UNIDAD DIDÁCTICALOS SENTIMIENTOS
FERNÁNDEZ LAINS, Juan AntonioDIDÁCTICA DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA. GRUPO 5.
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN2. COMPETENCIAS3. OBJETIVOS4. CONTENIDOS5. ACTIVIDADES6. TEMPORALIZACIÓN7. METODOLOGÍA8. EVALUACIÓN9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD10.BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN
•Tema: Los sentimientos
•Tercer ciclo, 6º de primaria
•Área: Lengua castellana y literatura.
2. COMPETENCIAS
•Competencia lingüística•Social y ciudadana•Aprender a aprender•Autonomía e iniciativa personal•Tratamiento de la información y competencia digital
3. OBJETIVOS COMPRENDER Y ANALIZAR
CLASIFICARY
DIFERENCIAR
TOMAR CONCIENCI
A
ADQUIRIRRECONOCE
RRECITAR
4. CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
4.1.CONCEPTUALES
•Lectura comprensiva
•El adverbio•Uso de la H•Homonimia y paronimia•Entrevista•Clases de estrofas
4.2.PROCEDIMENTALES• Comprensión de un texto .
• Lectura desde la entonación y fluidez.
• Diferenciación: funciones y clases de adverbio.
• Uso correcto de la H.
• Empleo de las palabras homónimas y parónimas en composición escrita desde las normas adecuadas de la lengua.
• Expresión y argumentación a través de opiniones personales desde la entrevista.
• Conocimiento de las partes de un poema, además de comprender su significado.
4.3.ACTITUDINALES• Valoración y respeto de
las opiniones y sentimientos del resto de compañeros.
• Preocupación por el uso correcto de la lengua mediante las formas y funciones adecuadas.
• Interés en el poema, y obras de distintos autores reconocidos.
5. ACTIVIDADES
•SESIÓN 1. Lectura comprensiva•SESIÓN 2. El Adverbio•SESIÓN 3. El uso de la H•SESIÓN 4. Homonimia y paronimia•SESIÓN 5. La entrevista•SESIÓN 6. Clases de estrofas•SESIÓN 7. ¿Qué emociones has
sentido?•SESIÓN 8. No recortes no
SESIÓN 1. Lectura comprensiva
SESIÓN 1. Lectura comprensiva
• Tormenta de ideasQUEDARSE EN PARO
DESPEDIRBUSCAR TRABAJO
ESTAR EN BANCAROTALLEGAR A FIN DE MES
ESTAR EN CRISISNO SALIR DE MARCHA
ABROCHARSE EL CINTURÓN
SESIÓN 1. Lectura comprensiva
•Lectura: VOZ ALTA Y SILENCIOS
A
3 CASOS DE NIÑOS
IDENTIFICACIÓN
SESIÓN 1. Lectura comprensiva
• Actividades :
¿Qué es lo que le sorprende a la madre de Javier?▫ R.A. Que a su hijo le llegan los comentarios de la crisis.
¿Qué es lo que le podría afectar de la crisis a Lina?▫ R.A. Que ella y su hermana no fueran de vacaciones.
Debate. Expón en clase propuestas de mejora compartiendo opiniones con el resto de tus compañeros.▫ R.A. Respuesta subjetiva del alumno.
SESIÓN 7. ¿Qué emociones has sentido?
SESIÓN 7. ¿Qué emociones has sentido?
1. Exposición poesías2. Repaso del temario:
▫ Construir un esquema del tema.
▫ Apoyarse en técnicas de estudio.
SESIÓN 7. ¿Qué emociones has sentido?
SESIÓN 8. No recortes no
SESIÓN 8. No recortes no
1. Visualización de un vídeo
2. Actividades:▫ Exposición de
propuestas de mejora▫ Elaborar una redacción
6. TEMPORALIZACIÓN
•DURACIÓN: 2 semanas•8 sesiones•8 al 21 de noviembre•De lunes a viernes (excepto los martes)
7. METODOLOGÍA
•Lúdica•Trabajo cooperativo•Reflexión personal•Creatividad•Guía e implicación docente
8. EVALUACIÓN• Inicial: conocimientos
previos al principio de cada sesión de forma oral.
• Continua: observación directa (rejilla del profesor y alumno).
• Final: resultados obtenidos.
8. EVALUACIÓNNOMBRE DEL ALUMNO:
PREGUNTAS SI NO
¿Se ha sentido bien el niño en esta actividad?
¿Se ha implicado?
¿Ha asimilado los diferentes conceptos que se proponían en esta
actividad?
¿Ha empleado los valores que requería la actividad?
¿Ha aprendido el significado de la actividad?
¿Ha despertado interés por el tema?
¿Ha habido calidad en el trabajo del alumno?
OBSERVACIONES:
NOTA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA DEL ALUMNO/ALUMNA.
PROPUESTAS DE MEJORA.
8. EVALUACIÓN
NOMBRE Y APELLIDOS:
PREGUNTAS SI NO
¿Te ha gustado la actividad?
¿Te has sentido cómodo realizándola?
¿Te has implicado y/o participado en la actividad?
¿Y con los compañeros?
¿Puedes mejorar? ¿Cómo? (apartado observaciones)
OBSERVACIONES, SUGERENCIAS Y PROPUESTAS DE
MEJORA: (ponte nota al finalizar este apartado)
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
•Medidas de actuación
10. BIBLIOGRAFÍA• EL PAÍS. SOCIEDAD. Los niños españoles aún
sonríen a la crisis. <http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/10/actualidad/1365629230_935293.html> [Con acceso el 28 de septiembre de 2013]
• HURLEY C., CHEN, S., KARIM, J. 2005. Youtube. No recortes no. <http://www.youtube.com/watch?v=KSZ4GphLgT4> [Con acceso el 28 de septiembre de 2013]
• LA VANGUARDIA. La crisis explicada a los niños. <http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20120713/54324807456/la-crisis-explicada-a-los-ninos.html> [Con acceso el 28 de septiembre de 2013]
10. BIBLIOGRAFÍADiapositiva 01:• http://www.flickr.com/photos/31878512@N06/4704140020
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Diapositiva 04:• http://bhopu.com/2009/12/why-brand-positioning-is-important-for-small-businesses/
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Diapositiva 06:• http://www.fishlore.com/Aquarium_Equipment.htm• http://hbcstockton.blogspot.com.es/2010/07/july-2010-e-note.html• http://rocio-didaskein.blogspot.ca/2012/02/como-la-sociedad-ve-al-maestro.html
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10. BIBLIOGRAFÍADiapositiva 10:• http://education.csm.edu/students/jprisbell/Technology/Technology.htm
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Diapositiva 25:• http://juancarlos-correrapartirdelos50.blogspot.com.es/2010/11/planificando-la-temporada.html• http://evaluaciondecompetenciasdealumnos.blogspot.com.es/p/como-hacer-una-evaluacion-practica.html
Diapositiva 28:• http://www.istockphoto.com/stock-photo-576390-global-kids.php• http://orientacioncondesa.blogspot.com.es/p/atencion-diversidade.html
Diapositiva 29:• http://www.articledestination.com/
“La apariencia de las cosas cambian según las emociones, y así vemos la magia y la belleza en ellas, pero, en realidad, la magia y la belleza está en nosotros”.
Gibran Jalil Gibran