ELABORACIÓN DE PROGRAMAS
DE ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS
TEMA 2
INDICE
CONTEXTOS DE ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS:
ESCUELAS DEPORTIVAS Y MULTIDEPORTIVAS, ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES Y CURSOS INTENSIVOS
• Con contexto no nos referiremos
exclusivamente a los recursos humanos,
espaciales o materiales con los que
puedan desarrollarse diferentes
actividades
Escuelas deportivas
• Entendemos por escuelas deportivas
aquellas en las que se desarrolla el
aprendizaje de un deporte con diferentes
niveles de perfeccionamiento y edades.
Pueden ser de titularidad pública o
privada.
Actividades extraescolares
• Son aquellas que se organizan en los
centros educativos en horario no
lectivo y que pueden estar gestionadas
por el propio centro (algo habitual en los
que son de titularidad privada) o por
empresas externas contratadas por las
asociaciones de madres y padres (AMPA)
del centro (algo más común en centros de
titularidad pública).
Cursos intensivos
Ha de entenderse como curso intensivo aquel que pretende
alcanzar unos objetivos en unos plazos más ajustados que
si se realizara con otro tipo de planteamiento (que sería
extensivo).
Por ejemplo, un curso intensivo de monitor de tiempo libre
en los tres meses de verano.
ESTILOS DE ENSEÑANZAS
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN DE
ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS
FASES A TENER EN CUENTA EN UNA PROGRAMACIÓN:
• Fase preactiva. En la que se tomarán decisiones de manera anterior a la
intervención.
• Fase interactiva. Aquella en la que las decisiones se tomarán
durante la intervención.
• Fase postactiva. Se corresponde con las decisiones que se toman
tras la acción educativa. Suele ser momento de reflexión colegiada
por parte de todos los profesionales que hubieran podido intervenir
Características que debe reunir
una programación
Flexible Adecuada Colaborativa
Coherente Diversa
Apartados de una programación
• Portada.
• Índice.
• Justificación.
• Contextualización.
• Objetivos.
• Contenidos.
• Metodología
• Evaluación
NIVELES DE CONCRECIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO EN LA
ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS: UNIDAD
DIDÁCTICA, SESIÓN Y TAREA
Niveles de concreción curricular
PROGRAMACIÓN•CONJUNTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
•ESTAN FORMADAS POR 8-10 SESIONES
SESIONES•ESTAN FORMADAS POR UN CONJUNTO DE EJERCICIOS Y JUEGOS DISTRIBUIDOS EN LAS DISTINTAS PARTES DE UNA SESI´´ON
EJERCICIOS Y JUEGOS
Modelo de sesión
TIPOS DE INFORMACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
• Si entendemos como información la comunicación que se produce
entre educadores y educandos dentro de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, debemos definir esta como la transmisión de significados
entre ambos.
CANALES DE
COMUNICACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE
COMUNICACIÓN EFICAZ