Teorías educativas y Sistema educativo en Guatemala
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA FACULTAD DE EDUCACIÓN
TEORÍAS EDUCATIVAS Y SISTEMA DE EDUCACION NACIONAL
GABRIELA DEL ROSARIO HERNANDEZ JEREZ
12509
Guatemala de la Asunción, noviembre de 2012
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Teorías educativas y Sistema educativo en Guatemala
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Índice Educación__________________________07
Educación en el siglo XXI______________09
Didáctica___________________________11
Escuela Nueva______________________14
Sistema Educativo Nacional___________ 17
Políticas Educativas_________________ 20
Educación Media, Superior y Madurez___23
Educación Especial_________________ 25
EBI______________________________27
Perfil del educador__________________29
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A ti maestro que eres capaz de:
Conocer realidades diversas en el espacio en el que realizas el ejercicio de la docencia donde
tienes una ventana abierta para el mejoramiento de tu desempeño como tal.
Poseer en la palma de tus manos los
conocimientos necesarios para emprender la batalla en el aula en donde puedas aprender a
construir realidades y que tus estudiantes generen conocimientos nuevos.
Tener la capacidad, la flexibilidad, la
adaptabilidad pertinente y necesaria para ser un maestro de cambio.
Visionar tu entorno con una mirada camaleónica emprendiendo cada día como un maestro quien es un amigo que enseña a aprender y aprende
enseñando.
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Un breve recorrido por mis aprendizajes sobre Teorías de educación y
Sistema Educativo Nacional
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Educación Proceso por el cual el ser humano adquiere conocimientos para resolver problemas y generar conocimientos nuevos a través del uso de la información. El proceso de educación requiere de una diversidad de herramientas es un proceso continuo y que requiere de la enseñanza y el aprendizaje. La educación tiene muchas características y diversidades por lo que es estudiada por la Pedagogía. La Pedagogía estudia la sistematización del hecho educativo, sus características y las directrices necesarias para que sea un proceso óptimo en donde el estudiante adquiera conocimientos para enfrentar la vida. El cumplimiento de la educación debe estar orientado a la innovación a diferencia de la difusión en donde la información solamente es transmitida se logra a través de la investigación preservando la información, el proceso orientado a la innovación y al descubrimiento En Guatemala La Historia de la educación en Guatemala ha pasado por diversas metamorfosis a través del tiempo, nuestro actual sistema de educación esta orientado a la Reforma educativa proveniente de la firma de los Acuerdos de Paz .
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Para poder educar debe existir el proceso de enseñanza aprendizaje
Sobre estrategia didáctica: se basa en las facilidades que el docente debe aplicar tanto en las enseñanzas que facilita como en las aplicables desde el aprendizaje de los alumnos, tomando en cuenta desde la motivación hacia la orientación, el éxito de los estudiantes no deja de ser parte de la eficiencia del docente. Igualmente el docente debe innovar en todo aspecto del PEA, hacerlo flexible para poder aprovechar al máximo todas las cualidades de los alumnos al igual que las propias. La experiencia de aprendizaje debe ser generada a través de estrategias que logren que el alumno construya sus aprendizajes. CONLUSIONES E IDEAS FINALES: El PEA es un proceso que debe ser sistemático, estructurado adecuadamente y pertinente a la realidad actual. La didáctica es una herramienta propia de la docencia, es base para el ejercicio de esta profesión. Heteroeducación: PEA por procedimientos. Autoeducación: el alumno es un autodidacta genera sus propios aprendizajes para solucionar problemas
PEA
LOS ESTUDIANTES SUJETOS DEL APRENDIZAJE
EL PROFESOR
Y EL
PLANEAMIENTO
OBJETIVOS EDUCATIVOS
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Educación en el Siglo XXI
Después de una diversidad de cambios contextualizadas históricos, la educación de nuestros días propone ideas efectivas para el sistema educativo en donde el
alumno es protagonista del proceso de
enseñanza aprendizaje y el maestro solamente
toma el rol de facilitador Quien le brinda a sus
alumnos las herramientas pertinentes
para facilitador del aprendizaje desde la enseñanza el nuevo
docente
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Si comparamos la educación actual con la de hace pocos años atrás vamos a
diferir en varias temáticas por ejemplo si visualizamos la idea de l calidad de la
educación con los resultados en el rendimiento y aprendizaje de los alumnos
encontraremos una gama de resultados dependientes de muchas consecuencias
de sistemas de educación obsoletos que han repercutido en el docente y su
desempeño como tal.
Pero no todo debe ser visto de manera negativa es evidente que muchos aspectos
en educación han alcanzado niveles altos de desarrollo en la experiencia personal
puedo decir que la educación combinada con al búsqueda de objetivos claros con
miras al bien común y al desarrollo teniendo como base corrientes de enseñanza
aprendizaje como el constructivismo son ventanas abiertas a una mejor sistema
de educación.
El maestro en su esencia como tal tiene en sus manos la responsabilidad de
generar una educación afectiva y efectiva desde el aula es ahí donde sucede la
verdadera experiencia enseñanza aprendizaje.
CONCLUSIONES E IDEAS FINALES
La educación en el siglo XXI es una actividad que tiene polivalencia en todos los
ámbitos de la sociedad y su desarrollo a través de la orientación de futuros
ciudadanos hacia la integridad.
El docente es facilitador de los aprendizajes desde la enseñanza debe ser una
persona integra en todo sentido, innovar y actualizar su preparación.
Docente: 1 Relativo a la enseñanza (actividad profesional).
2 Se aplica a la persona que se dedica a la enseñanza o comunicación de
conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a personas que no las tienen con
la intención de que las aprendan
.
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La Didáctica
Didáctica general Conjunto de principios que explican y justifican las normas mediante las cuales ha de llevarse a cabo la tarea sistemática e intencionada de enseñanza por parte del docente
La didáctica sirve al docente para facilitar al alumno el aprendizaje en función de la enseñanza y de su rol de orientador y facilitador en el PEA. Proporciona las herramientas necesarias a través de técnicas de enseñanza para el PEA, organizando el hecho educativo. PEA: El proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de información. Él lo alcanza a través de unos medios (técnicas de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de aprendizaje es realizado en función de unos objetivos, que pueden o no identificarse con los del profesor y se lleva a cabo dentro de un determinado contexto.
Disciplina o ciencia del conocimiento educativo.Es la
ciencia de la enseñanza.
Organiza el proceso de enseñanza aprendizaje y organiza el hecho educativo tiene por objeto las
técnicas de enseñanza.
Es de carácter práctico y normativo
Se es institucional se divide en General y especial
Reúne técnicas para dirigir al alumno al aprendizaje.
Didáctica
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La Escuela Tradicional La Escuela Tradicional estuvo contextualizada durante la etapa del
modernismo que se ve marcada históricamente por hechos
trascendentales como El Renacimiento, La Revolución Científica, La
Reforma, La Contrarreforma, La Revolución Industrial, La Revolución
Francesa, a nivel social por lo que la Educación se ve estructurada
solamente como una instrucción debido a las condiciones de estas diversas
realidades, durante los siglos XV y XVIII
Llamada así por la monotonía que se aplica en la instrucción y la lección, en
esta modalidad el maestro era el centro del hecho educativo, el aprendizaje
era repetitivo y la enseñanza era solo basada en la transmisión cultural,
enfatizada a los contenidos. A comparación de la nueva escuela la
tradicional era poco flexible en el método y conservadora.
CONLUSIONES E IDEAS FINALES:
La didáctica es una herramienta propia de la docencia, es base para el
ejercicio de esta profesión, facilita los aprendizajes en relación a la
enseñanza
La escuela tradicional tiene varias directrices en sus estructura que
generaron el cambio para nuestra nueva escuela.
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Didáctica: rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas
para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los
conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.
Hecho educativo: proceso de interacción social a través del cual desarrollamos (o
sea aumentamos, mejoramos o perfeccionamos) nuestras facultades físicas,
intelectuales y morales. Ocurre permanentemente, es parte de la socialización, de
la interacción socio-cultural que construimos las personas al vivir en sociedad.
Hecho educativo en general ha existido y existirá siempre, independientemente
dela existencia formal de instituciones educativas.
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Escuela Nueva Modalidad educativa en la que el proceso de enseñanza aprendizaje esta centrado en el alumno, en donde él es sujeto de su propio aprendizaje en el que se
atienden sus necesidades e intereses basándose en un enfoque psicológico.
El niño es un pequeño científico
La nueva escuela es paidocentrista, esta centrada en el niño y sus intereses.. Propicia la actividad espontánea del niño en sus intereses e iniciativa en un ambiente de libertad. Cambios en la relación maestro-alumno se deja al lado la relación poder-sumisión. El maestro es un guía orientador y muestra al alumno el camino al conocimiento. La vitalidad esta relacionada con la idea de actividad porque-para los pensadores de este movimiento- la vida es acción. El hombre desarrolla su vida en interacción con el medio. La escuela no debe preparar para la vida, sino que ella es la vida misma. Esta centrada en la comunidad: centrada en la comunidad: las comunidades fortalecen su participación en el proceso educativo y en el entorno, su idioma, su cultura, sus necesidades y costumbres. Es decir, ayudar a lograr la pertinencia, acercar la escuela a la vida. El Currículo Nacional Base fue estructurado en relación a los siguientes fundamentos y principios para su aplicación en la Nueva Escuela.
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CONLUSIONES E IDEAS FINALES: Pedagogía No-directiva Se enfoca en la capacidad del alumno de aprender a través de las condiciones propicias que el docente debe facilitar. Escuela critica: en su pea aplica estrategias que inviten al análisis, la reflexión y pensamiento crítico partiendo desde la lectura y a la solución de problemas facilitando recursos, estrategias y actividades que propicien en el alumno la capacidad de razonamiento, y le ayuden a potencializar sus habilidades y destrezas.
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Inteligencia: Howard Gardner, define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS
EN UNA O MÁS CULTURAS.
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Sistema educativo nacional
La educación en Guatemala tiene su base legal en la Constitución política de la
República y en Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo No. 12-91,
Vigencia: 12 de enero de 1991.
Tras la Firma de los Acuerdos de Paz se inicia con la Reforma Educativa en
donde el proceso debe ser pertinente a un entorno multilingüe, multiétnico y
pluricultural en función de las comunidades que la conforman.
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL
TITULO I CAPITULO I
Principios
ARTICULO 1º. Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:
1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.
2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos
Humanos.
3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso
permanente, gradual y progresivo.
5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática.
6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las
comunidades que la conforman.
7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.
Fines
Capítulo 2º. Fines. Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:
1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y
espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia
social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
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2. Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la
población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la
persona humana.
3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como
primera y permanente instancia educadora.
4. Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso
histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de
soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.
5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio para
preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad.
6. Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República, el fortalecimiento
de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaración de los Derechos del Niño.
7. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la auténtica
democracia y la independencia económica, política y cultural de Guatemala dentro de la
comunidad internacional.
8. Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y
cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia
con el interés social.
9. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con
eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.
10. Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carácter físico,
deportivo y estético.
11. Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo
del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural de la Nación.
12. Promover la coeducación en todos los niveles educativos, y
13. Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.
Enlaces de interés:
http://www.mineduc.gob.gt/estadistica/2010/data/Conozcanos/Ley_Educacion_Nacional.pdf
http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp
En la actualidad nuestro sistema de educación se basa en la aplicación del
currículo nacional base.
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Ideas finales
El Sistema Educativo Nacional de Guatemala y todo su proceso debe ser
Participativo
Regionalizado
Descentralizado
Desconcentrado
La Educación en Guatemala es la vía más confiable
para el desarrollo y el bien común de la Nación.
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Políticas educativas
Norman el desarrollo curricular, desde los establecimientos y todo aspecto del
hecho educativo, su realidad y su nivel.
Plantean también una serie de ideas y objetivos en educación a nivel Guatemala
y su contexto
Son las directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular, desde
el establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluación de acuerdo con cada
contexto particular de ejecución y en cada nivel de concreción.
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y
la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando
las relaciones interculturales.
Promoción del bilingüismo y del multilingüísmo a favor del diálogo
intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los Pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.
El nuevo currículo esta organizado por competencias por tanto competencia es:
Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar
solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.
Las competencias facilitan la formación de las personas con capacidad para:
Ejercer sus derechos civiles y democráticos.
Participar en un mundo laboral que requiere, cada vez más, amplios
conocimientos.
Generar una educación autónoma y permanente.
Buscar y manejar información.
Resolver problemas.
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Aplicar los conocimientos en un contexto especifico.
Vivir los valores.
Desempeñarse en distintos ámbitos .
Analizar y tomar decisiones libre y responsablemente.
Asumir una actitud crítica ante cada situación.
Competencia: competencia es la capacidad demostrada de utilizar conocimientos
y destrezas. El conocimiento es el resultado de la asimilación de información que
tiene lugar en el proceso de aprendizaje. La destreza es la habilidad para aplicar
conocimientos y utilizar técnicas a fin de completar tareas y resolver problemas
Tomado de CNB
Currículo: Conjunto de enfoques, esquemas, métodos, contenidos
y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios
educativos y de la participación de todos los actores sociales.
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Se concibe el curriculum como el proyecto educativo del Estado guatemalteco
para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y
de la nación plural.
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Educación Media
La educación media en Guatemala inicia en Básicos hacia el nivel diversificado
con su amplia gama de carreras y de oportunidades de profesionalización.
No posee un carácter de obligatoriedad pero si es un derecho entre sus objetivos
están:
Continuar la formación integral de primaria.
Cultura general.
Valores éticos.
Fomentar la adquisición de hábitos y actitudes que preserven la salud.
Estimular la imaginación creadora.
Pensamiento crítico.
Educación Superior
Consta del proceso educativo después de el nivel diversificado en donde la
formación como profesional se da en la Universidad obteniendo diversas de títulos
en una amplia gama de carreras,
Guatemala cuenta con varias Universidad de importancia mundial, un aspirante a
la universidad deben contar con las siguientes cualidades:
Estudiantes titulados a Nivel Medio.
Estudiantes de diversidades socioeconómicas
Estudiantes titulados a nivel profesorado, técnico, licenciatura en postgrados
Estudiantes evaluados sobre aptitudes y destrezas de pensamiento lógico y
razonamientos.
Estudiantes con aspiraciones de desarrollo profesional.
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Educación por madurez
es un proceso educativo-permanente que la persona recibe en dos direcciones:
una a través de procesos sistemáticos de educación dirigida y la otra, a través de
su relación y convivencia con su ambiente natural y social.
Guatemala PEAC
Es un programa que brinda oportunidad a todas aquellas personas que saben leer
y escribir, y que desean continuar o completar su educación primaria, de forma
gratuita. El Programa está dirigido a niños en sobreedad escolar, jóvenes y adultos
que no han tenido acceso a la educación, brinda a niños, niñas, jóvenes y adultos
la oportunidad de continuar y completar la Educación Primaria, utilizando un
modelo propio de “auto instrucción” con una educación equivalente a la impartida
en el sistema escolar, con una inversión menor en tiempos.
Fue creado mediante Acuerdo Gubernativo No.75 de fecha 15 de noviembre de
1973, en el cual se establece la calidad experimental del programa y se determina
que la organización, funcionamiento, supresión y evaluación queda a cargo del
Ministerio de Educación
IDEA FINAL
Guatemala y su sistema educativo tiene oportunidades abiertas para la educación
en su diversas modalidades e intereses y necesidades de los estudiante.
El pensamiento crítico: consiste en analizar y evaluar la consistencia de los
razonamientos, en especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como
verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.
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Educación especial
Se concibe la educación especial como un servicio el cual debe contar con una
metodología propia que permita que el niño/ a con necesidades educativas
especiales pueda integrarse a la educación regular en una forma dinámica y
flexible.
Dentro de las necesidades que presentan los escolares se encuentran:
• Discapacidad Intelectual
• Discapacidad Física
• Discapacidad Auditiva
• Discapacidad Visual
• Discapacidad Múltiple
• Sordoceguera
• Superdotación
• Dificultad del Aprendizaje
• Dificultad en el Lenguaje
• Dificultades Emocionales
La nueva concepción del CNB tiene el fin de generar cambios en el Sistema
Educativo Nacional, busca una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa,
participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe.
Parte de esta sociedad la conforman las personas con necesidades educativas
especiales, las cuales son parte de esa diversidad.
La idea de un currículo incluyente propone que todos los alumnos con
necesidades educativas especiales sean parte de la escuela regular dejando
obsoleta la de idea de un aula recurso o de excluirlos y no permitir un desarrollo
integral en la sociedad.
La propuesta de la inclusión escolar conlleva a las adecuaciones curriculares, un
procedimiento que es una ventana de oportunidades para que el docente pueda
atender al alumno con necesidades educativas especiales, esta en las manos del
educador y de la comunidad educativa contribuir a que esto se convierta en una
realidad y no en solo un proceso metódico, el cual debe conducir a el desarrollo
integral del alumno y al desarrollo de su plena autonomía
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Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan
en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación
para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el
contexto donde se desenvuelven.
Tipos de adecuaciones curriculares:
De acceso al currículo
De los elementos básicos del currículo
El CNB es perfectible, ya que permite al docente llevar a cabo una serie de
decisiones curriculares, para adecuarlas a las distintas situaciones o personas
concretas
para las que
se aplica. Y
participativo,
lo cual se
refiere al
involucramie
nto de todas
y todos los
actores que
intervienen
en el proceso
educativo.
IDEA FINAL
Adecuaciones curriculares. Son una estrategia de planificación y actuación
docente que aspira a responder a las necesidades educativas de cada alumno y
alumna.
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Educación
Bilingüe
Intercultural
–EBI-
Es el desarrollo y
modalidad
Educativa
planificado y
elaborado en
dos idiomas: la
lengua Materna
o primer idioma
(L1) y el
español (L2); que
promueve la convivencia
entre personas de
diferentes culturas, dirigido
a los cuatro pueblos que
cohabitan en el territorio
guatemalteco: Maya,
Garífuna, Xinka y Ladino
Programa que desenvuelve el PEA a través de dos idiomas el materno en el caso
de la diversidad de etnias y el español.
La educación es un proceso necesario para la integridad del ser humano debe ser
contextualizada y con pertinencia cultural. Guatemala es un país pluricultural y
multilingüe rico en etnias, cada una con una cultura diferente desde la forma de
vida hasta el idioma. A través de la historia y su paso la educación en Guatemala
ha sufrido varias metamorfosis que tienen resultados positivos como resultados
que necesitan mejorar.
El sistema educativo da prioridad a la zonas urbanas del país o solo a puntos
importantes del interior del país las zonas distantes no tienen acceso a la
educación.
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A partir de 1995, el Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural
PRONEBI, adquiere la categoría de Dirección General de Educación Bilingüe
Intercultural DIGEBI a través del Acuerdo Gubernativo No. 726-95, del 21 de
diciembre de 1,995. como dependencia Técnico Administrativo de Nivel de Alta
Coordinación y Ejecución del Ministerio de Educación.
Círculos de calidad de maestros:
Su metodología y aportes a la educación. Consiste en reuniones e intercambios de
experiencias entre
Los Círculos de Maestros
Los Equipos Técnicos de Base
El Consejo Círculos Municipal
El Equipo Técnico Multidisciplinario
Departamental
La Coordinación Técnica de Diseño
Curricular a Nivel Nacional de en
relación a su diario vivir en el aula
En donde en círculos de diálogo intercambian ideas, se autoevalúan y coevaluán
en relación a su desempeño docente identifican y resuelven problemas en sus
comunidades.
IDEAS FINALES
La educación bilingüe intercultural es un derecho para la comunidad guatemalteca
debe ser promovida y desarrollada en las escuelas.
La NEUBI debe ser una realidad para nuestra niñez y juventud para brindarle una
educación integral
Los CCM son una opción para el mejor desempeño de los docentes donde se
puede aplicar el trabajo en equipo y el valor de la experiencia.
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Perfil del educador:
Conjunto de cualidades que debe desarrollar un docente de manera integral
desde su formación inicial docente hasta el ejercicio de su profesión.
Igualmente el docente debe tener capacidad de adaptabilidad, flexibilidad, visión a
la realidad actual y sus necesidades, generar aprendizajes aptos al sistema y sus
necesidades, planificar por competencias, tener la capacidad de evaluar
eliminando la forma tradicional a través de técnicas innovadoras.
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De la autora:
El curso de Teorías educativas y Sistema educativo nacional y este recorrido final
fue una oportunidad valiosa para mi formación como profesional así como fue un
reto.
Conocer diversidad de realidades en el ámbito de la educación la enseñanza y el
aprendizaje, desarrollar habilidades de autoaprendizaje y aplicar lo aprendido en
mi aula con mis alumnos me ayudo mas a desarrollar en mi la capacidad de
adaptabilidad, flexibilidad y adquisición de nuevos saberes.
Percibir mucho sobre realidad de educación en Guatemala deja en mis manos:
Innovar mi desempeño docente.
Enseñar a aprender y aprender a enseñar
Trabajar de manera concreta por la educación de la Nación de manera mas
consciente.
Desarrollar proyectos que busquen la integridad y el desarrollo de mis alumnos
para la vida.
Ejercer mi papel como facilitadora de la enseñanza y brindar las herramientas
necesarias para mis alumnos y su aprendizaje.
CREADO PARA UVG CURSO DE TEORIAS Y SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
Gabriela Hernández
Guatemala noviembre de 2012
Catedrática Liliana Alvarez
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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA
TEORIAS Y SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Gabriela Hernández 12509
Guatemala noviembre de 2012
Catedrática Liliana Alvarez
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