Las teorías del aprendizaje como lo son el Conductismo, Cognitivismo y
Constructivismo se distinguen por la forma en que se concibe en cada una de
ellas el conocimiento. El cognitivismo son ideas primordiales, son imágenes
simbólicas en la mente de cada ser humano. El constructivismo en el
conocimiento se concibe o se representa como algo que se va construyendo,
ese algo que cada ser humano realiza sobre los conocimientos de aprendizaje.
Lo fundamental en el constructivismo es que no son ideas definitivas ni
radicales, sino que se va realizando continuamente por lo tanto el mismo
tiene que ser personal variado y flexible.
La teoría del constructivismo se basa primordialmente en que todos los
conocimientos nuevos que van adquiriendo los individuos son por medio de
la experiencia que han adquirido a través de nuevas ideas, y por lo tanto no
únicamente absorben conocimientos para entenderlos e inmediatamente
ponerlos en práctica. Según los constructivistas el aprendizaje son supuestos
que cada individuo adquiere para su existencia y así poder comprender en el
ambiente en que se desenvuelve a lo largo de su vida.
Una de las teorías constructivistas son las teorías con orientación cognitiva o
psicológica y su máximo exponente es Piaget, y las teorías con orientación
social se las debemos a Vigotsky.
A Lev Semionovich Vygotsky se le considera el precursor del constructivismo
social. El cual explica que el conocimiento se da por etapas donde el ser
humano interactúa con otras personas y el medio ambiente; pero no
únicamente corporal sino también el medio social y cultural. Para Vygotsky
son cinco conceptos fundamentales para que se del conocimiento los cuales
son:
Las funciones mentales
Las habilidades Psicológicas
La zona de desarrollo próximo
Las herramientas Psicológicas
La mediación
Hay dos clases de funciones mentales las superiores y las inferiores; las
superiores se van adquiriendo por medio de la interacción social y las
funciones mentales inferiores son con las que nacemos y son determinadas.
Las cuales también limitan nuestro comportamiento, las que las mismas son
limitadas. Los dos momentos de las funciones mentales superiores son: el
ámbito social y el ámbito individual.
Según Vygotsky, La interiorización se refiere a las habilidades que se dan de
afuera a las que llamo interpsicologicas, y las habilidades que se dan adentro
de cada individuo a las cuales llamo intrapsicologicas, entonces la
interiorización es el paso de las primeras habilidades a las segundas. También
pensaba que la plenitud del desarrollo del individuo llegaba a lo máximo
cuando el ser humano va adquiriendo mas y mas conocimientos por lo tanto
los hace suyos se apropia de los mismos, e interioriza todo lo que va
aprendiendo de afuera hacia adentro. También explica que la zona de
desarrollo próximo se da cuando la persona aprende del ambiente en donde
se desarrolla el cual tiene que ser un ambiente social y la convivencia con los
demás, por lo consiguiente nuestro propio conocimiento y la experiencia de
los demás será fundamental para un aprendizaje más amplio en todo sentido.
El desarrollo de las habilidades interpsicologicas depende en gran parte de la
interacción social que tenga el individuo, el grado de desarrollo y aprendizaje
que tenga cada persona dependerá fundamentalmente de la ayuda y guía de
los demás y esto quiere decir completamente interacción social.
Las herramientas psicológicas consisten específicamente es que son el puente
entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores. Y
también son el puente entre las habilidades sociales y las personales. El
principal rol de las herramientas psicológicas es que las mismas determinan
nuestra forma de pensar, sentir y comportarnos. Un ejemplo. Una herramienta
psicológica primordial es el lenguaje.
De igual manera la mediación es la forma en que cada persona vive en su
propia cultura ya que de ello dependerá sus pensamientos, experiencias,
intenciones y acciones porque es el medio donde se desenvuelve cada
individuo a esto llamaremos mediación.