Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Profesores de Enseanza Media
Sistematizacin: Influencia del PADEP/D en la transformacin del maestro de la
Escuela Oficial Rural Mixta Miguel Angel Alburez Pinzn del Casero Los
Jometes
Aldea Patzaj, del Municipio de San Martn Jilotepeque, Departamento de
Chimaltenango dentro del marco del Programa Acadmico de Desarrollo
Profesional Docente.
Arnulfo Enrique Mndez Alburez
Asesor
Lic. Max Estuardo Giovanino Njera Hurtarte
Guatemala, Octubre 2014.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Profesores de Enseanza Media
Sistematizacin: Influencia del PADEP/D en la transformacin del maestro de la
Escuela Oficial Rural Mixta Miguel Angel Alburez Pinzn del Casero Los Jometes
Aldea Patzaj, del Municipio de San Martn Jilotepeque, Departamento de
Chimaltenango dentro del marco del Programa Acadmico de Desarrollo
Profesional Docente.
Arnulfo Enrique Mndez Alburez
Asesor
Lic. Max Estuardo Giovanino Njera Hurtarte
Guatemala, Octubre 2014.
Autoridades Generales
Dr. Carlos Estuardo Glvez Barrios Rector Magnfico de la USAC
Dr. Carlos Guillermo Alvarado Cerezo Secretario General de la USAC
Dr. Oscar Hugo Lpez Rivas Director de la EFPEM
MSc. Danilo Lpez Prez Secretario Acadmico de la EFPEM
Consejo Directivo
Dr. Oscar Hugo Lpez Rivas Director de la EFPEM
MSc. Danilo Lpez Prez Secretario Acadmico de la EFPEM
Lic. Sal Duarte Beza Representante de Profesores
Dr. Miguel ngel Chacn Arroyo Representante de Profesores
Dra. Dora Oqueli guila de Estrada Representante de Profesionales Graduados
PEM. Ewin Estuardo Losley Johnson Representante de Estudiantes
Br. Jos Vicente Velasco Camey Representante de Estudiantes
Tribunal Examinador
Gladis Marina Menndez Ros Chavarra Presidente
Ana Mara Jimnez Garca Vocal I
Hctor Castillo Vocal II
Dedicatoria
A Dios :
Fuente de sabidura, quien ha sido una luz que ilumina mi camino familiar, estudiantil y laboral, gracias Padre por hacer realidad mis objetivos que siempre han sido mi motivacin.
A Mi Familia: En especial para mi querida esposa Julia Elvira Pirir Bernardino por su apoyo incondicional a quien amo con toda el alma, a mis hijos Enrique, Francis, Juampablo, Luis quienes me regalan su comprensin y alegra.
A Mis Compaeros de Promocin: Por ser padres fundamentales para salir adelante durante el proceso de la formacin del profesorado y espero seguir compartiendo con ellos ms experiencias.
A Mis Alumnos: Con quienes he compartido los nuevos conocimientos adquiridos en el PADEP/D.
A los Padres de Familia de la comunidad de los Jometes:
Por haber aceptado de forma positiva los cambios que hasta el momento que se han ido dando en el proceso de Enseanza Aprendizaje.
A mi Querido Pueblo San Martin Jilotepeque:
Tierra Bendita e inigualable que me vio nacer. Cada da que veo esta tierra me siento orgulloso de ser Guatemalteco y an ms orgulloso de ser San Martineco.
I
Agradecimiento A Dios: Quien ha sido una luz en la oscuridad que ilumina mi camino familiar, estudiantil, y laboral, gracias Dios mio por hacer realidad mis sueos. A mi familia: Quienes me regalaron su apoyo comprensin y alegra. A ellos les debo muchas virtudes que da a da se forman en mi persona. A mis compaeros: Por ser pilares fundamentales para salir adelante durante el proceso de la formacin de mi carrera. A mis alumnos y alumnas: Gracias por formar parte de mi vida que el seor los proteja e ilumine siempre. A mis catedrticos: A todos los licenciados y licenciadas mi respeto, cario y admiracin. A USAID: Por el financiamiento aportado al programa, que Dios los bendiga. A MINEDUC: Por la creacin al programa PADEP/D A EFPEM: Quien me dio la oportunidad de superarme para mejorar mis mtodos de enseanza A todos ustedes: Por hacer de este sueo una realidad.
II
ABSTRACT
Despus del proceso del programa acadmico de desarrollo profesional docente
PADEP/D, en los salones de la Universidad De San Carlos De Guatemala como
parte esencial del programa nace el proceso de sistematizacin de experiencias
de la transformacin del docente en el aula, la escuela y la comunidad donde se
desenvuelve poniendo en practica lo aprendido. En los presenciales enseando
con equidad, pertinencia, sin discriminacin alguna; asiendo del saln de clases
un ambiente agradable, cmodo y placentero para el alumno y la alumna.
La sistematizacin se realizo de agosto 2012 a junio 2014, utilizando la
investigacin accin aplicada en los grados de primero, tercero, cuarto y sexto de
la Escuela Oficial Rural Mixta Miguel Angel Alburez Pinzn, del Casero Los
Jometes, Aldea Patzaj, San Martin Jilotepeque, Chimaltenango, resultado de lo
aprendido en los salones de clase como practica de lo aprendido, fue su aplicacin
de las experiencias sistematizadas en un informe dando a conocer los cambios
significativos del docente en el aula. Dando a conocer los ejes: actitud docente,
metodologa, clima de clase, recursos que utiliza, relacin con la comunidad y
articulacin escuela/desarrollo comunitario de los cuales el alumno universitario
fue evaluado en lo oral y escrito para dar a conocer lo aprendido durante el
proceso. De la sistematizacin de la experiencia se realizo una propuesta la cual
consisti en el portafolio de aprendizaje para innovar y cambiar la forma de
evaluar a los nios y nias ya que es una recopilacin de datos y tareas de
investigacin, que ayudan al nio a que el aprendizaje sea mas productivo a
travs de la metodologa activa, construyendo sus propios conocimientos; esto
hace que el aprendizaje sea significativo en el alumno y alumna.
Los resultados obtenidos del proceso fueron el uso de la metodologa activa que
hace que el alumno no sea un receptor si no al contrario un actor principal del
proceso enseanza aprendizaje, con enfoque constructivista, evaluar utilizando
herramientas como la tabla de cotejo y la rbrica, el cambio de actitud del docente
utilizando materiales concretos y semiconcretos como parte del cambio.
III
INDICE
Introduccin
I. Datos de Base ......................................................................................... 2
II. Marco Contextual .................................................................................... 3
III. Plan de Sistematizacin Objetivos, Ejes de la sistematizacin,
Hiptesis .................................................................................................. 13
IV. Descripcin de la Experiencia sistematizada. Ejes: Actitud docente,
Metodologa utilizada, Clima de la clase, Recursos que utiliza, Relacin
con la Comunidad, Articulacin escuela/desarrollo comunitario .............. 23
V. Anlisis de la experiencia sistematizada. Ejes: Actitud docente,
Metodologa utilizada, Clima de la clase, Recursos que utiliza, Relacin con
la Comunidad Articulacin escuela/desarrollo comunitario ...................... 48
.
VI. Marco Terico. Sistematizacin de la Experiencia, Competencias, Asesora
Pedaggica, Actitud docente, Metodologa utilizada, Clima de la clase,
Recursos que utiliza, Relacin con la Comunidad, Articulacin
escuela/desarrollo comunitario. ............................................................... 68
VII. Lecciones aprendidas .............................................................................. 85
VIII. Propuesta: Sostenibilidad de la Transformacin en el Aula ..................... 89
Referencias Bibliogrficas ....................................................................... 99
Anexos .................................................................................................... 101
INTRODUCCION
En el presente informe es necesario destacar que un alto porcentaje del mismo
est basado en las experiencias y conocimientos tericos que fortalecen la
educacin formal. A travs de los tiempos la formacin educativa ha revolucionado
notablemente, pasando cada generacin por grandes exponentes del ramo. En la
actualidad a partir de convenios y tratados se presentan una nueva modalidad la
cual consiste en trabajar, por medio de competencias, establecidas en el Currculo
Nacional Base. Para ello se requiere aprovechar cada actitud y aptitud del
discente. Por consiguiente se plasma una herencia estable en el saber del
individuo.
El material que se presenta tiene un solo objetivo, brindar elementos que propicien
la reflexin sobre nuestro trabajo como docentes, a fin de contribuir a elevar
su calidad.
En este sentido, no resulta ociosa sealar que el mismo parte de la conviccin de
que mientras ms claros estemos en nuestra misin comn, mejor y con mayor
calidad podremos enfrentar la tarea de cada cual. Lo que requiere a su vez los
elementos que brinda no intentan agotar la problemtica abordada. Son slo
propuestas que hay que enriquecer, o modificar para hacerlas ms precisas,
claras y comprensibles.
No intenta tampoco sustituir ningn documento oficial. Con estas reflexiones se
trata slo de buscar la lgica de la actividad que realizamos, y de pensar en ella
considerando lo que tenemos de comn con otras formas de capacitacin y
nuestras particularidades.
1
2
CAPTULO I: DATOS DE BASE
Datos generales del estudiante:
a. Nombre completo: Arnulfo Enrique Mndez Alburez
b. Nmero de Carn: 200271122
c. Carrera: Profesorado de Educacin Primaria Intercultural
d. Sede: Escuelas Oficial Urbana para Nias Julia Ordez
e. Municipio: San Martn Jilotepeque
f. Departamento: Chimaltenango
g. Tiempo de servicio docente: 19 aos
h. Nmero de Telfono: 55279232
i. Direccin particular: 4ta. Calle la Joya zona 3 San Martn Jilotepeque,
Chimaltenango
j. Correo Electrnico. [email protected]
k. Documento Personal de Identificacin DPI: 1620 6283 40403
Datos del Establecimiento donde labora:
a. Nombre de la Escuela: Escuela Oficial Rural Mixta Miguel Angel Alburez Pinzn
b. Ubicacin: Casero Los Jometes, Aldea Patzaj, San Martn Jilotepeque,
Chimaltenango
c. Cdigo de la Escuela: 04-03-0136-43
d. Puesto que desempea : Profesor de grado
e. Tiempo de servicio en esta escuela : 19 aos
f. Jornada en que labora: Matutina
g. Nivel: Primario
h. Modalidad: Monolinge
i. Calidad del puesto que ocupa: Director Profesor Titulado
j. Distrito Escolar: 04-03-05
k. Grado que atiende: Cuarto
l. Nmero de alumnos: Hombres: 7 Mujeres 10 Total 17
3
CAPITULO II
MARCO CONTEXTUAL DE REFERENCIA
El saln de clases donde actualmente laboro atendiendo a los alumnos y
alumnas de cuarto grado, tiene las medidas de 6 X 5 mts. Con buena
iluminacin, piso de cemento paredes de bloc. Esta aula fue construida en el ao
de 1,996 por el fondo de inversin social fis, en la inauguracin se doto de
mobiliario ya que en el paquete venia incluida todo lo que se necesitara en el
saln de clases, los alumnos se encuentran en un ambiente agradable, cmodo
y que llena las expectativas y necesidades de los educandos. En el ao de 1993
fui contratado como docente en la E.O.R.M. Casero San Antonio La Merced
bajo el rengln 021 por un programa llamado Saqbe (camino de luz) laborando
como Maestro Unitario atendiendo los seis grados de primaria y atendiendo la
Direccin.
En el ao de 1,995 fui beneficiado con un puesto 011 en la E.O.R.M. Miguel
ngel Alburez Pinzn del Casero Los Jometes, Aldea Patzaj donde actualmente
desempeo mi cargo como maestro de grado con mucho esmero, dedicacin y
responsabilidad. Este ao 2,014 cumplir 19 aos de trabajar en la docencia en
los cuales e impartido todos los grados del nivel primario, otra experiencia muy
buena que tengo en mi record es haber tenido la oportunidad de optar el cargo
profesional de Coordinar Tcnico Administrativo durante el ao 2,008 al 2,012
tiempo en el que conoc y aprend mucho sobre las necesidades, fortalezas y
debilidades de nuestro sistema Educativo.
En el ao del 2,013 en el mes de Enero retorno a mi natal Escuela Oficial Rural
Mixta Miguel ngel Alburez Pinzn, del Casero Los Jometes a impartir clases a
32 nias alumnos de segundo grado en un saln muy amplio, con buena
iluminacin muy adecuada, con una actitud positiva como siempre y poniendo en
prctica lo aprendido. Para as contribuir y aportar a mi comunidad Educativa en
el progreso y desarrollo de la niez que tanto lo necesita, mi saln llena los
4
requisitos pedaggicos ya que cuenta con los tiles y enseres necesarios y las
comunidades que mis alumnos y alumnas necesitan. Est aula fue construida
por el FIS (fondo de inversin social) en el ao de 1,996 un ao despus de mi
llegada: es un aula muy fresca, con ventanas grandes y el techo recin se le
acaba de cambiar era duralita pero con el transcurso del tiempo ya se haban
deteriorado bastante. En s lo que respecta la Escuela se encuentra en buenas
condiciones; contamos con rea de juego, con una cancha techada para ejercitar
y hacer Educacin Fsica, escenario, etc.
En el saln de clases donde actualmente laboro atendiendo a los alumnos de
cuarto grado, tiene las medidas de 6 X 5 mts. Con buena iluminacin, piso de
cemento paredes de bloc. Esta aula fue construida en el ao de 1,996 por el
fondo de inversin social fis, en la inauguracin se doto de mobiliario ya que en
el paquete venia incluido todo lo que se necesitara en el saln de clases, los
alumnos se encuentran en un ambiente agradable, cmodo y que llena las
expectativas y necesidades de los educandos.
Imagen 1
Saln de clase de los alumnos de cuarto grado realizando trabajos creativos
Fuente: Archivo Personal
En el Casero de los Jometes, empez a funcionar la escuela en el ao de 1,950,
siendo el pionero Don Salvador lvarez Cruz persona distinguida de esta
5
comunidad, la escuela funcionaba en una casa particular, aos ms tarde fue
donado el predio donde se encuentra la actual escuela, por el seor Claro Cumar
en el cul exista una aula que fue destruida por el terremoto de 1,976, en esta
aula trabaj durante 10 aos la distinguida maestra Marta Francisca Celaya de la
Roca. En el ao de 1,978 fueron donadas dos aulas de lmina las llamadas
Butler ya que por el terremoto se estuvo trabajando en una galera. La cantidad
de alumnos ha ido aumentando con el transcurso de los aos razn por el cul
fue ampliado el terreno de la escuela.
Gracias a la ayuda y colaboracin de las personas de la comunidad se le compr
a la seora Clara Garca Vielman un pedazo de tierra por valor de Q.800.00
dicho terreno vino a bienestar a la niez de esta escuela. A la fecha la Escuela
cuenta con escritura registrada a nombre del MINEDUC gracias a las gestiones
realizadas por los docentes que actualmente nos encontramos laborando.
Actualmente con aulas formales y ocho docentes presupuestados y un maestro
de Educacin Fsica. La profesora Marta Francisca Celaya de la Roca fundadora
y pionera de la educacin en el casero de los Jometes, persona que hoy en da
es recordada con mucho cario y aprecio, por el trabajo y obra realizada en
beneficio de la niez.
Se cubren los niveles de Pre-primaria, primaria y Medio. En la actualidad la
escuela de los Jometes cuenta con un nombre. En el cul es: Miguel ngel
Alburez Pinzn, distinguido maestro reconocido en el mbito Educativo. La
escuela del casero Los Jometes aos atrs ha ido progresando gracias a la
ayuda de maestros, padres de familia e instituciones. En el ao de 1,997 se
inicia a gestionar el Instituto de Telesecundaria y se aprueba dicho nivel
legalmente en el ao 2,000 hoy da funciona en el mismo establecimiento el
INEB de Telesecundaria en jornada vespertina.
6
Imagen 2
Los padres de familia participando en una actividad dentro de la Escuela acompaando a sus
hijos
Fuente: Archivo Personal
La comunidad de los Jometes data ms o menos de ao 1,600 siendo los
primeros pobladores don Ramn lvarez y doa Mara Cruz, originarios de
Antigua Guatemala, personas que procrearon gran descendencia en la
comunidad que an habitan en ella. Otros habitantes de antao son los seores
Jos ngel Ajquejay, Francisco Ajquejay y Calixto Jacobo oriundos de este
lugar. Segn investigaciones realizadas en el nombre de Jometes naci a que en
esta rea exista anteriormente una espesa y gran montaa de encinos, de los
cuales los vecinos extraan EL JOMET que en kaqchikel significa CASCARA DE
ARBOL. Cuenta que esta (JOMET) era utilizada en tiempos muy remotos como
caite (algo para proteger los pies al caminar
El casero Los Jometes, tiene clima eminentemente fro, pues es uno de los
lugares ms altos con que cuente el municipio, se encuentre a 1,825 metros
sobre el nivel del mar. Lo que hace que sus pobladores casi siempre se
mantengan con ropa gruesa y ms an en los meses de noviembre a enero.
Este lugar carece de ros, nicamente en poca de lluvia, se forman algunas
quebradas, siendo la ms importante la denominada Tres Quebradas, la que
en su parte final forma una laguna que se llama La Capitana.
7
A este respecto podemos decir, que su terreno es bastante quebrado, son poco
los que son planos, cuenta con algunos barrancos poco profundos, por lo que
sus habitantes utilizan las laderas para siembra de maz y frjol. En lo que se
refiere a este aspecto, la comunidad ya solo cuenta con pequeos bosques
poblados de pinos y algunas otras plantas como: robles, palo negro, encinos y
otros que los vecinos utilizan para la lea. La deforestacin ha sido inmisericorde
en este lugar, pues debido a este fenmeno se observan grandes extensiones
sin vegetacin. Cuenta con variedad de suelos, predominando el arcilloso, lo que
hace que las siembras las hagan los vecinos en poca de lluvia.
De la cabecera Municipal al centro de la comunidad hay exactamente 10
kilmetros, los que son recorridos por una carretera de terracera en buenas
condiciones, en todo tiempo. En la actualidad se est asfaltando dicho tramo de
Joyabaj a San Martn Jilotepeque. Es una comunidad relativamente pequea,
pues nicamente cuenta con aproximadamente 10 kilmetros cuadrados
(10km2) pero por encontrarse a la entrada de la aldea a que pertenece se ha
convertido en el casero ms importante y ms que todo porque sus habitantes
son amantes de la prosperidad. Al norte del casero LOS JOMETES tambin
hay otros caseros cercanos como Patzajito, El Rancho, La Esperanza, La
Providencia.
El Casero Los Jometes cuenta con grandes servicios, principalmente el de
transporte, pues diariamente pasan buses directos hacia la poblacin que dista a
diez kilmetros de la cabecera municipal y que tambin van directos hacia la
ciudad capital de Guatemala, extendiendo una comunicacin directa por va
terrestre, recorriendo tambin otras clases de vehculos como camiones, pick-
ups, motocicletas, bicicletas, en los que tambin las personas los utilizan como
vas de trnsito para trasladarse a otros lugares. El casero LOS JOMETES
cuenta actualmente con el servicio de energa elctrica y agua potable.
El Comit especfico luch por lograr este beneficio, como lo han hecho las
dems comunidades circunvecinas y las ms lejanas. Como Choabaj Grande,
8
Plan Buena Vista, El Limonar, Patzajito, La Providencia, La Esperanza, El
Rancho, Los Magueyes, Palo Blanco, San Jos Las Canoas, San Jronimo, en
las que tambin ya se cuenta con el fluido elctrico, teniendo a la fecha un
beneficio prspero todas las comunidades que fueron favorecidas con dicho
beneficio. La comunidad de LOS JOMETES posee una extensin de diez
kilmetros cuadrados con una topografa bastante quebrada y posee varias
clases de suelos como arenosos, barrosos, tierra negra y tierra blanca.
Cuenta con un beneficio muy importante como lo es un PUESTO DE SALUD el
cual proporciona una gran ayuda a los nios y principalmente a las madres en su
perodo pre y post-natal, as como la atencin diaria de enfermos, quienes
acuden a dicho centro para recibir medicamentos y el tratamiento respectivo y
que son atendidos por un Tcnico de Salud Rural y en algunos casos han
enviado algunos practicantes con su EPS. Existen varios Comits de vecinos en
la comunidad quienes estn trabajando siempre por mejorar los beneficios
colectivos a travs del desarrollo y ejecucin de varios proyectos, principalmente
el de Agua Potable. En el ao 2,006 se aprueba el proyecto de agua potable en
la comunidad en la administracin del Alcalde Nery Ruano con el cual se
benefici a su 80% de las familias.
La produccin Agrcola de la comunidad principalmente es el maz y el frijol.
Algunos agricultores siembran caf, tomate y en los hogares se producen el
gisquiles, ciruelas, manzanas, mora extranjera, duraznos que son
caractersticos de la comunidad. La granadilla, el aguacate que se cultiva en
pequeas cantidades. La mayora de las madres de familia se dedica a la
crianza de patos, chumpipes, palomas, con lo cual ayudan a los esposos a la
economa del hogar.
Se cultivan tambin varias especies de flores entre las cuales mencionar las
siguientes: Azucenas, rosas, quince aos, flor de china, begonia, buganvilia,
crisantemos, claveles, hortensias, cartuchos, varita de San Jos, manto de la
virgen, velo de novia, lloviznas, ua de gato, flor de muero, quiebra cajete,
9
fucsia,, colas de quetzal, hierba de pollo, corona de Jess, cactus, pascuas,
nazareno, suquinay, pulguita, cola de borrego, dedos, mano de Len, etc. En el
casero Los Jometes existen dos grupos tnicos repartidos en los porcentajes
siguientes: kaqchikeles un 90%, ladinos o criollos un 10% , los cuales conviven
en paz y tranquilidad luchando por el progreso y desarrollo de la comunidad.
Utilizando el Idioma Espaol en un 95% y el idioma kaqchikel en un 5%.
Haciendo la aclaracin que la lengua castellana la pronunciacin con cierto
grado de dificultad y el dialecto kaqchikel nicamente lo hablan y lo entienden
pero no lo pueden escribir. La religin predominante en la comunidad es la
catlica, siguindola en porcentaje de miembros la religin Protestantista,
teniendo varias denominaciones y por ltimo con muy pocos integrantes se
encuentra la religin de la renovacin Carismtica, siendo una mezcla de las dos
anteriores por su forma de culto. Se practican las costumbres y tradiciones del
entrojado, el cual consiste en guardar el maz en casas pequeas de caa, el da
de los finados que se celebra el dos de Noviembre de cada ao, la pedida.
Esta ceremonia se realiza cuando una pareja de novios decide unirse en
matrimonio, El toro de petate se celebra el da de la cruz el 3 de mayo de cada
ao, cambio de cofrada esta es una actividad que se realiza ao con ao en la
iglesia catlica y la semana santa. San Martn Jilotepeque es uno de los
municipios ms grandes del departamento de Chimaltenango, est situado al
norte del departamento de Chimaltenango, a una distancia de 18.5, partiendo de
la plaza municipal, y esta hacia la ciudad capital la separan 72 kilmetros.
Se encuentra localizado a una altura de 1785.55 metros sobre el nivel del mar,
con una extensin territorial de 251 kilmetros. Limita al Norte con los municipios
de Joyabaj y Pachalm del departamento del Quich, al Sur con la aldea San
Jacinto y el casero Tonajuy ambos del municipio de Chimaltenango, al Este
con los municipios de San Juan Sacatepquez del departamento de Guatemala,
al Oeste con los municipios de Comalapa y San Jos Poaquil del departamento
10
de Chimaltenango. En el municipio habitan un 80 por ciento de personas de
origen maya kaqchikel descendientes del asentamiento precolombino del
Xilotepeq Viejo, el 20 por ciento son no indgenas. Todos sus habitantes son
personas hornadas trabajadoras y amantes de la paz.
Histricamente sus habitantes vienen del tronco kaqchikel. Se encuentran en el
rea urbana, rural con sus aldeas caseros y fincas. Actuadamente cuenta con
una poblacin de 48,437 habitantes. Actualmente por la influencia de
extranjerismos, los habitantes no todos usan su traje tpico original, no hablan su
idioma materno solo en las aldeas ms lejanas del municipio. A raz de los
acuerdos de Paz se le ha dado mucho nfasis al rescate de la identidad de los
cuatro pueblos que forman Guatemala.
Imagen 3
La comunidad de los Jometes sigue progresando. (Asfalto de la carretera)
Fuente: Archivo Personal
La actual villa de San Martn Jilotepeque tuvo sus antecedentes histricos en el
perodo post clsico maya del siglo XIII, es decir, cuando se produjo la
separacin de esta cultura por el sur del departamento de Petn. En el Ttulo
Jilotepeque, seala que los habitantes del primer asentamiento ocurri en
Jilotepeque Viejo, a donde llegaron los Chajomas provenientes de Joyabaj. Ya
establecidos los Chajomas en Jilotepeque Viejo se les conoce tambin con el
nombre de Acajal Wuinak o sea Pueblo de Abejas o Colmenas.En este lugar de
11
Jilotepeque viejo, la ciudad alcanz gran desarrollo convirtindose en un centro
estratgico de los Kaqchikeles, en donde se destacan tres parcialidades: Acajal,
Cajota, Kaqchikel, Jilotepeque Viejo.
Tiene una extensin territorial de 257 kilmetros cuadrados, una altura de 1,786
metros sobre el nivel del mar y su poblacin en un 87% pertenece a la poblacin
indgena. Su distancia de la cabecera departamental es de 17 kilmetros y de la
ciudad capital es de 67. Fue ubicado a pocos kilmetros de la confluencia de los
ros Pixcay y Motagua, en el extremo noroeste de departamento de
Chimaltenango, localizado sobre una meseta ondulada de ms de ochenta
metros de altura, el cual fue el escenario de asentamiento Kaqchikel .Por la
topografa de su suelo por la variedad de su clima por herencia tiene vocacin
agrcola. La mayor fuente de ingresos es la agricultura ya que se siembra maz,
frijol y caf, alverja china, ejote francs son productos que venden fuera del
municipio.
Tambin produce frutas y verduras las anonas, las granadillas, ciruelas,
bananos, jocotes de corona, de fiesta, de agosto, tronadores, tamarindo, mora,
mameyes etc. Entre las verduras Zanahorias, coliflor, gisquil, Gicoyes, tomate,
cebolla, etc. Y muchas plantas ornamentales. Que son producto de exportacin.
En el municipio hay muchas fincas que se dedican a la crianza de ganado
vacuno, ganado lechero de buena calidad. Tambin es de mucha importancia
mencionar que hay una poblacin mayoritaria que ha emigrado a Estados
Unidos, fortaleciendo el ingreso de remesas. Un porcentaje representativo se
dedica al comercio formal e informal. La mayor parte de la poblacin habla el
idioma espaol 85 por ciento y el 15 por ciento el kaqchikel, en las aldeas ms
lejanas de la cabecera municipal si hablan perfectamente el idioma kaqchikel. Se
ha evidenciado que se ha ido perdiendo la prctica del idioma materno, por el
poco inters de los padres ensearles a sus hijos y a estos porque algunos le da
vergenza.
12
Las tradiciones en San Martn Jilotepeque, la mayora se mezclan con la
espiritualidad y los valores de la cultura maya y ladina, entre ellas podemos
mencionar las ferias patronales, la gastronoma. El Pulique, el suban ik, los
tamales, la pedida, el casamiento, la consagracin de la siembra del maz, (La
entrojada) las posadas, da de difuntos, procesiones de Semana Santa, Da de la
Virgen de Concepcin, La Quema del Diablo el 7 de diciembre. Tambin figuran
los cuentos y las leyendas del municipio como La Lloran, El Cadejo, La
Siguanaba, El tejn, El Quita cabezas entre otros.
Feria patronal en honor a San Martn de Tours, en las aldeas celebran a su
patrn o patrona. Celebracin del 15 Septiembre, da de los santos en
noviembre, las posadas en diciembre. Celebracin de la Virgen de Concepcin.
La gastronoma se identifica con los tradicionales platillos como lo son : suban ik,
el Pulique, pico de Gallo, tamalitos de siete camisas, las torrejas, atol de Pelotas,
de Elote, El Batido, los zompopos de mayo.
Existe en el municipio un marcado predominio del catolicismo, debido
inicialmente al a implantacin de los conquistadores, tiene el mayor nmero de
seguidores con fuertes organizaciones llamadas cofradas, actualmente hay
cuatro sacerdotes por la magnitud de feligreses, Las iglesias evanglicas estn
lideradas por pastores y que se ha incrementado las campaas evangelizadoras,
y un 2 % de otras religiones incluyendo la espiritualidad maya.
Imagen 4
Costumbres y tradiciones de San Martn Jilotepeque.
Fuente: Archivo Personal
13
CAPTULO III:
PLAN DE SISTEMATIZACIN:
1. Aspectos Generales
1.1. Ttulo: Sistematizacin de la experiencia (influencia del Programa
Acadmico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D en la transformacin
del maestro en el aula).
1.2. Elaborado por: Arnulfo Enrique Mndez Alburez
1.3. Lugar: Casero Los Jometes, Aldea Patzaj, San Martn Jilotepeque,
.Chimaltenango.
1.4. Fecha: 20 de noviembre de 2013
2. Sobre la experiencia:
2.1. Qu experiencia se quiere sistematizar?
Influencia del Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente
PADEP/D en la transformacin del maestro en el aula.
Justificacin:
El presente plan se elabora con el fin de desarrollar todos los aspectos que
conllevan una planificacin que son los objetivos, metodologas , actividades,
procesos, tiempo , recursos y evaluacin que requiere la planificacin de la
sistematizacin de las experiencias didcticas pedaggicas vividas a lo largo
de la Formacin Docente del Programa Acadmico de Desarrollo Profesional
Docente PADEP / D tanto en las clases presenciales , como en su aplicacin
didctica en el aula con la finalidad de mejorar , transformar la educacin
tomando como base el Aprendizaje Significativo y Constructivista, servir para
que el nio y la nia de nuestro Establecimiento aprenda a desenvolverse de
forma integral en todas las reas curriculares, preparndolo no solo para el
presente o para el futuro sino para que pueda ser una persona competitiva.
14
Participativa y activa para su superacin personal, familiar y social. Las y los
docentes interesados en la calidad educativa nos estamos preparando para
lograrlo y con entusiasmo nos reunimos los fines de semana en la EOU para
nias Julia Ordoez ubicada en el Barrio El Guite del Municipio de San Martin
Jilotepeque del Departamento de Chimaltenango, estudiando la carrera de
Profesorado de Educacin Primaria Intercultural Por qu es importante
sistematizar su experiencia? Dentro de labor docente, nuestro trabajo diario
est lleno de experiencias; por lo cual es de suma importancia realizar una
sistematizacin de lo que constantemente se va realizando porque esto ayuda a
realizar una enseanza aprendizaje de calidad.
Al recopilar dicha informacin se puede analizar el trabajo realizado y el impacto
que ha tenido en los nios y nias nos dar la pauta para saber que
metodologa o estrategias de enseanza han sido ms efectivas en el
aprendizaje de los estudiantes. De esta manera podremos conocer en un cien
por ciento las debilidades y dificultades que el estudiante pueda presentar en
el momento del aprendizaje, cada grupo de alumnos dentro del saln de clases
tienen distintas formas de aprender as que por lo tanto siempre tendremos
diversidad de experiencias . Para tener una gua de trabajo ya que esto servir
no solo para el momento sino enriquecer mi diario vivir en lo que respecta a la
docencia. Es como un libro lleno de vivencias, experiencias que se podrn
compartir en grupo de generacin en generacin siempre con el fin de mejorar
y hacer las cosas cada da mejor.
2.2. Breve resumen de la experiencia:
La experiencia docente tuvo lugar en la Escuela Oficial Rural Mixta, Miguel
Angel Alburez Pinzn, del Casero Los Jometes, aldea Patzaj, del municipio de
San Martn Jilotepeque, departamento de Chimaltenango, de agosto de 2012 a
junio de 2014. Atendiendo a los alumnos de segundo y tercer grado. Se cont
con la participacin del Director del establecimiento, Facilitadores, Coordinador
de la sede, Coordinador departamental de PADEP/D, Asesor pedaggico,
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alumnos y compaeros docentes. Me hice participe del programa PADEP con el
fin de lograr una calidad educativa de forma integral y con la colaboracin de la
comunidad educativa. La experiencia se realiz en el mes de Agosto de 2,012 a
Julio 2,014, en donde participaron la Comunidad Educativa, asesor pedaggico,
Facilitadores, autoridades Educativas.
Lo que pretenda conocer estrategias y metodologas participativas, para
mejorar mi quehacer educativo y con esto beneficiar a mis alumnos
ensendoles de una forma activa, colaborativa a travs de actividades ldicas
cambiando las metodologas tradicionales por mtodos y tcnicas de
enseanza que hagan desarrollar la habilidad en forma integral de cada uno de
los estudiantes preparndolos no solo para el momento sino para la vida. Es
importante actualizarnos como docentes y en la forma que lo estamos haciendo
en el Programa de Desarrollo Docente demuestra que el ente principal de
nuestra labor Educativa es y siempre ser el nio o la nia.
Dentro de los principales resultados estn: innovar y mejorar la forma de
ensear a mis alumnos en las diferentes areas que el CNB propone para
obtener resultados a un corto plazo a travs de la participacin constante de los
estudiantes ya que ellos son el eje primordial del proceso enseanza
aprendizaje. He logrado llevar una planificacin ordenada y enmarcada en los
contenidos procedimentales, actitudinales y cognitivos adaptadas a la
comunidad educativa donde me desenvuelvo. Ya no soy el maestro autocrtico
sino el facilitador de los aprendizajes para fomentar un ambiente armnico,
participativo dndoles confianza, amor y cario para lograr despertar el inters
por aprender sin presiones ni obstculos.
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3. Sobre el plan de sistematizacin:
3.1. Para qu se va a realizar la sistematizacin?
Objetivos:
Desarrollar un proceso acadmico que permita evidenciar las competencias
alcanzadas en el proceso del PADEP/D.
Habilitar al participante del PADEP/D, para desarrollar el trabajo de graduacin.
3.2. Qu aspectos centrales de la experiencia nos interesa sistematizar?
Ejes de sistematizacin
Actitud docente:
Es estar abierto al cambio con deseos de superacin para poner en prctica lo
que uno aprende en las aulas de la Universidad y en la Universidad de la vida ,
ya que este es el propsito principal que de las experiencias de los dems
saquemos y tomemos en cuenta todas las ideas y actividades que nos
ayudaran en el proceso Pedaggico que da tras da practicamos en nuestras
aulas, esto es como un ro que sus aguas corren no se estancan como docente
debemos siempre estar en constante movimiento ya que el agua estancada
agarra mal olor y no sirve para nada .
Siempre en nuestros Establecimientos Educativos se dan situaciones adversas
a lo que uno pretende realizar y nos encontramos con un sinfn de obstculos
pero no debe existir en la mente de nosotros como docentes de la nueva
generacin negativismo sino al contrario tenemos que tener una actitud Positiva
ante cualquier situacin. Trabajando con responsabilidad, esmero y dedicacin
podremos sacar adelante a la niez de nuestras comunidades, brindndoles
tiempo y atencin como ellos se lo merecen y obtendremos una educacin de
calidad, con equidad y pertinencia.
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Metodologa utilizada:
La mtodos utilizados dentro del aula son los aprendidos en el Programa y los
ya conocidos en mi preparacin previa como docente, que se enmarcan
siempre en la participacin activa y colaborativa, ya que el nuevo paradigma de
la educacin nos pide que ya no seamos los maestros y maestras que
utilizaban mtodos y tcnicas fuera del contexto socioeducativo de las
comunidades ya que estamos en mundo cambiante en donde la tecnologa y los
medios ha despertado de forma inmediata las habilidades de los nios y nias
las cuales se deben aprovechar para darles una educacin ldica en donde los
procesos sean efectivos, activos y participativos.
El trabajo en grupo, las investigaciones y experimentos que se han realizado
dentro del saln de clase han despertado el inters y han hecho que los
alumnos y alumnas se desenvuelvan en habilidades que nunca se haban
descubierto.
Clima de la clase:
Crear un ambiente agradable de confianza y armona dentro del saln de clase
entre el alumno y el maestro es uno de los factores ms importantes que se
deben tomar en cuenta desde el primer da de clases, hacer que el alumno vea
al maestro como un amigo, facilitador, apoyo y que no exista ninguna barrera
entre ambos es uno de los objetivos que me he propuesto cada vez que inicia
un ciclo escolar , esto hace que los alumnos participen y aprendan de una
forma ms rpida y eficaz tomando en cuenta sus sugerencia y opiniones
dndoles participacin activa en el proceso; ya mis alumnos no son solo
receptores, al contrario forman parte de los aprendizajes.
En lo que respecta al ambiente del aula los escritorios los mantengo en forma
circular con sus rincones de aprendizaje ya que son muy tiles para que el
alumno y alumna tenga las herramientas necesarias a su disposicin. Se vela
por la higiene y aseo de los nios y nias y del aula. Los Programas del
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MINEDUC como son los tiles escolares, la refaccin escolar fortalece la
armona y permanencia del alumno en las aulas. Lo motivan de una u otra
forma a asistir diariamente a recibir el pan del saber.
Recursos que utiliza:
Un recurso es una fuente o suministro del cual se produce un
beneficio. Normalmente, los recursos son material u otros activos que son
transformados para producir beneficio y en el proceso pueden ser consumidos o
no estar ms disponibles. Desde una perspectiva humana, un recurso natural es
cualquier elemento obtenido del medio ambiente para satisfacer las necesidades
y los deseos humanos. Desde un punto de vista ecolgico o biolgico ms
amplio, un recurso satisface las necesidades de un organismo vivo. El concepto
de recurso ha sido aplicado en diversos mbitos, en particular, con respecto a
la economa, biologa, ciencias de la computacin, manejo del recurso
tierra y recursos humanos. Adems, est relacionado con los conceptos
de competencia, sostenibilidad y conservacin ambiental
Relacin con la comunidad:
Considerando la relacin educador - educando, los estudiantes deben
tomar conciencia que el proceso educativo es bidireccional. Por su propio bien,
no pueden limitarse a ser meramente receptivos. Son los mejores crticos que
pueden tener los docentes, quienes tienen obligacin de escucharlos y valorar
sus propuestas. Este intercambio debe realizarse en un clima cordial por ambas
partes, ya que solamente se obtienen frutos cuando se trabaja en
un ambiente de tranquilidad y tolerancia mutua, benfico para todos los
involucrados en la tarea.
El propsito de la educacin es establecer una relacin de ayuda para que
educadores y educandos a travs de su experiencia dentro del fenmeno
educativo, cumplan una parte de su misin de ser hombres, y se preparen para ir
cumpliendo las etapas de la vida. Es importante tomar en consideracin que la
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prctica educativa se debe considerar como el proceso enseanza-aprendizaje,
como un trabajo creativo, congruente y responsable, en la medida en que la
educacin debe estar dirigida a la produccin de conocimiento. Por lo tanto el eje
de la relacin educador-educando deber ser la investigacin, como elemento
unificador del proceso enseanza-aprendizaje.
El educador debe dejar de ser el centro de la actividad acadmica, y pasar a ser
un facilitador del proceso de aprendizaje. En este sentido, el elemento ms
importante en la enseanza-aprendizaje, es definitivamente el educando.
Articulacin escuela/desarrollo comunitario:
La relacin entre la comunidad Educativa siempre ha sido de mutuo acuerdo,
ya que Sean logrados a travs de la gestin varios proyectos en beneficio de la
comunidad y la Escuela como lo fue, la introduccin de la energa elctrica a la
comunidad dicho proyecto fue apoyado en un ochenta por ciento por los
docentes que hemos elaborado durante ya varios aos en pro de las personas y
de los nios, construccin de seis aulas, circulacin de la escuela, techado de
la cancha, baos lavables, creacin del Instituto de Telesecundaria y lo ms
actual el asfalto de nuestra carretera programas y proyectos del MINEDUC .
Todo esto se ha logrado por la armona, respeto y participacin constante que
existe entre maestros, padres de familia y autoridades locales cuando se ha
necesitado del apoyo y de la participacin para realizar alguna actividad o
proyecto no habido negatividad de parte de la comunidad y viceversa. Para que
exista un desarrollo en la comunidad se tiene que trabajar en conjunto
organizadamente velando siempre por el bien comn y no por el particular esto
hace que las comunidades progresen y se desarrollen con el paso del tiempo
como se manifiesta en el caso de la comunidad donde laboro como docente,
me siento muy contento satisfecho el trabajo que he desarrollado y esto de
profesionalizarme viene como a ponerle un poco ms de sal y pimienta y cargar
mis bateras para seguir adelante y nunca retroceder.
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3.3. Hiptesis El proceso de la profesionalizacin docente mejora la calidad de los aprendizajes de los alumnos de primaria.
3.4. Qu elementos habra que tomar en cuenta en la reconstruccin
histrica?
A partir del surgimiento del programa, la participacin en el mismo, el recorrido
vivido, el orden de los cursos recibidos, el orden del diario pedaggico, los
portafolios.
3.5. Qu elementos habr que tomar en cuenta para ordenar y clasificar
la informacin?
Planes, CNB, diario pedaggico, cuaderno de trabajo, portafolio, textos o libros
de consulta, cursos, mdulos.
3.6. Qu elementos habr que tomar en cuenta para la interpretacin
crtica?
La informacin descriptiva o fundamentacin terica.
El anlisis cuantitativo y cualitativo de la informacin recabada.
Aportes de los especialistas involucrados en el proceso de profesionalizacin.
3.7. Qu fuentes de informacin vamos a utilizar?
Marco Terico
Ejes de la sistematizacin:
Actitud docente
Metodologa utilizada (planeamiento, desarrollo, evaluacin)
Clima de la clase
Recursos que utiliza
Relacin con la comunidad
Articulacin escuela/desarrollo comunitario
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3.8. Cmo se va a realizar la sistematizacin?
Procedimientos que se utilizarn: planificacin, recoleccin de datos e
interpretacin crtica.
Tcnicas que se utilizarn: Observacin, exposicin, investigacin-accin,
entrevistas, dilogo, descripcin, encuestas, anlisis, reflexin.
Instrumentos que se aplicarn: Cuestionarios, guas de entrevista, gua de
dilogo, PNI, FODA.
Actores involucrados:
Docentes-estudiantes PADEP/D
Coordinadores PADEP/D
Catedrticos PADEP/D
Asesores pedaggicos PADEP/D
Autoridades del PADEP/D (USAC-EFPEM)
Autoridades del MINEDUC
Autoridades comunitarias
Padres y madres de familia
Maestros (as) que no estn en el PADEP/D
Consultores que elaboran los mdulos de los cursos
Sindicato de maestros
Alumnos (as) de las escuelas
Otras universidades.
3.9. Productos que deben surgir de esta sistematizacin
Informe final de la sistematizacin, como trabajo de graduacin de la carrera de
profesorado de educacin primaria intercultural.
Propuesta educativa integrada en el informe final.
Impresin del informe final
Presentacin del informe final
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4. Plazos y cronograma:
4.1. Tiempo total que tomar la sistematizacin.
FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES
19/11/2013 Taller de Induccin para el trabajo de sistematizacin de la experiencia
Asesor, estudiante
09-04-2,014 Elaboracin de Plan de Sistematizacin, capitulo III
Asesora, estudiante
Revisin de Plan de Sistematizacin, captulo III
Asesora, estudiante
10-05-2,014 Elaboracin de Datos de Base y Marco Contextual de Referencia. Caps. I y II
Revisin de Datos de Base y Marco Contextual de Referencia. Caps. I y II
Asesora, estudiante
Taller de induccin de Descripcin de la experiencia sistematizada y Marco Terico. Captulos 4 y 6
Asesora, estudiante
05-06-2,014 Elaboracin de Captulos 4 y 6,
Revisin de descripcin de la experiencia sistematizada y Marco Terico. Captulos 4 y 6
Taller de induccin de Anlisis de la experiencia sistematizada, Lecciones aprendidas, Propuesta, Anexos y aspectos de forma y fondo.
Elaboracin de Anlisis de la experiencia sistematizada, Lecciones aprendidas, Propuesta, Anexos. Caps. V, VII y VIII.
Revisin de Anlisis de la experiencia sistematizada, Lecciones aprendidas, Propuesta, Anexos. Caps. V, VII y VIII.
Revisin de forma y fondo del informe final
24-6-2014 Presentacin del informe final de graduacin
4.2. Proyeccin en el tiempo de los pasos a seguir:
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CAPTULO IV
ANLISIS DE LA EXPERIENCIA SISTEMATIZADA
Actitud Docente:
Como docente me haba vuelto del montn, ya que opona a ciertos cambios
crea que yo lo saba todo, hoy me doy cuenta al finalizar este profesorado que
me encontraba muy equivocado, ya que la metodologa que se utiliza es muy
participativa, integradora y constructivista hace que el nio y la nia sean el ente
principal del proceso educativo. El simple hecho de estar presupuestado en el
rengln 011 hizo a que me acomodara en el puesto y deca: Quien me va a
sacar de mi puesto, nadie; si soy presupuestado y con lo que sala siempre, fui
uno de los primeros que me opuse a este proceso, todos hablaban del PADEP/D
los escuchaba y me haca el loco.
Hasta que un da mi hermana, sobrina, esposa , compaeros y compaeras
maestros me abordaron para practicar acerca del tema y nos pusimos a discutir
sobre las ventajas y las desventajas que tiene el programa, yo les deca ya uno
viejo para que estudiar si de todos modos para lo que le falta para jubilarme es
poco, el conformismo me segua a todos lados, les cuento mi hermana y mi
sobrina me convencieron de participar, lo triste de esto fue que ellas se quedaron
en uno de los procesos abandonaron la profesionalizacin y as muchos
compaeros y compaeras que por desconocimiento y de algunos malos
comentarios del programa se retiraron, tiraron la toalla como decimos en buen
chapn.
Esto de volver a estudiar fue muy complicado para m ya que como padre de
familia tengo muchos compromisos con mis hijos principalmente, pero gracias a
Dios cont con el apoyo de ellos y me ayudaron en varios cursos como las TIC
que all estaba a cero, ellos me apoyaron y fortalecieron con lo que respecta la
tecnologa; tambin fue un ejemplo para ellos para que se motiven a seguir
estudiando y demostrarles que nunca es tarde para hacerlo si se tiene el deseo
de superacin, a mis alumnos les motivo constantemente sobre la importancia
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de estudiar, ellos fueron tambin un eje principal para que lograra este sueo
hecho hoy una realidad. Tengo el ttulo de profesor de enseanza media
obtenido en la Universidad Mariano Glvez de Guatemala, pero esta carrera de
profesorado de educacin primaria intercultural es totalmente distinta ya que
todo lo recibido en los presenciales fue enfocado a nivel primario en el cual me
desempeo actualmente.
Mi forma de ensear era al estilo tradicional con regaos, autoritarismo
amenazas y mucha prisin hacia los nios y nias, me senta el rey, era poca la
participacin que les daba a los estudiantes. Crec en un ambiente represivo,
autoritaria (haces esto y punto) mi mam es una persona con carcter fuerte y
mis maestros de la primaria no se quedaban atrs; en primero primaria jams se
me va a olvidar ese grado, pero no por lo especial sino por lo triste y sanguinario,
en ese tiempo era en que las letras entraban y se aprendan con sangre, se les
pasaba la mano a los colegas maestros y aquel entonces, pero as aprendimos.
Estas experiencias malas me sirvieron mucho para no caer en lo mismo, si lo
que a nosotros nos hicieron en aquel tiempo an duele y se mal recuerda para
que iba a hacer yo lo mismo, lo que no quieres para ti, menos para alguien ms;
estas duras experiencias las compartimos en nuestros presenciales impactaron a
varios compaeros y compaeras maestras hacamos reflexiones muy buenas,
concluimos que la violencia solo genera violencia y que lo ms prctico y
esencial es ensear con amor y paciencia. Como persona y docente comet
algunos errores que poder seguir el sistema educativo tradicional me hicieron
caer en ciertas tentaciones, pero a travs del tiempo, capacitaciones y esta
formacin que obtuve en el PADEP/D me hicieron recapacitar y han hecho de m
un hombre, un maestro, un padre, un amigo, un compaero, ms humano lleno
de sabidura, alegra, paz y tranquilidad, razones por las cuales me siento
satisfecho con el trabajo desarrollado hasta hoy da.
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Como maestro impart ocho aos primer grado, segundo, quinto y sexto y en una
ocasin fui maestro unitario, director con grado y sin grado, trabaje como
trabajador tcnico administrativo durante cinco aos actualmente imparto cuarto
grado con mucho esmero, respeto, responsabilidad, humildad y sobre todo con
mucho amor. Desde nio he tenido buenos principios religiosos y valores
humanos que han hecho de mi un buen ciudadano y eso es lo que espero de mis
alumnos y alumnas que sean hombres y mujeres de bien que contribuyan al
progreso de nuestro municipio y porque no decirlo de nuestra bella naci de
Guatemala.
Hoy en da soy un maestro renovado lleno de nuevos conocimientos, presto y
dispuesto a apoyar todo cambio que venga a enriquecer mi labor educativa y que
deje aprendizajes significativos a mis alumnos y alumnas; docente democrtico
hago que mis alumnos participen, opinen y sean el centro principal del proceso
enseanza-aprendizaje, incluyente sin discriminacin alguna dndole el mismo
valor a los nios y a las nias. Tomo muy en cuenta su participacin dentro como
fuera del saln de clases. Refirindome al C.N.B. imparto mis clases activamente
tomando las reas que se detallan sin dejar ninguna fuera ya que todas son muy
importantes para la formacin de los estudiantes, lo hago en una forma integral
tomando en cuenta sus costumbres, creencias y tradiciones.
Imagen 5
Maestro y alumna en una exposicin de trabajos manuales para recaudar fondos para un
proyecto del aula
Fuente: Archivo Personal
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La planificacin era otro dilema el cual la elaboraba solo por requisito, porque me
lo peda el director o coordinador de educacin pero no tena ninguna relacin, el
plan no encajaba con los temas, se planificaban ciertas actividades y a la final se
hacan otras, no encajaba el plan con la realidad existente en el aula. Yo crea
que esa era la forma correcta de hacerlo ahora planifico para tener una gua y
para no improvisar mis temas, esto me ayuda a preparar mis clases con
materiales y actividades ldicas para no hacer aburridas ni montonas mis
clases, el nio se mantiene activo, despierto, alegre, participa activamente en el
proceso educativo.
Esto hace que aprendan con mayor facilidad y se inters ms por investigar,
indagar acerca de determinados temas. Muchas veces hacemos que el nio se
vuelva como un robot como que no creemos que sea capaz de desarrollar sus
destrezas y habilidades, dejemos que el nio experimente, investigue, analice,
compare, deduzca, que sea crtico y nos daremos cuenta que l es como un
barrilete que solo hay que irle dando hilo y cuando sintamos va a estar volando
en lo ms alto de los conocimientos, esto no lo haba entendido pero gracias a
Dios hoy mis alumnos no tienen a un maestro, un fiscalizador, manda ms,
caporal; cuentan con un verdadero amigo.
Quien les ayuda y apoya en todo momento dando un buen ejemplo practicando
los valores religiosos, morales y ticos; porque dice un verso Que las palabras
convencen pero el testimonio arrastra, todo lo bueno lo comparto da a da con
mis alumnos, lo malo ya se enterr; hay que ver siempre hacia adelante nunca
hacia atrs. El cambio de actitud es lo ms sobresaliente ya que hoy trabajo de
una forma positiva, dinmica, activa proponiendo a mis estudiantes lo mejor de
m en las actividades que se desarrollan, dndoles la participacin activa a los
alumnos que son el objetivo principal de la educacin.
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Metodologa:
Cuando llegue a la Escuela donde trabajo actualmente ya hace varios aos tome
la forma de trabajar de mis compaeros que en ese entonces era la tradicional,
ya se escuchaba sonar a lo lejos los cambios que se iban a dar despus de la
firma de la paz ,la reforma educativa y el pacto colectivo; pero todo estaba en el
papel nada se vea claro, de los docentes no tengo nada malo que hablar,
excelentes profesionales, muy responsables , dedicados al quehacer educativo,
llenos de energa y dinamismo hoy ya jubilados; ellos ya no vieron el cambio que
se vino a dar en estos ltimos aos. Mis alumnos eran simplemente receptores
de los contenidos, no opinaban, se les preguntaba sobre algunas dudas todos se
quedaban callados, solo hablan para pedir permiso para ir al bao, el docente
era el protagonista de la clase, l era el portero, el defensa, volante y delantero
del equipo, solo el maestro lo haca y deca todo.
Era nula la participacin en clase del alumno, y muchas veces se les regaaba,
se le llamaba la atencin por hablar u opinar, las clases las daba magistralmente
lo que importaba era la cantidad de temas vistos en clase, la calidad y la forma
en que se daban los temas no importaba y mucho menos exista la preocupacin
si entendi o no el nio sobre determinado tema, solo consista en transmitir los
conocimientos , como llenar una olla , o un costal lo importante era dar y llenar al
nio de conocimientos que muchas veces no eran necesarios que el aprendiera
y mucho menos memorizara, hubo un tiempo que el dictado fue el mtodo
utilizado con mis alumnos; copiar y escribir, hoy diramos copiar y pegar.
No se le daba la oportunidad al nio de analizar, resumir, indagar, se le peda
que copiara como estaba en el libro hasta con los errores de imprenta, con
puntos y comas era una exageracin; el nio se cansaba se aburra, no haban
juegos ni dinmicas, sala con los nios a correr diez vueltas a la cancha para
que se les quitara el sueo y el aburrimiento y as rpidamente regresar al aula.
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Todo se haca solo por salir del paso, no tena ningn fin ni propsito educativo
formador en el alumno. Era mucha la repeticin que hubieron muchos nios que
me aprendieron a leer y escribir memorizndose todo el libro, imagnense que
martirio y que pesadilla para los `pobres nias y nios que estudiaron en ese
tiempo, todo se haca mecnicamente, el maestro que no exiga era un mal
docente, que no serva para nada se tenan que llenar y terminar los cuadernos
esto exiga el sistema y los padres de familia. Utilice varios mtodos tradicionales
que de una y otra forma me ayudaron a salir adelante en mi trabajo y en el
aprendizaje de los alumnos, pero que comparado con los nuevos mtodos
aprendidos en el programa de desarrollo profesional docente PADEP /D me
quede corto con lo que haca.
La evaluacin que utilizaba no era formativa, solo quera saber cundo haba
aprendido el alumno en lo cuantitativo , lo cualitativo lo tomaba en cuenta pero
en lo mnimo no se le daba tanta importancia, la zona que se le daba a cada
asignatura era muy baja, el examen o prueba como le llama era casi sobre los 80
puntos y todo lo que haca el alumno durante el bimestre quedaba nulo no se
tomaba mucho en cuenta la prueba consista en 20 preguntas directas a cinco
puntos cada una haciendo un total de 100 puntos, no me complicaba la vida ,
ahora todo eso ha cambiado rotundamente. Con las reas se impartan las
bsicas, un da nos dijo el coordinador de educacin en una reunin de
estadstica de fin de ao que fue donde me di cuenta del cambio del cuadro Prim
vena con L1, L2 y L3.
La mayora de maestros trabajamos ese ao con L1 esto sucedi en las
transicin de las asignaturas por las reas nos manifest que inventramos
notas, desde el principio viene la mala induccin del CNB a todos los docentes
del Municipio, existe mucho desconocimiento del Nuevo Curriculum Nacional
Base, porque solo lo enviaron y jams se capacito a los maestros sobre el uso y
manejo del mismo. En el Programa se nos aclararon varias dudas con lo que
respecta al CNB se dieron lineamientos y directrices que ayudaron en el uso y
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manejo ya que algunos desconocan como verdaderamente se debe utilizar
apropiadamente este recurso.
Hoy en da existe en mi Escuela de evaluacin que lee y analiza las
evaluaciones de los Docentes, verifican que llenen los requisitos y contenidos,
declarativos, procedimentales y actitudinales que enmarca la competencia. Se
toman en cuenta las tcnicas paran evaluar que cumplan con los requisitos
mnimos de la evaluacin formativa que diagnostica , forma y suma que se debe
dar en el inicio, durante y al final del proceso , esto significa que la evaluacin es
constante. Siempre he planificado mis clases pero lo haca solo por requisito ya
que no llevaba un orden cronolgico de mis temas y actividades, solo planificaba
por salir del paso y que se dijera que si cumpla, no me guiaba por mis planes de
clase, solo los tena en mi escritorio de adorno y por si llegaba el supervisor o
director a pedrmelos.
En la actualidad sigo planificando pero el plan lo manejo de una forma correcta
ya que es mi gua mi luz para no perderme en el camino .Mencionaba
anteriormente lo que se hizo tradicionalmente pero gracias a los nuevos
conocimientos aprendidos en el PADEP /D he aprendido y comprendido que mis
estudiantes son los protagonistas del proceso educativo , ensendoles a pensar
y a actuar sobre contenidos significativos y contextuales que le servirn en el
futuro, ya no se les da el pescado en la mano sino al contrario se les da la vara y
se les ensea a pescar. Empiezo mis temas con los conocimientos previos , esto
ayuda a que el alumno exprese y diga y opine lo que sabe sobre determinado
contenido o tema le da confianza y seguridad nunca le digamos que est mal lo
que dice al contrario fortalezcamos sus opiniones.
Ya que enriquece an ms el tema esto lo podemos realizar por medio de una
lluvia de ideas la pelota preguntona, el repollo son herramientas que a los
alumnos le fascinan y aprenden jugando como lo enmarca el CNB en una forma
ldica. Los conocimientos previos y los nuevos conocimientos que los alumnos
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adquieren van a formar su estructura y la disposicin de aprender
significativamente. La motivacin es la que induce al nio a llevar a la prctica
una accin, estimula la voluntad de aprender de una forma ms rpida y eficaz.
Como docente facilito los aprendizajes de los alumnos utilizando mtodos
participativos, trabajo en grupo, la entrevista, el debate, esquemas, mapa
conceptuales, dibujos, narraciones, etc.
Imagen 6
Los alumnos aprenden jugando, elaborando un ttere con un calcetn.
Fuente: Archivo Personal
Alumnos de cuarto grado participando en la
Imagen 7
Dinmica de la pelota preguntona, nueva metodologa para evaluar a los alumnos y alumnas
Fuente: Archivo Personal
Mis clases son ahora ms alegres participativas, dndole tiempo a mis nios y
nias a que participen, se les deja opinar esto hace que los alumnos sean ms
extrovertidos ellos le ponen la sal y la pimienta a las clases. El alumno de hoy ya
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no es el mismo de ayer, los tiempos han cambiado, las redes sociales y el
modernismo han despertado la mente del alumno el contexto donde se
desenvuelve, influye para bien o para mal, en el avance o retraso de sus
aprendizajes.
El maestro debe ser el ente motor que motive y que genere a que los nios sean
activos y participativos. Me siento bastante satisfecho con mis alumnos y todo lo
que he aprendido lo he puesto en prctica con ellos para su bien y que el futuro
esto les ser de gran ayuda. Hacemos todos los das nuestra oracin, ellos la
dirigen yo solo les oriento, les guio, es una experiencia muy bonita, respetando el
clero religioso de cada uno, lo hacemos con alegra y respeto. El trabajo en
grupo es un mtodo que hemos utilizado que me han dado buenos resultados ya
que la convivencia y la relacin de un nio o nia que domina cierto tema con
otro, que se le dificulta ayuda y mejora los conocimientos ya que entre ellos por
la forma de expresarse es ms fcil, tienen su propio cdigo para intercambiar
ideas y conocimientos.
Clima de clase:
Pasamos la mayor parte de horas , en las aulas con nuestros alumnos me visitan
padres y madres de familias , varias ONGS y autoridades educativas motivos por
los cuales trato de crear o mantener un clima agradable , placentero que mis
nios y nias se sientan como en su casa o un poco mejor , con el transcurrir
del tiempo todo ha ido cambiando desde las famosas mesa y sillas
multipersonales (una banca clavada con una mesa larga donde se ubicaban
hasta seis alumnos ) mesas bipersonales , mesas triangulares y los escritorios
personales, al principio todos mis estudiantes se sentaban en filas para m eso
era lo ms normal, luego vino una licenciada de la direccin Departamental de
Chimaltenango y nos orden que colocramos a los nios en crculo, pero
tampoco nos explic porque o para que y lo hice, como ella lo indico , al poco
tiempo nuevamente coloque los escritorios en fila porque no le encontraba
ningn objetivo. Fue hasta que comenc a estudiar en el programa PADEP/D all
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me explicaron el motivo de porque poner los escritorios en crculo entend y
comprend el objetivo primordial de colocar los escritorios en esa forma, los
coloco en rueda en la actualidad y si tenemos una mejor ubicacin frente al
pizarrn, nadie se siente ms ni menos que el otro, ya que todos quedamos de
frente sin ningn problema las filas tradicionales ya son del pasado.
Al estar en crculo los nios se crea un ambiente de confianza y compaerismo,
todos estn accesibles a mi persona no tengo ningn problema para impartir mis
clases. Y si alguno tiene duda me acerco, rpidamente a solucionar sus
cuestionamientos llego rpido y fcil a l o ella.Los alumnos se comunican y
sociabilizan mejor de esta manera y no le dan la espalada a nadie, creo que esta
mejor forma de colocarlos, el aula es bien grande y tiene buena iluminacin y
ventilacin hace que el ambiente se torne agradable. No se imponen reglas o
normas autoritarias en la clase trato de crear un ambiente democrtico,
participativo con los alumnos.
Imagen8
Grupo de alumnos y maestro conviviendo muy contentos en una excursin al centro arqueolgico
de San Antonio La Merced.
Fuente: Archivo Personal.
Hace algunos das salimos de paseo a visitar un lugar arqueolgico encontrado o
descubierto hace poco, en una vecina comunidad, nos organizamos, todos
participamos hicimos comisiones, todos trabajaron, fue una actividad donde
todos mostraron su responsabilidad, honestidad, solidaridad, amistad y otros
valores, que practicaron sin imponer nada, todo sali a las mil maravillas.
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Imagen 9 imagen 10
Alumnos y alumnas de cuarto grado visitando san Antonio La Merced, lugar en el cual se
encontraron vestigios mayas.
Fuente: Archivo Personal
Los alumnos organizan juegos, actividades de limpieza, celebracin de
cumpleaos por iniciativa propia, hay dos nias que jalan al grupo y sugieren
actividades dentro como fuera del aula. La participacin de los educandos es
bastante asertiva ya que participan activamente en las clases, se trabaja en
grupo, en pareja esto hace que aprendan y participen de lleno en el proceso
educativo. Me gusta que exista disciplina dentro del aula lo he logrado con
mucha paciencia, tolerancia, comprensin ya que todos piensan y actan
diferente que bueno, porque si pensramos igual no tendra sentido; los nios
tienen una mejor relacin que las nias, se llevan, caminan mejor.
Las nias tienen un su pequeo problema de conducta , existen dos grupos que
por algn motivo se molestan unas a otras pero no pasa nada, son cosas entre
ellas, siempre se acusan unas a otras y son insignificancias y al rato ya estn
juntas como que no ha pasado nada les pongo mucha importancia . Ya hable
con ella para guiarlas y apoyarlas en el cambio de conducta que deben tener
segn los valores y principios que debemos practicar todos. Tengo un grupo de
alumnos muy educados, respetuosos, responsables, nos llevamos bien somos
amigos ellos me quieren mucho y yo tambin. Existe entre nosotros una
comunicacin asertiva que antes no se daba por desconocimiento de cmo
actuar, ahora todo marcha mejor. Existe un ambiente agradable, alegre,
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acogedor en el aula, no faltan a clases eso me da una buena seal, ser que les
gusta mucho la refaccin escolar? O estn contentos conmigo como maestro y
amigo? Creo que es la segunda sin temor a equivocarme, nos comunicamos
bien, me comprenden y yo a ellos. Comprend que el ambiente en un saln de
clases debe ser agradable, organizado, limpio.
Que existan medios y recursos para que los nios y nias desarrollen
habilidades que despierten su inters por la lectura y la investigacin como lo
constituyen los rincones de aprendizaje. Son espacios en determinado lugar delo
saln de clases, en donde el estudiante encontrar literatura de un rea en
especfico, estos pueden hacer en el aula de forma prctica, ayudan y facilitan el
aprendizaje y se utiliza en forma grupal muy dinmico. Tambin contamos con
un saln didctico adecuado al grado, carteles hechos por los alumnos, y por mi
persona, esto hace que el alumno se interese y que se le queden los contenidos
en forma grfica, los dibujos e imgenes favorecen la enseanza de
determinados temas.
La igualdad es uno de los derechos que ponemos en prctica en el aula ya que
todos tenemos los mismos derechos y las mismas obligaciones. La iluminacin y
la ventilacin contribuyen a que los nios se encuentren en condiciones buenas,
ya que existe bastante espacio para trabajar con actividades diversas.
Hemos tratado la manera de pintar los ambientes de la clase, antes de iniciar el
ao me pongo de acuerdo con los padres de familia de mi grado y pintamos el
saln y los escritorios para recibir a los alumnos en un ambiente agradable, se
les inculca que cuiden y conserven, que no rayen paredes, y los escritorios cada
uno lo conserva hasta fin de ao y al finalizar el ciclo escolar se lavan y listo para
esperar el siguiente ciclo escolar. La relacin con los padres de familia antes no
se daba frecuentemente, en la actualidad nos reunimos constantemente para
verificar el avance o retraso de sus hijas e hijos, siempre acuden al llamado que
se les hace y se solucionan las situaciones que ayudan al grupo o algn nio en
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particular, es muy importante, esencial dira yo que exista esta buena
comunicacin con los padres de familia, maestros y alumnos.
Con uno de estos tres componentes que falle ya el proceso educativo afecta
grandemente al alumno, con esto la profesionalizacin todos ganamos, pero el
ms ganador es el alumno porque si el maestro es bueno, buenos sern los
alumnos, si el docente deja que el nio se desenvuelva en lo que a l le gusta
hacer, tendremos un futuro no muy lejos, de hombres y mujeres de bien para el
Pas.
Recursos:
Vivimos en un Pas con muchos recursos materiales humanos, pero muchas
veces lo queremos todo servido y le andamos echando la culpa a todo el mundo,
de que no contamos con los recursos necesarios para desarrollar nuestra labor
docente, son pretextos, si verdaderamente tenemos la buena disponibilidad de
querer hacer algo para ensear determinado tema en cierta rea, lo podemos
lograr sin tanto recurso costoso. Muchas veces pens que cuando hablamos de
recurso materiales para impartir una clase se hablaba, solamente de estos que
eran comprados a un alto costo, sin embargo me di cuenta que tengo a la mano
multitud de recurso que existen en mi comunidad como los grandes bosques,
rboles frutales, siembras, hortalizas etc.
He utilizado tapones de agua, piedrecitas, hojas de los arboles arena, barro para
que los nios aprendan a sumar, restar, multiplicar y dividir, antes usaba el maz
y el frijol pero no saba que segn la cosmovisin maya son sagrados, y este
conocimiento se lo he transmitido a mis estudiantes. Mis alumnos aprenden ms
rpido haciendo uso de materiales mencionados que pueden manipular, su
aprendizaje es ms eficaz. Los libros de texto son importantes en el proceso
educativo antes no los utilizaba porque no tena para todos ahora trabajo en
grupo o en pareja eso hago cuando tengo pocos recursos los compartimos para
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que alcance para todos. De esta manera inculco en mis alumnos la solidaridad,
el compart con los dems y el ayudarse mutuamente.
Imagen 11
Equipo de futbol de la Escuela acompaados del profesor Enrique en las eliminatorias a nivel
municipal.
Fuente: Archivo Personal
Imagen 12
nios presentando sus trabajos manuales elaborados con material reciclable
Fuente: Archivo Personal
En expresin artstica mi idea era solo pintar con materiales finos sobre mantas o
cosas as; sin embargo aprend que con objetos como, temperas, botellas
vacas, spray, palitos de madera se pueden crear objetos creativos. Para el da
de la madre elaboramos unas flores preciosas de diferentes colores y tamaos,
realmente nos quedaron lindas. Los cuadernos son esenciales para que tomen
nota de ciertos temas y hagan sus resmenes, gracias a los gobiernos que estn
en turno, porque han cumplido con este programa de tiles escolares para los
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nios ya que la economa est bastante mal y esto ha venido a ayudar mucho a
los padres de familia, a mis alumnos les entregaron sus tiles a tiempo
La modalidad que yo he tomado ltimamente es que les pido solo un cuaderno y
me detengo a no pedirles todo el listado de tiles necesarios para que los padres
no hagan gasto innecesario espero mejor hasta que se los den departe del
MINEDUC .Trabaje en un colegio Municipal aqu en San Martin Jilotepeque y
cul fue mi sorpresa que los compaeros Maestros no utilizaban el pizarrn, me
di cuenta porque un da deje un mensaje escrito en l , que deca same por
favor pasaron ocho das y el mensaje ah como si nada.
Es triste que no se utilice el pizarrn si es la televisin, el plasma del nio es la
ventana al mundo. Como docente debemos utilizar todas las herramientas,
medios o recursos que tengamos a nuestro alcance .Los nios utilizan lo que
uno les d o les consiga y hacen maravillas, elaboramos con un litro de agua la
cabeza de un caballito y le colocamos con pedazos de papel sus ojos, dientes,
boca con pedazos de lana hicimos su clin o pelo, le pusimos un palo de escoba y
nos qued bien bonito sin tanto gasto de material. Si tenemos deseo de tener
algo lo vamos a lograr sin poner tanto pero, tanto pretexto.
Imagen 13
Elaboracin de un caballito con botellas de plstico y materiales de desecho.
Fuente: Archivo Personal
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Tengo en mi aula una caja de lectura los nios escogen el libro que desean leer
les doy determinado tiempo sino lo terminan de leer se lo llevan para su casa y lo
hacen haya, luego me presentan un pequeo resumen del tema del libro,
algunos escogen libros que tengan imgenes, no les gusta leer no tienen el
hbito de la lectura, llevo un registro de los libros que han ledo por el momento
la nia que ms ha ledo lleva cuatro libros. Es un proceso que ellos se interesan
por la lectura y hacer crearles poco a poco el hbito por la lectura, porque me he
dado cuenta que el nio que desarrolla otras habilidades se vuelve ms
comunicativo, se expresa de una manera adecuada, mejora su ortografa .
El canto y la poesa son dos aptitudes, que quiero ir trabajando con ellos. En el
curso de comunicacin y lenguaje y su aprendizaje se nos explic que son
mtodos muy eficaces. Mejoran la comunicacin en el nio, lo hacen soar vivir
y aprenden en una forma distinta, las leyendas los cuentos, las retahlas los
refranes etc. Son parte de los recursos que deben contar todo maestro en su
aula. Una buena es importante, la msica hace despertar la imaginacin y es
algo espontaneo que solo al escuchar el sonido de la msica los alumnos y
alumnas empiezan a bailar a moverse, les da confianza, seguridad, se rompe el
hielo. Muchas ideas vienen a la mente e imaginacin del nio, es una sensacin
sorprendente, la msica hace bailar.
Mover hasta el alumno que menos uno se lo imagina, es sorprendente. Las
pelculas en CD o video son tambin un buen recurso que antes no utilizaba me
doy cuenta que ellos se interesan por el contenido o tema de la pelcula los hace
sentirse que estn vivos. Los recursos pueden ser variados de todos tipos, lo
importante es darles el uso adecuado, sacarles el jugo en lo posible, aprovechar
lo que tenemos a favor y en bien de nuestros estudiantes. Todo, palitos, tapones,
tarjetas, pajillas, materiales concretos o semiconcretos, rompecabezas, loteras,
el patio de la escuela, el campo de futbol, la cancha de bsquetbol,
audiovisuales, materiales reciclables, trajes tpicos de la comunidad, siembras,
historias, monografas, peridicos, etc. Todo lo que tengamos a nuestro alcance
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que contribuya a mejorar los aprendizajes de los nios hay que echarle mano,
porque el fin justifica los medios, todo lo que tengamos en nuestro entorno me
ser de gran ayuda y contribuir a mejorar la enseanza aprendizaje de mis
nios y de mis nias, en el curso de Matemtica Lgica utilice muchos de estos
materiales y recursos que mencione anteriormente, no soy muy fantico de las
matemticas pero aprend que con materiales didcticos es ms fcil aprender y
comprender los conceptos matemticos, no es lo mismo que le digan a uno que
dos ms dos son cuatro y punto a que se lo demuestren con tapitas, pajillas,
hojas, piedrecitas uno verdaderamente comprende y entiende mejor las cosas
que se las demuestren con ejemplos reales.
No solo que se lo digan o repitan memorsticamente, el material didctico es una
fuente inagotable que ayuda a que el nio aprenda de una mejor forman, se le
facilita el proceso de aprender, facilita la enseanza-aprendizaje de los temas
de matemticas de las otras reas, aprend mucho en estos dos aos y lo he
puesto en prctica en la E.O.R.M. Miguel Angel Alburez Pinzn lugar donde
laboro atendiendo a mis adorables nios de cuarto grado.
Relacin con la comunidad:
Los padres de familia juegan un papel muy importante en el proceso educativo
de sus hijos, no obstante tienen que aparecer se imagen en las Escuelas de las
comunidades. Algunas veces esa relacin con la comunidad se confronta ya
algunas veces se toman atribuciones que no les corresponden pero se les
explica y se solucionan sus dudas y seguimos adelante, como director de la
escuela tuve la oportunidad de compartir con las personas de mi comunidad del
casero de los Jometes, ejecutamos varios proyectos como fue la construccin
de cuatro aulas, el techado del escenario, el cambio de la lmina de cuatro
salones, el proyecto de la luz y de agua potable. Cuando llegue a la escuela el
tres de Julio del ao de mil novecientos noventa y cinco.
No conoca a nadie de la comunidad solo a los maestros y a la directora Ana del
Carmen Saraza de Rodrguez que aos ms tarde pasara a retirarse por
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motivos de jubilacin, fui propuesto por la comunidad para optar una plaza nueva
en rengln presupuestario 011, en dicha asamblea conoc a varios padres y
madres de familia, creo que comenc con el pie derecho mi relacin con la
comunidad y mi gran compromiso con ellos ya que ellos me solicitaban como
maestro en dicha comunidad, desde ese momento adquir un compromiso serio
con ello, comprometindome a trabajar con esmero, respeto y responsabilidad .
Desde entonces empez a resurgir mi relacin, mi amistad con todas las
personas lindas que hasta hoy da las llevo y las llevar en mi mente y en mi
corazn, orgulloso de ser docente de ese bello lugar. Empec mi lucha por
mejorar las instalaciones de la escuela, la escuelita se convirti en una grande y
hermosa escuela ya que en mi paso como director gestione varios proyectos en
beneficio de la comunidad educativa, como lo detalle anteriormente. La relacin
con mi gente ha sido buena, respetuosa desde el principio, la comunicacin es
constante ya que nos vemos casi todos los das, me caracterizo por ser una
persona sencilla, humilde, atiendo a los padres de familia con mucha atencin
Los escucho cuando necesitan hablar de algn tema que les interese, que los
aqueja o de algo en particular, me interesa saber de la relacin entre hijos y
padres, cada vez que tengo la oportunidad de aconsejarles lo hago cuando
llegan a dialogar con mi persona sobre el rendimiento escolar de sus hijos en lo
que respecta al avance o atraso y como mejorar en ciertos aspectos que
perjudican de una u otra forma a los estudiantes. He compartido muchas
alegras pero a la vez muchas tristezas ya que varios de mis amigos y amigas
han fallecido durante el tiempo que he trabajado como maestro en la comunidad,
participo en actividades religiosas, siendo padrino de varios alumnos y ex
alumnos, actividades culturales y tradiciones, costumbres como el entrojado, en
la feria patronal, maestro de ceremonia, jurado calificador del evento de la
eleccin de la seorita Jometes , seorita del deporte y seorita simpata,
cumpleaos, inauguraciones, bendiciones de casa, tengo muchos ahijados de
bautismo, confirmacin y de matrimonio, las personas me conocen y me
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recuerdan por mis amigos y amigas del casero de los Jometes. El actual director
es mi gran amigo y compaero de trabajo, tenemos una buena amistad desde ya
hace varias dcadas, nos conocemos y respetamos existe una amistad solida
ligada a nuestro trabajo y al progreso de la Escuela.
Imagen 14
Convivencia con la comunidad de los Jometes y autoridades locales para la ejecucin de
proyectos en beneficio de la niez.
Fuente: Archivo Personal
He participado en un sinfn de actividades cvico culturales, religiosas que han
sido organizadas por la comunidad apoyando y aportando ideas en beneficio de
las personas de este bello lugar. Hace dos aos se le solicito al seor alcalde
municipal Perito Contador Otto Rene Vielman un predio o terreno para construir
el campo de futbol, siendo este aprobado, participe y colabore en la actividad
de entrega del terreno, en la inauguracin. Como maestro y deportista me
interesa esta nueva adquisicin que ser de mucho beneficio para la niez, la
juventud y todas las personas que integran la comunidad, con los alumnos
fuimos a jugar a este bonito campo de futbol el cual fue entregado oficialmente al
Casero de los Jometes.
Como integrante de la comisin de deportes de la escuela organizamos ao con
ao una excursin con fines educativos, este ao visitaremos la Empresa de pan
Bimbo de Chimaltenango y el Zoolgico la Aurora en la ciudad capital, actividad
en la que participaran el Director del establecimiento, maestros, maestras,
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padres y madres de familia y los nios y nias quienes son el motivo principal de
este tipo de actividades que unen a las familias un poco ms, en estas ocasiones
compartimos y pasamos momentos alegres, sanos con las personas que
participan en la excursin, a la hora del almuerzo intercambiamos platos de
comida y paramos comiendo un poquito de todo, comemos todos juntos es una
verdadera fiesta salir de paseo y un verdadero gusto caminar de la mano con
toda mi gente bella.
Hemos salido a varios lugares como lo son Tcpan Guatemala, Mixco Viejo, la
Antigua Guatemala, el IRTRA, compartimos momentos alegres y momentos
tristes, siempre nos apoyamos en las buenas y en las malas con las personas
que integran la comunidad del casero donde trabajo como docente alegremente
desde ya hace veinte aos, que Dios Bendiga a todos los habitantes de este
hermoso y lindo lugar pedacito de cielo que existe este suelo sagrado del elote
tierno. La comida el subanik y el tradicional pulique platos tpicos de la
comunidad los cuales hemos degustado en varias ocasiones, en eventos
religiosos, bodas, cumpleaos, entrojados, en velaciones de difuntos.
En trminos generales la relacin que he vivido con las personas de la
comunidad ha sido muy buena, el trabajo realizado es mi mejor y mayor carta
de presentacin, he trabajado con ellos hombro a hombro, estoy satisfecho por
la proyeccin que he tenido con ellos a nivel de comunidad y con los
compaeros maestros y maestras ni hablar no somos compaeros de trabajo
somos hermanos nos llevamos bien por la gracia de Dios. El asfalto fue
aprobado despus de tantos aos se comenz el proyecto, frente de la escuela y
en la calle principal de la comunidad ya se encuentra la carretera asfaltada, esto
vino a beneficiar a la comunidad ya que va a poder sacar sus productos al
mercado sin tanta dificultad.
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Como en los tiempos pasados que se tena que luchar contra el lodo y otros
problemas ms que dificultaban el traslado de los Productos y de las personas,
al principio haba cierta resistencia sobre el `proyecto pero en varias reuniones
se les concientizo sobre lo importante de una buena carretera. El problema
ahora es la libre locomocin de los nios, de las nias, todas las personas de
la comunidad por la rapidez y la falta de conciencia de algunos pilotos
automotores ya que no toman medidas de precaucin.
Imagen 15
Nueva carretera de los Jometes que beneficia a la comunidad educativa.
Fuente: Archivo Personal
Para as evitar cualquier tipo de accidentes que despus podamos lamentar.
Para finalizar no quisiera dejar desapercibido que cuando un alumno no se
presenta por varios das a la escuela, realizo visitas domiciliares para verificar el
motivo, causa o razn de su inasistencia, dialogo con los padres de familia al
respecto para evitar que los nios y nias falten ms de lo comn a la escuela,
esto viene a
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