Transformaciones en el Capitalismo - Transformaciones en el Trabajo
Docente - Nuevas vivencias en el trabajo docente
CENTRO DE ESTUDIOS PEDAGÓGICOS – FACULTAD DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE CHILE
Proyecto FONDECYT: ““Cuestión docente, política educacional y Movimiento Pedagógico en Chile: trayectoria histórica, problemas y propuestas (1918-2010”
Presentación (25 junio – 2 julio)
I. Transformaciones socioculturales de las últimas décadas: el contexto de trabajo docente
II. Condiciones de trabajo y Subjetividad Docente Condiciones Materiales de Trabajo Condiciones Psicosociales de Trabajo Malestar Docente Crisis de identidad docente
III. ¿Posibilidades de mejora y reapropiación del trabajo docente?
I.- Transformaciones del contexto de trabajo docente de las últimas
décadas….
… el telón de fondo…
Capitalismo Financiero y neoliberalismo
“El neoliberalismo expresa una particular salida política, económica, jurídica y cultural a la crisis hegemónica que comienza a atravesar la economía-mundo capitalista como producto del agotamiento del régimen de acumulación fordista iniciado hacia fines de los años ’60 y a comienzos de los años ’70. El (o los) neoliberalismos expresan la necesidad de reestablecer la hegemonía burguesa en el marco de esta nueva configuración del capitalismo en un sentido global”(Gentili, 1997: 116)
Capitalismo Financiero
Transformaciones en el plano económico tecnológico
Transformaciones en el plano sociopolítico.
Transformaciones en el campo cultural e ideológico.
c) Transformaciones culturales e ideológicas
“El capital financiero no fabrica mercancías como lo hace el capital industrial, sino que fabrica mundos. ¿Qué mundos son esos? Mundos de signos a través de la publicidad y la cultura de masas. Hoy se sabe que más de la mitad de los beneficios de las trasnacionales se dedican a la publicidad, actividad que es anterior a la fabricación de productos y mercancías. En las campañas publicitarias se crean imágenes de mundos con las que el consumidor se va a identificar y luego va a desear: sólo entonces esas mercancías van a ser producidas” (Rolnik 2006:1).
Transformaciones del Contexto de Trabajo Docente de las últimas décadas. Del capitalismo
industrial al capitalismo financiero
1. Masificación de la escolaridad: ¿Sentido de la escuela para las mayorías populares?
2. “Inhibición” educativa de otros agentes de socialización: familias, comunidad
3. Desarrollo de otras fuentes de información “en pugna” con la escuela: Internet, TV, Pares
4. Crisis de certezas: modelo de desarrollo, políticas, ideológicos, laborales. Crisis de Autoridad. Crisis de teorías de aprendizaje “tradicionales”.
Transformaciones del Contexto de Trabajo Docente de las últimas décadas. Del capitalismo
industrial al capitalismo financiero (2)
5. Cambios de expectativas respecto del sistema educativo: exigencia imposible de revertir la desigualdad
6. Cambios acelerados en los contenidos curriculares
7. Descenso de la valoración social del profesor
8. Culpabilización de los docentes
II.- Transformaciones en el Trabajo Docente: nuevas condiciones de trabajo y nuevas vivencias desde l@s docentes
1. Crisis de Identidades profesionales docentes
2. Deterioro del bienestar y la salud de los docentes.
3. Condiciones Materiales de Trabajo: Precarización e Intensificación del tiempo de trabajo docente.
4. Condiciones Psicosociales de Trabajo: Cambios en la organización del trabajo docente. Ambientes de trabajo, apoyo social, autonomía/control, significado.
Transformaciones en el Trabajo Docente y su vivencia desde l@s profesor@s
2. Impactos en la Salud Laboral: Salud física, salud mental y malestar/bienestar docente
Trastornos
Ansiosos
TME
Disfonías
Burn-Out
Agotamiento
emocional
Estrés
Laboral
Depresiones
Salud
Laboral
{
{
Salud Física
Salud Mental
Malestar Psicológico
3. Condiciones Materiales de Trabajo
1 Empleo y precariedad : remuneraciones, estabilidad laboral, otro trabajo, sindicalización.2 Jornada : horas trabajadas en casa;
Porcentaje de Horas lectivas, descanso
3 Exigencias ergonómicas: postura incómoda, estar de pie, forzar la voz, ruido, iluminación, temperatura.4 Disponibilidad/Pertinencia de Materiales Pedagógicos.
5 Infraestructura
Horas de contrato promedio: 33 horas
Horas directas de aula promedio: 29.14 Porcentaje de horas lectivas: 86%
Promedio de horas semanales que los profesores dedican tareas docentes fuera del horario de trabajo: 13 horas.
Jornada Laboral
Fuente: OPECH – Universidad de Chile 2009
OPECH – www.opech.cl
Exigencia Ergonómicas
Altas Exigencias ergonómicas: Estar de pie durante la jornada(86%), Forzar la voz(76%), Ambiente excesivamente ruidosos
(51.2%) Estar expuestos a temperaturas
extremas y cambios bruscos (49%).
Fuente: OPECH – Universidad de Chile 2009
4. Condiciones Psicosociales de Trabajo
Demandas del trabajo: distancia entre lo prescrito y lo real, posibilidad/imposibilidad; ambigüedad, contradicción
Control sobre el proceso de trabajo (Latitud decisional): apropiación curricular; estandarización del trabajo, autonomía; participación en las definiciones educativas.
Apoyo social en el trabajo
Significatividad del trabajo(Propósito Moral social)
Condiciones para las prácticas reflexivas en las instituciones
Clima laboral
Participación en la escuela
Relación con el Entorno social problemático del trabajo (Violencia)
a) Modelo de salud laboral: control - demanda
Demandas
Con
trol
BAJO
BAJAS
Trabajo pasivo
ALTAS
Trabajo alta presión
ALTOTrabajo baja presión
Trabajo activo
Modelo de Karasek o modelo JDC-S
control – demanda – apoyo socialEnfermedad y
malestar
Docente
Demanda laboral Control Apoyo Social
Esfuerzo
Reconocimiento
demandas / obligaciones
-salario
-estima/respeto
- promoción/ seguridad
2. Modelo “Equilibrio esfuerzo-reconocimiento” (Siegrist 1996)
Predictores de Bienestar/Salud
R cuadrado Signif. F
1. Significatividad .269 .269 (26.9%)2. Demanda Laboral .394 .125 (12.5%)3. Municipal .410 .016 (1.6%)4. IVE .433 .023 (2.3%)5.Exigencias Ergonómicas .450 .017 (1.7%)
6. Capacidad de alejarse de la situación (desconectarse)
.465 .015 (1.5%)
7. Selección de alumnos en el Liceos
.472 .007 (0.7%)
Resumen del Modelo de Regresión
Investigación: Condiciones de trabajo y bienestar/malestar en docentes de Santiago
Adaptar las condiciones de trabajo a las aptitudes físicas y mentales de las diferentes personas.
Diseñar la tecnología, la organización del trabajo y el contenido de las tareas de modo que el trabajador no esté expuesto a presiones físicas o mentales.
Evitar o limitar el trabajo estrechamente controlado o restringido.
Asegurar que el trabajo entregue oportunidades de variedad, contacto social y cooperación, así como coherencia entre las diferentes operaciones.
Asegurar que las condiciones de trabajo entreguen oportunidades para el desarrollo personal y vocacional, así como auto-determinación y responsabilidad profesional.
Swedish National Board of Occupational Safety and
Health ,1995); son obligaciones:
Intensificación, sobre demanda.
Pérdida de Sentido sobre el trabajo
(estandarización).
Falta de control sobre el trabajo
Falta de apoyo, abandono
Aspectos clave de las condiciones de Trabajo
Enajenación