Teorías del Aprendizaje
•Teoría Conductivista.
•Teoría Cognitivista.
•Teoría Constructivista.Oobjetivo de las teorías de Aprendizaje
¿qué son las teorías del aprendizaje?
•Teoría Ecléctica de Gagné.
Conclusión
Bibliografía
Universidad de Los Andes
facultad de Humanidades y Educación
Eescuela de Educación
Educ. Menc. Ciencias Físico Naturales
Mérida-Venezuela
Paredes Maibe.
Teorías del Aprendizaje
Son aquellas que nos ayudan a:
comprenderpredecir
controlar
el comportamiento
humano
Con el fin de
explicar como los sujetos acceden al
conocimiento
objeto de estudio
Teorías del Aprendizaje
Se centra en
destrezas habilidades
En
adquisición de conceptos
razonamiento
Concepto de la Teoría Conductista
Personajes importantes de la teoría conductista.
Teoría Conductista
Teoría Conductista
IniCIa
Cul
mIna
Años 30 Años 50
una asociación estímulo-respuesta
El individuo aprende a conocer la
realidad objetiva a través de los sentidos.
El estudiante es un ser pasivo,
que solo reacciona a estímulos medioambientales.
Las teoríasconductistas
Consideraban al aprendizaje como
Personajes importantes en el
proceso Conductista
Edward Lee Thorndike
Ivan Petrovich Pavlov
Burrhus Frederic Skinner
Albert Bandura
Ivan Petrovich Pavlov
Ivan Petrovich Pavlov fue un fisiólogo ruso discípulo de Ivan Sechenov y ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas
Su mayor aporte fue explicar, que en un
medio ambiente planeado si es
pocible cambiar la conducta. Por
supuesto, a traves de procesos
inconcientes se pretende que los alumnos sientan
disposición positiva o negativa hacia
algo.
Condicionamiento Clásico
Burrhus Frederic Skinner
Quien define al aprendizaje como un proceso, a través del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado favorable es decir, de un refuerzo, con lo cual se
aumentan las probabilidades de que ese comportamiento
vuelva a ocurrir. O sea que se aprende lo que
es reforzado.
Condicionamiento Operante
Burrhus Frederic Skinner nació el 20 de marzo de 1904 en la pequeña ciudad de Susquehanna en Pensilvania
Edward Lee Thorndike
El aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se
fortalecían cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo. Esta teoría suministró las bases
sobre las que luego Skinner construyó todo su edificio acerca del condicionamiento operante
De esta manera, explica que un comportamiento que tiene una respuesta positiva genera una
conexión firme en los terminos de aprendizaje, a lo que llamó, “ley
del refuerzo”
Conexionismo
31 de agosto de 1874 - 9 de agosto de 1949) es considerado un antecedente de la psicología conductista estadounidense
Albert Bandura
se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y
manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible ( lo mental). En el
método experimental, el procedimiento estándar es
manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo
esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro
comportamiento.
Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observacion.
Ya que, hay mecanismos internos de representacion de la
informacion que son cruziales para que exista el aprendizaje.
Observación e imitación
Teoría Cognitivista.
Concepto de la Teoría Cognitivista
Personajes importantes en la teoría Cognitivista.
Características de la teoría Cognitivista.
Teoría Cognitivista.
Escuela de la psicología
Estudio de la Cognicion
Procesos Mentales Es
decir
Comportamiento humano
Proceso independientede decodificacion
de significados
Que conduzca a
Adquisición de conocimientos a largo plazo
Desarrollo de estrategias
Libertad de pensamiento
Jean PiagetJerome Bruner
Personajes importantes en la teoría Cognitivista
David Ausubel
Howard Gardner`s
Características principales del cognitivismo
•Estudia los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento.
•Va desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
•Carácter representacional: La actividad cognitiva humana debe ser descrita en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación mental.
•Establece una analogía entre la mente humana y el ordenador.
Jean Piaget
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo
cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las
estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los
reflejos innatos, se organizan durante la infancia en
esquemas de conducta, se internalizan durante el
segundo año de vida como modelos de pensamiento, y
se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en
complejas estructuras intelectuales que
caracterizan la vida adulta.
Piaget explica que el aprendizaje se efectúa mediante dos movimientos simultáneos e integrados, pero en sentido contrario
Asimilación
AcomodaciónEl individuo al explorar un ambiente en el que se desenvuelve toma partes de las cuales trasforma e incorpora.
El individuo transforma su propia estructura para adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos.
Teoría de PIAGET
Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, Suiza, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psicólogo experimental, filósofo, biólogo, suizo creador de la epistemología genética y
famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.
Jerome Bruner
Comenta que el aprendizaje es el proceso de ordenar y ordenar los datos de modo
que permitan ir a una nueva comprensión, a un
aprendizaje por descubrimiento.
En este aprendizaje, la capacidad para resolver problemas es la meta
principal, el conocimiento verbal es la clave de la
transferencia, así pues, el método del descubrimiento
es el principal para transmitir el conocimiento.
Aprendizaje por Descubrimiento
Jerome Bruner, (Nueva York, 1 de octubre de 1915), es un psicólogo estadounidense.Graduado en la Universidad de Duke en 1937. Después se marchó a la Universidad de Harvard, donde consiguió en 1941 su doctorado en Psicología.
David Ausubel
El aprendizaje significativo es el
mecanismo humano por exelencia para
adquirir y almacenar la inmersa cantidad de
ideas e información representada en
cualquier campo de conocimiento
Aprendizaje Significativo
David Paul Ausubel (Nueva York, 1918 - 2008 ), psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los más importantes del
constructivismo.
Howard Gardner`s
Esta teoría sugiere un numero de formas distintas para que el individuo aprenda.
Desde el punto de vista:
•Lingüístico.
•Musical.
•Lógico-matemático.
•Especial.
•Kisnestésciko.
•Intrapersonal e interpersonal.
•Habilidades Sociales.
Howard Gardner (* 11 de julio 1943) psicólogo estadounidense y profesor universitario en la
Universidad de Harvard.Es célebre principalmente por su teoría de las
inteligencias múltiples.
Teoría de aprendizaje múltiple
Teoría Constructivista
Concepto de la Teoría Constructivista
Personajes importantes en la teoría Constructivista.
Etapas de la teoría constructivista
Teoría Constructivista
Creación de significados
Experiencias
Como resultado
Interacción producto de lo
exterior e interior.
Para Jean Piaget
la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación. El primer atributo quiere decir que la inteligencia esta formada por estructuras o esquemas de conocimiento cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas. En las primeras etapas de su desarrollo, el niño tiene esquemas elementales que se traducen en conductas concretas y observables de tipo sensomotor: mamar, llevarse el dedo en la boca, etc. En el niño de edad escolar, aparecen otros esquemas cognoscitivos más abstractos que se denominan operaciones. Estos esquemas o conocimientos más complejos se derivan de los sensomotores por un proceso de Internalización, es decir, por la capacidad de establecer relaciones entre objetos, sucesos e ideas.
Los símbolos matemáticos y de la lógica representan expresiones más elevadas de las operaciones. La segunda característica de la inteligencia es la Adaptación que consta de dos procesos que se dan simultáneamente: la Asimilación y la Acomodación.
Lev Semiónovich Vygotsky (en ruso Лев Семёнович Выготский) (17 de noviembre de 1896 [5 de noviembre en el antiguo calendario ruso] – 11 de junio de 1934), psicólogo bielorruso, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, y claro precursor de la neuropsicología soviética de la que sería máximo exponente el médico ruso Aleksandr Lúriya. Fue descubierto y divulgado por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.
Vygotski
señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera como la herramienta fundamental. Estas herramientas amplían las habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc. De esta manera, la actividad práctica en la que se involucra el/la niño/a sería interiorizada en actividades mentales cada vez más complejas gracias a las palabras, la fuente de la formación conceptual. La carencia de dichas herramientas influye directamente en el nivel de pensamiento abstracto que el niño pueda alcanzar.
Etapas de la teoría constructivista
Etapas para la adquisición de Conocimientos
Introductorio Experto Avanzado
sensoriomotriz Etapa de las operaciones
concretas
Etapa de las operaciones
formales
•Conocimiento físico•Lógico-Matemático.
•Social.
Teoría EclécticaEclecticismo
"escuela seleccionadora
"
En referencia a
Potámones
Filósofo de Alejandría
Denominada así
Sen encuentra
Racionalmente Organizada
Verdaderamente Sistemática
•Existe una importe unión entre conceptos y variables del conductismo con los del cognoscitivismo.
•Pretende también integrar la posición evolutiva de Piaget y algo del reconocimiento del aprendizaje social.
Proceso de aprendizaje
Cambio
Capacidad Disposición humana
Persiste en el tiempo
Y no puede ser atribuido en el proceso
de maduración
Conducta del
individuo.
El cambio se logra
A través del aprendizaje
Su enfoque fue organizado en cuatro partes específicas:
•La primera incluye los procesos del aprendizaje, es decir, cómo el sujeto aprende y cuáles son los postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría.•La segunda parte analiza los resultados del aprendizaje o los tipos de capacidades que aprende el estudiante, y que se dividen en 6 partes:
a) un grupo de formas básicas del aprendizajeb) las destrezas intelectualesc) la información verbald) las estrategias cognoscitivase) las destrezas motricesf) las actitudes
•La tercera parte trata de las condiciones del aprendizaje, es decir los eventos facilitadores del aprendizaje.• La cuarta es la de las aplicaciones de la teoría.
Teoría Ecléctica
Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la
Universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor en las Universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha
publicado artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje.
Bibliografía
•http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_Constructivista_del_Aprendizaje
http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre2.shtml#co
•http://sensei.lsi.uned.es/~miguel/tesis/node14.html
•http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema9.html
•http://www.wikilearning.com/tutorial/teorias_del_aprendizaje-teorias_del_aprendizaje/12263-1
Conclusión
Los procesos de aprendizaje nos han permitido a lo largo del tiempo comprender el comportamiento humano tano interno
como externo. Siendo estos uno de los procesos humanos más importantes desde la creación del mundo hasta nuestros
dias.
Como antes se dijo, las teorias del aprendizaje inician con una idea “muy poco” clara sobre el comportamiento de nuestros procesos mentales y psicológicos, ya que entones se creía al ser humano como un ser pasivo, explicando así los cambios
internos como un feedback estimulo-respuesta entre lo interior y lo exterior, sin embargo, actualmente y con las
evoluciones psicológicas, se encuentran distintos puntos de vista o distintas teorías, que permiten con más claridad,
entender este proceso, tal como son , el congnitivismo, el constructivismo, el conductivismo y el aprendizaje ecléctico. Estos nos muestran detalladamente, como ocurre el proceso de aprendizaje, y a partir de allí, que herramientas utilizar
para lograr un aprendizaje efectivo en el niño.