QUE ES DESARROLLO EVOLUTIVO:
El niño/a, como cría de la especie humana, es
marcado desde su nacimiento, por un contexto
biológico, afectivo, social, y lingüístico. Estos
parámetros irán modelando su desarrollo en
relación a los demás seres de su especie, con
los cuales tendrá que aprender a convivir.
DESARROLLO HUMANO
Cada etapa del desarrollo humano se halla guiada
por un “orden natural interno “que actúa como una
reprogramación biológica que interactúa con el
medio tanto físico como ambiental.
La “crisis vital normativa”, se refiere a las tareas
propias de cada etapa, cada crisis lleva a un
desenlace exitoso, posibilitando nuevos desarrollos.
CONCEPTOS Desarrollo: se refiere a los cambios morfológicos y genéticos que se
producen desde la infancia hasta la juventud.
Maduración: hace referencia a el acto o movimiento hacia la perfección de
las cualidades del individuo, es algo dinámico, es un proceso, hasta alcanzar
la perfección.
Madurez: final de la maduración, por lo tanto es algo estático.
Evolución: cambios que se producen a lo largo de todo el ciclo vital. En la
evolución de los seres humanos se distinguen 3 períodos de
transformaciones fundamentales:
PERIODOS EVOLUTIVOS
Período de desarrollo que abarca hasta los 25 años.
Período de madurez que llega hasta los 50 años y es un período de
estabilidad, de tranquilidad.
Período involución o retroceso que llega hasta la muerte y hay
capacidades que van perdiendo la fuerza que tenían.
¿QUE ÁMBITOS ABARCA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO?
Ámbito Biosocial: hace referencia al crecimiento y al desarrollo físico como
también a la familia y a las instituciones culturales próximas al niño que afectan
al desarrollo.
Ámbito cognitivo: comprende todos los procesos mentales a través de los
cuales el individuo piensa, razona, comprende y aprende.
Ámbito psicosocial: son emociones, sentimientos y características de la
personalidad y a la forma de relacionarlos con las demás personas de nuestro
entorno.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DEL
DESARROLLO
MADURACIÓN:
Es el primer factor del desarrollo. Cuanto antes maduren las
personas mayor será el desarrollo. La maduración consiste en la
aparición de cambios que genéticamente están programados para el
cumplimiento de lo que marca el reloj genético., Prácticamente no se
puede influir. Influye considerablemente en la persona. Para andar,
hablar,... hay que actuar.
EXPERIENCIA:
Es el contacto con el mundo físico, hay una experiencia mínima que
consiste en el contacto con objetos. La experiencia física con los objetos
consiste en un procesos mas complejo a través de la abstracción y
teniendo los objetos presentes podemos descubrir propiedades físicas de
los objetos, como puede ser el peso, dureza, el color, forma, tamaño,...
pero el conocimiento no surge de los objetos como la experiencia física
sino que surge de la acción o actuación sobre estos
objetos, numeración, clasificación y seriación.
CULTURA:
El aprendizaje de otras personas que hablan, esto influye en el
desarrollo intelectual de tal manera que los estadios de desarrollo
se pueden acelerar o retrasar según el ambiente cultural en el que
el niño se esta desarrollando. A mas cultura mas desarrollo.
EQUILIBRACION:
Este proceso es el acto de búsqueda del equilibrio. El proceso es muy
sencillo, si un hecho no encaja en ningún esquema que tiene el
individuo, se produce un desequilibrio o ausencia de equilibrio.
Continuamente se está ensayando el ajuste o la adecuación de los
procesos mentales. Si se aplica un determinado esquema para actuar
sobre un hecho y el esquema funciona, estaremos en una situación de
equilibrio. Si un esquema no produce resultados satisfactorios entonces
hay un desequilibrio y la persona se siente incómoda y a disgusto. Esta
situación de incomodidad es lo que contribuye a los cambios de
pensamiento y al progreso intelectual.
CONTEXTOS DEL DESARROLLO
Tradicional: el desarrollo es el conjunto de cambios estables desde el
principio hasta el final, y es ortodoxo. Los cambios se producen desde
dentro del individuo debidos a su desarrollo morfológico, cognitivo y la
afectividad.
Ecológico: El psicólogo americano Urie Bronfenbrenner, plantea que el
desarrollo humano son cambios perdurables en el modo en que una
persona percibe su ambiente y se relaciona con el.
Su ideología podría estar resumida en este esquema: El niño vive en un
ecosistema en el que se desarrolla y dentro esta el niño.
Microsistema: es un ecosistema mínimo en el que vive el niño y soncuatro: la familia, la clase, el grupo de compañeros, y el entorno religioso.
Mesosistemas: estos sistemas no son independientes sino que estáninterrelacionados.
Exosistema: estaría formado por los medios de comunicación, el barrio, el entorno escolar e instituciones medicas.
Macrosistema: que tiene unos objetivos mas amplios como son valores culturales, la política, la economía, y constituciones nacionales.
SISTEMAS DE INTERACCIÓN DEL SER HUMANO
TEORÍAS DEL DESARROLLO
Aportan una visión global y coherente de todas las
influencias, tanto esenciales como secundarias que sirven
para explicar el desarrollo.
Las teorías son la base de hipótesis y conjeturas
académicas sobre el desarrollo que se pueden probar por
medio de la investigación.
Las teorías constituyen el resumen actualizado de todos los
conocimientos que tenemos sobre el desarrollo y la
conducta.
CICLO VITAL NORMAL
Etapa de la lactancia
Etapa muscular o segunda infancia
Etapa preescolar o edad del juego
Etapa escolar
Adolescencia
Etapa del adulto joven
Etapa madura o adultez media
Senescencia o adultez tardía
ETAPA DE LA INFANCIA
PRIMEROS AŇOS:
HABILIDAD PARA ANDAR (control acciones)
HABILIDAD PARA HABLAR (no antes que sí)
NEGATIVISMO (Independencia, oposición)
2 a >demanda social
IDENTIDAD SEXUAL 2.5 a
CONTROL (orina diaria 2.5 a, nocturna 4 a, heces 4 a)
SUEÑO (12 horas, media de 30 min. antes dormirse)
EQUILIBRIO
CELOS
PERIODO PREESCOLAR:
DOMINIO TAREAS PRIMARIAS DE SOCIALIZACION
IMPORTANCIA EXAGERADA PROGRESO
PENSAMIENTO INTUITIVO
EMOCIONES COMPLEJAS
PREOCUPACION POR LESIONES Y ENF.
RIVALIDAD ENTRE HERMANOS
JUEGO SIMBOLICO
A LOS 5 A. SE DA CUENTA QUE SUEÑOS NO SON REALES
COMPAÑEROS IMAGINARIOS
INFANCIA:
IDEAS LOGICAS, CONCEPTOS
9-10 a CONCENTRACION
OPERACIONES CONCRETAS (al final pensamiento
abstracto)
RELACION COMPAŇEROS (mismo sexo)
AMIGO INTIMO (H. S. Sullivan)
ROL FAMILIAR. IDEALIZACION
COMPARTIR, COMPASION
ANSIEDAD SEPARACION, RECHAZO ESCOLAR
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