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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO LOCAL TCHIRA
SOLUCION DE PROBLEMAS EDUCATIVOS
EN EDUCACIN ESPECIAL I
Alumna: Luz Mndez
C.I: !."##.$%!
A&e&'(a: Bel)*& +'nz,lez
La-&': "!/
San C(*&012al3 4e2(e(' de "5
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO LOCAL TCHIRA
In0e6(a7*1n de la 4am*l*a/e&7uela/7'mun*dad en el -('7e&'
edu7a0*8' de la U.E.E 9Manuel el*-e R;6ele&
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INDICE
Portada.....................................................................................................................1
Indice........................................................................................................................3
Inroduccin...............................................................................................................4
CAPITULO I. El PROBLEMA....................................................................................4
Planteamiento del Problema............................................................................
Obeti!o" de la In!e"ti#acion...........................................................................
Obeti!o $eneral.........................................................................................
Obeti!o" E"%ec&'ico"..................................................................................
(u"ti'icacin de la In!e"ti#acin.......................................................................CAPITULO II....................................................................................................
MARCO RE)ERE*CIAL.................................................................................
Antecedente" de la In!e"ti#acin....................................................................
Teor&a" +ue ,u"tentan la In!e"ti#acin...........................................................
Ma%a de O%eracionali-acin de la" ariable".................................................
CAPITULO III...................................................................................................
Ba"e" Terica".................................................................................................
Ba"e" Le#ale".................................................................................................
Cuadro de O%eracin de la" ariable"............................................................
*i!el de In!e"ti#acin......................................................................................
Poblacion / Mue"tra........................................................................................
Tecnica" de Recoleccin de 0ato".................................................................
In"trumento de Recoleccin de 0ato"............................................................
alide- / Con'iabilidad....................................................................................
Tcnica de An2li"i" de 0ato"..........................................................................
CAPITULO I..................................................................................................
LA PROPUE,TA.............................................................................................
(u"ti'icacin de la Pro%ue"ta..........................................................................
Obeti!o" de la Pro%ue"ta..............................................................................
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)undamentacin Terica................................................................................
)actibilidad de la Pro%ue"ta............................................................................
Plan de Accin................................................................................................
CO*CLU,IO*E, RECOME*0ACIO*E,.................................................RE)ERE*CIA, BIBLIO$RA)ICA,..............................................................
A*EO,..........................................................................................................
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I*TRO0UCCIO*
En el marco de la" e5i#encia" "ociale"6 la e"cuela no %uede "e#uir "iendo un
encla!e de"conte5tuali-ado del ambiente '&"ico6 "ocial / cultural6 %or cuanto cada!e- m2" la %artici%acin de lo" actore" "ociale"6 en conunto con lo" e"colare" dan
un "entido de %ertinencia a la comunidad6 de tal manera +ue la accin "ocial / %or
ende el trabao %eda##ico""e con!ierten en !erdadero" im%ul"adore" del
meoramiento educati!o. 0e all&+ue la labor del docente no "olo e" de"arrollar
tcnica" de trabao comunitario6 "ino inter%retar el conte5to de la comunidad6
de"em%e7ando"e como %romotor de la %artici%acin a tra!" de la %lani'icacion
mancomunada +ue condu-ca a la %artici%acin de lo" %adre" / re%re"entante"8acia el lo#ro de lo" obeti!o" educacionale" / de"de e"ta %er"%ecti!a 'ortalecer el
%roce"o de 'ormacin educati!a del ni7o.
0e tal manera +ue6 la %artici%acin de lo" %adre" en el %roce"o educati!o6 e"
un derec8o con"titucional / elemento b2"ico de la democracia6 %or cuanto
%o"ibilita la con"truccin de la "ociedad / el cambio "ocial a tra!" de la libertad
de idea"6 e"tablecimiento de relacione" de i#ualdad6 actuacion6 "olidaridad /
coo%eracin en un acto de corre"%on"abilidad en la educacin de lo" 8io"6 %or lo
+ue deben tomar conciencia de la im%ortancia de "u %artici%acin / com%romi"o
de trabao mancomunado con e docente.
Por tal moti!o con la "i#uiente in!e"ti#acin "e bu"ca %ro%oner la Inte#racin
de la 'amilia9comunidad9e"cuela %ara el 'ortalecimiento del a%rendi-ae e"colar en
la Unidad Educati!a E"tadal :Manuel )eli%e R;#ele" en ,an Cri"tbal E"tado
T2c8ira.
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CAPITULO I
EL PROBLEMA
Plan0eam*en0' del P('2lema
Uno de lo" elemento" coad/u!ante" al e"tablecimiento de la "ociedad moderna
e" la educacin6 la cual "e con!ierte en una 8erramienta +ue "ir!e a la" demanda"
de un %roce"o "ocial cada !e- m2" com%leo / re'leado en el conocimiento /
di!er"idad de la" o%cione" educati!a". 0ebido a +ue la e"cuela como r#ano
"ocial %ara adecuar"e a la" nue!a" e5i#encia" de la "ociedad a"ume el reto de la
'amilia / la comunidad %ara colaborar con el %roce"o educati!o en cuanto a +ue
re%re"entan el %rimer a#ente "ociali-ador6 "u in'luencia / re"%on"abilidad
%ermanece m2" all2 del in#re"o del educando a la e"cuela6 e" decir6 e" un lu#ar
%ri!ile#iado donde lo" ni7o" "e bene'ician de todo lo +ue "e le" %ueda
%ro%orcionar6 %or "er el lu#ar donde %a"an la ma/or %arte de "u tiem%o.
Por ello6 el %roce"o de educacin como acti!idad #lobal e inte#ral %ermite la
inclu"in en 'orma "i"tem2tica de la accin %eda##ica6 la cual "e "u"tenta de
acuerdo a Barro"o ?6 en la 'amilia a modo de in"titucin "ocial la cual
'undamenta la 'ormacin del ni7o %ara #aranti-ar la inte#racin de "u" !alore"%er"onale" con el %ro%"ito de lo#rar el 5ito de la con!i!encia 8umana en el
entorno 'amiliar / en el ambiente e"colar6 de e"te modo contribu/e con lo"
cambio" +ue %ermiten meorar la calidad educati!a.
Por otro lado6 la educacin como %roce"o %or medio del cual lo" miembro" de
una "ociedad a%renden a !i!ir / a "obre!i!ir en ella6 e" el %a"a%orte %ara tener un
autentico de"arrollo 8umano6 %or cuanto e"te e" el 'undamento central / %ro%"ito
de la" a"%iracione" de la "ociedad +ue im%lica no "olo +ue todo" lo" ciudadano"
%uedan !i!ir con di#nidad6 "ino tambin +ue todo" %artici%en acti!amente.
Por "u lado6 la" teor&a" P"icol#ica" / )ilo"'ica" !i#ente"6 8an %ue"to en la
actualidad6 en alto relie!e la im%ortancia de la 'amilia de"de di!er"o" %unto" de
!i"ta6 "e de"taca +ue tanto el 8o#ar como el ambiente de la e"cuela "on 'actore"
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determinante" en el %roce"o educati!o del ni7o6 /a +ue la" e"tructura" del
%en"amiento "e con"titu/en en la" %rimera" e5%eriencia"6 accione" /
!inculacione" con el medio6 el cual determina en #ran medida la e!aluacin
%o"terior / la carencia de a'ecto o de %o"ibilidade" de de"arrollo co#no"citi!a6tra/endo con"i#o "eria" re%ercu"ione" en el de"arrollo inte#ral del ni7o.
En 'uncin de ello la con"truccin de una "ociedad m2" inte#rada6
em%rendedora / "olidaria con"titu/e el obeto central de la educacin en nue"tro
%a&"6 donde el %roce"o de in"titucionali-acin de la educacin conduce a la
"ociedad a moldear la" nue!a" #eneracione" en lo" %atrone" +ue "on ace%tado"
como ideale"6 %or ello el "i"tema educati!o "e con"idera una de la" in"titucione"
&ntimamente li#ada a la e"tructura / !alore" de la comunidad / la tran"'ormacinde "u" le/e"6 !an m2" all2 de la" mera" re'orma" educati!a" %ara materiali-ar
accione" concreta" dentro de la e"cuela.
0e"de e"ta %er"%ecti!a la %artici%acin de lo" %adre" en el %roce"o educati!o6
e" un derec8o con"titucional / elemento b2"ico de la democracia6 %or cuanto
%o"ibilita la con"truccin de la "ociedad / el cambio "ocial a tra!" de la libertad
de idea"6 e"tablecimiento de relacione" de i#ualdad6 actuacin6 "olidaridad /
coo%eracin en un acto de corre"%on"abilidad en la educacin de lo" 8io"6 %or lo
+ue deben tomar conciencia de la im%ortancia de "u %artici%acin / com%romi"o
de trabao mancomunado con el docente.
El Mini"terio de Educacin Cultura / 0e%orte
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com%onente" or#ani-ati!o"6 %eda##ico" / admini"trati!o"6 bao la %artici%acin
acti!a / e5ito"a de docente"6 e"tudiante"6 re%re"entante"6 obrero" / todo "er +ue
8a#a !ida in"titucional.
A8ora bien la educacin como acti!idad or#ani-ada a tra!" de la e"cuelacomo in"titucin "ocial / la comunidad educati!a con'ormada %or lo" %adre" /
re%re"entante" a tra!" de la 'amilia6 como medio natural de de"arrollo del
8ombre6 en bu"ca de meoramiento / 'ormacin inte#ral del "ueto de edad e"colar
deben coo%erar en 'orma conunta "iem%re a 'a!or de la %oblacin e"tudiantil. 0e
acuerdo al Mini"terio de Educacin6 Cultura / 0e%orte
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%artici%acin de la 'amilia o la comunidad / de lo" %roblema" "ociale" +ue
circundan el conte5to educati!o.
E"ta realidad concuerda con la" e!idencia" 8ec8a" %or la in!e"ti#adora en la
Unidad Educati!a E"tadal DManuel )eli%e R;#ele"6 ubicada en el Barrio $enaroMnde- Moreno6 carrera 1Fc de la Parro+uia la Concordia6 Munici%io ,an
Cri"tbal E"tado T2c8ira6 donde "e denota un %roce"o educati!o aleado de lo +ue
"e %retende en la re'orma educati!a %or cuanto docente" "e centran "olo al
cum%limiento de contenido" %ro#ram2tico" de 'orma montona / rutinaria6 cla"e"
ma#i"trale"6 entre#a de re#i"tro"6 boleta" de citacione" a lo" re%re"entante"
coartando la o%ortunidad de im%lementar e"trate#ia"6 din2mica" %artici%ati!a" +ue
%ermitan la inte#racin de la comunidad en la reali-acin / eecucin de lo""abere" o nece"idade".
0e acuerdo a %alabra" de la directora e"te %roblema e" #enerado %or la"
debilidade" docente" / admini"trati!a" %ara la inter%retacin de la calidad
educati!a a %artir de una conce%cin dentro de la cual la e"cuela "ea entendida
como ente inte#rador de la 'amilia a la in"titucin / como un e"%acio %ara la
re'le5in / di"cu"in de lo" %roblema" +ue a'ectan a la comunidad. Tra/endo
como con"ecuencia un %roce"o educati!o ai"lado a la" realidade" +ue lo
circundan / la %rdida del "entido de %ertenencia "ocial6 mae"tro" %a"i!o" ante lo"
%roblema" de la e"cuela6 a%at&a e ina"i"tencia de lo" educando" / %adre" %oco
colaboradore"6 de"intere"ado" %or la" nece"idade" +ue atra!ie"e la in"titucin.
Por ello el e"tudio centra como %ro%"ito6 el %ro%oner acti!idade" %ara el lo#ro
de la inte#racin de la 'amilia en el conte5to educati!o.
Todo lo ante" de"crito induce a %lantear la" "i#uiente" interro#ante"
GPromue!e el docente acti!idade" +ue lo#ren la inte#racin de la 'amilia a la
e"cuelaHG0e"arrolla el docente acti!idade" "ociale"6 culturale"6 de%orti!a"6 entre otra"
%ara lo#rar la inte#racin de la 'amilia al conte5to educati!oH
G,era nece"ario %romo!er un %lan de acti!idade" +ue lo#re inte#rar la 'amilia9
e"cuela9comunidadH
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OB>ETIVOS DE LA INVESTI+ACIN
OB>ETIVO +ENERAL
Im%lementar un Plan de Accin diri#ido a la inte#racin 'amilia9e"cuela9comunidad en el %roce"o educati!o de la UEE DManuel )eli%e R;#ele"6 ,an
Cri"tbal6 E"tado T2c8ira.
OB>ETIVOS ESPEC?ICOS
0ia#no"ticar la" acti!idade" +ue %romue!en lo" docente" %ara la
inte#racin de la 'amilia a la e"cuela.
0e"cribir la" acti!idade" de inte#racin 'amilia9e"cuela9comunidad%romo!ida" %or el docente %ara lo#rar el 'ortalecimiento del a%rendi-ae.
E"tablecer la 'actibilidad de %romocin de e"trate#ia" %ara la inte#racin
e"cuela9'amilia9comunidad en el conte5to educati!o.
0i"e7ar e"trate#ia" de inte#racin 'amilia9e"cuela9comunidad %ara el
'ortalecimiento del a%rendi-ae e"colar.
>USTIICACIN
El de"em%e7o de lo" %adre" en cuanto a la educacin de "u" 8io"6 e"
incue"tionable6 %or cuanto la 'amilia e" el ee central donde recae la
re"%on"abilidad de la educacin / e" de all& donde recurre el m2" !ariado
acontecer de la conducta 8umana. Barro"o >? con"idera +ue lo" %adre"
deben de in'luir %o"iti!amente en la %o"terior conducta de "u" 8io"6 %or "er el
ambiente 'amiliar donde el ni7o ad+uiere el conce%to de autoridad6 con!i!encia6
com%eticin "ana6 'ormacin de !alore"
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el e+uilibrio6 'actore" indi"%en"able" %ara una adecuada 'ormacin.
El e"tudio tiene rele!ancia /a +ue lo" di"tinto" %roblema" "ociale" ocurrido" en
el acontecer inducen a la b;"+ueda de nue!a" alternati!a" de "olucin6 con
"entido %ertinente donde e" nece"ario la di'u"in / am%liacin de conocimiento" /con ello" lo" m2" bene'iciado" "on lo" ni7o" en edad e"colar.
Por ello el e"tudio "e u"ti'ica6 /a +ue trabaar con ni7o" re+uiere a"umir una
actitud a'ectuo"a6 comunicati!a6 ale#re6 e"%ontanea en la cual "e debe tran"mitir
"abere" +ue conlle!en a un %roce"o %ermanente donde el indi!iduo ten#a la
%o"ibilidad de 'ormar"e de acuerdo a "u" intere"e"6 nece"idade" / con libertad
%ara decidir %or "& mi"mo.
CAPITULO II
MARCO REERENCIAL
En e"te marco re'erencial "e e"%eci'ican un conunto de %ro%o"icione" +ue
"ir!en de re'erencia al tema de in!e"ti#acin6 /a +ue al e"tar unido" entre "&
con"titu/en el 2mbito terico dentro del cual el in!e"ti#ador 'ormula "u"
acti!idade" e"%ec&'ica"6 a"& como tambin de"cribe e inter%reta lo" 8ec8o" +ue "e
intere"an.
ANTECEDENTES DE LA INVESTI+ACIN
Ara+ue / 0&a-
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claridad de lo" &tem" en relacin a lo" obeti!o" / marco tericoK lle#ando a la
conclu"in +ue en muc8o" 8o#are" e5i"ten con'licto" interno" de interrelacin
%er"onal +ue a'ectan el rol b2"ico de la 'amilia como lo e" la tran"mi"in de
!alore"6 %or lo +ue recomend +ue la 'amilia debe reali-ar ornada" de re'le5incon la 'inalidad de %roducir cambio" de actitud ante la" m;lti%le" barrera" de
manera %o"iti!a / 'ortalecer con ello lo" !&nculo" 'amiliare".
E"te antecedente "e con!ierte en un a%orte tra"cendental %or cuanto "e 8ace
n'a"i" a la %artici%acin de la 'amilia en el %roce"o educati!o %ara el
'ortalecimiento del a%rendi-ae el cual e" un "u"tento en el cual "e a%o/a la
in!e"ti#acin.
A"& mi"mo6 $uerrero
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educati!a en lo" %ro/ecto" %eda##ico" de aula +ue "e de"arrollan en la E"cuela
B2"ica Lui"a C2cere" de Ari"mendi a tra!" de una in!e"ti#acin de cam%o de
ti%o de"cri%ti!a6 a%licada a una %oblacin cen"ada de @> docente" de la I / II
eta%a de Educacin B2"ica6 lo" re"ultado" %ermitieron acu"ar en un @ lo"docente" ca"i nunca condicionan la %artici%acin de la comunidad6 %or lo cual
conclu/e +ue lo" docente" no le dan %artici%acin a la comunidad en el de"arrollo
de lo" %ro/ecto" %eda##ico" del aula.
E"te e"tudio #uarda relacin con la in!e"ti#acin /a +ue atrae la %artici%acin
de la 'amilia al conte5to educati!o a tra!" de lo" %ro/ecto" %eda##ico" / "e
con!ierte en un a%orte terico / !alio"o %or cuanto re'iere la im%erio"a nece"idad
de %artici%acin en la comunidad al %roce"o educati!o %ara lo#rar la inte#racin dela mi"ma a la e"cuela.
BASES TERICAS
INTE+RACIN ESCUELA/COMUNIDAD
La e"cuela tiene un %a%el cla!e en el lo#ro de cierto" 'actore" b2"ico" del
%roce"o en"e7an-a9a%rendi-ae del ni7o. E"ta accin educati!a de la e"cuela
tiene re"ultado" 'a!orable" %ara el de"arrollo del ni7o6 en la medida en +ue "e
lle!e a cabo orientada %or la" nece"idade" / caracter&"tica" de e"te / %or re"%eto
8acia "u" eta%a" / la accin orientadora de la comunidad. ,e#;n Ram&re-
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En !i"ta de la in'luencia +ue eercen la" relacione" del ni7o con "u entorno
e"%ecialmente la 'amilia / la comunidad6 el docente debe canali-arla" %ara
a%ro!ec8ar lo" bene'icio" +ue le dan la" condicione" +ue rodean al ni7o6 a"& lo"
%adre" / docente" deben reconocer +ue l e" 'ormado / educado %or la"interaccione" con la 'amilia6 la e"cuela / lo" e"t&mulo"6 norma"6 !alore" / recur"o"
+ue le o'recen la realidad ambiental de la comunidad donde 8abita.
En e"te "entido el contenido de la" acti!idade" +ue "e reali-an en la in"titucin
e"colar deben e"tar relacionado" con la realidad +ue !i!e el ni7o6 tanto en "u
8o#ar como en "u comunidad. 0e all& "ur#e la nece"idad de ada%tar lo"
contenido" de lo" %ro#rama" con la realidad en +ue !i!e el ni7o. *o e" u"to +ue el
ni7o a%renda en la e"cuela un mundo aeno en lo +ue %ueda %al%ar a "im%le !i"ta6la realidad e" otra. La educacin ene-olana actual debe centrar"e en la "ituacin
real e 8i"trica en la +ue "e encuentre la comunidad dentro de la cual "e
de"arrolla. ,olo a"& la educacin re"%onder2 entonce" a la" nece"idade" %ro%ia"
de lo" ni7o" / de la comunidad a la cual %ertenecen.
Por tal ra-n6 e"ta %artici%acin "e 8ace %o"ible #racia" a la inte#racin de la
e"cuela con la comunidad6 lo cual "e %odr&a de'inir a uicio de E"%ino-a F?
como :la coordinacin de e"'uer-o"6 !oluntade" / accione" de alumno"6 docente"
%adre" / dem2" miembro" de una comunidad con el 'in de identi'icar %roblema"6
anali-arlo" / em%render accione" +ue "olucionen lo" mi"mo":6 contribu/endo en
%rimer lu#ar al lo#ro de lo" obeti!o" / la" 'inalidade" de la educacin6 en "e#undo
lu#ar como un im%ortante mecani"mo de cambio "ocial ca%a- de tran"'ormar la
realidad "ocial en bene'icio del colecti!o6 %ermitiendo a la !e- el de"arrollo de la"
%otencialidade" / ca%acidade" de lo" indi!iduo"6 bene'ici2ndo"e am%liamente
tanto el %roce"o educati!o como el de"arrollo de la comunidad.
Con la inte#racin de la e"cuela con la comunidad "e %er"i#ue "alir de la"cuatro %arede" del aula %ara interactuar e inte#rar"e directamente a la realidad
+ue rodea al educando %ara a"& 8acer del %roce"o educati!o un acto !i!encial +ue
%ro%orcione e5%eriencia" "i#ni'icati!a"6 #enerando a"& a%rendi-ae" duradero"
a%licable" directamente a la realidad en +ue "e !i!e.
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La educacin e'ecti!a e" la +ue "e %ro/ecta 'uera del aula6 8acia la comunidad
!i!iente +ue "e con"titu/e en el e"cenario d la !ida acti!a %re"ente / 'utura del
ni7o6 e"timula al ni7o %ro%orcion2ndole e5%eriencia" de a%rendi-ae &ntimamente
relacionada" con "u" intere"e"6 tran"'ormando la en"e7an-a en al#o animado6!i!ido6 !ariado 8aciendo m2" intere"ante la tarea del mae"tro %or+ue lo tran"'orma
en un colaborador acti!o en la "olucin de lo" %roblema" de la comunidad
enri+ueciendo a"& "u %er"onalidad mediante el conocimiento6 la com%ren"in de
la" %er"ona"6 de "u" co"tumbre" / de la tolerancia 8acia la" di'erencia" 8umana".
COMUNIDAD @ CONCE>OS COMUNALES
Cuando "e aborda la comunidad6 "e 8ace re'erencia a un #ru%o o conunto de%er"ona" +ue "e#;n el 0iccionario NiJi%edia
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articulacin e inte#racin entre la" di!er"a" or#ani-acione" comunitaria"... +ue
%ermiten al %ueblo eercer la #e"tin de %ol&tica" %ublica" / %ro/ecto" orientado"
a re"%onder a la" nece"idade" / a"%iracione" de la" comunidade":. Lo" Conceo"
Comunale" entonce"6 ue#an un %a%el %re%onderante como la 'orma deor#ani-acin m2" a!an-ada +ue %ueda dar"e en una localidad %ara a"umir el
eercicio real del Poder Po%ular6 en otra" %alabra"6 %ara %oner en %r2ctica la"
deci"ione" ado%tada" %or la comunidad.
0el mi"mo modo dic8a Le/ no" 8abla "obre lo" con"eo" comunale" como
r#ano" de %artici%acin / %rota#oni"mo" del %ueblo6 inte#rado" %or un
con#lomerado de or#ani-acione" de la comunidad. Por tanto6 la 'ortale-a / e"%&rituunitario de la comunidad e" un re+ui"ito 'undamental %ara "u 5ito.
,e#;n O!alle"
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comunicacin de una" %er"ona" a otra". Con#re#acin de %er"ona" +ue %ro'e"an
la mi"ma 'e o tienen un 'in en com;n:. E"to "i#ni'ica +ue deben comul#ar en
%en"amiento / accin todo" lo" actore" in!olucrado"
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a"%iracione" "entida" %or el colecti!o +ue con'orman el %lantel / "u entorno6 %ara
lue#o #enerar alternati!a" de meoramiento de calidad de la educacin como un
8ec8o de "i#ni'icacin "ocial:6 %or medio del cual "e lo#re una e'ecti!a interaccin
e"cuela9comunidad. A"& mi"mo la accin al %ro/ecto6 el 'olleto emanado %or el Mini"terio de
Educacin6 Cultura / 0e%orte
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in!ita a %artici%ar en 'orma acti!a6 "e %ro%icia la continuidad entre la labor
educati!a de la e"cuela / el 8o#ar %ara aumentar a"& el %otencial de una !ida
meor %ara todo". ,i no "e a%ro!ec8a e"e recur"o %odr&a a"e#urar"e el 'raca"o de
la comunidad educati!a. ,e#;n Me"a / otro" a7o"6 "e 8a "e7alado como una
con"tante +ue "e 8a arrai#ado en la "ociedad con im%re"ionante re#ularidad6
muc8a" !ece" lo" %adre" ni "i+uiera "e intere"an en conocer la" acti!idade" +ue
"e reali-an en el aula:.
E"ta 'alta de comunicacin %arece acentuar"e m2" en la" comunidade"mar#inale". Como al#una d la" cau"a" de e"ta "ituacin "e mencionan lo"
"i#uiente" el %adre / la madre trabaan en labore" a#otadora" +ue le" ocu%an
ca"i todo el d&a6 el tiem%o +ue le %odr&an dedicar a "u" 8io" e" %or lo #eneral en la
noc8e6 8ora" en +ue lo" ni7o" duermen / lo" %adre" e"t2n can"ado".
Adem2"6 el "i"tema educati!o !ene-olano caracteri-ado %or ai"lar"e a la
realidad local / nacional6 no e5i"te una comunicacin directa / 'ruct&'era entre lo"
or#ani"mo" e in"titucione" educati!a" / la comunidad. En con"ecuencia6 re"ulta
de im%erio"a nece"idad el e"tablecer un "i"tema de interaccin E"cuela9)amilia
de tal 'orma +ue a+uella %ueda %ro%iciar en el medio 'amiliar la" meore"
condicione" / modi'icar actitude" +ue %uedan re"ultar ob"taculi-ando el de"arrollo
in'antil. ,olo a"& "e %odr2 lo#rar uno de lo" obeti!o" m2" im%ortante" de la
comunidad educati!a como e" el de %romo!er la %artici%acin de la 'amilia en el
%roce"o 'ormati!o de lo" educando".
La im%ortancia acti!a de la 'amilia %ermitir2 darle un !erdadero "entido a lo +ue
"e 8a denominado de"arrollo inte#ral del ni7o %ree"colar. Pareciera entonce" +uela comunidad educati!a e" el medio m2" idneo %ara e"timular la inte#racin
'amilia / e"cuela.
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PARTICIPACIN EECTIVA DE LOS PADRES EN EL HO+AR
Lo" %adre" deben %ro%iciar / re'or-ar la accin educati!a en el 8o#ar6 re"%ecto
a determinado" a"%ecto" de conducta" del de"arrollo del ni7o. El Mini"terio de
Educacin
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A/uda %ara tomar conciencia de +ue el %ro%"ito 'undamental en la
educacin de "u" 8io" e" conocerlo".
Lo" %adre" nece"itan in'ormar"e en 'orma or#ani-ada6 e"%ec&'ica / ;til
"obre el de"arrollo de "u" 8io" en la" 2rea" co#no"citi!a"6 %"icomotora6
"ocioemocional '&"ica / len#uae.
Conocer e"trate#ia" alternati!a" +ue en 'orma "encilla %uedan tran"mitirle
e5%eriencia" en el 8o#ar de acuerdo al a%rendi-ae con el +ue "e inicia en
la in"titucin %ree"colar.
E" im%ortante +ue lo" %adre" %ermitan la %artici%acin del ni7o en la" tarea" del
8o#ar / +ue le" "ean a"i#nada" al#una" re"%on"abilidade" como tender la cama6
arre#lar "u clo"et6 a/udar a %oner / +uitar la me"a6 arre#lar "u" u#uete"6 entreotro"K %o"iblemente lo" %rimero" d&a" nece"itara demo"tracin o a/uda %or %arte
del adulto / %aulatinamente lo ir2 8aciendo "olo.
Uni'icar criterio" %ara 'acilitar la comunicacin en el 8o#ar6 e"to cuando lo"
ni7o" con!i!en con muc8o" adulto"
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%ro%orciona una ba"e %ara el e"tado "ocial de "u" miembro" en la 'uente de
ma/or "e#uridad %er"onal / %rinci%al !inculo %ara tran"mitir la cultura de la
colecti!idad de una #eneracin a otra6 / e" %rimordial en la 'ormacin de la
%er"onalidad del ni7oK la 'amilia e" %or lo tanto una in"titucin 'undamental de lacomunidad.
En ene-uela6 la" in"titucione" e"colare" re!i"ten "i#ni'icati!a im%ortancia
como unidad in"titucional / "ocial6 la e"cuela "e %ro/ecta con #ran alcance a ni!el
de %oblacin / com%lementa la 'uncin de la 'amilia en lo +ue "e re'iere a la
'ormacin de 82bito" / acti!idade" +ue bene'icien la "alud '&"ica / 'aciliten la
con!i!encia +ue e" lo +ue le %ermite al ni7o am%liar / %er'eccionar "u len#uae /
adem2" a%rende a com%artir / con"iderar "entimiento" de lo" dem2". E" e"encial en la Educacin B2"ica la colaboracin de la 'amilia a 'in de +ue
lo" %adre" tomen conciencia de "u" re"%on"abilidade" educati!a"6 e" %or e"o +ue
deben de reali-ar reunione" %eridica" con lo" %adre" / re%re"entante" %ara dar
orientacione" re'erente" al de"arrollo / e!aluacin de lo" e"colare" / a"&
e"tablecer un acercamiento entre la" %er"ona" +ue inte#ran la comunidad /
%er"onal +ue %re"ta "u" "er!icio" en el aula.
PARTICIPACIN DE LOS PADRES3 REPRESENTANTES @ OTROS ADULTOS
EN LAS INSTITUCIONES
E" de 'undamental im%ortancia "e7alar +ue el ni!el inicial del "i"tema educati!o
cuente con una ma/or %artici%acin / acercamiento de lo" %adre" en la educacin
de "u" 8io". En e"te "entido6 e" muc8o lo +ue la in"titucin %ueda tran"mitirle a
lo" %adre" / e" muc8o lo +ue e"to %uede a%ortar a la in"titucin.
,e#;n el Mini"terio de Educacin
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OR+ANIACIN COMO PARTICIPACIN
Todo %roce"o lo#ra alcan-ar "u 5ito al crear din2mica" +ue le" %ermitan de
al#una 'orma !alorar / de"arrollar la ca%acidad de la or#ani-acin6 %ara ello "e
re+uiere un ambiente +ue %ermita la reunin de lo" %adre"6 re%re"entante" /unta" comunale" con el %ro%"ito de %oner en %r2ctica la intencin +ue ten#an
ello en "er lo" m2" intere"ado" del %roce"o de en"e7an-a a%rendi-ae de "u"
8io". E" decir6 e"to" deben e"tar di"%ue"to" a en'rentar con e'iciencia lo"
%roblema" +ue %uedan dar"e en dic8o %roce"o / de e"ta 'orma o%timi-ar el mi"mo
/ ello "e lo#ra con la im%lementacin de ornada"6 a"amblea" / tallere"
di!ul#ati!o" donde "e llame la atencin de la comunidad %ara %artici%ar en el
%roce"o educati!o.
>ORNADAS DE SOLIDARIDAD
E"te e" el !alor +ue debe de"arrollar"e con ma/or inter" %or cuanto %ermite
con"olidar la relacin 'amilia9e"cuela9comunidad al "en"ibili-ar el dolor aeno / lo"
%roblema" de la comunidad le" corre"%onda tener iniciati!a de a%o/o moral con "u
!ecino "e#;n "ea el ca"o "on tanto" lo" derec8o" +ue "e %uedan %re"entar en la
comunidad +ue al tomarlo en cuenta la e"cuela6 "e lo#rara a'ian-ar como una #ran
%otencialidad.
LA AMILIA @ SU UNCIN ORIENTADORA
0e"de el inicio de la 8umanidad el 8ombre 8a bu"cado a#ru%ar"e con el
%ro%"ito de tener 8allada entre una / otro". E"ta a#ru%acin "e inicio entre lo"
indi!iduo" %or lo" la-o" de con"an#uinidad 'ormada a"& %o"teriormente la
"ociedad actual. Toda "ociedad "u%one al#o e"table / %ermanente6 %or ello e"
obli#ante +ue e5i"tan al#una" ra-one"6 moti!o" o nece"idade" +ue lo" obli#uen amantener"e unido" en 'orma con"tante. $on-ale" ? Dcon"idero la
"ociedad como un conunto %er'ecto de muc8a" 'amilia" a"ociada" %ara di"'rutar
de "u" derec8o" / del bien com;n o como la unin moral / e"table de !ario"
'amiliare" +ue coo%eran con "u" acto" a la %ro"%eridad %ublica tem%oral.
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Por otra %arte ,ierra
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comunidad6 %ue" no %ueden re"%on"abili-ar"e como ;nico ente tutelar del %roce"o
educati!o +ue "e de"arrolla en la mi"ma6 e" im%ortante lo +ue a'irma Carde7a"
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"u entorno "ocial.
0ebe "er moti!adora del dialo#o6 el trabao coo%erati!o / motor de cambio /
a%rendi-ae. I#ualmente debe "er 'le5ible6 ca%a- de ada%tar"e a lo" cambio"
nece"ario" %ara introducir la" o%ortuna" meora" %ara 'omentar la %artici%acin delo" %adre" a tra!" de la ace%tacin de "u" %ro%ue"ta".
BASES LE+ALES
La atencin educati!a / %roteccin al ni7o e"colar en ene-uela tiene una
"u"tentacin le#al en di!er"a" le/e" como la Con"titucin de la Re%;blica
Boli!ariana de ene-uela6 Le/ Or#2nica %ara la Proteccin del *i7o / elAdole"cente / la Le/ Or#2nica de Educacin6 "in embar#o %ara el trabao de
in!e"ti#acin "e 8ace n'a"i" en lo" art&culo" m2" %ertinente" al e"tudio.
La Con"titucin de la Re%;blica Boli!ariana de ene-uela Art.
13?6 e5%one lo "i#uiente Toda %er"ona tiene derec8o a una Educacin Inte#ral6
de calidad6 %ermanente en i#ualdad de condicione" / o%ortunidade"6 "on m2"
limitacione" +ue la" deri!ada" de "u" acti!idade"6 !ocacione" / a"%iracione".
,e#;n e"te articulo la educacin +ue el ni7o recibe en el aula debe abarcar el
de"arrollo de 8abilidade" / de"tre-a" en 'orma inte#ral con la 'inalidad de
#aranti-ar "u con'ormidad con el %roce"o de "ociali-acin en el conte5to
educati!o.
A"& mi"mo6 la Le/ Or#2nica de Educacin
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entre la" *acione" / lo" !&nculo" de inte#racin / "olidaridad Latinoamericana.
Por otra %arte el Re#lamento $eneral de la Le/ Or#2nica de Educacin de
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de"arrollo de acti!idade" com%lementaria" debe lo#rar inte#rar la 'amilia a la
e"cuela a 'in de "umar e"'uer-o" a 'a!or de la educacin.
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Cuad(' +'nz,le& ""
O%eracionali-acin de la" !ariable"
O2e0*8' +ene(al: Im%lementar un Plan de Accin diri#ido a la inte#racin 'amilia9
e"cuela9comunidad en el %roce"o educati!o de la UEE DManuel )eli%e R;#ele"6,an Cri"tbal6 E"tado T2c8ira.
Objetivosespecficos
Variable Dimensin Indicadores tems
Diagnosticar lasactividades quepromueven losdocentes para laintegracin de lafamilia a laescuela.
Describir lasactividades deintegracinfamilia-escuela-comunidadpromovidas porel docente paralograr elfortalecimientodel aprendizaje.
stablecer lafactibilidad depromocin deestrategias parala integracinescuela-familia-comunidad enel conte!toeducativo.
Dise"ar
estrategias deintegracinfamilia-comunica-escuela para elfortalecimientodel aprendizaje
Integracinfamilia-comunidad-escuela
#ctividades
#cciones
$actibilidadstrat%gica
#sambleas
&ornadas
Informacin
Divulgacin
'ociales
(ulturales
Deportivas
)rabajo grupal
)alleres desensibilizacin
scuela parapadres
*- +
,
/
0
1
2
*3-**
*+ - *,
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CAPITULO III
MARCO METODOL+ICO
E" un %a"o im%ortante en el %roce"o de in!e"ti#acinK abre el camino al %lan o
e"+uema #eneral +ue inclu/e el en'o+ue de e"tudio a de"arrollar %or %arte del
in!e"ti#ador. $on-2le"
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%ro%iedade" de la cual %rocede:. 0e all& +ue el e"tudio abarcara como mue"tra a
lo" diecioc8o B? Lo" mi"mo" determinaran la !alide- interna del contenido al !eri'icar la
%ertinencia / co8erencia entre obeti!o"6 &tem" / marco terico.
CONIABILIDAD Qern2nde- / otro"
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Lo e5%re"ado en el cuadro @6 #ra'ico 1 e!idencia lo" re"ultado" %ara la
dimen"in6 accione de donde "e deduce +ue de 'orma e+uitati!a un 33 ca"i
"iem%re6 44 a !ece"6 @3 ca"i nunca a%ro!ec8an la" a"amblea" #enerale" / de#rado %ara 8acer "entir a lo" %adre" / re%re"entante" %arte im%ortante del %roce"o
educati!o6 mientra" +ue el 1F ca"i "iem%re6 @F a !ece" / > ca"i nunca
e"timulan a lo" %adre" / re%re"entante" a %artici%ar en ornada" e"%eciale"
%lani'icada" en la in"titucion6 como accion +ue inte#re a la comunidad en el 8ec8o
educati!o. Lo +ue in'iere +ue en un 3> a !ece" / 3= ca"i nunca %romue!en
accione" %ara lo#rar la inte#racion de la 'amilia en el conte5to e"colar.
Re"ultado" e"to" in'ieren ne#ati!amente a lo a'imado %or E"%ino"a
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0i!ul#acin 1
9 9 3 1F 1@ >> 3 1F
1
Total
G
9 9 3 11 4
1
9 9 1F >1 @@
1
uen0e: In"trumento A%licado a lo" 0ocente".
+(,4*7'
D*men&*1n:Acti!idade"
1F
>1
@@
Al anali-ar lo" dato" obtenido" %ara e"ta dimen"in cu/o" indicadore"
e!aluado" 'ueron in'ormacin / di!ul#acin6 "e %uede e!idenciar +ue la"
re"%ue"ta" "e inclinaron a la o%cin Ca"i nunca en un >16 *unca en @@ / 1F
a la o%cin A !ece"6 lo +ue demue"tra debilidade" en la" acti!idade" dedi!ul#acin e in'ormacin +ue de"arrollan lo" docente" %ara el lo#ro de la
inte#racin a la comunidad en la in"titucin %or cuanto Ca"i nunca in'orman o
di!ul#an a tra!" de material im%re"o6 in!itacione"6 'olleto"6 in'ormacin %ara +ue
lo" %adre" / re%re"entante" %artici%en en acti!idade" de la e"cuela
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e!idenci2ndo"e el %roblema ma/ormente a la di!ul#acin %or cuanto Ca"i nunca
lo" docente" %lani'ican acti!idade"6
Lo +ue ne#ati!amente re%ercute en lo a'irmado %or Arellano
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El cuadro 46 #r2'ico 36 mue"tra lo" re"ultado" de la dimen"in de accione"6
ello" e!idencian de 'orma "i#ni'icati!a como lo" docente" acu"an en 44 Ca"i
nunca de"arrollan accione" "ociale" a 'in de +ue lo" %adre" / re%re"entante"
%artici%en en accione" c&!ica"6 e"%eciale" / ornada" de la in"titucin6 al mi"mo
tiem%o el 1= *unca %lani'ican con lo" %adre" / re%re"entante" accione"culturale" / @@ A !ece" eecutan accione" de%orti!a" con la comunidad
educati!a. En "&nte"i" lo" docente" Ca"i nunca de"arrollan accione" conducente"
al lo#ro de la inte#racin 'amilia9comunidad9e"cuela
Cuad(' !
Va(*a2le:Inte#racin 'amilia9comunidad9e"cuela
D*men&*1n: )actibilidad E"trat#ica
Indicadore" Alternati!a"
, C" A! Cn *
Total
Trabao $ru%al
Tallere" de "en"ibili-acin
E"cuela %ara Padre"
9 9 F 3= 11 >1 9
1
@ 11 1 > 3 1F 44 4 @@
1 9 9 4 @@ = @
1
Total
G
.> .3 4.> =.3 3
1
'
('
#V
(44
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4 @ @> 1 1F
1
uen0e: In"trumento A%licado a lo" 0ocente"
+(,4*7' !
D*men&*1n: )actibilidad E"trat#ica
Lo" re"ultado" de la dimen"in 'actibilidad e"trat#ica mue"tra
"i#ni'icati!amente como lo" docente" acu"an en un 3= A !ece" / un >1 Ca"inunca em%lean tcnica" #ru%ale" %ara lo#rar la inte#racin de lo" %adre" en el
8ec8o educati!o de "u" 8io" a"& como tambin a/udar a la con'rontacin de
centro" de trabao6 en un 11 ,iem%re6 1F A !ece"6 44 Ca"i nunca / @@
*unca %ro%iciar el encuentro comunicati!o a 'in de "en"ibili-ar a lo" %adre" /
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re%re"entante" de tal manera +ue "e %uedan "olucionar %roblema". Por otro lado
el @@ A !ece"6 Ca"i nunca / @ *unca %romue!en en la in"titucin
material ni e"trate#ia" im%ortante" %ara con'ormar e"cuela %ara %adre" "iendo
e"ta una de la" e"trate#ia" +ue llama la atencin de lo" ente" in!olucrado" / comomedio %or el cual "e le 'acilita la !ia de "olucin de %roblema" de la in"titucin.
0educiendo"e +ue Ca"i nunca lo docente" %romue!en e"trate#ia" %ara lo#rar la
%artici%acin e'ecti!ade lo" re%re"entante" a la in"titucin.
,ituacione" e"ta" +ue no #uardan relacin con lo e5%re"ado en el Manual del
0ocente Rural
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>USTIICACION DE LA PROPUESTA
Cada d&a en ene-uela6 e" ma/or la e5i#encia en cuanto a la nece"idad de
inte#racin de lo" %adre" / re%re"entante" a la acti!idad educati!a +ue de"arrollala e"cuela con una interaccin %ermanente / reci%roca de retroalimentacin del
%roce"o6 a 'in de #aranti-ar la calidad de 'ormacin inte#ral del educando. E" %or
e"ta ra-n6 +ue el e"tudio en orden "ocial !a a 'a!orecer la interaccin de lo"
%adre"6 re%re"entante" / docente" en el lo#ro de un inter" com;n como e" la
o%timi-acin de la calidad educati!a del educando.
0e tal manera +ue la %ro%ue"ta "e u"ti'ica %or cuanto bu"ca en'rentar el
de"a'io de abordar #rande" %roblema" "ociale" a tra!" de e"trate#ia" de trabao#ru%al / "i"tem2tico in"%irado en lo" !alore" de colaboracin / com%lementariedad
8umana6 lo" cuale" dean atr2" lo" "i"tema" cerrado"6 la a%ariencia de libertad
tran"'ormada en abandono donde lo" ni7o"6 o!ene" / adulto" "e 8omo#eni-an en
el atra!e"amiento de lo" medio" "in interlocutore" !alido"6 "in una ca%acidad
or#ani-ada6 lo +ue 8a lle!ado a di!er"a" in"titucione" de nue"tra "ociedad a
a"umir en 'orma or#ani-ada la 'ormacin de %adre" / re%re"entante".
OB>ETIVOS DE LA PROPUESTA
OB>ETIVO +ENERAL
Promo!er e"trate#ia" "i#ni'icati!a" +ue conlle!en a la Inte#racion 'amilia9
comunidad9e"cuela en el conte5to educati!o de la Unidad Educati!a E"tadal
:Manuel )eli%e R;#ele"6 ,an Cri"tobal9 E"tado Tac8ira:.
Obeti!o" E"%eci'ico"
,en"ibili-ar a lo" docente"6 %adre" / re%re"entante" %ara la inte#racin'amilia9comunidad a tra!" de cam%a7a" / c8arla" re'le5i!a".
,umini"trar a lo" docente"6 %adre"6 re%re"entante" / comunidad6 e"trate#ia"
"i#ni'icati!a" %ara la %romocin de inte#racin entre ello".
0ar a conocer la con'ormacin de la e"cuela %ara %adre" como e"trate#ia de
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a/uda %ara el %roce"o acadmico.
UNDAMENTACIN TERICA
Ante e"ta iniciati!a6 la %ro%ue"ta +ue "e %re"enta a continuacin e"t2'undamentada bao la corriente %eda##ica de la teoria del a%rendi-ae
"i#ni'icati!o de 0a!id Au"ubel6 la cual tiene lu#ar cuando la %er"ona interact;an
con "u entorno tratando de dar "entido con el mundo +ue %erciben6 / "olo 8a/
a%rendi-ae "i#ni'icati!o cuando lo +ue "e trata de a%render "e lo#ra relacionar de
'orma "u"tanti!a / no arbitraria con lo +ue /a conoce +uien a%rende6 e" decir6 con
a"%ecto" rele!ante" / %ree5i"tente" de "u e"tructura co#niti!a6 reconociendo"e
+ue la meor !ia de 'ormacin e" la re'le5in conunta de lo" mae"tro"6 %adre" /re%re"entante"6 directore" +uiene" con "u" %ro%ia" e5%eriencia" tran"miten un
"i#ni'icado el cual %ermite "e#uir / !alorar lo" e"'uer-o" com%artido" %ara meorar
la accion educati!a.
ACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA
La %ro%ue"ta "e con"idera 'actible in"titucionalmente6 %or+ue "imboli-a una
8erramienta e"encial %ara la inte#racin de la 'amilia a la e"cuela %ara tratar de
"olucionar %roblema" tanton "ociale" como %eda##ico". 0e"de el %lano
educati!o6 la %ro%ue"ta "e con"idera reali-able6 %or+ue re%re"enta una
8erramienta e"encial /a tanto directi!o" como docente" obtendr2n e"trate#ia"
%ara %romo!er la %artici%acin de la comunidad a la e"cuela.
0e i#ual manera6 "e con"idera como 'actibilidad tcnica6 al de"arrollar el
%roce"o adecuado %ara el lo#ro de lo" obeti!o" de la %ro%ue"ta6 tomando en
con"ideracin lo" recur"o" materiale" / 8umano" con lo" cuale" "e cuenta. Por
otro lado6 la %ro%ue"ta %o"ee 'actibilidad economica6 %or+ue no #enerara #a"to"6
%or cuanto "e cuenta con %er"onal docente di"%ue"to a im%lementar la"e"trate#ia" con el ma/or a#rado %o"ible.
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PLAN DE ACCIN
O2e0*8' A70*8*dade& E&0(a0e6*a& Re7u(&'& T*em-' Re&-'n&a2l
e&
Me0a
,en"ibili-ara lo"
docente"6
%adre" /
re%re"entant
e" %ara la
inte#racin
'amilia9
comunida a
tra!" de
cam%a7a" /
c8arla"
re'le5i!a".
A"amblea"$enerale"
Con!ocatoria a lo"
docente"6
%adre" /
re%re"entant
e" %ara
re'le5ionar
"obre lo
im%ortante
+ue e" la
comunidad
%ara el
conte5to
educati!o
Qumano"0ocente"6
directi!o"6
%adre"6
re%re"entant
e"6 obrero"
/ alumno".
Materiale"
ideo Beam6
Com%utador
a6 8oa"
blanca"
(ornada" detrabao de
tre"
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C8arla"
Re'le5i!a"
Reunione"
con lo"
docente" /
la
comunidad
%ara
e5%o"icin
de tema"
Qumano"
0ocente"6
directi!o"6
%adre"6
re%re"entant
e"6 obrero"
/ alumno".
Materiale"
ideo Beam6
Com%utador
a6 8oa"
blanca"
(ornada"
"emanale"
de trabao
con
"e"ione" de
do"
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acti!idade"
acadmica"
arte"anale"
reali-ada"
%or lo"
alumno"
donde "e
in!iten a lo"
%adre" /
re%re"entant
e"
directi!o"6
%adre"6
re%re"entant
e".
Materiale"
me"a"6
"illa"6
trabao"
manuale"
/ docente" al trabao
acadmico /
%eda##ico
reali-ado
Encuentro
"
de%orti!o"
Intercambi
o"
de%orti!o"
entre
e"tudiante
"6 %adre"
/
re%re"enta
nte"6
obrero" /alumno"
Materiale"
Material
de%orti!o
Qumano"
0ocente"6
directi!o"6
%adre"6
re%re"enta
nte"6
obrero" /
alumno".
Materiale" material
de%orti!o
1 8ora"
acadmic
a"
Coordinaci
n de
de%orte /
docente"
Partici%aci
n de lo"
docente"6
alumno".
%adre" /
re%re"enta
nte" a t!e"
de la
acti!idad
de%orti!a
Obeti!o Acti!idade" E"trate#ia" Recur"o" Tiem%o Re"%on"abl
e"
Meta
0ar a
conocer la
con'ormaci
Con'ormar
me"a" de
trabao con
Qumano"
0ocente"6
0irecti!o"6
1 8ora"
acadmica"
0irecti!o" /
docente"
Inte#racin
comunitaria
mediante la
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n de la
e"cuela %ara
%adre"
como
e"trate#ia
de a/uda
%ara el
%roce"o
academico
E"cuela
%ara %adre"
lo" %adre" /
re%re"entant
e" donde "e
le brinden
la"
8erramienta
" nece"aria"
%ara +ue
e"to"
entiendan6
a%o/en6
com%rendan
/ denre"%ue"ta a
lo" cambio"
%ro%icio" del
%roce"o de
de"arrollo
%or el cual
e"tan
%a"ando "u"
8io"6 tantoen el ambito
emocional6
a'ecti!o6
acadmico /
"ocial.
%adre" /
re%re"entant
e"
Materiale"
articulo" de
lim%ie-a
con'ormaci
n de e"cuela
%ara %adre"
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CONCLUSIONES @ RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
La %artici%acin de lo" %adre" / re%re"entante" debe "er de manera !oluntaria6
de modo +ue "e trabae con %adre" com%rometido" %ara una buena 'ormacin de
lo" educando".
E" im%ortante +ue lo" docente" cono-can la" caracter&"tica" de la 'amilia6 el
entorno / el conte5to %ara encontrar la 'orma ma" e'ecti!a de obtener una buena
%artici%acin de lo" %adre" de 'amilia.
E" im%re"cindible "e7alar +ue e5i"te la nece"idad de coordinadar e"'uer-o"6
!oluntade"6 accione" de %arte de lo" docente"6 %adre" / re%re"entante" %ara
lo#rar lo" obeti!o" educacionale" del ni7o.
La e"cuela debe "er %arte !ital en la comunidad /a +ue en ella "e re'lean lo"
!alore" / la identidad de la" %er"ona" lo +ue %ermite dar un "entido de %ertinencia
entre la in"titucin / la comunidad.
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RECOMENDACIONES
A lo" docente" A"umir con obeti!idad / re"%on"abilidad el !erdadero %a%el +ue le
corre"%onde como lider o a#ente de cambio dentro del +ue8acer educati!o.
Promo!er !erdadera" accione" "i#ni'icati!a" +ue condu-can a !alorar el
%a%el del re%re"entante dentro del conte5to educati!o.
Eecutar en conunto con lo" %adre" / re%re"entante"6 acti!idade"
"ocioeducati!a"6 de mamera +ue %ermitan la %artici%acion de cada uno de
lo" actore" e"colare". )omentar c8arla" donde "e inte#re la 'amilia a la e"cuela.
Inte#rar a tra!e de acti!idade" la 'amilia a la e"cuela.
Tomar en cuenta a lo" inte#rante" de la comunidad educati!a en la
%lani'icacin / eecucin de lo" %ro/ecto" del aula
Qacer "entir a lo" re%re"entante" a tra!e" de acti!idade" como %arte
im%ortante del %roce"o de en"e7an-a a%rendi-ae del ni7o.
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ANEOS
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ANEO A
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO LOCAL TCHIRA
CUESTIONARIO APLICADO A LOS DOCENTES
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Alumna: Luz Mndez
San C(*&012al3 4e2(e(' de "5
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E&0*mad' D'7en0e:
Me dirio a u"ted a 'in de "olicitar "u !alio"a colaboracin en re"%onder con la
ma/or obeti!idad %o"ible e"te cue"tionario6 %or cuanto lo" dato" "er!ir2n %ara
"u"tentar el trabao de in!e"ti#acin +ue e"to/ reali-ando "obre la Inte#racin de
la 'amilia9e"cuela9comunidad en el %roce"o educati!o de la U.E.E DManuel )eli%e
R;#ele"6 ,an Cri"tbal6 E"tado T2c8ira.
In&0(u77*'ne&:
1. Lee cuidado"amente ante" de re"%onder.
@. Tme"e "u tiem%o.
3. Mar+ue con una
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*V Wtem"
,
4
C,
3
A
@
C*
1
*1 A tra!" de la" a"amblea" #enerale" de %adre" /
re%re"entante"6 8ace" "entir a lo" mi"mo" como
%arte 'undamental del %roce"o educati!o@ A%ro!ec8a" la" a"amblea" de #rado %ara
incenti!ar a lo" %adre" / re%re"entante" a%artici%ar en el 8ec8o educati!o
3 0urante el %roce"o educati!o e"timula" a lo"%adre" a %artici%ar en ornada" e"%eciale" en lain"titucin
4 Le in'orma" a lo" %adre" / re%re"entante" tu'orma de %lani'icar la" cla"e"
0i!ul#a" a tra!" de material im%re"o / 'olleto"in'ormacin %ara +ue lo" %adre" / re%re"entante"
%artici%en en la e"cuela> 0e"arrolla" acti!idade" "ociale" a 'in de +ue lo"
%adre" %artici%en en accione" c&!ica"6 'ec8a"e"%eciale" / ornada"
F Plani'ica" acti!idade" culturale" en conunto conlo" %adre" / re%re"entante"
Eecuta" acti!idade" de%orti!a" con lacomunidad educati!a de acuerdo al conte5to
= Em%lea" el trabao #ru%al %ara lo#rar lainte#racin de lo" %adre" en la educacin de "u"8io"
1 A/uda" a la con'ormacin de centro" de trabao%ara la "olucin de %roblema" de la comunidad
11 Pro%icia" el encuentro comunicati!o a 'in de"en"ibili-ar a lo" %adre" / re%re"entante" en el8ec8o educati!o
1@ Promue!e" la e"cuela %ara %adre"
13 A%orta" material im%ortante %ara con'ormar lae"cuela %ara %adre"
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ANEO B
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Ca(0a& de Val*da7*1n Cual*0a0*8a del In&0(umen0' a 0(a8& de la
A-(e7*a7*1n de >u*7*' de un E-e(0'
La" carta" +ue "e %re"entan "on %ara !alidar cualitati!amente el cue"tionarioa%licado a lo" docente" "obre laInte#racin de la 'amilia9e"cuela9comunidad en el
%roce"o educati!o de la U.E.E DManuel )eli%e R;#ele"6 ,an Cri"tbal6 E"tado
T2c8ira.
La" mi"ma" "e tratan de una e!aluacin de criterio" %or uicio de e5%erto
+uiene" a tra!" de "u o%inin marcando con una
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Ca(0a& de Val*da7*1n Cual*0a0*8a del In&0(umen0' a 0(a8& de la
A-(e7*a7*1n de >u*7*' de un E-e(0'.
Wtem" Pertinencia B R 0
Redaccin B R 0
Adecuacin B R 0
1@34>F
=1111@13
Ob"er!acione" / ,u#erencia"
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
A%ellido" / *ombre" XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXC.IXXXXXXXXXXXXX
*i!el Acadmico XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXCar#o XXXXXXXXXXXXX
)irma XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
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PRUEBA PILOTO
1 @ 3 4 > F = 1 11 1@ 13 Total
1 3 4 3 @ 3 4 3 3 4 4 4 3 4
@ 4 3 3 3 3 @ 4 3 4 4 4
3 4 4 3 4 @ 4 3 3 @ @ 4 3 4 4@
4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 @
>
> 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4
F 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4
4 3 3 3 4 4 4 4 4
= 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4=
1 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4
11 3 3 4 4 4 4 @ 3 4 4 4 4 4
1@ 3 @ 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 44
13 @ @ @ @ @ @ @ @ 1 @ 3 3 3 @
14 4 4 3 4 3 3 4 @ 4 4 4 3 4F
1 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4F
1> 3 4 @ @ 3 4 4 4 4 4 4=
1F 4 3 3 @ 3 3 3 4 3 3 4 4 4 43
1 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4=
F1 >= >F >1 >@ >1 >3 F1 >> >F F3 F1 >
36= 3. 3.F 3.@ 3.3 3.4 3.3 3. 3.= 3.> 3.F 4. 3.= 4F.F
"i .=1 .F> 1.4 . .= .F> .F .= 1.1@ .1 .> .F .F >.@
,i@ .3 .F 1. .F@ .F= .F .> .F= 1.@ .> .4@ .43 .43 4>.>
,i@=.@1
ar J < 19"i@ ? 9ar 13 1 9 =.@1 1.
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REERENCIAS BIBLIO+RAICAS
Aria" ).
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Qern2nde- / Coll >