TRASTORNOS DE HABILIDADES ACADMICAS
DISLEXIA- LECTURADISGRAFA-ESCRITURA
DISCALCULIA- MATEMTICAS
DISGRAFA
ERRORES DE LA ESCRITURA QUE AFECTAN EL TRAZADO DE LAS LETRAS
DISGRAFA LA ESCRITURA SE SITA SUSTANCIALMENTE POR
DEBAJO DE LO ESPERADO PARA LA EDAD, LA INTELIGENCIA Y LA ESCOLARIDAD.
INTERFIERE SIGNIFICATIVAMENTE EN EL RENDIMIENTO ACADMICO O LA VIDA COTIDIANA.
SI HAY UN DFICIT SENSORIAL LAS DIFICULTADES PARA ESCRIBIR EXCEDEN A LAS ESPERADAS.
DISGRAFA LA COORDINACIN VISOMOTORA ES
UNA FUNCIN INTELECTUAL QUE COORDINA LOS MOVIMIENTOS DE LOS OJOS CON LOS DE LAS MANOS Y EL PENSAMIENTO.
SOLO CUANDO ESTA FUNCIN ESTA MADURA ES POSIBLE ESCRIBIR CON CORRECCIN Y AGILIDAD
DISGRAFA
COMO ESCRIBE UN NIO DISGRAFICO?
LETRA ILEGIBLE-NO SE ENTIENDE LO QUE ESCRIBE O ES SOLO PARCIALMENTE LEGIBLE.
DESORIENTACIN ESPACIO TEMPORAL -LA LETRA ES MUY PEQUEA O MUY GRANDE
ESCRITURA TORPE Y DIFUSA LOS TRAZOS SON DEFORMADOS, QUEBRADOS Y TORPES. NO PUEDE SEGUIR EL RENGLN NI RESPETAR LOS TAMAOS DE LAS LETRAS.
LENTITUD- NO PUEDE ESCRIBIR A VELOCIDAD NORMAL. MAL MANEJO DEL LPIZ Y POSTURA INADECUADA HAY RIGIDEZ DE LA
MANO Y DE LA POSTURA PRESIONANDO EXAGERADAMENTE EL LPIZ ESCRITURA INVERSA MUCHOS REALIZAN ESCRITURA EN SENTIDO
INVERSO (DERECHA A IZQUIERDA)
DISGRAFA
DETECCIN- ERRORES DISGRAFICOS
ROTACIONES : CONFUSIN DE LETRAS DE FORMA SIMILAR - INVERSIONES: MODIFICACIN DE LA SECUENCIA CORRECTA DE
SILABAS CONFUSIONES: CAMBIO DE UNA LETRA POR OTRA, SEA GRAFICA O
FONICAMENTE, A CAUSA DE LA PRONUNCIACIN SIMILAR OMISIN: SUPRESIN DE UNA O VARIAS LETRAS DE LA PALABRA AGREGADOS. AADIR LETRAS, O REPETICIN DE SILABAS CONTAMINACIONES: CUANDO UNA SILABA O PALABRA ESCRITA SE
MEZCLA CON LETRAS DE OTRA
DISGRAFA
EVALUACIN Y DIAGNOSTICO
EL DIAGNOSTICO DENTRO DEL AULA CONSISTE EN PRECISAR EL GRADO DE ALTERACIN Y PUNTUALIZAR EL TIPO FRECUENTE DE ERROR GRAFICO.
PARA ESTE PROCEDIMIENTO SE NECESITA CORREGIR DIARIAMENTE LAS PRODUCCIONES DEL NIO, DESTACANDO LAS FALLAS, DE FORMA INDIVIDUAL SE REALIZAN PRUEBAS TALES COMO:
DICTADOS DE LETRAS, SILABAS O PALABRAS, PRRAFOS DE DIFICULTAD ACORDE CON EL NIVEL ESCOLAR DEL NIO. LO MAS SIMPLE CONSISTE EN EXTRAERLO DEL LIBRO QUE HABITUALMENTE USA EL NIO.
COPIADO REPRODUCIR EL TEXTO ESCRITURA ESPONTNEA DESTINADA A NIOS QUE YA ESCRIBEN. LA
CONSIGNA ES ESCRIBE LO QUE QUIERAS
DISGRAFA
TRATAMIENTO
CORREGIR LA DISGRAFA NO CONSISTE EN QUE EL NIO ESCRIBA MUCHO, SINO EN QUE VAYA VENCIENDO LAS DIFICULTADES QUE LE IMPIDEN UNA ESCRITURA ADECUADA.
GENERALMENTE EL NIO DISGRAFICO TIENE UNA ACTITUD NEGATIVA HACIA LA ESCRITURA Y, EN OCASIONES, UN AUTENTICO RECHAZO HACIA LA MISMA.
DISGRAFA
OBJETIVO
ESCRIBIR EN FORMA LEGIBLE Y CON REGULARIDAD
DISGRAFA
TIPOS DE DISGRAFA
DISGRAFA GRAFO MOTRIZ SE REFIERE A LAS HABILIDADES MOTORAS. DIFICULTAD EN
LA ESCRITURA COMO CONSECUENCIA DE UNA MOTRICIDAD DEFICIENTE. SE MANIFIESTA EN LENTITUD, MANEJO INADECUADO DEL LPIZ, MALA POSTURA AL ESCRIBIR.
DISGRAFA CALIGRFICA SE REFIERE AL TRAZADO DE LAS LETRAS O PALABRAS NO
RESPONDE A UN TRASTORNO EXCLUSIVAMENTE MOTOR, SINO A LA MALA PERCEPCIN DE LAS FORMAS. DIFICULTAD PARA REPRODUCIR LETRAS
DISGRAFA
ACTIVIDADES DISGRAFA GRAFOMOTRIZ
1.TENSIN RELAJACIN
TOCAR LAS YEMAS DE LOS DEDOS CON EL DEDO PULGAR. PRIMERO DESPACIO Y LUEGO A MAYOR VELOCIDAD. TAMBIN SE PUEDE HACER CON LOS OJOS CERRADOS.
UNIR LOS DEDOS DE AMBAS MANOS, PULGAR CON PULGAR, NDICE CON NDICE. PRIMERO DESPACIO Y LUEGO A MAYOR VELOCIDAD. TAMBIN SE PUEDE HACER CON LOS OJOS CERRADOS
APRETAR LOS PUOS CON FUERZA, MANTENERLOS APRETADOS, CONTANDO HASTA DIEZ Y LUEGO ABRIRLOS.
DISGRAFA
2. POSTURA
SENTARSE BIEN, APOYANDO LA ESPALDA EN EL RESPALDO DE LA SILLA NO ACERCAR MUCHO LA CABEZA A LA HOJA ACERCAR LA SILLA A LA MESA COLOCAR EL RESPALDO DE LA SILLA PARALELO A LA MESA NO MOVER EL PAPEL CONTINUAMENTE, PORQUE LOS RENGLONES SALDRN
TORCIDOS NO PONER LOS DEDOS MUY SEPARADOS DE LA PUNTA DEL LPIZ, SI NO ESTE
BAILA Y EL NIO NO CONTROLA LA ESCRITURA SI SE ACERCA MUCHO LOS DEDOS A LA PUNTA DEL LPIZ, NO SE VE LO QUE
SE ESCRIBE Y LOS DEDOS SE FATIGAN COLOCAR LOS DEDOS SOBRE EL LPIZ A UNA DISTANCIA APROXIMADA DE 2 A
3 CM DE LA HOJA SI EL NIO ESCRIBE CON LA MANO DERECHA, PUEDE INCLINAR LIGERAMENTE
EL PAPEL HACIA LA IZQUIERDA SI EL NIO ESCRIBE CON LA MANO IZQUIERDA PUEDE INCLINAR EL PAPEL
LIGERAMENTE HACIA LA DERECHA
DISGRAFA
3. PRENSION Y PRESIN
ACTIVIDADES DE PRENSION EN FORMA DE PINZA
ACTIVIDADES DE PRESIN: ABROCHAR DESABROCHAR,ENROSCAR-DESENROSCAR,PLASTILINA,ESPONJAS,PAPELMOJADO
DISGRAFA
4. DIRECCIONALIDAD Y SENTIDO
DERECHA IZQUIERDA Y SINISTROGIROS
SINISTROGIROS: EJERCICIOS DE MUECA EN AIRE, PISO O PIZARRA ORALIZADO
DERECHA IZQUIERDA: RECORRIDOS EN PIZARRA O PAPEL
ACTIVIDADES CON LNEAS RECTAS, CURVAS Y MIXTAS (RASGADO, PICADO , RECORTADO)
DISGRAFA
ACTIVIDADES DISGRAFA CALIGRFICA
MANTENIMIENTO DEL TIPO DE LETRA HASTA QUE EL ALUMNO DOMINE LA ESCRITURA
ENTRENAMIENTO SISTEMATICO EN LOS TRAZOS QUE CONFORMAN LAS LETRAS: RECTAS,CURVAS, MIXTAS.
DISGRAFA ESTRATEGIAS GENERALES HACER CONCIENTE AL NIO DE SUS DIFICULTADES
PLANTENDOLAS COMO UN RETO QUE TIENE QUE SUPERAR PARA QUE SU ESCRITURA PUEDA COMUNICAR SUS IDEAS, PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS
EVITAR ACTIVIDADES TEDIOSAS Y ABURRIDAS
SE REQUIERE DE PRACTICA PARA LOGRAR AUTOMATIZAR EL APRENDIZAJE
ESCRITURA
PROCESOS COGNITIVOS EN LA ESCRITURA
PLANIFICACIN
TRANSFORMACIN
REVISION
DISLEXIA EN LOS LTIMOS AOS EL ESTUDIO DE LA
DISLEXIA HA ADQUIRIDO UNA ENORME FUERZA. EN EEUU EL TERMINO DISLEXIA SE REFIERE SOLO
AL TRASTORNO DEL DESARROLLO DE LA LECTURA.
QUE ES LEER? LEER IMPLICA RECONOCER LOS SIGNOS
GRFICOS ELEMENTOS QUE LLEVEN A ACCEDER AL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.
SABER LEER IMPLICA COMPRENSIN DE LO LEDO
DISLEXIASE APRENDE A HABLAR Y A LEER EN FORMA
ESPONTNEA?
LENGUAJE Y LECTURA
LOS NIOS SON CAPACES DE ENTENDER Y HABLAR LA LENGUA DE SU COMUNIDAD ENTRE LOS DOS Y LOS SEIS AOS DE EDAD SIN NINGN ESFUERZO APARENTE Y SIN INSTRUCCIN FORMAL
LA LECTURA REQUIERE DE INSTRUCCIN FORMAL.
DISLEXIA
PROCESAMIENTO LEXICALHIPTESIS DOBLE RUTA
RUTA FONOLGICA CONVERSIN DE GRAFEMA A FONEMA
RUTA LXICA O DIRECTA LEER PALABRAS DE FORMA GLOBAL, IDENTIFICNDOLAS COMO SI SE TRATARA DE DIBUJOS
DISLEXIA
COMO DECIDE EL CEREBRO LA RUTA MAS ADECUADA A CADA PALABRA?
DURANTE LA LECTURA SE ACTIVAN AMBAS RUTAS ACCEDIENDO A LA PALABRA POR LA RUTA MAS RPIDA
DISLEXIA
MTODOS
FONTICO (ASCENDENTE) ORIENTADO HACIA EL CDIGO, LES ENSEA REGLAS DE CORRESPONDENCIA ENTRE GRAFEMA Y FONEMA.
GLOBAL (DESCENDENTE) ENSEA A RECONOCER PALABRAS ENTERAS
LOS NIOS PUEDEN APRENDER CON CUALQUIERA DE LOS DOS MTODOS.
ACTUALMENTE LA METODOLOGA ES MIXTA
DISLEXIA
POR QUE UN NIO NO APRENDE A LEER?
CAPACIDAD INTELECTUAL
TRASTORNO DEL COMPORTAMIENTO, CONDUCTA ETC..
TRASTORNO DEL ESTADO DE ANIMO
DISLEXIA
DISLEXIA
NO TODA DIFICULTAD PARA LA LECTURA ES DISLEXIA.
TODA DISLEXIA IMPLICA UN GRADO MAYOR O MENOR DE DIFICULTAD PARA LA LECTURA
DISLEXIA ES LA DIFICULTAD PARA APRENDER A
LEER A PESAR DE UNA INSTRUCCIN CONVENCIONAL, ADECUADA INTELIGENCIA Y OPORTUNIDADES SOCIOCULTURALES.
DIFICULTAD EN EL PROCESAMIENTO FONOLGICO
DISLEXIA
TIENE BASE HEREDITARIA
SI LOS PADRES SON DISLXICOS EL NIO TIENE 8 VECES MAYOR RIESGO DE PADECER EL TRASTORNO
DISLEXIA
DIAGNOSTICO
PRUEBA ESTANDARIZADA DE LECTURA Y ESCRITURA
EVALUACIN DEL LENGUAJE
PRUEBAS PARA DESCARTAR OTROS PROBLEMAS
DISLEXIA
TRATAMIENTO
CONCIENCIA FONOLGICA
MEJOR PREDITOR DEL XITO LECTOESCRITOR
AL HABLAR COMBINAMOS UN PEQUEO NUMERO DE VOCALIZACIONES SIN SIGNIFICADO PARA FORMAR UN GRAN NUMERO DE UNIDADES SIGNIFICATIVAS.
LA C.F ES LA HABILIDAD GENERAL PARA ATENDER A LOS SONIDOS DEL LENGUAJE COMO DIFERENTES DE SU SIGNIFICADO Y PARA RECONOCER Y UTILIZAR TODAS LAS MEDIDAS DE LAS UNIDADES DE SONIDO, COMO PALABRAS ,SILABAS Y FONEMAS
DISLEXIA
ERRORES TIPICOS DE LA DISLEXIA
OMISIONES- SUPRESIN DE UNA O VARIAS LETRAS ROTACIONES CUANDO CONFUNDEN UNA LETRA CON OTRA
DE FORMA SEMEJANTE INVERSIONES CUANDO SE MODIFICA LA SECUENCIA
CORRECTA DE LA LETRA CONFUSIONES ENTRE CONSONANTES FUERTES Y DEBILES DISOCIACIONES- CUANDO SE SEPARAN SILABAS DE UNA
PALABRA Y SE UNEN A LA PALABRA SIGUIENTE SUSTITUCIN DE PALABRAS
DISCALCULIA Y DISLEXIA
TRASTORNOS TEMPORALES, ESPACIALES, DE LATERALIDAD, ETC..
REPERCUTEN EN LA LECTOESCRITURA Y LAS MATEMATICAS
DISCALCULIA ALTERACION DE LECTURA Y ESCRITURA
DE NUMEROS DIFICULTAD EN EL CALCULO ALTERACION DE LA CAPACIDAD DE
DISPONER LOS NUMEROS EN UN ADECUADO ORDEN ESPACIAL
DIFICULTAD PARA CONOCER LA POSICION DE LAS CIFRAS DENTRO DEL NUMERO
DIFICULTAD EN EL RAZONAMIENTO MATEMATICO Y EN EL CALCULO MENTAL
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