Fundación Universidad de Oriente Fundaudo Bolívar
CURFAD
INTEGRANTES: YELITZA BOLÍVAR
GEORGETT BALEKJI
MARISEL CABELLOGÉNESIS
GONZÁLEZ
Ciudad Bolívar, Enero del 2015
TEORIA CONDUCTISTA
INTRODUCCIÓN
El conductivismo es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.
Yelitza Bolívar
"El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano, es la filosofía de esa ciencia"
("Sobre el conductismo", B. F. Skinner).
CONDUCTIVISMO EN LA EDUCACION
• Los objetivos del conductismo consisten en lograr que el alumno adquiera destrezas, hábitos o habilidades específicas ante situaciones determinadas ("saber hacer")
• El aprendizaje debe manifestarse a través de conductas medibles.
Yelitza Bolívar
CONDUCTISMO
Algunas
TendenciasEstudian el
Aprendizaje
Concentrado en las
Conductas
abiertas
Que pueden
ser
Medidas
Observadas
Y son productos de
Estímulos
Pueden ser
Reforzados
Son determinados
por
Eventos Externos
Al
Aprendiz
Entendidos como
Esta
Asociación
Se desarrolla de manera
Gradual Por una
CombinaciónDe
Contigüidad
Repetición
A través de
Encuentros
repetidos
ROL DEL DOCENTE
Génesis González
DOCENTE
SUJETO ACTIVO
DISEÑAR LOS OBJETIVOS
APRENDIZAJE
REPETICION Y MEMORIZACION
SISTEMA
CASTIGO
PREMIO
ROL DEL ALUMNO
Génesis González
ALUMNO
SUJETO PASIVO
VACIO DE CONTENIDO
REPITE PARA MEMORIZAR
LO REQUERIDO POR EL DOCENTE
RELACION ALUMNO-PROFESOR
• Es una situación asimétrica, en que el docente juega el papel activo de la instrucción, a través de una programación exhaustiva del entorno, los estímulos, castigos y refuerzos.
• El alumno es un sujeto pasivo, que únicamente recibe la información y repite las actividades hasta memorizar. Génesis González
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS
El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.
El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.
Marisel Cabello
MODELO PEDAGOGICO
Marisel Cabello
Desarrollo:Aprendizaje como consecuencia de
objetivos instruccionales
MODELO CONDUCTI
STA
Contenidos:Conocimientos
tecnicos, Habilidades,
Competencias observables
Metodos:Fijación, Refuerzo
y Control de Aprendizajes
MAESTRO:(programador)
Estudiante(cierta
participación)
META:Moldeamiento de
la conducta productiva del
estudiante
PLANIFICACION EN EL CONDUCTISTO
Georgett Balekji
EL DOCENTE
PLANIFICACION ESTRATEGICA:
REQUIERE LA CONSIDERACION INICIAL DE SEIS ELEMENTOS• SITUACIÓN• RECURSOS• RESPONSABLES• OBJETIVOS• TACTICAS• TIEMPO
PLANIFICACION EN SABANA:
• OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
• LISTADOS DE CONTENIDOS• LAS PRUEBAS QUE SE
REALIZARAN EN EL SEMESTRE
SIMPLEMENTE UN EJECUTOR DE PROGRAMAS
NO ES CONSIDERADO UN SUJETO ACTIVO Y
PROPOSITIVO
CONCLUSION
El modo de aprendizaje basado en la repetición y en el estímulo-respuesta (teoría conductista) puede ser efectivo en enseñanzas de tipo mecánico o que requieran el perfeccionamiento y la velocidad de algunas habilidades del alumno, como es el caso de la mecanografía, de ciertas destrezas requeridas para ser un buen músico, instrumentalista, o incluso, para la danza o el baile.
Georgett Balekji
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