O á i d O d ió G l d l Si Ed i (L O G S E )4. La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (L.O.G.S.E.)5. La Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes
(L.O.P.E.G.)1 3 Ret ed ti e el i l XXI:1.3. Retos educativos en el siglo XXI:
1. La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (L.O.C.E.)2. La Ley Orgánica de Educación (L.O.E.)
1 4 El i t d ti t l1.4. El sistema educativo actual: 1. Principios2. Estructura3 C li ió d l f d d ió d i
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria2
3. Contextualización del profesor de educación secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la Ley General de Educación de 1970 (A)
Finales antiguo régimen Constitución de 1812: Universalidad de la Educación Primaria para toda la
población sin excepciones y uniformidad de los planes de enseñanzas para todo p p y p pel Estado. Competencias de la educación sobre las Cortes.
Informe Quintana (1814): La instrucción debe ser:________________________________________________________________________________________ Golpe de estado del general Elios: Se deroga la Constitución y Educación en
manos de: ____________________________________________________ Reglamento general de la Instrucción pública (1821): división del sistema.
educativo en 1ª, 2ª y 3ª enseñanza, regulación de la enseñanza pública y privada, y gratuidad de la enseñanza pública.
Absolutismo (Plan Calomarde -1923-) : uniformidad y reglamentación de los est dios inspección dirección de las esc elas centrali ación de lasestudios, inspección y dirección de las escuelas, y centralización de las Universidades
Década liberal (Plan del duque de Rivas -1836-): Instrucción primaria (elemental y superior), secundaria (elemental y superior), y superior (escuelas
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
(elemental y superior), secundaria (elemental y superior), y superior (escuelas especiales y facultades). No aplicado finalmente
Década moderada (Plan Pidal -1845-): renuncia a una educación _______________________________________________________
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la Ley General de Educación de 1970 (B)
Primera ley general de educación: Ley de instrucción pública (Ley Moyano -1857 a 1970) Consolidación del sistema educativo liberal y estabilidad del dº de la instrucción pública. E ñ bi ti t d 1ª ñ ( l t l i ) 2ª ñ Enseñanza bien compartimentada: 1ª enseñanza (elemental y superior), 2ª enseñanza
(bachillerato y estudios de aplicación a profesiones industriales) y nivel superior. Tres niveles de administración educativa (___________________________) Regulación de los centros de enseñanza Regulación de los centros de enseñanza _________________________ Regulación de la formación inicial, forma de acceso y cuerpos de profesorado en la
enseñanza pública Incorporación de los estudios técnicos y profesionales a la enseñanza postsecundaria Incorporación de los estudios técnicos y profesionales a la enseñanza postsecundaria. Gratuidad de _________________(para quien no pueda costearla Consenso de todas las fuerzas políticas
Primera república: Impulso de la libertad de enseñanza Primera república: Impulso de la libertad de enseñanza Equilibrio entre la educación pública y la privada Distinta duración de los estudios para personas con desiguales capacidades Libertad de cátedra
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
Libertad de cátedra
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la Ley General de Educación de 1970 (C)
La restauración Constitución de 1876: Falta de consenso en política escolar (________
)__________________________________________________________) No hay una política educativa coherente La Institución libre de enseñanza (1876) Fi d l ió N ió d l lib d d á d Fin de la restauración: Negación de la libertad de cátedra.
La segunda república Constitución de la república española (1931): ____________________ ____________________________________________________________________________________. Funcionariado de los maestros, profesores y
catedráticos de la enseñanza oficial. Ayudas económicas para el acceso a todos los grados de enseñanzaa todos los grados de enseñanza.
Regulación de la enseñanza bilingüe, supresión de la obligatoriedad de la enseñanza religiosa, reforma de la formación inicial de los docentes y regulación de la inspección de la primera y segunda enseñanza.
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
y g p p y g
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.1. Evolución y configuración histórica del sistema educativo español: desde las Cortes de Cádiz hasta la Ley General de Educación de 1970 (D)
La dictadura No hay una reforma importante del sistema escolar preexistente: _________________________________________________________________(la educación debe ser católica y patriótica) Educación de acuerdo con la moral y dogma católicos, enseñanza obligatoria de la religión en
todas las escuelas y derecho de la Iglesia a la inspección de la enseñanza en todos los centros d tdocentes
Politización de la educación: _____________________________________________________ El estado se desentiende de la tarea educativa que deja en manos de la Iglesia R h l ió d l ét d d ó i l j d l i l i t l t l d l Rechazo a la renovación de los métodos pedagógicos y a la mejor a del nivel intelectual de la
enseñanza Separación de ____________________ Incremento del elitismo y la discriminación: “doble vía” (bachillerato para las elites y otra vía Incremento del elitismo y la discriminación: “doble vía” (bachillerato para las elites y otra vía
para las clases desfavorecidas Década de los 50: _______________________________, menos dogmático y más atento a la
calidad intelectual de la enseñanza, generalización de la escolaridad hasta los 14 años,
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
calidad intelectual de la enseñanza, generalización de la escolaridad hasta los 14 años, construcción de escuelas infantiles, e incorporación de las escuelas técnicas a la Universidad.
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
MODIFICA
1.2 / 1.3 Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX y XXI
MODIFICA
DEROGA
CONSTITUCIÓN(1978)
LGE (1970)Sistema educativo
LOECE (1980)Organización de centros
DEROGA
DEROGALODE (1985)
Organización de centros
COMPLETA
COMPLETALOGSE (1990)Si d i
LOPEG (1995)Organización de centros
MODIFICA MODIFICA
Sistema educativo
LOCE (2002)Sistema educativo
Organización de centros
MODIFICA MODIFICA
DEROGA TODAS SALVO LA LODE
Organización de centros
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
LOE (2006)Sistema educativo
Organización de centros
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XX Ley General de Educación (LGE) – 1970La Ley 14/1970, de 4 de Agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa se inscribía en la tradición educativa liberal y supuso un reconocimiento implícito del fracaso de la educación autoritaria de los años anteriores:
Diseñó un sistema __________ (suprime la doble vía en los primeros niveles) y ____________ (creación de “puentes” y posibilidades de paso de una rama a otra en los niveles superiores)p )
Estructura en 4 niveles: ________________________________________________________________________________________________________________________ Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la población Generalización de la educación de los 6 a los 14 años para toda la población,
integración en un sistema único, no discriminatorio. Preocupación por la _________________________________________ Reconocimiento de la función docente del Estado en la planificación de la enseñanza y
en la provisión de puestos escolares. Presencia de la enseñanza privada en los niveles no universitarios
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
Preocupación por establecer relaciones entre el stma. Educativo y el mundo del trabajo Sistema educativo centralizado: ___________________________________________
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey General de Educación (LGE) – 1970
Enseñanza pre‐obligatoria
Enseñanza Obligatoriag
Enseñanza post obligatoriaEnseñanza post‐obligatoria
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXConstitución Española
La Constitución Española en su art. 27, establece los principios básicos que
Constitución Española
p , p p qpresiden la legislación en materia educativa:
Reconoce el derecho a la educación como uno de los derechosfundamentales que los poderes públicos deben garantizar a todos losfundamentales que los poderes públicos deben garantizar a todos losciudadanos.
Garantizan las libertades individuales en materia educativa.
Establece el principio de participación y autonomía.
Distribuye las competencias educativas entre la Administración Central ylas Comunidades Autónomas.
Establece otros derechos relacionados con la educación
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) - 1980
La Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares, intenta dar un
Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) 1980
La Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares, intenta dar unpaso adelante en el proceso de democratización y participación dela sociedad en el sistema educativo:
Se crean, por primera vez los consejos de dirección, dando entrada enel centro a otros representantes de la comunidad educativa.
Aúna lo legislado para primaria y secundaria Aúna lo legislado para primaria y secundaria.
Concede libertad para la creación de centros docentes.
Se enfatiza la ideología de los titulares de los centros ya que se les Se enfatiza la ideología de los titulares de los centros, ya que se lesotorga el derecho a establecer el ideario del mismo.
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE) - 1985Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE) 1985
La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio, Reguladora del Derecho a la Educación: E bl l fi l d l d ió i l f ió l i l l Establece los fines generales de la educación que giran en torno a la formación personal, intelectual
y profesional de los alumnos y alumnas y su preparación para la participación social, democrática ysolidaria.
Refrenda la garantía de una enseñanza Refrenda la garantía de una enseñanza ________________________________________________.
Garantía y desarrollo del derecho a la ________________________________________________.
Garantiza el acceso sin discriminaciones a los niveles superiores de educación
Regula la participación de la sociedad en la educación a través de la creación de los _____________
_____________________________
Reconocimiento de la libertad de asociación federación y confederación de los padres y de los Reconocimiento de la libertad de asociación, federación y confederación de los padres y de losalumnos
Racionaliza la oferta de puestos escolares financiados con fondos públicos creando una red decentros privados concertados.
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
p
El gobierno de los centros queda depositado en sus órganos de gobierno colegiados y unipersonal.
Es la primera vez que se eligen democráticamente a los __________________________________
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) - 1990Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) 1990
La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo: Reordena el sistema educativo estableciendo unas enseñanzas de régimen general y otras de régimen
i lespecial. Amplía la duración de la enseñanza básica obligatoria _________________________________ Regulación efectiva de la etapa previa a la escolaridad obligatoria: Educación infantil (no
bli t i )obligatoria) ____________________________________________. Regula la educación de las ______________________________. Establece una reforma profunda de la ______________________________________. Atiende a la compensación de las desigualdades en educación. Parte del principio de normalización e integración social del alumnado con necesidades educativas
especiales. Define los factores que contribuyen a la mejora de la calidad de la enseñanza. Determina los aspectos básicos del currículo (_________________________________________________________________________________________________)
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
Competencias por parte de las Comunidades Autónomas, reforzando la diversidad e identidadcultural, lingüística y educativa (oportunidad al bilingüismo y a la inclusión de materias propias dela cultura de cada territorio)
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) - 1990
Estructura:
Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) 1990
Enseñanzas de régimen general
-Educación infantil
Ed ió i i-Educación primaria
-Educación secundaria (ESO, Bachillerato y FP de grado medio)
FP de grado superior-FP de grado superior
-Educación Universitaria
Enseñanzas de régimen especial Enseñanzas de régimen especial-Enseñanzas artísticas y de idiomas
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) - 1990Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) 1990
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.2. Principales reformas educativas en el último tercio del siglo XXLey Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros
L L O á i 9/1995 d 20 d i b d P ti i ió E l ió G bi d l
Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG) - 1995
La Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de Participación, Evaluación y Gobierno de losCentros Docentes
Regula la organización y funciones de los órganos de gobierno de los centros públicos(Consejo escolar y Claustro de profesores) para adecuarlos a lo establecido en la LOGSE(Consejo escolar y Claustro de profesores) para adecuarlos a lo establecido en la LOGSE.
Refuerza las funciones de los Consejos Escolares y añade nuevas. Concede mayor importancia a la elección del ______________________ Regula el ejercicio de la ___________________________________________________. Establece las medidas para garantizar la escolarización del alumnado con NEE en los
centros sostenidos con fondos públicos.centros sostenidos con fondos públicos. Trata el tema de las _________________________________________________ Importancia de la evaluación de los centros, de la función pública docente, de la labor
directiva y de la inspección así como de la formación del profesorado
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
directiva y de la inspección, así como de la formación del profesorado.
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.3. Retos Educativos en el XXILey Orgánica de la Calidad de la Enseñanza (LOCE) - 2002
La Ley Orgánica 2/2002 de la Calidad de la Enseñanza: Reordena el sistema educativo: sustituir el sistema curricular por un regreso a los
Ley Orgánica de la Calidad de la Enseñanza (LOCE) 2002
Reordena el sistema educativo: sustituir el sistema curricular por un regreso a losprogramas escolares de los años 70, posibilidad de establecer itinerarios en la ESO,suprimir la promoción automática de curso.
El objetivo esobjet vo es _____________________________________________________________________________________________________________________________ Respaldar el principio de autoridad en los centros docentes y eliminar la indisciplina. Modifica la evaluación y la promoción del alumnado, estableciendo pruebas
extraordinarias en Secundaria y una Prueba General de reválida en Bachillerato. Separa la participación en los centros (Consejos Escolar y Claustro) de la direcciónSepara la participación en los centros (Consejos Escolar y Claustro) de la dirección
(Equipo directivo). Cambia el sistema de elección del director/a de los centros.
Fi l f h i d l d l LOE
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
Finalmente no fue puesta en marcha, siendo reemplazada por la LOE
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.3. Retos Educativos en el XXILey Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)Principios fundamentales:
Proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos en todos los niveles del sistemaeducativo: mejorar la educación y los resultados escolares, aumentar la escolarización en infantil,bachillerato y ciclos formativos educar para la ciudadanía democrática y fomentar el aprendizaje a
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
bachillerato y ciclos formativos, educar para la ciudadanía democrática y fomentar el aprendizaje alo largo de la vida.
________________________________. Todos los componentes de la comunidad deben contribuir aconseguir este objetivo.
Planteamiento participativo respecto a la organización y funcionamiento de los centros, impulsandosus competencias y autonomía organizativa, y regulando las competencias de los consejos escolaresy del claustro de profesores
_________________________________con los objetivos educativos planteados por la UniónE l ó i ñEuropea para los próximos años
Mejorar la _____________________________________________________________: capacitacióndocente y formación permanente del profesorado, acceso a las TIC, estudios científicos, etc.
Facilitar el acceso generalizado a los sistemas de educación y formación: aprendizaje abierto,g y p j ,promocionar la ciudadanía activa, igualdad de oportunidades, la cohesión social, etc.
__________________________________: reforzar lazos con vida laboral, con la investigación y conla sociedad, desarrollar el espíritu emprendedor, los idiomas, los intercambios, la cooperación, etc.
Incentivar la colaboración entre la
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
Incentivar la colaboración entre la _______________________________________
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.3. Retos Educativos en el XXILey Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
-PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN-LA ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS Y EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
-CURRICULO-COOPERACIÓN ENTRE ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS-LAS ENSEÑANZAS Y SU ORDENACIÓN:
-EDUCACIÓN INFANTIL / -EDUCACIÓN PRIMARIA / -EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA-BACHILLERATO / -FORMACIÓN PROFESIONAL-ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS / -ENSEÑANZAS DE IDIOMAS / -ENSEÑANZAS DEPORTIVAS-EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
-EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN:-ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO
Ó Ó-COMPENSACIÓN DE LAS DESIGUALDADES EN EDUCACIÓN-ESCOLARIZACIÓN EN CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS-PREMIOS, CONCURSOS Y RECONOCIMIENTOS
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.3. Retos Educativos en el XXILey Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
-PROFESORADO-FUNCIONES DEL PROFESORADO
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
-FORMACIÓN DEL PROFESORADO-RECONOCIMIENTO, APOYO Y VALORACIÓN DEL PROFESORADO
-CENTROS DOCENTES-PRINCIPIOS GENERALES-CENTROS PÚBLICOS-CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS
-PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS-EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO-INSPECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
Ó-RECURSOS ECONÓMICOS
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.3. Retos Educativos en el XXILey Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
a) Contenidos.
El 55 y el 65% de los horarios escolares se dedicarán a los
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
El 55 y el 65% de los horarios escolares se dedicarán a los _______________________________________________.El 55% en aquellas CC.AA. que tengan lengua cooficial y el 65%en las que no la tengan.
b) Admisión.
Las administraciones regularán la admisión en centros públicos y privados concertados con garantía del "derecho a lag p y p geducación, el acceso en condiciones de igualdad, y la libertad de elección de centro".
También "podrán" constituir comisiones de garantías de admisión, cuando la demanda de plazas supere la oferta, paravigilar que el proceso de matriculación se ajusta a la ley. La norma establece las "mismas áreas de influencia" paralos centros públicos y concertados de un mismo municipio o ámbito territorial.los centros públicos y concertados de un mismo municipio o ámbito territorial.
c) ______________________________________________.
En el caso de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo -inmigrantes sobre todo- las administracionesatenderán a su "adecuada y equilibrada distribución", estableciendo la "proporción” que deba ser matriculada encentros públicos y privados concertados. Los centros de una misma área podrán incrementar hasta el 10%delmáximo de alumnos por aula para atender la escolarización tardía inmediata. Estas medidas se aplicarán en zonascon condiciones socioeconómicas y demográficas donde sea preciso un "apoyo educativo".
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.3. Retos Educativos en el XXILey Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
d) Religión.La religión católica se queda como está: _____________________________________________________________;
l li i j á l d l i f i P l d l d d
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
las otras religiones se ajustarán a los acuerdos con las respectivas confesiones. Por otro lado, los docentes dereligión podrán acogerse a partir de ahora al Estatuto de los Trabajadores
e) Repeticiones.Los alumnos podrán repetir y sólo en una ocasión por curso. Enp p __________________________________________y p
ESO, promocionarán con dos suspensos como máximo y "excepcionalmente" con tres cuando el equipo docente loconsidere oportuno. Las CC.AA regularán las condiciones para las pruebas extraordinarias de recuperación.
f) Educación infantily la Administraciones garantizarán una oferta suficiente de_____________________________________________, y la Administraciones garantizarán una oferta suficiente de
plazas en los centros públicos y la concertación con los privados. Como novedad, el aprendizaje de un idiomaextranjero comenzará a los 5 años.
g) ________________________________________.Habrá planes específicos de apoyo refuerzo o recuperación para todos estos escolares desde edades tempranas con elHabrá planes específicos de apoyo, refuerzo o recuperación para todos estos escolares desde edades tempranas con el
fin de mitigar el fracaso escolar. Los programas de refuerzo proporcionarán apoyo a los alumnos con dificultadesen materias instrumentales, adquisición de hábitos de estudio y comprensión lectora, además de mejorar laatención a la diversidad.
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.3. Retos Educativos en el XXILey Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
h) Diversificación curricular.
Son programas para aquellos alumnos que no tengan un ___________________________________y para reforzart i bá i L M t áti P d á t bl ti d d id d d 3º d l
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
materias básicas como Lengua o Matemáticas. Podrán establecerse a partir de grupos reducidos desde 3º de laESO- la LOGSE los creaba en 4º- y su finalidad es que los alumnos alcancen el título de graduado en ESO.
i) Nuevas materias.
En el capítulo curricular una de las principales novedades de la LOE es la nueva materia deEn el capítulo curricular, una de las principales novedades de la LOE es la nueva materia de __________________
_______________; con ella se busca potenciar la formación del alumnado en valores cívicos , de igualdad,democracia y ciudadanía y que se impartirá a lo largo de todo el sistema educativo, en Primaria, durante dos cursosde secundaria y en un curso de Bachillerato. También habrá una asignatura de Ciencias para el mundocontemporáneo al objeto de compensar la falta de conocimiento científico entre los escolares; se impartirá comocontemporáneo al objeto de compensar la falta de conocimiento científico entre los escolares; se impartirá comomateria común en el Bachillerato de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales.
j) Alumnos.
La LOE reconoce el derecho de reunión de , así como no asistir a clase cuando esa_______________________,decisión sea consecuencia de una reunión previa y así lo comuniquen a la dirección del centro.
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.4. El sistema educativo actual
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
EDUCACIÓN INFANTIL
1.4. El sistema educativo actual: esquema_loe.pdf
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓNÁ
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIABÁSICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIABACHILLERATOFORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIOFORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIOENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO MEDIOENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO MEDIO
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
EN EÑ N DE V DE G D MED
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
EDUCACIÓN SUPERIOR1.4. El sistema educativo actual
EDUCACIÓN SUPERIORENSEÑANZA UNIVERSITARIA
ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES
REGULADA POR NORMAS ESPECÍFICAS
ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES
FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR
ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO SUPERIOR
ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO SUPERIOR
ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIALENSEÑANZAS DE IDIOMASENSEÑANZAS DE IDIOMAS
ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
ENSEÑANZAS DEPORTIVAS
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación SecundariaEDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN INFANTIL
PRINCIPIOS GENERALES
EDUCACIÓN INFANTIL
CARÁCTERVOLUNTARIO
ETAPA EDUCATIVACON IDENTIDAD PROPIA
COOPERACIÓNESTRECHA
atiende finalidad
NIÑOS/AS DE 0-6 AÑOS DESARROLLO FÍSICO,AFECTIVO, SOCIAL E
INTELECTUAL
MADRES Y PADRESO TUTORES
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER CICLO(0-3)
SEGUNDO CICLO(3-6)
EDUCACIÓN INFANTIL
AdministracionesPúblicas
GRATUITO
Administraciones educativas
INCREMENTO
Públicas
OFERTAINCREMENTO PROGRESIVO EN LA OFERTA DE
PLAZAS PÚBLICAS(Plan EDUCA3)
SUFICIENTE DE PLAZAS
Fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en el segundo ciclo, a
la lecto-escritura, a las habilidades numéricas básicas a las tecnologías de
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
numéricas básicas, a las tecnologías de la información y la comunicación y a la
expresión visual y musical
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN PRIMARIA
6 CURSOS ACADÉMICOS FINALIDADES
EDUCACIÓN PRIMARIA
ENTRE LOS6 Y 12 AÑOS
DE EDAD
PROPORCIONAR UNA EDUCACIÓN QUE AFIANCE EL DESARROLLO
PERSONAL Y BIENESTARDE EDAD
ADQUIRIR HABILIDADES CULTURALES BÁSICAS RELATIVAS A CULTURALES BÁSICAS RELATIVAS A
LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, LA LECTURA, LA ESCRITURA Y
EL CÁLCULO
DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES, HÁBITOS DE TRABAJO Y
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
SOCIALES, HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO, SENTIDO ARTÍSTICO,CREATIVIDAD Y AFECTIVIDAD
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN PRIMARIA
TRES CICLOSDOS AÑOSACADÉMICOSCADA UNO
CARÁCTER GLOBAL E INTEGRADOR
LOS CONTENIDOS SE ORGANIZAN
EN ÁREASPRIMER CICLOPRIMER CICLO SEGUNDO CICLOSEGUNDO CICLO TERCER CICLOTERCER CICLO
EN ÁREASEducación para la ciudadanía
y los derechos humanos
Conocimiento del Medio Natural, Social y CulturalEducación ArtísticaEducación FísicaLengua Castellana y Literatura y si hubiere Lengua
Administraciones educativas
Lengua Castellana y Literatura, y si hubiere, LenguaCooficial y Literatura
Lengua ExtranjeraMatemáticas
Podrán añadir unasegunda Lengua Extranjera
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación SecundariaLA ACCIÓN TUTORIAL ORIENTARÁ EL PROCESO EDUCATIVO INDIVIDUAL Y COLECTIVO
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIACuatro cursos académicos (12 a 16 años) Principios: atención a la diversidad y el acceso de todo el alumnado a la educación
comúncomúnObjetivos:
que el alumnado adquiera los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico;
desarrollar y consolidar en él hábitos de estudio y de trabajo; prepararle para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción prepararle para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción
laboral y formarle para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como
ciudadanos adquisición y desarrollo de las competencias básicas promover el hábito de la lectura
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
promover el hábito de la lectura
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
ORGANIZACIÓN1º, 2º Y 3ºCURSO
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
4º CURSO
• CIENCIAS DE LA NATURALEZA• EDUCACIÓN FÍSICA• CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, Y SI LAHUBIERE, LENGUA COOFICIAL Y LITERATURA
• EDUCACIÓN FÍSICA• EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA• CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA• LENGUA CASTELLANA Y
• LENGUA EXTRANJERA• MATEMÁTICAS• EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL• MÚSICA• TECNOLOGÍAS
LITERATURA• MATEMÁTICAS• PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
TECNOLOGÍAS• EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA Y LOS DERECHOS HUMANOS
+ELEGIR 3 ENTRE:
CADA UNO DE LOS CURSOS TODOS LOS • BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA• EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL• FÍSICA Y QUÍMICA• INFORMÁTICA• LATÍN
• CIENCIAS DE LA NATURALEZA• EDUCACIÓN FÍSICA• CCSS GEOGRAFÍA E HISTORIA
CADA UNO DE LOS CURSOS TODOS LOS ALUMNOS CURSARÁN:
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
LATÍN• MÚSICA• 2º LENGUA EXTRANJERA• TECNOLOGÍA
• CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA• LENGUA EXTRANJERA• MATEMÁTICAS
+ alguna optativa
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
EVALUACIÓN
EL ALUMNADO QUE UNA VEZ CURSADO 2º
CONTINUA Y DIFERENCIADA
LA PROMOCIÓN DE UN CURSO A EL ALUMNADO QUE UNA VEZ CURSADO 2 NO ESTÉ EN CONDICIONES DE
PROMOCIONAR A 3º Y HAYA REPETIDO YA UNA VEZ EN SECUNDARIA, PODRÁ
INCORPORARSE A UN PROGRAMA DE
OTRO, DENTRO DE LA ETAPA, SERÁN ADOPTADAS DE FORMA
COLEGIADA POR EL CONJUNTO DE PROFESORADO DEL ALUMNADOINCORPORARSE A UN PROGRAMA DE
DIVERSIFICACIÓN CURRICULARPROMOCIONAN AQUELLOS QUE
SUPEREN LOS OBJETIVOS DE LASMATERIAS O TENGAN EVALUACIÓN
DIVERSIFICACIÓN DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR
MATERIAS O TENGAN EVALUACIÓNNEGATIVA EN DOS MATERIAS,
COMO MÁXIMO
Á
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
SE PODRÁ REPETIR EL MISMO CURSO 1 VEZ Y DOS VECES
MÁXIMO DENTRO DE LA ETAPA
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
DESTINADO A ALUMNOS/ASÑ
OBJETIVO TRES TIPOS DE MÓDULOSMAYORES DE 16 AÑOS
NO HAYAN OBTENIDO
QUE TODO EL ALUMNADO ALCANCE COMPETENCIAS
PROFESIONALES
TRES TIPOS DE MÓDULOS
MÓDULOS ESPECÍFICOS
MODULOS FORMATIVOSNO HAYAN OBTENIDOTÍTULO DE GRADUADO
EN E.S.O
EXCEPCIONALMENTE
PROFESIONALES, POSIBILIDAD DE
INSERCIÓN SOCIOLABORAL Y AMPLIAR LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA OBTENER EL
MODULOS FORMATIVOS
MODULOS DE CARÁCTER VOLUNTARIO (obtención título de graduado en ESO)
EXCEPCIONALMENTEPODRÁ REDUCIRSE
A 15 AÑOS
PARA OBTENER EL GRADUADO EN E.S.O
g )
Í E E ETÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O
ALUMNOS/AS QUE HAYAN ALCANZADO LAS
PERMITE ACCEDER A :• BACHILLERATO
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
ALCANZADO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y
LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA
• BACHILLERATO• FP GRADO MEDIO• CICLOS DE GRADO MEDIO• MUNDO LABORAL
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualBACHILLERATO
PRINCIPIOS GENERALES
PROPORCIONAR FORMACIÓN, MADUREZ INTELECTUALY HUMANA,CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA DESARROLLAR
FUNCIONES SOCIALES E INCORPORARSE A LA VIDA ACTIVAFUNCIONES SOCIALES E INCORPORARSE A LA VIDA ACTIVA.CAPACITAR PARA ACCEDER A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DOS CURSOS
LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS PROMOVERÁN UN D E EINCREMENTO PROGRESIVO DE LA OFERTA DE PLAZAS PÚBLICAS
PODRÁN ACCEDER LOS ALUMNOS/AS QUE ESTÉN EN POSESIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN E S O O DE TÉCNICO
PODRÁN PERMANECERND EN
DEL TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O O DE TÉCNICO
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
CURSANDO EN RÉGIMEN ORDINARIO
DURANTE 4 AÑOS
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualBACHILLERATO
ORGANIZACIÓN
•MATERIAS DE MODALIDADA) ARTEÍ •MATERIAS OPTATIVAS
••MATERIAS COMUNESMATERIAS COMUNESB) CIENCIAS Y TECNOLOGÍAC) HUMANIDADES Y CCSS
CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO• CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO• EDUCACIÓN FÍSICA• FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA• HISTORIA DE LA FILOSOFÍA• HISTORIA DE ESPAÑA
Administraciones educativas • LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
• LENGUIA EXTRANJERAeducativas
promoverán
LOS ALUMNOS/AS PODRÁN ELEGIRENTRE LA TOTALIDAD DE LASMATERIAS DE LA MODALIDADESTABLECIDAS (ESPECIALIZACIÓN)
Medidas necesarias para queen las distintas materias se desarrollen actividades que
l l é l háb d
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
ESTABLECIDAS (ESPECIALIZACIÓN)estimulen el interés y el hábito de lectura y la capacidad de
expresarse correctamente en público
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
LA EVALUACIÓN Los alumnos/as que
1.4. El sistema educativo actualBACHILLERATO
LA EVALUACIÓN
CONTINUA, POR MATERIAS Y EN F N ÓN DE L B E V
Los alumnos/as quepromocionen
(evaluación positiva en todas las materias)
FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTABLECIDOS EN EL CURRICULO TÍTULO DE BACHILLERTÍTULO DE BACHILLER
PROMOCIONARÁN DE PRIMEROA SEGUNDO CUANDO HAYAN
SUPERADO LAS MATERIAS CURSADASÓ
Dos materias negativas +O TENGAN EVALUACIÓN
NEGATIVAS DE DOS MATERIASMatricularse de ellas en 2º
SUPERACIÓN DESUPERACIÓN DE Ú E Ú EPODRÁN REALIZAR UNA PRUEBA
EXTRAORDINARIA DE LAS MATERIASQUE NO HAYAN SUPERADO, EN LAS
FECHAS QUE DETERMINEN LAS
UNA ÚNICA PRUEBAUNA ÚNICA PRUEBA
ACCESO ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
FECHAS QUE DETERMINEN LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS UNIVERSITARIOS
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
PRINCIPIOS GENERALES
1.4. El sistema educativo actualFP
PRINCIPIOS GENERALES
CONJUNTO DE ACCIONES FORMATIVAS QUE CAPACITAN PARA EL DESEMPEÑO CUALIFICADO DE LAS DIVERSAS PROFESIONES, EL ACCESO AL EMPLEO Y LA ,PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA VIDA SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICA
FINALIDADPREPARAR AL ALUMNADO PARA LA ACTIVIDAD EN UN
ÓFINALIDAD CAMPO PROFESIONAL Y FACILITAR SU ADAPTACIÓN A LAS MODIFICACIONES LABORALES
COMPRENDE EL CONJUNTO DE CICLOS FORMATIVOS CON UNA ORGANZACIÓN COMPRENDE EL CONJUNTO DE CICLOS FORMATIVOS CON UNA ORGANZACIÓN MODULAR, DE DURACIÓN VARIABLE Y CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS ADECUADOS A LOS DIVERSOS CAMPOS PROFESIONALES
LOS CICLOS FORMATIVOS SERÁN DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR Y CONSTITUIRÁN RESPECTIVAMENTE LA FP DE GRADO MEDIO Y FP DE GRADO SUPERIOR
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación SecundariaPODRÁN REALIZARSE TANTO EN CENTROS EDUCATIVOS QUE EN ELLA SE REGULAN COMO EN LOS CENTROS INTEGRADOS Y DE REFERENCIA NACIONAL.
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
CONDICIONES DE ACCESO
1.4. El sistema educativo actualFP ND NE DE E
TÍTULO DEGRADUADO EN
TÍTULO DE BACHILLER
SUPERACIÓN DE UNAPRUEBA DE ACCESOGRADUADO EN
E.S.OBACHILLERPRUEBA DE ACCESO
FP DE GRADOMEDIO
FP DE GRADO SUPERIOR
17 AÑOS MÍNIMOS
19 AÑOS
MÍNIMO
Administraciones educativasEXENCIÓN DE LA PARTE DE LAS PRUEBAS QUE PROCEDA,
PARA QUIENES HAYAN SUPERADO: Ó UN PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL,
UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO, ESTÉN EN POSESIÓN DE UN CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD RELACIONADO CON EL CICLO FORMATIVO
PODRÁN PROGRAMAR Y OFERTAR CURSOS DESTINADOS A LA
E Ó E
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
QUE SE PRETENDE CURSAR O ACREDITEN UNA DETERMINADA CUALIFICACIÓN O EXPERIENCIA LABORAL
PREPARACIÓN DELAS PRUEBAS PARA EL ACCESO A LA F.P
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualFP
EVALUACIÓN MÓDULOS PROFESIONALESMÓDULOS PROFESIONALES
TÍTULOS Y CONVALIDACIONESTÍTULOS Y CONVALIDACIONES
GRADOMEDIO TÉCNICO
Acceso a todasLas modalidadesMEDIO TÉCNICODel bachillerato
GRADO SUPERIOR
TÉCNICOSUPERIOR
Acceso estudiosuniversitarios que determine
el gobierno
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualENSEÑANZAS ESPECIALES: ARTÍSTICAS
ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MUSICA Y DANZA
ENSEÑANZAS TÉCNICAS DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES
MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZA
ARTE DRAMÁTICO
CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES
ESTUDIOS SUPERIORES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
E UD U E E DE E L Y D EÑ
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualENSEÑANZAS ESPECIALES: IDIOMAS
ORGANIZACIÓNCAPACITAR AL ALUMNADO PARA EL USOADECUADO DE LOS DIFERENTES IDIOMAS
FUERA DE LA ETAPA ORDINARIA DEL SISTEMA EDUCATIVO
NIVEL BÁSICO,
TENER COMOMÍNIMO 16
AÑOS
MEDIO Y AVANZADOMEDIO Y AVANZADO
ESCUELAS OFICIALES FOMENTARÁN EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS OFICIALESESCUELAS OFICIALESDE IDIOMAS
FOMENTARÁN EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS OFICIALESDE LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA
SE PODRÁ INTEGRARSE OD N EGLA ENSEÑANZA DE
IDIOMA A DISTANCIA
B E Ó E
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
OBTENCIÓN DEL CERTIFICADO
CORRESPONDIENTE
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualENSEÑANZAS ESPECIALES: DEPORTIVAS
ENSEÑANZAS TÉCNICAS DEPORTIVAS
TÉCNICO DEPORTIVO DE GRADO MEDIO
TÉCNICO DEPORTIVO DE GRADO SUPERIOR
Finalidad: preparar a los alumnos para la actividad profesional en relación con una p p p pmodalidad o especialidad deportiva, así como facilitar su adaptación a la evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.4. El sistema educativo actualEDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
FORMACIÓN = Proceso permanente que se desarrolla durante toda la vida
Of ibilid d d bi l t di l f ió l ti id d Ofrecer posibilidades de combinar el estudio y la formación con la actividad laboral o con otras actividades
Mayores de 18 años y excepcionalmente a los mayores de 16 que tengan un Mayores de 18 años y excepcionalmente a los mayores de 16 que tengan un contrato de trabajo que no les permita acudir a los centros educativos en centros ordinarios o sean deportistas de alto rendimiento
La organización y la metodología de las enseñanzas se basa en el autoaprendizaje
Oferta educativa: • Enseñanza básica y enseñanzas postobligatorias que ofrecen la oportunidad
de acceder a las enseñanzas de bachillerato o formación profesional,L d 25 ñ d d di l
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria
• Las personas mayores de 25 años pueden acceder directamente a la Universidad, sin necesidad de titulación alguna, mediante la superación de una prueba específica.
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.El parlamento dicta la norma marco2.El Ministerio de Educación dicta, mediante Real Decreto, las enseñanzas mínimas de cada uno de los niveles y etapas (EI EP ESO B hill t ) di t t bié l ñ í i di t d d l tít l d FP
VISIÓN GENERAL
(EI, EP, ESO, Bachilleratos) y dicta también las enseñanzas mínimas correspondientes a cada uno de los títulos de FP1. El RD de título y enseñanzas mínimas incluye:
a.Denominación, nivel, duración del títulob.Perfil profesional, con especificación de:
i Competencia generali.Competencia generalii.Unidades de competencia con especificación de realizaciones y criterios de realización (lo que sabe hacer alguien con el título)
c.Modulos formativos con especificación de capacidades terminales = resultados de aprendizaje así como de criterios de evaluación (lo que necesita aprender quien quiere obtener el título). Estos módulos son de dos tipos:
i.Vinculados a las unidades de competenciasii.Transversales (vinculados a todas o genéricos)
d.Otras regulaciones3 C d d l C id d A tó di t di t d t l i l d d d l t El3.Cada una de las Comunidades Autónomas dictan, mediante decreto, el curriculum de cada una de las etapas. El decreto de curriculum incluye
1.En la ESO:a.Objetivos de la etapab Anexos con cada una de las materias en que se detallan:b.Anexos con cada una de las materias, en que se detallan:
i.Justificación del áreaii.Relación del área con las competencias básicasiii.Objetivos propios del áreaiv.Contenidos del área en cada uno de los cursos
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria45
v.Criterios de evaluación del área para cada uno de los cursos2.En la FP, el decreto de curriculum lo elabora el Ministerio de Educación (y más recientemente también las CCAA dictan alguna orden de curriculum), e incluye:
a.Listado de contenidos de cada uno de los módulos profesionales y tiempo asignado
TEMA 1: EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOLVISIÓN GENERAL Qué son las enseñanzas mínimas:
•La garantía de una educación básica común para toda la población en cualquier centro de cualquier territorio del estado
•Las capacidades (u objetivos, o fines) y los contenidos imprescindibles para cualquiera que vaya a tener el título
correspondiente, para aprobar
Qué sentido tienen las enseñanzas mínimas:
•Homologar las enseñanzaPermitir que las Comunidades Autónomas, los centros y los profesores puedan hacer uso de
su autonomía (las CCAA, de sus competencias en materia educativa); su autonomía y conocimiento experto (los centros, ( , p ); y p ( ,
de su alumnado y entorno); su profesionalidad y conocimiento experto (los docentes, de los contenidos que han de
enseñar, de cada uno de sus estudiantes) para ampliar esos mínimos hasta completar el curriculum y adaptar las
enseñanzas a las particularidades del contexto a fin de enseñar bienenseñanzas a las particularidades del contexto, a fin de enseñar bien
•s sin uniformar en un Estado descentralizado/de las autonomías
Cómo nos podemos aproximar a las enseñanzas mínimas los docentes (y los centros):
Asumiendo que son mínimas; ampliándolas hasta convertirlas en máximas (no tengo tiempo para acabar el programa);-Asumiendo que son mínimas; ampliándolas hasta convertirlas en máximas (no tengo tiempo para acabar el programa);
ejerciendo con mayor o menor autonomía y profesionalidad
ACTIVIDAD 1 Pl ifi ió d l ñ i l ió d l i l á (ESO) / B hill t
Asignatura: Procesos y Contextos EducativosMaster en profesor/a de Educación Secundaria46
ACTIVIDAD 1. Planificación de la enseñanza, manipulación del curriculum, con un área (ESO) / Bachillerato
•Documento de trabajo para el ejercicio: decreto de curriculum (ESO) o de Bachillerato, en la zona de recursos en el aula
virtual