ANÁLISIS DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE OBSERVADA EN LA ESCUELA PRIMARIA EN EL PERIODO DEL 9 AL 13 DE JUNIO DE 2014,
CORRESPONDIENTE AL CURSO: PRÁCTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE.
En esta semana de observaciones en la Escuela Primaria Matutina
“Revolución” de Santa María Xadani, en el grupo correspondiente del 3° “A”, las
actividades que se llevaron a cabo de acuerdo a la asignatura de español, fue
por medio de trabajos por proyectos didácticos, el proyecto que abordó la
docente del grupo con sus alumnos fue del bloque V “Hacer una obra de teatro
a partir de una serie de diálogos”, cuyo ámbito es la literatura, la cual tiene
como propósito que los niños reconocieran las características y elementos que
tiene una obra de teatro, en que a partir de los diálogos se arme una obra y se
realice una lectura dramatizada.
Para llevar a cabo este proyecto los alumnos del 3° “A”, se basaron en un
cuento de la “Caperucita roja”, como primera actividad consistió en ordenar los
parlamentos poniendo en el recuadro el número correspondiente en su material
de apoyo, es decir, el libro de texto otorgado por la SEP, así mismo a identificar
a los personajes, escenarios y secuencia de acciones.
Conforme iban terminando el trabajo, la maestra realizaba preguntas para
conocer cuáles son los conocimientos previos de los alumnos ejemplo: ¿Qué
es dialogo?, ¿Qué son las acotaciones? y ¿Qué son los parlamentos?, se
presentaban momentos en donde los estudiantes no sabían que responder o
bien abordaban más sobre el tema y ésta les explicaba con un lenguaje
adecuado a la edad de los niño y con un buen dominio de los contenidos.
También de manera grupal revisaban las respuestas del libro, en esto los
alumnos participaban de manera individual argumentando sus resultados y
leyendo las escenas de la obra, esto quiere decir que la maestra fomentaba la
lectura en el aula de clases y al finalizar la lectura les realizaba preguntas para
ver su comprensión lectora, por tanto, los demás compañeros escuchaban y
respetaban los turnos de participación, empleando así las cuatro habilidades
lingüísticas: leer, escuchar, escribir y hablar. Para que sus estudiantes no se
aburrieran, al término de la lectura ella aplicó una dinámica y los niños
respondieron positivamente.
De igual manera se llevó acabo otra actividad incluida en el proyecto, la cual
fue que cada alumno de manera individual elaborará un libreto, es decir, tenían
que transcribir los diálogos de cada personaje y sus respectivas acotaciones de
la obra, claro, ya ordenadas correctamente, sin dejar de utilizar los signos de
puntuación, y si ellos gustaban podían ilustrarlos, en ésta actividad la docente
mencionó que sería compartida con los alumnos del primer grado.
Posteriormente la maestra recogió cada uno de los libretos realizados por los
niños y en la siguiente clase la docente les entregó ya calificados a algunos,
debido a que les hacían falta elementos que consecutivamente se corregirían.
En otra sesión, la docente preparó con su grupo la lectura dramatizada, para
ello escribió en el pizarrón oraciones, donde el alumno debía emplear la
expresión oral, leyendo fuerte y claro enfrente de sus compañeros, la docente
le dio al grupo la libertad de poder participar y los estudiantes respondieron a
ello activamente. Antes de realizar la actividad proporcionó indicaciones, que
de acuerdo al texto que leyera, expresara con su cuerpo y con su voz distintas
emociones: felicidad, tristeza, sorpresa y muchas más. También les explicó que
aquellos movimientos que realiza un actor se le denominan acotaciones.
De esta manera, se relacionó con las siguientes actividades: se repartieron los
personajes del cuento “Caperucita roja” entre algunos integrantes del grupo,
que inmediatamente se organizaron entre ellos y se llevó en el salón la
representación de la obra, escogieron otro cuento el cual fue “los tres
cochinitos” y los alumnos realizaron la misma actividad para representarlo, de
igual manera la docente mencionó que se representara la obra de teatro en el
homenaje, al término del acto cívico, para que todo el alumnado de la Escuela
“Revolución” pueda presenciar el arduo labor de los alumnos.
En cada una de las actividades realizadas en esta semana, los alumnos en
compañía de su maestra propiciaron el diálogo en el salón de clases, la
interacción entre unos con otros y empleando los valores como el respeto,
compañerismo, igualdad, el amor, honestidad, entre otros.
Durante esta semana de observación, en el aula de clases, no percaté de que
la docente realizara un registro de la participación individual y de las
actividades que iba elaborando el alumno, únicamente percibí cuando les hizo
entrega el libreto ya calificado solo algunos niños. Y de esta manera concluyó
las observaciones del 3° grupo “A” de la Escuela Primaria “Revolución”.
Elaborado por: Laura Elena Hernández García.
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo. 1° “A”. Lic. En Educación Primaria.
Jueves 19 de Junio de 2014.
Recommended