ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN : TELESECUNDARIA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV
MI FORMACIÓN DOCENTE.
ELÍAS RICARDO RANGEL PÉREZ
MAESTRO: PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA
GUANAJUATO, GTO. 2 DE JULIO DEL 2014
PROBLEMÁTICA:
Los alumnos presentaron pocos o nulos conocimientos en la materia de inglés, pues al cuestionarles y ponerles algunos trabajos vi que solamente se dirigen al diccionario y lo hacen mecánicamente sin comprender o esforzarse por entender Los significados, además les da pena el expresarse en otro idioma pues es algo que nadie o casi nadie hace en la comunidad ya que es innecesario.
Como señala el ITE citando a Echeita (2002) comprender la dependencia de cualquier alumno en situación de desventaja de los factores sociales que influyen inevitablemente en su vida y con los que interactúan desde sus condiciones personales nos permite apreciar que, cuando su entorno social respeta y acepta la diferencia como parte de su realidad, se hace accesible en todos los sentidos y se moviliza para prestar los diferentes apoyos que cada uno precisa.
Es por ello que decidí utilizar una o unas de las estrategias que proponen Richards & Rodgers (2001) y es el método de Suggestopedia que a continuación les explicaré:La metodología se desarrolla en tres pasos:
LECTURA GRUPAL
• SE LE PERMITE AL ALUMNO IR RECONOCIENDO PALABRAS QUE ALGUNA VEZ HA VISTO O ESCUCHADO
LECTURA DOCENTE
• ESCUCHA LA PRONUNCIACIÓN Y MEDIANTE LA PNL GUARDA INFORMACIÓN
CANTAR JUNTOS
• ESCUCHA Y REPRODUCE EL LENGUAJE PARA ASÍ GRABAR LA CORRECTA PRONUNCIACIÓN DEL LENGUAJE.
SUGGESTOPEDIA